| Филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трудовская школа» при ГБУЗ РК «КПБ №5» ул. Лечебная, дом 1, с.Строгановка, Симферопольский район Республики Крым
|
| Рассмотрено и принято на МО учителей естественного цикла
Протокол № ________ от «_____» ________2015г. Руководитель МО ________ /----------------/ | Согласовано Заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБОУ «Трудовская школа»
__________/-------------------/ от «_____» ________2015г. | Утверждаю Директор МБОУ «Трудовская школа»
___________ /-----------------/
Приказ № ___________ от «_____» ________2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике для 6 класса коррекционной школы
Уровень образования
Основное общее образование
Класс
6-й коррекционный
Количество часов
в неделю
4
Количество часов за год
136
Учитель
Павловская Светлана Фёдоровна
Программа разработана
на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897.
Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с.
Примерной программы по учебным предметам по математике. М.: Просвещение, 2011.
Методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в образовательных учреждениях, утверждённых письмом Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 27.04. 2015 №01-14/1256.
Учебники
1. Математика 6. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2014.
Учебный год
2015-2016
Программа разработана:
Павловская Светлана Фёдоровна, учитель высшей категории
с. Строгановка, 2015
СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п
Название раздела, пункта
Страницы
-
Пояснительная записка………………………………….
3-4
-
Нормативно-правовая основа рабочей программы….
4-6
-
Задачи и цели изучения предмета………………………
6
-
Общая характеристика предмета
6-7
-
Место предмета в учебном плане УВК..……………….
7-8
-
Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся
8
-
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
8-9
-
Формы организации образовательного процесса…..
9
-
Учебно-тематическое планирование…………………..
9
-
Содержание учебного курса……………………………
10
-
Календарно-тематическое планирование…………….
11-19
-
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся математике……………………
20-24
-
Используемая литература. Интернет-ресурсы………
18-19
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Пояснительная записка
Математическое образование в системе общего среднего образования занимает одно из ведущих мест, что определяется безусловной практической значимостью математики, ее возможностями в развитии и формировании мышления человека, ее вкладом в создание представлений о научных методах познания действительности.
Целью обучения математике в коррекционной школе VIII вида является не только и не столько изучение математики, сколько развитие универсальных (общих) способностей, умений и навыков, являющихся основой существования человека в социуме.
Рабочая программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
Данная рабочая программа по математике для 6 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы для детей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида составлена в соответствии с программой под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. Сборник 1» Изд. «Владос», 2014.
Преподавание предмета осуществляется по учебнику: Математика 6. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2014.Данная адаптированная рабочая программа по математике разработана на основании документов:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897.
Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, 2011. – 224 с.
Примерной программы по учебным предметам по математике. М.: Просвещение, 2011.
Методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в образовательных учреждениях, утверждённых письмом Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 27.04. 2015 №01-14/1256.
Приказа Управления образования №765 от 12.08.2014 г. «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин общеобразовательными учреждениями, расположенными на территории г. Симферополя, реализующих программы общего образования».
Примерной основной образовательной программы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трудовская школа», утверждённая педагогическим советом №____ от ______________.2015 г.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.
Программа выполняет две основные функции:
информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета;
организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Образовательная область «Математика» в учебном плане МБОУ «Трудовская школа» на 2015/2016 учебный год для коррекционных классов представлена учебным предметом «Математика», который изучается в 5-9 классах филиала Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трудовская школа» при Государственном бюджетном учреждении здравоохранения Республики Крым при «Клинической психиатрической больнице №5» (далее - МБОУ «Трудовская школа» при ГБУЗ РК «КПБ №5») в объёме 136 часов в учебном году, т.е. по 4 академических часа в неделю. Сокращение часов по сравнению с базовой примерной программой обусловлено условиями стационарного лечения и режимом обучения в данном закрытом медицинском учреждении.
Данная рабочая программа адаптирована для её реализации и проведения занятий по классно-урочной системе в условиях лечения в стационаре в соответствии с нормативными документами МБОУ «Трудовская школа» при ГБУЗ РК «КПБ №5».
Рабочая программа составлена в соответствии с Уставом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трудовская школа» при ГБУЗ РК «КПБ №5» (утверждён ________________), графиком работы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трудовская школа» при ГБУЗ РК «КПБ №5» на 2015/2016 учебный год (протокол медико-педагогического совета № _____ от _________ 2015 г.) и рабочим учебным планом филиала МБОУ «Трудовская школа» при ГБУЗ РК «КПБ №5» на 2015/2016 учебный год (протокол медико-педагогического совета ____ от ___________ 2015 г.).
Рабочая программа по математике для 6 класса является документом, обязательным для выполнения в полном объёме.
Нормативно-правовая основа рабочей программы
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253.
О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548.
Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047.
Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550) .
Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)
Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).
О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).
О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).
«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»/ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03. 2004 года № 1312.
Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.
О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.
Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса / Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2013 № 986.
Методические рекомендации.
1. Инструктивно-методического письма Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
2. Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
3. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
4. Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
5. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 8–11 классов.
6. Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2014/2015 учебный год/ Приложение к письму Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 19.05.2014 №01-14/68.
7. Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в образовательных учреждениях, утверждённых письмом Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 27.04. 2015 №01-14/1256.
Задачи и цели изучения предмета
Задачи:
дать учащимся доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
развивать речь учащихся, обогащая её математической терминологией;
воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Изучение математики в коррекционной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на соответствующем уровне, необходимом в будущей профессиональной деятельности;
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. Сборник 1», Изд. «Владос», 2014.
Математика во вспомогательной школе решает одну из важных специфических задач обучения умственно отсталых учеников – преодоление недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств: развивается элементарное математическое мышление, формируются и корригируются такие его формы, как сравнение, анализ, синтез, развиваются способность к обобщению и конкретизации, создаются условия для коррекции памяти, внимания, развивается речь учащихся, корригируются недостатки моторики ребенка, его глазомер. Изучение математики обучающимися организует и дисциплинирует учащихся, способствует формированию таких черт личности, как аккуратность, настойчивость, воля.
Задачи обучения:
приобретение знаний о многозначных числах в пределах 1000 000 и об арифметических действиях с многозначными числами в пределах 10000, об обыкновенных дробях, их преобразованиях, арифметических действиях с ними, о соотношении единиц различных величин, арифметических действиях с ними; о различных геометрических телах (куб, брус) и о свойствах их элементов.
овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;
освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.
Технологии обучения
Проблемное обучение, ИКТ, здоровьесберегающие и игровые технологии.
Основная форма обучения математики во вспомогательной школе – урок.
Уроки математики одновременно с вооружением учащихся математическими знаниями, формированием разнообразных умений и навыков (вычислительных, измерительных, графических, решения задач), умственной и учебной деятельности способствуют коррекции недостатков познавательной деятельности и личности учащихся, их социальной адаптации путем связи обучения математики с жизнью(привлечения фактического числового материала, характеризующего взаимоотношения между предметами и явлениями окружающей действительности на языке математики). Эффективность урока обеспечивается реализацией триединой дидактической цели: образовательной, коррекционно-развивающей.
Методы обучения математики: метод изложения знаний, метод беседы, метод самостоятельной работы, исследовательский метод, проблемное изложение знаний, дидактическая игра, метод проектов, игра, практические работы. Экскурсии.
На уроках математики чаще всего выступают три вида контроля: предварительный, текущий и итоговый. Способы контроля разнообразны: устный опрос, письменные и практические работы.
Обучение математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся. На уроках математики используются знания, полученные учащимися на уроках истории, географии, естествознания, рисования, физкультуры, русского языка.
Место предмета в учебном плане УВК
Предмет «Математика» относится к образовательной области «Математика», изучается учащимися пятый год, реализуется за счёт инвариантной части.
Согласно действующему в МБОУ «Трудовская школа» учебному плану на 2015/2016 учебный год в филиале МБОУ «Трудовская школа» при ГБУЗ РК «КПБ №5» рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения: в 6 классе обучение математики осуществляется в объеме 4 часа в неделю, 136 часов за год, что обусловлено условиями стационарного лечения и режимом обучения в филиале при данном закрытом медицинском учреждении.
Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.
Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин).
На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане.
Содержательная часть рабочей программы полностью сохранена и, несмотря на некоторое сокращение часовой нагрузки по сравнению с примерной программой, все темы и разделы программы будут изучены обучающимися в полной мере.
Механизмы формирования ключевых компетенции учащихся
Изучение данного предмета формирует следующие ключевые компетенции:
информационные,
организационные,
трудовые и т.д.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения в 6 классе учащиеся должны знать:
десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;
разряды и классы;
основное свойство обыкновенных дробей;
смешанные числа;
расстояние, скорость, время зависимость между ними;
различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;
свойства граней и ребер куба и бруса.
Учащиеся должны уметь:
устно складывать и вычитать круглые числа;
читать, записывать под диктовку, набирать калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000;
чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы, вписывать в нее числа; сравнивать; записывать числа, внесенные таблицу, вне ее;
округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;
складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;
выполнять проверку арифметических действий;
выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы письменно;
сравнивать смешанные числа;
заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;
складывать, вычитать обыкновенные дроби (и смешанные числа) с одинаковыми знаменателями;
решать простые задачи на соотношение: расстояние, скорость, время; на нахождение дроби от числа, на отношение чисел с вопросом: «Во сколько раз больше (меньше)?»; решать и составлять задачи на встречное движение двух тел;
чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые на заданном расстоянии;
чертить высоту в треугольнике;
выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.
Тематический план
№ п/п раздела (темы)
Наименование разделов и тем
Кол-во часов
1.
Повторение восстанавливающее
8
.
Все действия в пределах 1000
16
-
Нумерация многозначных чисел
8
-
Сложение и вычитание в пределах 10000
10
-
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
10
-
Обыкновенные дроби
10
-
Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел
12
-
Умножение и деление многозначных чисел
18
-
Повторение
12
-
Геометрия
32
ИТОГО:
136
Содержание учебного курса
Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).
Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые (десятичный состав числа), чтение, запись под диктовку, изображение на калькуляторе.
Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел.
Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные.
Обозначение римскими цифрами чисел XIII-XX.
Сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000 устно (легкие случаи) и письменно. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, устно и письменно.
Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.
Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.
Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные. Знаки и . Уровень, отвес.
Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. Геометрические тела – куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.
Масштаб: 1 : 1 000; 1 : 10 000; 2 : 1; 10 : 1; 100 : 1.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет: математика
6 класс коррекционной школы VIII вида
Учитель: Павловская С.Ф.
№
п/п
Название раздела,
темы урока
Кол-во
часов
Сроки выполнения
Коррекционная
работа
по плану
факти-
чески
Коррек
Ция
-
Повторение. Нумерация в пр.100. Класс единиц. Таблица классов и разрядов.
1
1
неделя
-
Повторение. Нумерация в пр.100. Сравнение чисел.
1
1 неделя
-
Повторение. Сложение и вычитание чисел в пр. 100..
1
1 неделя
формировать умение правильно производить арифметические записи;
развивать математическую речь;
воспитывать навыки самоконтроля.
-
Геометрия. Повторение. Линия. Отрезок Луч.
1
1 неделя
-
Повторение. Умножение и деление чисел в пр. 100 на однозначное число.
1
2
неделя
-
Запись чисел, полученных при измерении
1
2 неделя
-
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
1
2 неделя
-
Геометрия. Практическое занятие по измерению отрезков
1
2 неделя
-
Образование, запись, название чисел в пределах 1000.
1
3
неделя
-
Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, сотен, десятков в числе.
1
3 неделя
-
Счет разрядными единицами. Счет равными числами: 5, 50, 500; 2, 20, 200; 25, 250, 500.
1
3 неделя
-
Геометрия. Виды треугольников по длине сторон и величине углов
1
3 неделя
-
Простые и составные числа. Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000.
1
4
неделя
формировать умение правильно производить арифметические записи;
развивать математическую речь;
воспитывать навыки самоконтроля.
-
Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.
1
4 неделя
-
Урок систематизации и коррекции знаний по теме: «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000».
1
4 неделя
формировать вычислительные умения;
развивать математическую речь;
воспитывать интерес к математике.
-
Геометрия. Построение геометрических фигур треугольников, квадратов, прямоугольников по заданным размерам.
1
4 неделя
формирование понятий прямоугольника и квадрата;
учить сравнивать объекты, находить сходства и различия
-
Нахождение неизвестного слагаемого.
1
5 неделя
закрепить навыки устного сложения и вычитания;
развивать математическое мышление;
воспитывать интерес к математике.
-
Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000.
1
5 неделя
формировать сознательное выполнение заданий;
развивать математическое мышление;
воспитывать навыки самоконтроля.
9
Арифметические действия с целыми числами в пределах 1000.
1
5 неделя
формировать знания о десятичном составе чисел в пределах 1000;
развивать математическую речь;
воспитывать интерес к математике.
10
Геометрия. Периметр. Нахождение периметра геометрических фигур треугольников, прямоугольников, квадратов.
1
5 неделя
11
Преобразование чисел полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени.
1
6 неделя
-
Письменное сложение и вычитание чисел полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени.
1
6 неделя
формировать умение выделять классы и разряды;
развивать математическое мышление;
воспитывать целенаправленность.
12
Геометрия. Окружность. Круг. Линии в круге.
1
6 неделя
закрепить ранее изученное;
-учить распределять время;
формирование умения добиваться результатов.
13
Решение примеров и задач в 2-3 действия. Самостоятельная работа.
1
6 неделя
формировать вычислительные навыки;
развивать математическое мышление;
воспитывать интерес к математике.
-
Арифметические действия с целыми числами.
1
7 неделя
15
Нумерация многозначных чисел в пределах 1 000 000.
1
7 неделя
формировать умение обозначать римские числа;
развивать точность и четкость в записи;
воспитывать аккуратность.
-
Геометрия. Масштаб 1:2, 1:5, 1:10, 1:100.
1
7 неделя
-
Нумерация многозначных чисел в пределах 1 000 000.
1
7 неделя
формировать умение обозначать римские числа;
развивать точность и четкость в записи;
воспитывать аккуратность.
-
Получение единиц круглых десятков, сотен, тысяч в пределах
1000 000. Изображение на счетах, калькуляторе.
1
8 неделя
-
Счет разрядными единицами.
1
8 неделя
измерения длины;
развивать речь;
воспитывать терпимость.
-
Геометрия. Масштаб 1:2, 1:5, 1:10, 1:100.
1
8 неделя
-
Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч.
1
8 неделя
формировать реальное представление о единицах измерения массы;
развивать математическое мышление;
воспитывать навыки самоконтроля.
22
Разложение многозначных чисел на разрядные слагаемые.
1
9 неделя
формировать умение пользоваться зависимостью мер длины между крупными и мелкими единицами;
развивать точность и четкость в записи;
воспитывать аккуратность.
-
Римская нумерация. Обозначение чисел XIII – XX.
Самостоятельная работа
1
9 неделя
-
Урок систематизации и контроля знаний по теме: «Нумерация многозначных чисел»
1
9 неделя
-
Геометрия. Взаимное положение прямых на плоскости. Пересекающиеся прямые, в том числе - перпендикулярные.
1
9 неделя
ввести понятие пересекающихся, перпендикулярных и параллельных прямых;
развивать умения чертить и проводить прямые линиии
-
Решение примеров с целыми числами.
1
10 неделя
- формирование вычислительных навыков;
- развитие математического мышления;
- воспитание трудолюбия.
-
Устное сложение и вычитание в пределах 10 000.
1
10 неделя
- формирование вычислительных навыков;
- развитие математической речи;
- воспитание интереса к математике.
-
Сложение чисел с переходом через разряд, название компонентов.
1
10 неделя
- формирование вычислительных навыков;
- развитие математического мышления;
- воспитание аккуратности.
-
Геометрия. Высота треугольника, квадрата, прямоугольника.
1
10 неделя
-
Решение примеров на сложение чисел с тремя компонентами.
1
11 неделя
- формирование сознательного выполнения заданий;
- развитие точности и четкости в записях;
- воспитание аккуратности, самоконтроля.
-
Вычитание чисел с переходом через разряд. Название компонентов.
1
11 неделя
- раскрывать причины ошибок;
- воспитание терпеливости;
- развитие мышления.
-
Решение примеров в 2 – 3 действия.
1
11 неделя
- формирование умения распознавать линию, отрезок, луч;
- развивать точность;
- воспитание аккуратности.
-
Геометрия. Параллельные и перпендикулярные прямые. Построение.
Практическая работа
1
11 неделя
-
Проверка сложения вычитанием.
1
12 неделя
-
Проверка вычитания.
1
12 неделя
-
Урок систематизации и коррекции знаний по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000».
1
12 неделя
- формирование вычислительных навыков;
- развитие математической речи;
- воспитание интереса к математике.
воспитание самоконтроля.
-
Геометрия. Параллельные прямые.
Самостоятельная работа по вычерчиванию параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга.
1
12 неделя
-
Меры длины, массы, стоимости
1
13 неделя
-
Устное сложение и вычитание именованных чисел.
1
13 неделя
-
Решение задач на увеличение на несколько единиц в несколько раз и нахождение суммы.
1
13 неделя
-
Геометрия. Взаимное положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное, наклонное.
Уровень и отвес
1
13 неделя
формировать умение распознавать положение прямых в пространстве ;
знакомство с уровнем и отнесом.
развитие графических умений.
-
Сложение именованных чисел вида: 12р.21к. + 8р.79к.
1
14 неделя
формирование вычислительных навыков;
- развивать математическое мышление;
- воспитание самоконтроля.
-
Вычитание именованных чисел вида: 7м – 5м 4см
1
14 неделя
-
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении единицами времени.
1
14 неделя
- формирование понятия «разностное сравнение»;
- коррекция мышления;
- воспитание наблюдательности.
-
Геометрия. Геометрические тела: куб, брус, шар.
1
14 неделя
-
Сложение и вычитание именованных чисел.
1
15 неделя
-
Сложение и вычитание именованных чисел. Самостоятельная работа.
1
15 неделя
-
Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби.
1
15 неделя
- познакомить учащихся с задачами на краткое сравнение;
- повторить и закрепить пройденный материал;
- развивать вычислительные навыки.
-
Геометрия. Куб, брус. Элементы куба, бруса
1
15 неделя
-
Образование смешанных чисел.
Сравнение смешанных чисел.
1
16 неделя
познакомить детей с записью сложения «в столбик» для случаев вида: 43+7, 343+7;
развивать вычислительные навыки;
воспитание наблюдательности.
-
Основное свойство обыкновенных дробей.
1
16 неделя
-
Преобразование обыкновенных дробей.
1
16 неделя
-
Геометрия. Куб, брус. Элементы куба, бруса
1
16 неделя
-
Нахождение части от числа.
1
17 неделя
-
Нахождение нескольких частей от числа.
1
17 неделя
познакомить с нахождение нескольких частей от числа;
развивать вычислительные навыки;
воспитание аккуратности.-
-
Урок систематизации и коррекции знаний по теме: «Обыкновенные дроби»
1
17 неделя
проверить уровень изученного материала;
отработать навыки нахождения части от числа;
развивать вычислительные навыки;
воспитание самоконтроля.
-
Геометрия. Куб, брус. Элементы куба, бруса
1
17 неделя
-
Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 10 000.
1
18 неделя
- вырабатывать навыки нахождения одной, нескольких долей числа;
- коррекция памяти;
- воспитание наблюдательности.
-
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
1
18 неделя
- вырабатывать навыки нахождения одной, нескольких долей числа;
- коррекция памяти;
- воспитание наблюдательности.
-
Вычитание обыкновенных дробей из единицы.
1
18 неделя
- учить сравнивать доли;
- коррекция мышления;
- воспитание самоконтроля.
-
Геометрия. Масштаб 1:1000, 1:10000, 2:1, 10:1, 100:1.
1
18 неделя
-
Вычитание обыкновенных дробей из целого числа.
1
19 неделя
-
Самостоятельная работа по теме: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями».
1
19 неделя
-
Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа.
1
19 неделя
-
Геометрия. Масштаб 1:1000, 1:10000, 2:1, 10:1, 100:1.
1
19 неделя
-
Сложение и вычитание смешанных чисел.
1
20 неделя
-
Сложение и вычитание смешанных чисел.
1
20 неделя
-
Решение примеров в несколько действий со смешанными числами.
1
20 неделя
-
Геометрия. Масштаб 1:1000, 1:10000, 2:1, 10:1, 100:1.
Самостоятельная работа
1
20 неделя
-
Решение примеров в несколько действий со смешанными числами.
1
21 неделя
-
Урок систематизации и коррекции знаний по теме: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями».
1
21 неделя
-учить сравнивать дроби;
- развитие последовательности мышления.
-
Решение задач на прямую пропорциональную зависимость.
1
21 неделя
-
Геометрия. Перпендикулярные и параллельные прямые.
1
21 неделя
-
Зависимость между величинами: скорость – время – расстояние при равномерном прямолинейном движении.
1
22 неделя
-
Решение задач на встречное движение.
1
22 неделя
- проверить уровень изученного материала;
- развивать вычислительные навыки;
- воспитание самоконтроля.
-
Умножение многозначных чисел на однозначное число.
1
22 неделя
-
Геометрия. Перпендикулярные и параллельные прямые.
22 неделя
-
Решение задач на увеличение на несколько единиц в несколько раз и нахождение суммы.
1
23 неделя
-
Решение задач на нахождение суммы двух произведений.
1
23 неделя
-
Решение примеров в несколько действий
1
23 неделя
-
Геометрия. Горизонтальное, вертикальное, наклонное положение прямых в пространстве.
1
23 неделя
-
Умножение многозначных чисел на круглые десятки.
1
24 неделя
-
Самостоятельная работа по теме: «Умножение многозначных чисел на однозначное число».
1
24 неделя
-
Деление многозначных чисел на однозначное число. Определение количества цифр в частном
1
24 неделя
-
Геометрия. Треугольник. Высота треугольника.
1
24 неделя
-
Решение задач на уменьшение в несколько раз и нахождение суммы.
1
25 неделя
-
Решение задач на нахождение части от числа.
1
25 неделя
- закрепить приемы умножения и деления на10,100;
- формировать активный уровень притязаний.
-
Деление многозначных чисел на однозначное число, когда в частном на 1 цифру меньше, чем в делимом.
1
25 неделя
- формирование умения преобразовывать крупные меры в мелкие;
- развитие умения сравнивать.
-
Геометрия. Треугольник. Высота треугольника.
1
25 неделя
-
Деление многозначных чисел на однозначное число, когда в частном число с 0 в середине.
1
26 неделя
-
Решение примеров в несколько действий без скобок.
1
26 неделя
-
Деление многозначных чисел на круглые десятки. Деление с остатком.
1
26 неделя
-
Геометрия. Масштаб и его применение на практике
1
26 неделя
-
Урок систематизации и коррекции знаний по теме: «Деление многозначных чисел на однозначное число».
1
27 неделя
-
Решение задач по теме: «Увеличение и уменьшение в несколько раз и нахождение суммы».
1
27 неделя
-
Чтение, запись под диктовку чисел в пределах 1 000 000. Изображение чисел на калькуляторе.
1
27 неделя
-
Геометрия. Масштаб и его применение на практике
1
27 неделя
-
Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч; класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц.
1
28 неделя
-
Сравнение многозначных чисел.
1
28 неделя
-
Округление чисел.
1
28 неделя
-
Геометрия. Геометрические тела: куб, брус, шар.
28 неделя
-
Устное сложение и вычитание в пределах 10 000.
1
29 неделя
-
Письменное сложение и вычитание в пределах 10 000.
Самостоятельная работа
1
29 неделя
- формирование умения складывать и вычитать;
умение строить умозаключения;
воспитание терпимости.
формировать навыки самоконтроля.
-
Письменное сложение и вычитание в пределах 10 000.
Самостоятельная работа
1
29 неделя
- формирование умения складывать и вычитать;
умение строить умозаключения;
воспитание терпимости.
формировать навыки самоконтроля.
-
Геометрия. Практические работы по измерению предметов
1
29 неделя
-
Нахождение неизвестных компонентов в примерах на сложение и вычитание.
1
30 неделя
-
Нахождение неизвестных компонентов в примерах на сложение и вычитание.
1
30 неделя
-
Письменное умножение и деление в пределах 10 000.
1
30 неделя
- формирование вычислительных навыков;
- учить выделять главное;
- воспитание аккуратности.
-
Письменное умножение и деление в пределах 10 000.
1
30 неделя
- формирование вычислительных навыков;
- учить выделять главное;
- воспитание аккуратности.
-
Письменное умножение и деление в пределах 10 000.
1
31 неделя
- формирование вычислительных навыков;
- учить выделять главное;
- воспитание аккуратности.
-
Урок систематизации и контроля знаний по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000».
1
31 неделя
- - формирование вычислительных навыков;
- учить выделять главное;
- формировать навыки самоконтроля..
-
Сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 10 000.
1
31 неделя
-воспитание терпимости.
-
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы.
1
31 неделя
закреплять умения складывать и вычитать числа, полученные при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы.;
формировать умение строить умозаключения;
- воспитание терпимости..
-
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы.
1
32 неделя
закреплять умения складывать и вычитать числа, полученные при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы.;
формировать умение строить умозаключения;
- воспитание терпимости..
-
Письменное сложение и вычитание мер стоимости, длины и массы.
1
32 неделя
- формирование умения применять знания на практике;
- развивать силу внимания.
-
Письменное сложение и вычитание мер стоимости, длины и массы.
1
32 неделя
- формирование умения применять знания на практике;
- развивать силу внимания.
-
Решение примеров в несколько действий.
1
32 неделя
- формирование приемов умножения и деления примеров вида:70*3,210/3;
- работать над укреплением памяти.
-
Решение примеров в несколько действий. Самостоятельная работа
1
33 неделя
-формировать навыки самоконтроля.
- работать над укреплением памяти.
-
Решение задач на движение.
1
33 неделя
- формирование вычислительных навыков;
- воспитание устойчивого интереса к математике;
- учить распределению времени.
-
Урок систематизации и контроля знаний по теме: «Арифметические действия с числами в пределах 10 000»
1
33 неделя
- работать над укреплением памяти
- воспитывать самооценку, контроль, самоконтроль.
-
Решение задач на движение.
1
33 неделя
- закрепления навыков умножения и деления на однозначное число;
- воспитывать самооценку, контроль, самоконтроль.
-
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
1
34 неделя
- формировать деление, проверять делением умножение;
- учить строить умозаключения.
-
Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа.
1
34 неделя
- формировать умение проверять деление;
- учить строить умозаключения;
- воспитание аккуратности.
-
Сравнение дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.
1
34 неделя
- развивать целенаправленность в работе;
- закрепить изученный материал.
-
Урок систематизации и коррекции знаний по курсу математики в 6 классе.
1
34 неделя
Критерии оценивания
Оценивая письменные работы и устные ответы учащихся, нужно подходить дифференцированно к каждому ребенку, учитывать его интеллектуальные и физические дефекты.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков
Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
работа выполнена полностью;
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
Отметка «2» ставится, если:
2. Оценка устных ответов обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);
имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
при достаточном знании теоретического материала выявлено недостаточное формирование у обучающихся основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если:
3. Общая классификация ошибок.
3.1. Грубыми считаются ошибки:
незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
незнание наименований единиц измерения;
неумение выделить в ответе главное;
неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
неумение делать выводы и обобщения;
неумение читать и строить графики;
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
логические ошибки.
3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:
неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
неточность графика;
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
3.3. Недочетами являются:
нерациональные приемы вычислений и преобразований;
небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Используемая литература. Интернет–ресурсы
Учебник «Математика 6 класс» под ред. Г.М.Капустиной, М.Н.Перовой для 6 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Москва Просвещение: 2014 г.
Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. – М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с.
Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. – 4-е изд., перераб. – М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 408 с.: ил. – (коррекционная педагогика).
Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. – М., 2005.
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. – М., 1992.
Катаева А.А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 191 с.
Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой – М.: Школа-Пресс, 1994. – 416 с.
Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.
♦♦♦
Презентации, тесты, флэш-ролики, Единая коллекция ЦОР, он-лайн тестирование на сайтах ФИПИ и http://uztest.ru
Тестирование online: 5-11 классы: http://www.kokch.kts.ru/сdо/
Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http://teacyer.fio.ru
Новые технологии в образовании: http://www.edu.secna.ru/main/
Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/- nauka/
Математические этюды: http://www.etudes.ru/
Интернет-ресурсы: http://school-collection.edu.ru/
http://www.matematika-na.ru/index.php
www.ege.moipkro.ru
www.fipi.ru ege.edu.ru
www.mioo.ru www.1september.ru.
http://www.ege.ru − информация по ОГЭ, интерактивные демоверсии тестов ЕГЭ;
- http://www.bitnet.ru/demo-ege – интерактивные демонстрационные версии тестов ЕГЭ;
- http://www.mathege.ru – электронная база первой части работ ЕГЭ, варианты ЕГЭ в новом формате;
- http://www.resolventa.ru/demo/training.htm – интерактивные версии тестов Единого госэкзамена;
- http://www.alexlarin.narod.ru и http://www.alleng.ru/. – полезный материал при подготовке к ЕГЭ по математике;
http://mathgia.ru - открытый банк заданий для выпускников основной школы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.