- 13.08.2017
- 1161
- 0
Смотреть ещё
19 121
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталогРассмотрено Утверждаю:
на педагогическом Директор МБОУ ООШ №13 х.Михайлов
совете школы __________/Синякова Н.И./
Протокол №___ Приказ №_____
от _____20_____г. от ______20___г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №13» х.Михайлов
Шовгеновского района, Республики Адыгея
.Рабочая программа
по математике
2 класс
2017-2018 учебный год
Программу составила:
учитель начальных классов
Гуськова Елена Александровна
х.Михайлов 2017 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена на основе
Цели программы:
Задачи программы:
Планируемые результаты по предмету «Математика» 4 класс
Ученик научится:
- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
- устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять далее последовательность поданному правилу (увеличение/ уменьшение числа на несколько единиц);
-читать и записывать величины (время, длину, массу), используя единицы измерения;
- выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100;
- вычислять значение числового выражения (содержащего два действия без скобок);
- решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;
- распознавать, называть геометрические фигуры: точка, отрезок, ломанная, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат;
- проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;
- вычислять длину ломаной;
- читать и заполнять несложные таблицы.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться:
- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения (повышенный уровень);
- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины (сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);
- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
- чертить отрезки заданной длины;
- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов (повышенный уровень);
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
Содержание учебного предмета (170 ч)
№ п/п |
Разделы, основные вопросы темы |
Кол. часов |
1. |
Нумерация Новая счетная единица — десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.
|
21ч |
2. |
Сложение и вычитание Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а + 28, 43 – b . Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора. Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1—2 действия на сложение и вычитание.
|
97ч (59+ 38) |
3. |
Умножение и деление Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деления: (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.
|
52ч |
|
Итого: |
170 ч |
Тематическое планирование
№ |
Наименование разделов и тем |
Всего часов |
1 |
Нумерация |
21 ч |
2 |
Сложение и вычитание |
97 ч |
3 |
Умножение и деление |
52 ч |
4 |
Итого |
170 ч |
№ |
Тема контрольной работы |
Дата проведения
|
|
План |
Факт |
||
1. |
Вводная диагностическая работа . |
|
|
2. |
Контрольная работа №1 по теме: «Повторение изученного в 1 классе». КИМ (с. 32-33) |
|
|
3. |
Контрольная работа №2 по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация». КИМ (с.36-38) |
|
|
4. |
Контрольная работа №3 по теме: «Числовые выражения». КИМ (с.44-45) |
|
|
5. |
Контрольная работа №4 по теме: «числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». КИМ (с.45-46) |
|
|
6. |
Контрольная работа №5 (за первое полугодие). КИМ (с.58-60) |
|
|
7. |
Контрольная работа №6 на тему: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления». |
|
|
8. |
Контрольная работа №7 по теме: «Умножение в пределах 100». |
|
|
9. |
Контрольная работа №8 по теме: «Деление в пределах 100.» (с.78) |
|
|
10. |
Контрольная работа №9 (итоговая) |
|
|
|
Всего-10 |
|
|
Проекты:
1.
2. |
Узоры и орнаменты на посуде.
Мы и математика. |
|
Календарно-тематический план (170ч) Приложение
№\п Дата |
Тема урока
|
Планируемые результаты |
Домашнее задание |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
План |
факт |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Познавательные |
Коммуникативные |
Регулятивные
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1
2
|
|
|
Нумерация. (21ч) Числа от 1 до 20.
Инструктаж по технике безопасности.
Числа от 1 до 20.
|
Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
с.4 № 6,7
с.5 № 6,8 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3
|
|
|
Десятки. Счёт десятками до 100.
|
Научить считать десятки как простые единицы; Показать образование чисел, состоящих из десятков; Познакомить с названиями этих чисел; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение находить ответы, используя учебник. |
Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения) |
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
с.6, № 4
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4
|
|
|
Числа от 11 до 100. Образование чисел. |
Знать последовательность чисел в пределах 100; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
|
Умение договариваться, находить общее решение.
|
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
|
с.7 № 5, задание на полях |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5
|
|
|
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.
|
Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр; Совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа; Развивать логическое мышление и умение решать задачи. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
с. 8, № 4, 7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6
|
|
|
Однозначные и двузначные числа.
Проверочная работа (с.4,5) |
Познакомить с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»; Учить определять поместное значение цифр; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. |
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение работать по предложенному учителем плану.
|
с.9 № 3,6, 7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7
8
|
|
|
Миллиметр.
КИМ, Тест №1 (с. 4,5) |
Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметром; Научить выполнять чертёж развёртки коробочки, используя новую единицу измерения; развивать умения работать с линейкой и ножницами, использовать теоретические знания на практике. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
с. 10 № 5,6
с. 11 № 4, 6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9. |
|
|
Десяток. Сотня Проверочная работа (с.6,7) |
|
|
|
|
|
с. 12 № 4,7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10. |
|
|
Контрольная работа №1 по теме: «Повторение изученного в 1 классе». КИМ (с. 32-33)
|
Проверить знания по курсу математики за 1 класс. |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. |
Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. |
Ребусы. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11.
|
|
|
Анализ контрольной работы. Сотня.
|
Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявит их причины; Выполнить работу над ошибками; познакомить с образованием и записью наименьшего трёхзначного числа; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
|
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
с. 12 № 10
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12. |
|
|
Метр. Таблица мер длины.
|
Познакомить с новой единицей измерения длины – метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. |
Умение находить ответы на вопросы. Используя учебник. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Целеполагание как постановка учебной задачи. |
с. 13 № 3,5 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 |
|
|
числа |
Сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35 – 5. М/д (КИМ, с.34, №1) |
Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и сравнивать именованные. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт. |
Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме. |
Прогнозирование результата. |
с. 14 № 4,6 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14. |
|
|
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. М/д (КИМ, с.34, №2) |
Учит заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
|
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке. |
с. 15 № 4,5 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15
16
|
|
|
Единицы стоимости. Рубль. Копейка.
Единицы стоимости. Рубль. Копейка.
|
Познакомить с единицами стоимости – рублём и копейкой; Учить проводить расчёт монетами разного достоинства; выполнять преобразоание величин; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 16, № 5 Т. с. 18, №44, 45
с. 17 № 4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 |
|
|
Странички для любознательных.
КИМ Тест № 2 (с.6),
|
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. |
Умение произвольно строить своё речевое высказывание. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с.19 № 3 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18
19
|
|
|
Что узнали. Чему научились. Проверим себя (с.22). Что узнали. Чему научились. Проверим себя (с.23) |
Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
|
Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания
|
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
|
с. 21, № 6, 9, 11
с. 23 Тест |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20
|
|
|
Контрольная работа №2 по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация». КИМ (с.36-38) |
Проверить умения читать, записывать, сравнивать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку. |
|
|
|
|
Задание на полях. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 |
|
|
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. Блиц турнир. КИМ (с.31-32) |
Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Умение аргументировать свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 24, № 1,2,3 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22
|
|
|
Сложение и вычитание (97ч) Задачи, обратные данной.
Проверочная работа (с.8,9) |
Познакомить с понятием «обратные задачи»; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать величины и выполнять и выполнять задания геометрического характера. |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. |
Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт |
Умение слушать и понимать речь других. |
Целеполагание как постановка учебной задачи. |
с.26 № 3,4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23
|
|
|
Сумма и разность отрезков. Проверочная работа (с.10, 11) |
Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков; развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с.27, № 4,7, задание н/п |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24
|
|
|
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. КИМ Тест №3 (с.8-9)
|
Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать; различать геометрические фигуры и называть их. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение делать выводы в результате совместнойработы класса и учителя.
|
Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи. |
с. 28, № 4,5 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25
|
|
|
Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. КИМ
|
Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уме вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины; развивать логическое мышление. |
с. 29, № 3,4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26
|
|
|
Закрепление изученного. Проверочная работа (с.12, 13) |
Закреплять умения решать задачи, сравнивать величины, совершенствовать вычислительные навыки. |
с. 30, № 4,7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27
|
|
|
Единицы времени. Час. Минута. Проверочная работа (с.14,15) |
Познакомить с новой величиной; формировать представление о единицах времени – часе и минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы. |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит. |
Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Прогнозирование результата.
|
с. 31, №4,5 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28
|
|
|
Длина ломаной.
|
Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной; развивать умения сравнивать и преобразовывать величины; совершенствовать вычислительные навыки. |
с.33, №5,7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29
|
|
|
Закрепление изученного.
|
Закреплять умение находить длину ломаной, определять время, составлять условие задачи по краткой записи; совершенствовать вычислительные навыки. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации |
Умение договариваться, находить общее решение. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с.34, № 3,5 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30
|
|
|
Странички для любознательных.
|
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
с. 37, № 3,5 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31
|
|
|
Порядок выполнения действий. Скобки. |
Познакомить с порядком выполнения действий при вычислении; учить находить значения выражений со скобками; развивать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера; совершенствовать вычислительные навыки. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение ориентироваться в своей системе знаний. |
Умение выполнять различные роли в группе. |
Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 38, № 2,5, |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32
|
|
|
Числовые выражения. Проверочная работа (с.20,21) |
Познакомить с понятиями «выражение», «значение выражения»; совершенствовать вычислительные навыки. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Умение аргументировать свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 40, №4 (1), 5 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33
|
|
|
Сравнение числовых выражений.
|
Учить сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение выполнять задания логического характера. |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. |
Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Целеполагание как постановка учебной задачи. |
с. 41 № 4,5 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34
|
|
|
Периметр многоугольника. |
Познакомить с понятием «периметр многоугольника»; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умения рассуждать, сопоставлять, сравнивать. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
с. 43 № 4,5 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35.
36 |
|
|
Свойства сложения.
Свойства сложения. |
Познакомить с переместительным свойством сложения; формировать навыки практического применения переместительного свойства сложения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации |
Умение договариваться, находить общее решение. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 45 № 5,8
с. 46 №5, задание н/п |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37
|
|
|
Закрепление изученного. |
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание. |
с. 47 №4, 6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38
|
|
|
Контрольная работа №3 по теме: «Числовые выражения». КИМ (с.44-45) |
Проверить знания, умения и навыки учащихся. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Умение аргументировать свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
Работа по карточкам. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39
|
|
|
Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде. |
Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. |
Подготовиться к презентации проекта |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40
|
|
|
Странички для любознательных. |
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. |
Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. |
с. 51 № 3,4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41
42
43
44
45
|
|
|
Что узнали. Чему научились.
Что узнали. Чему научились.
Проверочная работа (с.24-25)
Что узнали. Чему научились.
Устные вычисления. |
Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. |
с. 52 №6, 11. с. 52 №13(ребусы) с. 54 №16, 19,28 с. 55, №25,26 с. 56, № 33,36 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46
|
|
|
Приём вычислений вида 36+2, 36+20.
|
Подготовить к восприятию новой темы; совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. |
Умение договариваться, находить общее решение. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 57 №2,4,6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47
|
|
|
Приём вычислений вида 36-2, 36-20.
|
Познакомить с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 58 № 3,6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48
|
|
|
Приём вычислений вида 26+4. |
Познакомить с приёмом вычислений вида 36-2, 36-20; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
|
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Прогнозирование результата. |
с.59 №2, 4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49
|
|
|
Приём вычислений вида 30-7. |
Познакомить с приёмом вычислений вида 26+4; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. |
с.60 №2, 6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50
|
|
|
Приём вычислений вида 60-24 Проверочная работа (с.28,29) |
Познакомить с приёмом вычислений вида 30-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. |
с. 61 № 5,6,7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51
|
|
|
Закрепление изученного.
|
Познакомить с приёмом вычислений вида 60-24; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. |
с. 62 №2,5,6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52
53
54
|
|
|
Проверочная работа (с.30-31)
Решение задач.
Приём вычислений вида 26+7. |
Учить решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. |
с. 63 № 4,6 (2)
с.64 №3,5,7
с. 65 № 5, 6,7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55
|
|
|
Приём вычислений вида 35-7. |
Познакомить с приёмом вычислений вида 26+7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Прогнозирование результата. |
с. 66 № 4,7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56
|
|
|
Закрепление изученного. |
Познакомить с приёмом вычислений вида 35-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Умение аргументировать свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 67 № 6,7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57
58
|
|
|
Закрепление изученного.
Странички для любознательных. |
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации |
Умение договариваться, находить общее решение. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 68 № 2, 3
с. 69 № 6, 7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 |
|
|
Что узнали. Чему научились.
|
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. |
Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. |
с. 72 № 6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60
61
62
63
|
|
|
Что узнали. Чему научились.
Что узнали. Чему научились.
Проверочная работа (с.32,33)
Контрольная работа №4 по теме: «числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». КИМ (с.45-46) |
Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение преобразовывать информаци ю из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. |
с. 72, №3, 7
с. 73, № 11, 12
с. 74, №18, 23
с. 75, №29 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64
|
|
|
Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. |
Проверить умения устно выполнять вычисления вида 30+20, 30-20, 36+2, 36-2, 30+24, 95+5, 30-4, 60-24, правильно использовать термины «равенство» и «неравенство», решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Умение аргументировать свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
Ребус. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65
|
|
|
Буквенные выражения. |
Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; познакомить с понятием «буквенные выражения»; учить читать и записывать буквенные выражения, находить их значения. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
|
Умение аргументировать свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
с. 77 № 4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66
67
|
|
|
Буквенные выражения.
Уравнение. Решение уравнений методом подбора. |
Закреплять умение находить значение буквенных выражений; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
с. 78 № 6,7
с. 79, № 3 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68
69
70
|
|
|
Уравнение. Решение уравнений методом подбора.
Проверочная работа (с.34,35)
Проверка сложения. |
Познакомить с понятием «уравнение»; формировать умения читать, записывать, и решать уравнения; совершенствовать вычислительные навыки, умения составлять равенства и решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно. |
с.81 №5,6
с. 82,№ 4,5
с.83, № 5,6
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71
|
|
|
Проверка вычитания. |
Учить проверять вычисления, выполненные при сложении; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Умение аргументировать свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 84 № 2, 3 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72
|
|
|
Контрольная работа №5 (за первое полугодие). КИМ (с.58-60) |
Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Умение аргументировать свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 87, №5 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73
|
|
|
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. |
Проверить умения устно выполнять вычисления, правильно использовать термин «буквенные выражения», решать уравнения и составные задачи в два действия. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. |
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Задание на полях учебника. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74
|
|
|
Закрепление изученного. Проверочная работа (с. 36,37) |
Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
|
Умение аргументировать свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
с. 88, №4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
|
|
|
|
|
с. 89№ 2,3 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76
77
78
79
80 |
|
|
Проверочные работы (с. 38,39)
Проверочные работы (с.40,41)
Проверим себя. Тест (с.94). Повторение.
Повторение. |
|
|
|
|
|
с. 90,№ 6,8
с.91№13
с.92,№ 18, 21
с. 93, №26
с. 93, №31 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81
|
|
|
2 часть учебника. Сложение вида 45+23. |
Познакомить с письменным приёмом сложения вида 45+23; Развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение ориентироваться в учебнике. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Волевая саморегуляция. |
с. 4 № 3, ребус |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 |
|
|
Вычитание вида 57 – 26. |
Познакомить с письменным приёмом вычитания вида 57 -26; Закрепить навыки письменного сложения; развивать внимание и логическое мышление. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. |
Умение слушать и понимать речь других.
|
Прогнозирование результата.
|
с. 5 № 4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 |
|
|
Проверка сложения и вычитания. |
Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления). Развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать единицы длины и решать текстовые задачи. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Умение проговаривать последовательность действий на уроке. |
с. 6 № 3, 7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 |
|
|
Закрепление изученного. Проверочные работы (с.42,43)
|
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. |
Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 7 № 2,7,8 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 |
|
|
Угол. Виды углов. |
Формировать представление о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Прогнозирование результата. |
с. 9 № 2, 7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 |
|
|
Закрепление изученного. |
Закреплять знания о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с.10 № 1, 5 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 |
|
|
Сложение вида 37+48. |
Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+48; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. |
с. 12 № 4, 6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 |
|
|
Сложение вида 37+53. |
Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+53; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 13 № 5,6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89
.90
|
|
|
Прямоугольник.
Проверочные работы (с.44, 45)
|
Формировать представление о прямоугольнике как о четырёх угольнике, у которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать.
|
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. |
Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 14 № 3,5
с. 15 № 6, 7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91
|
|
|
Сложение вида 87 + 13. |
Познакомить с письменным приёмом сложения вида 87+13; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. |
с. 16 № 5,6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 |
|
|
Закрепление изученного. Решение задач. |
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение перерабатывать полученную информацию. |
Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи. |
Прогнозирование результата. |
с. 17 № 1, 7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93
|
|
|
Вычисления вида. 32+8, 40-8. |
Познакомить с письменным приёмом сложения вида 32+8; 40-8; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) |
Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
с. 18 № 3,6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 |
|
|
Вычитание вида 50 – 24. |
Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 50 – 24; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать текстовые задачи и уравнения
. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 19 № 4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 |
|
|
Странички для любознательных. |
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. |
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
с. 20, №2 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96
97
98
99
100
101 |
|
|
Что
узнали. Чему
Проверочные работы (с.46, 47)
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение. |
Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. |
с. 22, №2,7
с. 23,№10,13
с. 24,№16,20
с. 25,№28,29
с. 26,№34,39
с. 27,№41,43 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 |
|
|
Контрольная работа №6 на тему: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления». |
Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) |
Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
Ребусы. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
103 |
|
|
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. |
Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 28, №3 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104 |
|
|
Вычитание вида 52 – 24. |
Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 52 – 24; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать составные задачи; развивать мышление и смекалку. |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. |
Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. |
Умение выполнять различные роли в группе. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
с. 29 № 2,4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
105
106
|
|
|
Закрепление изученного.
Закрепление изученного. |
Закреплять умения выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умения решать задачи; развивать мышление и смекалку. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. |
с. 30,№ 2,7
с. 31,№ 3,4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 |
|
|
Свойство противоположных сторон прямоугольника. Проверочные работы (с.48,49).
|
Познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника; совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умения решать задачи; развивать мышление и смекалку. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 32,№ 4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108 |
|
|
Закрепление изученного. |
Закреплять умения выполнять арифметические действия, решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. |
с. 33,№ 3,6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
109
110
|
|
|
Квадрат.
Квадрат. |
Познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника; научить чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение длин сторон квадрата; закреплять умения вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 34, № 5, 7
с. 35, № 4,6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111
|
|
|
Наши проекты. Мы и математика. |
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. |
Подготовиться к презентации проекта |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 |
|
|
Странички для любознательных. |
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 39 № 3 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113
114
115
116
117
118 |
|
|
Что узнали. Чему научились.
Проверочные работы (с.50, 51)
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение. |
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. |
с. 40,№6,10
с. 41,№8, 13
с. 42,№17,20
с. 43,№22,25
с. 44,№28,32
с.45,№ 35 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
119
120
|
|
|
Умножение и деление(52ч) Конкретный смысл действия умножения.
Проверочные работы (с.52,53) |
Раскрыть конкретный смысл действия умножения как одинаковых слагаемых; развивать логическое мышление. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. |
Умение договариваться. Находить общее решение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи. |
с. 48,№4,6
с. 49№5,7, на полях |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
121 |
|
|
Вычисления результата умножения с помощью сложения. |
Закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. |
Постановка учебной задачи (целеполагание) |
с. 50,№7,8 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
122
|
|
|
Задачи на умножение. |
Формировать умение решать текстовые задачи на умножение; закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. |
Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 51,№4,6, на полях |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
123 |
|
|
Периметр прямоугольника. |
Познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение ориентироваться в учебнике. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 52,№7,9 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
124 |
|
|
Умножение нуля и единицы. |
Познакомить с приёмами умножения нуля и единицы на любое число; развивать навыки устного счёта, внимание, логическое мышление. |
с. 53,№4, на полях |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
125 |
|
|
Название компонентов и результата умножения. |
Познакомить с названиями компонентов, результата умножения и соответствующего выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. |
Умение донести свою позицию до других. |
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. |
с. 54,№5,7 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
126 |
|
|
Закрепление изученного. Решение задач. Проверочные работы (с.54,55) |
Закреплять знания названий компонентов и результата умножения; умения решать задачи на нахождение произведения; совершенствовать навыки устного счёта; подготовить к ознакомлению с переместительным свойством умножения. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение. |
Прогнозирование результата. |
с. 55,№5,7 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
127
128
|
|
|
Переместительное свойство умножения.
Проверочные работы (с.56,57) |
Познакомить с переместительным свойством умножения; развивать внимание, память, логическое мышление; закреплять навыки устных и письменных вычислений. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение ориентироваться в учебнике.
|
Умение слушать и понимать речь других. |
Волевая т. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 56,№3,5
с. 57,№2,6 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
129
130
|
|
|
Контрольная работа №7 по теме: «Умножение в пределах 100».
Анализ результатов контрольной работы. |
Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Прогнозирование результата. |
Работа по карточкам. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
131
132
|
|
|
Деление.
Решение задач на деление по содержанию. |
Закреплять умение решать задачи наделение и умножение, вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. |
Постановка учебной задачи (целеполагание) |
с. 58,№4,6
с. 59,№7,8 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
133
134
|
|
|
Решение задач на деление на равные части.
Решение задач на деление на равные части. |
Познакомить с названиями компонентов, результата и выражения при делении; закреплять умение решать задачи на деление; совершенствовать навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. |
Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 60,№3,5
с. 61,№5,6 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
135
|
|
|
Названия компонентов и результата деления. Проверочные работы (с.58,59) |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
136
|
|
|
Что узнали .Чему научились. |
Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 63,№3,7 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
137
|
|
|
Страничка для любознательных |
Проверить умение решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения, находить периметр фигур. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. |
Постановка учебной задачи (целеполагание) |
с. 64,№3 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
138
139
140
141
142 |
|
|
Умножение и деление.
Умножение и деление.
Закрепление.
Закрепление.
Страничка для любозна-тельных. |
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на деление и умножение; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать. |
Умение находить общее решение, уступать и договариваться. |
Прогнозирование результата. |
с. 66,№13,16
с. 67,№20,23
с. 68,№28,31
с.69,№36,41с.
70,№49,51 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
143 |
|
|
Связь между компонентами и результатом умножения. |
Раскрыть связь между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата. |
с.72,№5,6,на полях
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
144 |
|
|
Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. |
Познакомить с приёмом деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать.
|
Умение находить общее решение, уступать и договариваться.
|
Прогнозирование результата.
|
с. 73,№4,8 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
145 |
|
|
Приёмы умножения и деления на 10. |
Познакомить с приёмом умножения и деления на 10; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 74,№4,6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
146 |
|
|
Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». |
Формировать умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Готовность к преодолению трудностей. |
с. 75,№5,6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
147 |
|
|
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. |
Формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение ориентироваться в учебнике. |
Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) |
Прогнозирование результата. |
с. 76, №5 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
148
|
|
|
Закрепление изученного. Решение задач. |
Закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение ориентироваться в учебнике. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей. |
с. 77,№3,7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
149 |
|
|
Контрольная работа №8 по теме: «Деление в пределах 100.» (с.78) |
Проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий. |
Повторить правила. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
150
151
|
|
|
Анализ контрольной работы.
Умножение числа 2 и на 2. |
Начать составлять таблицу умножения с числом 2; совершенствовать навыки устного счёта и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей. |
с. 80,№4,6
с. 81,№6,7 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
152 |
|
|
Приёмы умножения числа 2. |
Обобщить различные способы вычислений; закреплять табличные приёмы умножения числа 2,умение решать задачи на умножение и деление; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Прогнозирование результата. |
с. 82,№3,4 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
153
154
|
|
|
Деление на 2.
Деление на 2. |
Закреплять табличные случаи умножения с числом 2; формировать умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. |
Постановка учебной задачи (целеполагание) |
с. 83,№2, ребусы
с.84,№4,8 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
155
|
|
|
Закрепление изученного. Решение задач. |
Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2; развивать умения решать задачи, сравнивать величины, находить значения буквенных выражений. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата. |
с. 85,№3,7 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
156
|
|
|
Странички для любознательных. |
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Прогнозирование результата.
|
с. 87№7 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
157
158
|
|
|
Что узнали. Чему научились.
Проверочные работы (с.60,61) |
Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 88,№5,6
с.89,№9,10, 12 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
159
160
|
|
|
Умножение числа 3 и на 3.
Умножение числа 3 и на 3. |
Начать составлять таблицу умножения с числом 3; совершенствовать навыки устного счёта и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Готовность к преодолению трудностей. |
с. 90,№4,6
с. 91,№ 7,8 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
161
162
|
|
|
Деление на 3.
Деление на 3. |
Закреплять табличные случаи умножения с числом 3; формировать умение выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. |
Постановка учебной задачи (целеполагание) |
с. 92,№2,5
с. 93,№6,8 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
163 |
|
|
Закрепление изученного. Проверочные работы (с.62,63) |
Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 3; развивать умения решать задачи, сравнивать величины, находить значения буквенных выражений. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата. |
с. 94,№6,10 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
164
|
|
|
Странички для любознательных. |
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. |
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Прогнозирование результата.
|
с. 95,№6 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
165
166
167 |
|
|
Что узнали. Чему научились.
Проверочные работы (с.64,65)
Проверим себя. Тест(с.100) |
Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 97,№11.
с. 97 №12, 14.
с. 98,№20,22
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
168
|
|
|
Контрольная работа №9 (итоговая) |
Проверить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 99,№24,28
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
169
|
|
|
Анализ контрольной работы .Повторение. |
Закрепить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Умение аргументировать свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
с. 106,№8
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
170 |
|
|
Что узнали, чему научились во 2 классе? |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
В нашем каталоге доступно 75 368 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 873 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гуськова Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.