Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Речицкая
средняя общеобразовательная школа
|
|
«Утверждаю»
Директор
МОУ Речицкой СОШ
_____ /Гребенникова Н.В./
«___» _________ 20___г.
М.П.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ
(базовый
уровень)
3 класс
Составитель:
Базаркина Татьяна Николаевна
учитель начальных классов
с.
Речицы
2015
- 2016 учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по предмету «Музыка» для 3 класса составлена на основе программы «
Музыка» ( авторы В.О. Усачева, Л.В. Школяр, В.А. Школяр), разработанная
разработана в соответствии: с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования; с возможностями
учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской
программы Л. А. Ефросининой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная
школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 160 с.).
с ООП НОО Речицкой средней общеобразовательной школы.
Содержание программы предмета «Музыка»
реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования и опирается на развивающее музыкальное образование и
деятельностное освоение искусства. Поэтому программа и программно-методическое
сопровождение отвечают требованиям, заложенным в Стандарте начального общего
образования:
-
общим целям образования – ориентации на развитие личности обучающегося
на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира,
признание решающей роли содержания образования, способов организации
образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного
процесса;
-
задачам образования – развитию способностей к художественно - образному,
эмоционально-ценностному восприятию музыки как вида искусства, выражению в
творческой деятельности своего отношения к окружающему миру, опоре на
предметные, метапредметные и личностные результаты обучения.
Предметные
требования включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета
опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению
нового знания, его преобразованию и применению, а также систему
основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной
научной картины мира.
1.
Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, в
его духовно-нравственном развитии.
2.
Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале
музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
3.
Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и
музыкальной деятельности.
4.
Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному
произведению.
5.
Использование музыкальных образов при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в
импровизации.
Основная
цель уроков музыки - развитие способностей к
художественно - образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений
музыкального искусства.
Основные задачи уроков музыки:
1.Формировние основ музыкальной культуры через эмоциональное,
активное восприятие музыки;
2.Развитие устойчивого интереса к музыке, к деятельности
музыканта-человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.
3.Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.
4.Воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству,
художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему,
своему народу, Родине уважения к истории, традициям, музыкальной культуре
разных народов мира.
5.Овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой
деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных
инструментах, музыкально- пластическом движении и импровизации.
Общая характеристика учебного
предмета
Музыка в начальной школе является одним из основных
предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия,
нравственного эталона образа жизни всего человечества. Музыкальное искусство
имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников,
последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы,
формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические
отношения к себе, другим людям, Отечеству, и миру в целом.
Основу программы составляют русское и зарубежное классическое
музыкальное наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная музыка,
музыкальный и поэтический фольклор; духовная (церковная) и современная музыка.
При отборе музыкального материала учитывался принцип «независимости» той или
иной музыки для данного возраста. В качестве методологического основания
концепции учебного курса «Музыкальное искусство» выступает идея преподавания
искусства сообразно природе ребенка, природе искусства и природе
художественного творчества. С учетом этого программа опирается на следующие принципы:
- преподавание музыки в школе как живого образного искусства;
- возвышение ребенка до понимания философско-эстетической сущности
искусства;
- деятельностное освоение искусства;
- моделирование художественно-творческого процесса.
Основная идея содержания третьего
года обучения отражение истории
и души народа в музыке России. Учитель в каждом регионе страны
начнет занятия с музыки, бытующей в данной местности, с национальной музыки,
постепенно охватывая ближнее и дальнее зарубежье и показывая, как музыка
исторически становилась универсальным средством общения, передачи духовных
ценностей.
Раскрытие этой идеи начинается с уроков-монографий, благодаря
которым школьники вводятся в интонационную атмосферу русской классической
музыки, в многообразие ее форм и жанров. Знакомство с ней подводит детей к
ответу на вопрос: «Как и почему
мы чувствуем родственность отечественной музыки?» Ответ на него требует
специального содержания обучения, которое объединяется в две содержательные линии.
·Первая погружает школьников в истоки происхождения народного
творчества, в сущность национального музыкального искусства. Оно протекает как
изучение фольклора, при этом делается акцент на выявлении «механизма»
преломления в музыке национальных черт характера.
·Вторая
содержательная линия раскрывает соотношение народной и композиторской музыки
как двух этапов становления национальной музыкальной культуры. Через их
преемственность, в частности, на основе обработок народной музыки утверждается
мысль, что «музыку создает народ, а мы, композиторы, ее только аранжируем»
(М.И. Глинка).
Кульминацией проблематики
года становится рассмотрение места и значения русской классической музыки в
музыкальной культуре мира.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с
федеральным учебным планом учебного курса «Музыка» изучается с 1 по 4 класс в
объеме 135 ч. из расчета 1 час в неделю, в том числе 33 ч. в 1 классе, по
34 ч. во 2 - 4 классах.
Учебным
планом МОУ Речицкой СОШ на изучение учебного предмета в третьем классе
предусмотрено 1 час, всего — 34 часа.
Изменения
в авторскую программу не были внесены.
Описание ценностных ориентиров
содержания учебного предмета
Целенаправленная
организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности
способствуют личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала,
готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических
идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного
оптимизма.
Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры —
народному и профессиональному музыкальном творчеству—направлено на формирование
целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств,
толерантных взаимоотношений, активизацию творческого мышления, продуктивного
воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательном и социальному
развитию растущего человека. В результате у школьников формируются
духовно-нравственные основания: воспитывается любовь к своему Отечеству, малой
родине и семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов,
развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими
людьми.
Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку
обеспечивают коммуникативное развитие: формируют умение слушать, способность
встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении
значимых для человека явлений жизни и искусства. Личностное, социальное,
познавательное, коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером
организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и
предопределяет решение основных педагогических задач.
Планируемые результаты освоения
предмета
Личностные результаты:
- формирование основ культурной, гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической
и национальной принадлежности;
- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического
взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
-
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств от общения с
музыкой;
-
развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости,
понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным
традициям других народов.
-
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
-
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками
при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
- овладение способностью к реализации собственных творческих
замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового
характера;
- применение знаково-символических и речевых средств или
решения коммуникативных и познавательных задач;
- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение,
синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
- определение общей цели и путей её достижения; участие в совместной
деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения
функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном,
культурном, природном и художественном разнообразии.
Предметные результаты:
- сформированность первоначальных представлений о роли
музыки в жизни человека, её роли в духовно-нравственном развитии человека;
- сформированность основ музыкальной культуры, в том числе
на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса
и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к
музыкальному произведению;
- использование музыкальных образов при создании
театрализованных и музыкально-пластических композиций, испонении
вокально-хоровых произведений, в импровизации.
- использование элементарных умений и навыков при воплощении
художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах
музыкальной и учебно-творческой деятельности;
- готовность применять полученные знания и приобретённый
опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации
содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.
К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:
- проявлять интерес к русскому обрядовому пласту фольклора,
понимание синкретики народного творчества;
решать учебные и практические
задачи:
- выделять интонационно-стилевые особенности народной музыкальной
культуры;
- сравнивать народную и профессиональную музыку;
- свободно и непринужденно, проявляя творческую инициативу,
самостоятельно запеть (начать в качестве запевалы), завести игру, начать танец
и пр.;
- узнавать произведения, называть русских композиторов, называть
их имена (в соответствии с программой);
- приводить примеры использования русскими классиками образцов
фольклора;
- различать на слух народную музыку и музыку, сочиненную
композиторами в «народном духе»;
- самостоятельно распевать народные тексты в стиле устной
традиции.
Содержание учебного предмета
Характерные черты русской музыки (8 ч.)
Понятия «русская» и «российская» музыка – различное и общее.
Различное: яркая многоголосная ткань Юга России, холодноватая скромная «вязь»
Севера, «многоголосица» других музыкальных культур внутри России. Общее –
интонационнные корни.
Народное музыкальное творчество – «энциклопедия» русской
интонационности (12 ч.)
Обрядовость как ведущее начало русского фольклора. Своеобразие
героики в народном былинном эпосе. Знаменитый распев. Протяжная песня как
особый интонационный склад русской музыки. Частушки и страдания. Танцевальные
жанры. Инструментальные плясовые наигрыши.
Истоки русского классического романса (4 ч.)
Интонационная сфера городского музицирования: взаимодействие
крестьянской песни и городского салонного романса, городская лирика
(общепопулярная), старинный романс.
Композиторская музыка для церкви (2 ч.)
Народная и профессионально-композиторская музыка в русской
музыкальной культуре (8 ч.)
Обработка народных песен. Переосмысление интонационной сферы
русской песенности в творчестве композиторов: два пути – точное
цитирование и сочинение музыки в народном духе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.