Рабочая программа по музыке 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Воскресеновка»

наименование учредителя и образовательного учреждения

Рассмотрено Педагогическим   советом   МБОУ СОШ с.Воскресеновка Протокол №1  от  « 31 »августа    2017 г.

Утверждаю: Директор  МБОУ СОШ с.Воскресеновка С.В.Пастухова Приказ №38-ОД от « 31 »  августа    2017

Рабочая программа

Музыка

	(наименование учебного предмета / курса) Базовый уровень, начальное общее образование
	(уровень, ступень образования) 1  год
(срок реализации программы) Составлена на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования, разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования «Музыка» и авторской программы
	(наименование программы) В. О. Усачёва, Л. В. Школяр, В. А. Школяр
	(автор программы) Астапенок Мария Андреевна, Учитель начальных классов

Кем (Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)

2017

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года и авторской программы  Музыка 1-4 классы (Начальная школа ХХI века, составители В. О. Усачёва, Л. В. Школяр, В. А. Школяр) (Начальная школа XXI века).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов из расчета  1 учебный час в неделю.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты

1.                  Формирование основ гражданском идентичности, чув­ства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

2.                  Формирование основ национальных ценностей рос­сийского общества.

3.                  Формирование целостного, социально ориентиро­ванного взгляда на мир в его органичном единстве и разно­образии природы, народов, культур и религий.

4.                  Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

5.                  Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения.

6.                  Формирование эстетических потребностей, ценно­стей и чувств.

7.                  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения из­бегать конфликтов.

8.                  Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9.                  Наличие мотивации к творческому труду, работе на ре­зультат, бережному отношению к материальным и духов­ным ценностям.

Предметные результаты

1.                  Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии.

2.                  Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музы­кальному искусству и музыкальной деятельности.

3.                  Умение воспринимать музыку и выражать своё отно­шение к музыкальному произведению.

4.                  Использование музыкальных образов при создании те­атрализованных и музыкаль-

но-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импрови­зации.

Метапредметные результаты

1.                  Овладение способностью принимать и сохранять це­ли и задачи учебной деятельности, поиска средств её осу­ществления.

2.                  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3.                  Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставлен­ной! задачей и условиями её реализации; определять наибо­лее эффективные способы решения.

4.                  Формирование умения понимать причины успеха/не­успеха учебной деятельности и способности конструктив­но действовать в ситуациях неуспеха.

5.                  Освоение начальных форм познавательной и лично­стной рефлексии.

6.                  Использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практиче­ских задач.

7.                  Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

8.                  Использование различных способов поиска (в спра­вочных источниках и открытом учебном информаци­онном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации инфор­мации в соответствии с коммуникативными и познава­тельными задачами и технологиями учебного предмета «Музыка»; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой фор­ме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблю­дать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

9.                  Овладение навыками смыслового чтения текстов раз­личных стилей и жанров в соответствии с целями и зада зада­чами.

10.               Осознанно строить речевое высказывание в соот­ветствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

11.               Овладение логическими действиями сравнения, ана­лиза, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следствен­ных связей, построения рассуждений, отнесения к извест­ным понятиям.

12.               Готовность слушать собеседника и вести диалог; при­знавать возможность существования различных точек зре­ния и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и ар­гументировать свою точку зрения и оценку событий.

13.               Определение общей цели и путей её достижения; до­говариваться о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности; осуществлять взаимный контроль в со­вместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

14.               Готовность конструктивно разрешать конфликты по­средством компромисса и сотрудничества.

15.                Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действи­тельности (природных, социальных, культурных, техниче­ских и др.) в соответствии с содержанием учебного предме­та «Музыка».

16.               Овладение базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные связи и от­ношения между объектами и процессами.

17.               Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учеб­ными моделями).

К концу обучения в 3 классе учащиеся могут:

•                     проявлять интерес к русскому обрядовому пласту фольклора;

•                     понимать синкретику народного творчества;

Решать учебные и практические задачи:

•                     выделять интонационно-стилевые особенности народ­ной музыкальной культуры;

•                     сравнивать народную и профессиональную музыку;

•                     свободно и непринужденно, проявляя творческую ини­циативу, самостоятельно запеть (начать в качестве за­певалы), завести игру, начать танец и пр.;

•                     узнавать произведения;

•                     называть русских композиторов, называть их имена (в соответствии с программой);

•                     приводить примеры использования русскими класси­ками образцов фольклора;

•                     различать на слух народную музыку и музыку, сочинён­ную композиторами в «народном духе»;

•                     самостоятельно распевать народные тексты в стиле устной традиции.

Содержание тем учебного курса

•                      Учебный материал 3-го класса играет кульминационную роль, поскольку позволяет учащимся ответить на вопрос «Как и почему мы чувствуем родственность отечественной музыки?» Ответ раскрывается с помощью следующих  тем:

•                     «Характерные черты русской музыки»

•                     Введение: интонационно-образный язык музыки М.И. Глин­ки, П.И. Чайковского, М.П. Мусоргского (музыкальные портреты).

•                     Понятия «русская» и «российская» музыка — различное и общее. Различное: яркая многоголосная ткань Юга России, холодноватая скромная «вязь» Севера, особенная лихость, сила и стройность казачьей песни и «многоголосица» дру­гих музыкальных культур внутри России. Общее — интона­ционные корни.

•                     «Народное музыкальное творчество—«энциклопедия» русской интонационности»

•                     Обрядовость как сущность русского фольклора. Своеоб­разие героики в народном былинном эпосе. Знаменный распев. Протяжная песня как особый интонационный склад русской музыки. Частушки и страдания. Танцеваль­ные жанры. Инструментальные плясовые наигрыши.

•                     «Истоки русского классического романса»

•                     Интонационная сфера городского музицирования: взаи­модействие крестьянской песни и городского салонного ро­манса, городская лирика (популярная), старинный романс.

•                     Композиторская музыка для церкви

•                     «Народная и профессионально-композиторская музыка в русской музыкальной культуре»

•                     Обработки народных песен. Переосмысление интона­ционной сферы русской песенности в творчестве компо­зиторов: два пути — точное цитирование и сочинение му­зыки в народном духе.

•                     Величие России в музыке русских классиков.

Тематическое планирование учебных часов по разделам программы

№ п/п	Разделы	Кол-во часов
1.	Характерные черты русской музыки	8
2.	Народное музыкальное творчество — энциклопедия русской интонационности	12
3.	Истоки русского классического романса	6
4	Композиторская музыка для церкви	2
5	Народная и профессионально-композиторская музыка в русской культуре	6
6	Резерв	1
	Итого	35

Календарно - тематическое планирование

Всего - 35 часа. 

Количество уроков в неделю - 1.

№ урока	Тема урока	Кол-во часов
	Интонационно-образный язык русской музыки. Музыкальный портрет М. И. Глинки	1
	Музыкальный портрет П. И. Чайковского	1
	Музыкальный портрет М. П. Мусоргского	1
	Интонационно-образный язык музыки русских композиторов. Музыкальный портрет С. В. Рахманинова	1
	Музыкальная культура России. Музыкальный портрет Н. А. Римского-Корсакова	1
	Музыкальная культура России. Музыкальный портрет Н. А. Римского-Корсакова	1
	Итоговый урок по теме "Характерные черты русской музыки"	1
	Урок - концерт	1
	Обрядовость - ведущее начало русского фольклора	1
	Обрядовость - ведущее начало русского фольклора	1
	Героика в народном былинном эпосе	1
	Знамённый распев	1
	Протяжная песня как особый интонационный склад русской музыки.	1
	Частушки и страдания	1
	Танцевальные жанры	1
	Инструментальные плясовые наигрыши	1
	Обрядовые песни	1
	Путешествие по страницам русской музыки	1
	Путешествие по страницам русской музыки	1
	Урок - викторина по теме "Народное музыкальное творчество - "энциклопедия" русской интонационности"	1
	Интонационная сфера городского музицирования	1
	Интонационная сфера городского музицирования	1
	Крестьянская песня и городской салонный романс	1
	Городская лирика (обще популярная) и старинный романс	1
	Урок-исследование (обзорный урок): взаимодействие жанров городского музицирования	1
	Урок-викторина по теме "Истоки русского классического романса"	1
	Музыка для церкви как часть культуры России. П. Г. Чесноков	1
	Композиторская музыка для церкви. А. А. Аренский	1
	Обработки народных песен	1
	Композиторская музыка в русском стиле	1
	Творческие работы по теме "Народная музыка"	1
	Защита творческих работ	1
	Урок - викторина по теме "Народная и профессионально-композиторская музыка в русской музыкальной культуре"	1
	Урок-концерт.	1

Резерв – 1 час