Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по наглядной геометрии 5 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по наглядной геометрии 5 класс

библиотека
материалов


Рабочая программа по наглядной геометрии 5 класс



Пояснительная записка

Рабочая программа по наглядной геометрии составлена на основе:

- федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике (геометрия);

- авторской программы И.Ф. Шарыгина и Л.Н. Ерганжиевой.


Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.


Структура документа: рабочая программа включает следующие разделы:

- пояснительную записку (цели и задачи обучения);

- программное и учебно-методическое оснащение учебного плана;

- содержание обучения;

- требования к уровню подготовки выпускников;

- распределение часов по разделам курса;

- календарно-тематическое планирование учебного материала в 5 классе;

- оценивание работ учащихся.

Великий французский архитектор Корбюзье как-то воскликнул: «Все вокруг геометрия!». Если мы посмотрим вокруг - всюду геометрия! Современные здания и космические станции, авиалайнеры и подводные лодки, интерьеры квартир и бытовая техника, дорожные развязки и городские парки, микросхемы и т.д. Геометрические знания и геометрические умения, геометрическая культура являются сегодня профессионально значимыми для многих современных специальностей, для дизайнеров и конструкторов, для рабочих и ученых.

Геометрия есть феномен общечеловеческой культуры. Некоторые теоремы геометрии являются одним из древнейших памятников мировой культуры. Человек не может по-настоящему развиваться культурно и духовно, если он не изучал в школе геометрию; геометрия возникла не только их практических, но и из духовных потребностей человека. История геометрии не только отражает историю развития человеческой мысли. Геометрия издавна является одним из мощных моторов, двигающих эту мысль.

Геометрия и математика в целом представляет собой очень действенное средство для нравственного воспитания человека. Научной и нравственной основой курса является принцип доказательства всех утверждений.

Итак, геометрия один из важнейших школьных предметов.

Общеизвестны трудности, которые возникают у учащихся 7-х классов, приступающих к изучению систематического курса геометрии. Анализ постановки школьного геометрического образования показывает, что в курсе математики 5-6 классов удельный вес геометрического материала составляет не более 25%; понятийный геометрический аппарат фактически остается на уровне начальной школы; элементы теории даются в виде кратких объяснительных текстов; основными видами умозаключений являются неполная индукция и аналогия; геометрический материал мало используется для формирования специальный приемов учебной деятельности. При переходе к систематическому курсу геометрии в 7-ом классе

содержание учебников и теоретический уровень изложения материала резко количественно и качественно меняются.

Уникальность геометрии как учебного предмета заключается в том, что она позволяет наиболее ярко устанавливать связи между естественными представлениями об окружающих предметах и их абстрактными моделями; формировать мыслительные операции различных видов и уровней; учитывать индивидуальные особенности протекания психических процессов учащихся. Ясно, что успешное решение этих задач возможно лишь при условии непрерывного изучения данного предмета. Большую роль в этом играет пропедевтический курс геометрии, который способствует дальнейшему успешному становлению геометрического образования.

В связи с тем, что в курсе наглядной геометрии предусмотрено проведение практических работ, на которых используются ножницы, циркуль, и т.п., поэтому на таких уроках проводится инструктаж по технике безопасности.

Курс наглядной геометрии – это пропедевческий курс геометрии.

Курс наглядной геометрии подводит детей к серьезному изучению этой науки, начиная с 7 класса и имеет следующие цели;

- пропедевтика геометрии (предварительный, вводный курс);

- формирование интереса к изучению систематического курса геометрии через наглядность;

- сохранение, закрепление и развитие пространственных представлений учащихся;

- обеспечение системы развивающего и непрерывного геометрического образования;

- знакомство с геометрией как инструментом познания и преобразования окружающей действительности;

- осознание учащимися важности предмета, через примеры связи геометрии с жизнью;

- развитие и закрепление знаний, умений и навыков по геометрическом материалу,

полученному по математике в начальной школе и в 5 классе;

- развитие логического мышления, пространственных представлений;

- ознакомление с геометрическими понятиями, формирование

геометрического понятийного аппарата;

- формирование представлений о геометрии, как части общечеловеческой

культуры и истории;

- формирование математической речи;

- формирование умения вычленять геометрические факты, формы и отношения в предметах и явлениях действительности.


Указанные цели реализуются путем решения следующих задач:

- широкое ознакомление с основными понятиями систематического курса геометрии;

- наблюдение геометрических форм в окружающих предметах и формирование на этой основе абстрактных геометрических фигур и отношений;

- усвоение геометрической терминологии и символики;

- осмысленное запоминание и воспроизведение достаточно большого числа определений и свойств геометрических фигур;

- сравнение и измерение геометрических величин;

- приобретение навыков работы с различными чертежными инструментами;

- знакомство с наиболее важными фактами систематического курса;

- решение специально подобранных упражнений и задач, направленных на формирование приемов мыслительной деятельности;

- формирование потребности к логическим обоснованиям и рассуждениям;

- специальное обучение математическому моделированию как методу решения практических задач.


Учебник: Шарыгин, Н.Ф. Наглядная геометрия. 5-6 кл.: пособие для общеобразовательных учебных заведений / Н.Ф.Шарыгин, Л.Н. Ерганжиева. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005 -2010 – 192 с.


Количество уроков в неделю:2 ч


Всего уроков в год: 68 ч


Класс: 5 ( углубленное изучение предмета)


Образовательные технологии:

- технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения; принципы: научности, наглядности, последовательности, доступности и др);

- технология проблемного обучения;

- технология развивающего обучения.








Класс

Количество часов в неделю

согласно учебному плану школы





Реквизиты программы




УМК обучающихся




УМК учителя

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент


5 класс


1




2

авторская программа Н.Ф.

Шарыгин,

Л.Н. Ерганжиева


Шарыгин, Н.Ф. Наглядная геометрия. 5-6 кл.: пособие для общеобразовательных учебных заведений / Н.Ф.Шарыгин, Л.Н. Ерганжиева. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 192 с.


1. Шарыгин, Н.Ф. Наглядная геометрия. 5-6 кл.: пособие для общеобразовательных учебных заведений / Н.Ф.Шарыгин, Л.Н. Ерганжиева. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 192 с.


2. Смирнова, Е.С. Методическая разработка курса наглядной геометрии: 5 кл.: Кн. для учителя / Е.С.Смирнова. – М.: Просвещение, 1999. – 80 с.


3. Шарыгин, И.Ф. Математика: Задачи на смекалку: Учеб. Пособие для 5-6 кл. общеобразоват. учреждений / И.Ф.Шарыгин, А.В. Шевкин. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2000. – 95 с.


4. Белоусова А.Г. Введение курса наглядно-практической геометрии как пропедевтики систематического курса геометрии. –

http://festival.1september.ru/2004_2005/index.php?numb_artic=211155


5. Панчищина В.А. Наглядная геометрия: Рабочая тетрадь по математике для 5 и для 6 класса. Наглядная геометрия (учебное пособие для 5–6 классов) Изд-во ТГПУ, 2008

Общие требования к математической подготовке учащихся.

В результате изучения курса учащиеся должны получить представления и овладеть следующими знаниями, умениями и навыками, составляющими обязательный минимум:

- знать определения одних основных геометрических понятий и получить представления о других;

- изображать знакомые фигуры по их описанию;

- выделять известные фигуры и отношения на чертежах, моделях и в окружающих предметах;

- иметь навыки работы с измерительными и чертежными инструментами;

- измерять геометрические величины; выражать одни единицы измерения через другие;

- выполнять построения с помощью заданного набора чертежных инструментов, в частности, основные построения линейкой и циркулем; решать несложные задачи, сводящиеся к выполнению основных построений;

- вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов), применяя изученные свойства и формулы;

- проводить несложные рассуждения и обоснования в процессе решения задач, предусмотренных содержанием курса;

- пользоваться геометрической символикой;

- устанавливать связь геометрических фигур и их свойств с окружающими предметам


Основные умения и навыки:

- владеть практическими приемами геометрических измерений, использование линейки, транспортира;

- умение применять различные геометрические инструменты (линейку, треугольник, циркуль) для построения геометрических фигур;

- построение объемных фигур (изображение видимых и невидимых линий);

- пользоваться линейкой и угольником для построения параллельных и перпендикулярных линий, отрезков;

- умение анализировать свойства геометрических фигур;

- складывать различные фигурки из плоских геометрических фигур;

- умение строить точку симметричную данной, указывать ось симметрии;

- конструирование объемных фигур;

- умение различать понятия: круг и окружность, шар и сфера;

- построение точки с заданной координатой в декартовой системе координат;

- использование столбчатых и круговых диаграмм при решении задач;

- развивать навыки по нахождению площади, объема, площади боковой поверхности;

- умение использовать теоретические знания в практической работе;


уровень знаний, умений и навыков учащихся оценивается по пятибалльной системе.



Календарно-тематическое планирование учебного материала в 5 классе


урока

Дата проведения урока


Содержание (тема урока)

Пункт в учебнике


Примечание

Введение (2 ч)

1


Введение. Исторические сведения.

п.1


2


Первые шаги в геометрии. Связь геометрии и действительности.

п.1


Фигуры на плоскости (27 ч)

3


Простейшие геометрические фигуры. Точка, прямая, отрезок, луч.

п.3


4


Простейшие геометрические фигуры. Угол, биссектриса угла. Вертикальные углы, их свойства.

п.3


5


Построение и измерение углов.

п.3


6


Построение и измерение углов.

п.3


7


Биссектриса угла. Решение задач

п.3


8


Вертикальные углы. Решение задач

п.3


9


Конструирование из Т.

п.4


10


Самостоятельная работа «Измерение углов»



11


Треугольник. Элементы треугольника

п.7


12


Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний.

п.7


13


Виды треугольников: остроугольный, прямоугольный, тупоугольный. Флексагон.

п.7


14


Сумма углов в треугольнике.

п.7


15


Практическая работа «Сумма углов четырёхугольника, треугольника, многоугольника».



16


Построение треугольников по двум сторонам и углу между ними. Треугольник Пенроуза.

п.7


17


Построение треугольников по двум сторонам и углу между ними. Треугольник Пенроуза.

п.7


18


Построение треугольников по стороне и двум прилежащим к ней углам.

п.7


19


Построение треугольников по стороне и двум прилежащим к ней углам.

п.7


20


Построение треугольников по трем сторонам

п.7


21


Построение треугольников по трем сторонам

п.7


22


Задачи на разрезание и складывание фигур. Пентамино

п.6


23


Геометрические головоломки. Танграм.

п.9


24


Геометрические головоломки. Танграм.

п.9


25


Геометрические головоломки. Танграм.

п.9


26


Геометрические головоломки. Стомахион.

п.9


27


Геометрические головоломки. Стомахион.

п.9


28


Конструкции из треугольников, прямоугольников и квадратов.

п.9


29


Творческая работа «Головоломки».



Фигуры в пространстве (14 ч)

30


Пространство и размерность. Мир трех измерений

п.2


31


Форма и взаимное расположение фигур в пространстве. Перспектива.

п.2


32


Правильные многогранники. Куб, элементы куба и его свойства.

п.5


33


Движение кубиков и их частей. Занимательные задачи.

п.5


34


Игры и головоломки с кубом и параллелепипедом.

п.5


35


Правильные многогранники. Тетраэдр, октаэдр. Развертки фигур. Формула Эйлера

п.8

36


Правильные многогранники. Тетраэдр, октаэдр. Развертки фигур.

п.8


37


Правильные многогранники. Додекаэдр, икосаэдр. Развертки фигур.

п.8


38


Правильные многогранники. Додекаэдр, икосаэдр. Развертки фигур.

п.8


39


Оригами. Изготовление различных фигурок из бумаги.

п.23


40


Оригами. Изготовление различных фигурок из бумаги.

п.23


41


Оригами. Изготовление различных фигурок из бумаги.

п.23


42


Оригами. Изготовление различных фигурок из бумаги.

п.23


43


Практическая работа «Мой журавлик»



Измерение геометрических величин (12 ч)

44


Измерение длины. Исторические сведения. Старинные русские меры длины.

п.10


45


Измерение длины. Единицы длины.

п.10


46


Измерение площади. Единицы площади.

п.11


47


Измерение площади фигуры. Формула Пика

п.12


48


Понятие равносоставленных и равновеликих фигур.

п.12


49


Практическая работа «Измерение площади фигуры разными способами»

п.12


50


Измерение объема. Единицы объема.

п.11


51


Вычисление объема.

п.12


52


Практическая работа «Вычисление объёма параллелепипеда, куба»



53


Окружность. Радиус, диаметр, центр окружности. Построение окружности.

п.13


54


Измерение длины окружности

п.13


55


Окружность. Деление окружности на части.

Архитектурный орнамент Древнего Востока. Из истории зодчества Древней Руси.

п.13


Топологические опыты (6 ч)

56


Геометрический тренинг. Развитие “геометрического зрения”. Решение занимательных геометрических задач.

п.14


57


Решение занимательных геометрических задач.

п.14


58


Топологические опыты. Лист Мебиуса.

п.15


59


Топологические опыты. Лист Мебиуса.

п.15


60


Задачи на вычерчивание фигур одним росчерком

п.15


61


Задачи на вычерчивание фигур одним росчерком

п.15


Занимательная геометрия (7 ч)

62


Задачи со спичками.

п.16


63


Задачи со спичками. Занимательные задачи.

п.16


64


Зашифрованная переписка.

п.17


65


Практическая работа «Шифровка»

п.17


66


Задачи, головоломки, игры

п.18


67


Задачи, головоломки, игры

п.18


68


Итоги года: творческий отчёт.




Критерии оценки работ учащихся.

Оценка "5"ставится:

а) работа выполнена полностью и без ошибок;

б) количество недочетов в такой работе не должно превышать двух.


Оценка "4" ставится:

а) работа выполнена полностью, но содержит не более 3-4 недочетов;

б) из всех предложенных заданий не выполнено одно задание;

в) содержит одну грубую ошибку.


  Оценка "3" ставится:

а) выполнено верно половина из всех предложенных заданий

б) работа содержит не более 5-7 недочетов.


  Оценка "2" ставится во всех остальных случая

Грубые ошибки.

   К грубым ошибкам относятся ошибки, которые обнаруживают незнание учащимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять, незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебных пособиях, а также вычислительные ошибки, если он не являются опиской.

Негрубые ошибки

-     потеря корня или сохранение в ответе постороннего корня;

-      отбрасывание без объяснения одного из корня и равнозначные им.

К недочетам относятся:

  -   нерациональное решение, описки, недостаточность;   
-   отсутствие пояснений, обоснований в решениях.

   Если одна и та же ошибка (один и тот же недочет) встречаются несколько раз, то это рассматривается как одна ошибка (один недочет).

  Зачеркивание в работе (желательно, чтобы они были аккуратными) свидетельствует о поисках решения, что считать ошибкой не следует.



Краткое описание документа:

Данная рабочая программа ориентированна на учащихся 5 класса общеобразовательной школы.

Программа предусматривает УМК для 5 класса под редакцией Н.Ф. Шарыгина, рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 ч в неделю (1 час выделен из школьного компонента для расширения программы и развития интереса к предмету).


Общая информация

Номер материала: ДA-000492

Похожие материалы