Рабочая программа по окружающему миру 2 кл умк Планета знаний

Пояснительная записка .

Рабочая программа составлена на основе: 

         − Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

          −авторской программы учебно-методического комплекта « Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой;    

         – Базисного учебного плана

Программа составлена на 68 часов.

Фактических часов согласно расписанию  - 68.

Недельная нагрузка – 2 часа

Цели и задачи курса:

Формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой.

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи:

•  систематизация имеющихся у детей представления об окружающем мире;

•  формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

•  знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение,  эксперимент,   моделирование,  измерение и др.);

социализация ребёнка;

•  развитие познавательных процессов (ощущение, воя приятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

•  воспитание внимательности, наблюдательности и любо­знательности;

•  формирование самостоятельной познавательной де­ятельности;

•  развитие мышления, воображения и творческих способностей;

•  формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимое информации, её систематизация и др.);

•  формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-след­ственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

•  формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

•  формирование рефлексии (принятие плана предстоя­щего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и уме­ниях);

•  формирование основ экологической культуры, освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде ;

•  патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся, формирование культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

    Принципы:

·     дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности;

·     целостности, ко­торый достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу «Окружающий мир» поло­жено диалектическое единство системы «природа — чело­век — общество». Интеграция этих элементов создаёт условия для форми­рования у младших школьников представления о приро­де как едином целом, в котором все компоненты взаимо­действуют друг с другом;

·     развития, который предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуально развития ребёнка и реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности;

·     гуманитаризации, который реализуется через расшире­ние социальной составляющей содержания курса, осознание школьниками необходимости здорового образа жизни и без­опасности жизнедеятельности;

·     культуросообразности, который предполагает: вклю­чение материала о достижениях культуры; воспитание у уча­щихся уважения к истории родной страны и бережного отно­шения к объектам культуры; осознание детьми непреходя­щей ценности культурного наследия и необходимости его охраны;

·     спиралевидности, который рассматривается как ряд этапов (витков спирали). К вопро­сам, изученным на предыдущих этапах, учащиеся неод­нократно возвращаются на последующих этапах, но на бо­лее высоком уровне; ариативности, который предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный под­ход к каждому ученику и реализуется че­рез выделение инвариантного минимума содержания обра­зования и вариативной части. Инвариантная часть содержит новый материал и задания для его первичного закрепления и обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания началь­ного общего образования и требований к уровню подготов­ки обучающихся. Вариативная часть включает материал на расширение знаний по теме, задания для дополнительного закрепления, формирования различных умений, применения получен­ных знаний в нестандартной ситуации, а также предусматривает организацию проект­ной деятельности младших школьников. Проекты ориенти­руют детей на расширение знаний, выходящих за рамки со­держания учебника;

·     специфические принципы: краеведческий, сезонный и экологический.

·     Ценностные ориентиры содержания курса «Окружающий мир»:

·      природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

·      Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм;

·      наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума; искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

·     человечество как многообразие народов, культур, религий;

·     международное сотрудничество как основа мира на Земле;

·     патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, маленькой родине, в осознанном желании служить Отечеству;

·     социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям;

·     гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира;

·     семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

·     труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

·     традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества;

·     здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;

·     нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Выбор этой программы обусловлен тем, что программа направлена на реализацию целей обучения математики,  ориентирует на организацию учебного процесса как сотрудничества учителя и учащихся, а также детей между собой.

              Региональный компонент отражён в содержании заданий и упражнений.

Согласно Уставу  школы программой предусмотрена промежуточная текущая аттестация учащихся, которая включает поурочное , почетвертное (или полугодовое) оценивание результатов учебы. При промежуточной  аттестации устанавливается пятибалльная система оценок.

Содержание программы:

Как люди познают мир

Первые представления о науке как способе познания ми­ра. Люди науки — учёные, разнообразие их профессий.

Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измере­ние температуры воздуха и воды с помощью термометра, определение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе.

Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов и знаков человеком.

Искусство как способ познания мира.

Мы живём на планете Земля

Первые представления о космосе: звёзды, созвездия, планеты. Солнечная система.

Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли — Луна.

Глобус — модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи.

Космические исследования: наблюдения за планетами и звёздами с помощью приборов; искусственные спутники Земли; первый полёт человека в космос.

Как человек изучал земной шар: некоторые географиче­ские открытия, исследование морей и океанов.

Природа вокруг нас

Первые представления о телах и веществах: твёрдых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.

В мире камня. Знакомство с разнообразием и использо­ванием камня человеком. Красота камня.

Общее представление об окружающей среде. Разнообра­зие условий жизни растений и животных на суше и в воде.

Растения и животные — обитатели суши, их приспособ­ленность к условием жизни на примере леса.

Растения и животные — обитатели водоёмов, признаки их приспособленности к условиям жизни.

Общее представление о взаимосвязях между растениями и животными в природе. Влияние человека на живую при­роду, необходимость бережного отношения к природе.

Люди вокруг нас.

Первые представления о человеке как социальном суще­стве: человек — член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе. Ознаком­ление с жизнью людей в первобытном обществе.

Семья — ячейка общества. Состав семьи, бюджет, день­ги. Распределение обязанностей в семье. Посильная по­мощь детей другим членам семьи.

Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение правил поведения в обществе.

Экскурсии: в лиственный лес, в хвойный лес, к водоёму.

Учебно-методический комплект для учителя и учащихся.

2 класс..

1.     И.А.Петрова. Методическое издание. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно – методический комплект «Планета знаний». 2-е изд., доработ.-М.: АСТ, Астрель, 2009г.

2.     Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Учебник. — М.: ACT, Астрель.

3.     Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Ра­бочие тетради № 1, № 2. — М.: ACT, Астрель.

4.     Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Обучение во 2 классе по учеб­нику «Окружающий мир». Методическое пособие. — М.: ACT, Астрель.

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

Классная доска,   магнитная доска,   магнитафон,   диапроектор,   экспозиционный зкран,   компьютер,   аудиозаписи в соответствии с программой   обучения,   видеофильмы,   слайды,   дидактический материал,  пособия,  схемы и таблицы, иллюстративный материал.

                                                      Личностные и метапредметные результаты

                                                       образовательного процесса во 2-м классе

Личностными  результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в ее делах и событиях;

• осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

• установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметными  результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

• способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

• осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);

• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

• владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественноонаучных и социальных дисциплин;

• умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

Значение курса «Окружающий мир» состоит также в том, что

в ходе его изучения школьники овладевают практикоориентированными знаниями для развития их экологической и культурологической грамотности и соответствующих ей компетенций:

умения использовать разные методы познания, соблюдать правила поведения в природе и обществе, способность оценивать свое место в окружающем мире, участвовать в его созидании и др.

Учебно – тематический план

№	Название раздела, темы.	Кол-во часов	Контроль
1.	Как люди познают мир.	15 ч
1.1	О науке.	3 ч
1.2.	Экскурсии.	2 ч
1.3.	Как учёные изучают мир.	2 ч
1.4.	Умей видеть.	2 ч	Тест.
1.5.	Приборы и инструменты.	3 ч
1.6.	Справочники, словари, энциклопедии.	2 ч
1.7.	Об искусстве.	1 ч	Проверка знаний по теме «Как люди познают мир» «Мозаика заданий» Тест.
2.	Мы живём на планете Земля.	14 ч
2.1.	Что такое космос.	3 ч
2.2.	Солнечная система.	2 ч	Самостоятельная работа.
2.3.	Голубая планета Земля.	3 ч
2.4.	Наблюдения за природой.	1 ч
2.5.	Что такое глобус.	2 ч
2.6.	Как изучали земной шар.	3 ч	Проверка знаний по теме «Мы живём на планете Земля». «Мозаика заданий» Тест.
3.	Природа вокруг нас.	26 ч
3.1.	Тела и вещества.	2 ч
3.2.	Энергия.	2 ч
3.3.	Свет и цвет.	4 ч
3.4.	В мире звука.	3 ч
3.5.	В мире камня.	3 ч
3.6.	Наблюдения за природой.	2 ч
3.7.	В мире живой природы.	10 ч	Самостоятельная работа. Проверка знаний по теме «Природа вокруг нас» «Мозаика заданий». Тест.
4.	Люди вокруг нас.	10 ч
4.1.	Человек и общество.	3 ч
4.2.	Семья.	1 ч
4.3.	Бюджет.	1 ч
4.4.	Будьте вежливы.	3 ч	Тест.
4.5.	О друзьях – товарищах.	1 ч	Проверка знаний по теме «Люди вокруг нас» «Мозаика заданий». Тест.
4.6	Лето.	1 ч

•  

•  

Календарно – тематическое планирование

№	Тема урока	Дата		Кол-во часов	Элементы содержания	Тип урока	ТСО, ЦОРы и др.	Вид контроля, измерители	Домашнее задание
		план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Как люди познают мир ( 15 ч )
1.	О науке. Что такое наука.	3.09		1	Взаимосвязь живой и неживой природы. Воздействие человека на природу.	Комбинир.	Презент.на тему «Учёные древности»	Фр.опрос. Раб.с раздат. материалом	Учебник, ч. 1, с. 6-7
2.	О науке. Науки бывают разные.	4.09		1	Разнообразие природы. Наблюдения тел живой и неживой природы.	Комбинир.	Презент.на тему «Астро-номия» «Физика» «Химия» «Биология»	Задания по группам.	с. 8-9 Мини-сочинение «Самая интерес-ная наука»
3.	О науке. Учёные России. Человек – изобретатель.	10.09		1	Неживая и живая природа. Воздействие человека на природу.	Комбинир.	Презент.на тему «Как изобрели радио и телефон»	Фр.опрос.	с. 10-13 Стенд «Великие изобрета-тели»
4.	Экскурсия в парк	11.09		1	Наблюдения явлений природы по сезонам года. Правила поведения в природе.	Экскурсия		Фр.опрос.	Дневник наблюде-ний
5.	Экскурсия к водоёму	17.09		1	Разные источники информации, необходимой для изучения географ. и биологич. объектов и явлений. Правила поведения у водоема.	Экскурсия		Фр.опрос.	Дневник наблюде-ний
6.	Как учёные изучают мир.	18.09		2	Разные источники информации, необходимой для изучения географ. и биологич. объектов и явлений.	Комбинир.	Слайды «Географ. и биологичес-кие объекты родного края»	Инд.опрос Дидактич. игра	с. 14-15
7.		24.09			Что такое окружающий мир. Как человек познаёт природу, общество, самого себя.	Комбинир.			с. 16-17
8.	Умей видеть.	25.09		1	Наблюдения в природе, сравнение наблюдаемых объектов.	Комбинир.		Тест. Самост.раб.	с. 18-19
9.	Умей видеть. Тренируй свою наблюдательность.	1.10.		1	Опыты с природными объектами, простейшие измерения (температуры воздуха, воды; времени по часам), создание неслож-ных моделей.	Комбинир.		Индивид. опрос	с. 20-21
10	Приборы и инструменты	2.10			Создание несложных моделей. Правила пользования электроприборами.	Комбинир.		Работа в парах.	с. 22-23
11	Измерение температуры	8.10		1	Измерение температуры	Комбинир.		Фр.опрос.	с. 24-25
12	Измерение времени	9.10		1	Измерение температуры. Годовое движение Земли. Високосный год.	Комбинир.	Слайды «Виды часов»	Фр.опрос.	с. 26-27
13	Справочники, словари, энциклопедии. Древняя библиотека.	15.10		1	Природа как важнейшее условие жизни человека. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.	Комбинир.	Презентац. на темы «Древняя библиотека. Клинопись. Рисунки-пиктограм-мы»	Фр.опрос.	с. 32-33
14.	Справочники, словари, энциклопедии. Знаки и символы.	16.10		1	Как люди познают мир. Опыты с природными объектами, простейшие измерения (температуры воздуха, воды; времени по часам), создание неслож-ных моделей.	Комбинир.		Работа в парах.	с. 34-35
15.	Об искусстве. Обобщение по теме «Как люди познают мир» Контрольная работа по теме: «Как люди познают мир»	22.10		1	Как люди познают мир.	Обобщение		Фр.опрос. Проверка знаний по теме «Как люди позна-ют мир» Тест.	с. 36-41 Проект «Знание – сила»
Мы живём на планете Земля ( 14 ч )
16	Что такое космос	23.10		2	Формы и размеры Земли	Кмбинир.	Слайды на тему «В космосе»	Фр.опрос.	с. 44-45
17		5.11.			Земля – планета.	Обобщение	Презентац. на тему «Планета Земля»		с. 46-47
18	Солнечная  система. Планеты	6.11		1	Планеты солнечной системы. Планеты Земной группы.	Кмбинир.	Слайды на тему «Солнечная система»	Самостоят. работа	с. 48-49
19	Солнечная  система. «Падающие звёзды». Кометы.	12.11		1	Звёзды, созвездия. Полярная звезда. Большая и Малая Медведицы.	Кмбинир.	Слайды на темы «Звёз-ды», «Мете-ориты», «Кометы»	Устный опрос	с. 50-51
20	Голубая планета Земля.	13.11		1	Тела природы. Планета Земля и её положение в Солнечной системе. Как человек познаёт природу, общество, самого себя.	Комбинир.		Устный опрос.	с. 52-53
21	Как древние люди представляли себе Землю. Как устроена Земля.	19.11		1		Обобщение			с. 54-55
22	Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей.	20.11		1	Наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей. Профилактика инфекцион- ных заболеваний.	Обобщение	Слайды «Осень»	Индивид. опрос.	с. 28-31 Дневник наблюде-ний.
23	Спутник Земли – Луна.	26.11		1	Тела природы. Планета Земля и её положение в Солнечной системе.	Комбинир.		Устный опрос.	с. 56-57 Составить рассказ «Полёт на Луну»
24	Исследования космоса.	27.11		1	Как человек познаёт природу, общество, самого себя.	Комбинир.		Фр.опрос	с.58-59
25	Что такое глобус.	3.12		1	Глобус. Океаны и материки.	Обобщение		Практичес-кая работа	с. 60-61
26	Почему день сменяет ночь.	4.12		1	Северное и Южное полу-шария. Суточное вращение Земли.	Комбинир.		Практичес-кая работа	с. 62-63
27	Как изучали земной шар. Путешествия.	10.12		1	Тела природы. Планета Земля и её положение в Солнечной системе.	Комбинир.	Слайды на тему «Путе-шествен-ники»		с. 64-65
28	Знаменитые путешествен-ники. Ошибка Колумба. Путешествия викингов.	11.12		1	Как человек познаёт природу, общество, самого себя.	Комбинир.			с. 66-67
29	Исследования глубин морей и океанов.	17.12		1	Как человек познаёт природу, общество, самого себя.	Обобщение		Проверка знаний по теме «Мозаика заданий»	с. 68-69, 74-75 Проект «Мы живём в космосе»
Природа вокруг нас ( 26 ч )
30	Тела и вещества.	18.12		1	Вещества, смеси. Состав воздуха, газообразные вещества.	Комбинир.		Устн.опрос	Учебник, ч. 2, с. 6-7
31	Тела и вещества. Что такое вещество.	24.12		1	Состояние вещества: твёрдое, жидкое, газообразное	Комбинир.		Устн.опрос	с. 8-9
32	Об энергии.	25.12		1	Источники энергии.	Комбинир.	Слайды на тему «Энергия»	Практичес-кая работа	с. 10-13
33	Об энергии. От костра до котла.	13.01		1	Источники энергии. Правила безопасного пользования электро-, газоприборами. Правила безопасного поведения при пожаре.	Комбинир.			с. 14-15
34	Свет и цвет.	14.01		4	Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.	Комбинир.	Слайды на темы «Театр теней», «Радуга»	Работа в парах	с. 16-17
35	Свет и цвет. Зеркала.	21.01				Обобщение		Индив. опрос	с. 18-19
36	Свет и цвет. Цвета радуги.	22.01				Комбинир.			с. 20-21
37	Свет и цвет.	28.01				Комбинир.		Фр.опрос	с. Проект «Где и ко-гда можно увидеть радугу»
38	В мире звука. О звуке.	29.01		1	Источники звуков.	Комбинир.		Фр.опрос	с. 22-23
39	Верёвочный телефон.	4.02		1	Создание несложных моделей.	Комбинир.		Практичес-кая работа	с.24-25
40	Шум вредит здоровью. О музыке.	5.02		1	Личная гигиена. Опасности в повседневной жизни. Режим дня.	Комбинир.		Работа в парах	с. 26-27
41	В мире камня. Коллекции камней.	11.02		2	Твёрдые, жидкие, газообразные вещества.	Комбинир.		Фр.опрос	с. 28-29
42		12.02				Комбинир.	Выставка рисунка на тему «Нам не нужна война»	Творческая работа	с. 30
43	Камни – самоцветы.	18.02		1	Твёрдые, жидкие, газообразные вещества.	Комбинир.	Слайды на темы «Камни-самоцветы», «Мастера-ювелиры»	Индивид. опрос	с. 31
44	Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей.	19.02		1	Наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей.	Обобщение	Слайды на тему «Зима»	Устн.опрос	с. 70-73 Дневник наблюде-ний.
45	В мире живой природы. На опушке. Иван-чай.	25.02		1	Мир живой природы. При-родное сообщество «Луг», «Опушка». Взаимосвязь растений и животных. Меры безопасности при обращении с животными.	Комбинир.	Презентац. На тему «Лес»	Самостоят. работа	с. 32-34 сообщения о раст.и животных лесной опушки.
46	В мире живой природы. О насекомых. Бабочки и жуки.	26.02.		1	Животные: разнообразие; особенности их внешнего вида, питания, размноже-ния. Взаимосвязь растений и животных.	Комбинир.	Слайды на темы «О насекомых. Бабочки и жуки.»	Работа в парах.	с. 34-35 сообщения о насеко-мых.
47	В мире живой природы. В берёзовой роще.	4.03		1	Мир живой природы. Природное сообщество «Берёзовая роща». Взаимо-связь растений и живот-ных.	Комбинир.	Слайды на тему «Берёзовая роща»	Устн.опрос Работа в парах.	с. 36-38 сообщения о раст.и животных берёзового леса
48	В мире живой природы. В низине.	5.03		1	Мир живой природы. Природное сообщество «Низина». Взаимосвязь растений и животных.	Комбинир.	Слайды на тему «Змеи»	Беседа по вопросам	с. 39 сообщения о раст.и животных низины.
49	В мире живой природы. В ельнике.	11.03		1	Мир живой природы. Природное сообщество «Ельник». Взаимосвязь растений и животных.	Комбинир.	Слайды на тему «Ель»	Беседа по статье	с. 40-42 сообщения о раст.и животных елового леса.
50	В мире живой природы. Лиственница.	12.03		1	Мир живой природы. Природное сообщество родного края.	Комбинир.	Слайды на тему «При-рода родно-го края»	Беседа по вопросам.	с. 43 сообщения о хвойных растениях
51	В мире живой природы. У лесного озера.	18.03		1	Мир живой природы. Природное сообщество «Лесное озеро». Взаимосвязь растений и животных. Правила поведения у водоема.	Комбинир.		Работа в группах.	с. 44-46 сообщения о раст.и животных лесного озера
52	В мире живой природы. Лягушка.	19.03		1	Животные: разнообразие; особенности их внешнего вида, питания, размноже-ния. Взаимосвязь растений и животных.	Комбинир.		Фр.опрос.	с. 47 сообщения о земно-водных
53	В мире живой природы. В сосновом лесу.	1.04		1	Мир живой природы. Природное сообщество «Сосновый лес». Взаимосвязь растений и животных.	Комбинир.	Слайды на тему «В сосновом бору»	Практичес-кая работа.	с. 48-49 сообщения о раст.и животных соснового леса
54	Берегите лес!	2.04		1	Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Взаимосвязь растений и животных. Правила поведения в природе. Пожар в лесу.	Обобщение	Презентац. на тему «Лес в жизни человека»	Проверка знаний по теме «Мозаика заданий». Викторина «Лес в жизни человека»	с. 50-51 Творческ. проект «Красная книга леса» с. 56-57
55	Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей.	8.04		1	Наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей.	Обобщение	Слайды на тему «Весна»	Устн.опрос	с. 52-55 Дневник наблюде-ний
Люди вокруг нас ( 12 ч )
56	Человек в обществе.	9.04		1	Человек – существо социальное, член общества.	Комбинир.		Устный опрос	с. 62-63
57	Жизнь в первобытном обществе.	15.04		1	Условия необходимые для жизни человека на земле. Здоровье человека. Общее представление о строении и основных функциях организма человека.	Комбинир.	Слайды на тему «Пер-вобытный человек»	Фр.опрос.	с. 63-65 рисунок «Жизнь в первобыт-ном об-ществе»
58	Труд в жизни человека.	16.04		1	Школа. Учебный труд. Труд в жизни человека. Опасности в школе. Профилактика травматизма.	Комбинир.		Работа в парах и по группам.	с. 66-67
59	Семья.	22.04		1	Младший школьник и семья. Правила взаимо-отношения со взрослыми и сверстниками.	Комбинир.		Фр.опрос.	с. 68-70
60	Семья. Отец и сыновья.	23.04		1	Младший школьник и семья. Хозяйство семьи.	Комбинир.			с. 71
61	Бюджет семьи. О деньгах.	29.04		1	Младший школьник и семья. Хозяйство семьи.	Комбинир.	Слайды на тему «Моне-ты и банкноты»	Практич. работа	с. 72-73
62	Бюджет семьи.	30.04			Младший школьник и семья. Хозяйство семьи.	Комбинир.	Иллюстра-ции к сказкам	Фр.опрос Индивид. опрос	с. 74-75
63	Будем вежливы. Кого называют вежливым.	6.05		1	Сверстники, друзья. Правила взаимодействия со взрослыми и сверстни-ками. Культура поведения в школе.	Комбинир.		Работа в группах. Фр.опрос	с. 76-77
64	Будем вежливы. Книжка, которой двести лет.	7.05		1		Комбинтр.	Книга «Юности честное зерцало»	Фр.опрос	с. 78-79
65	Будем вежливы. Разговор по телефону. .	13.05 14.05		1		Комбинир.		Тест. Беседа по вопросам. Фр.опрос.	с. 80
66	Будем вежливы. Как дарить подарки								с. 81
67	О друзьях-товарищах. Два товарища. Что может помешать дружбе.	20.05		1 1	Сверстники, друзья. Правила взаимодействия со взрослыми и сверстни-ками. Культура поведения в школе..	Обобщение		Проверка знаний по теме «Мозаика заданий»
68	О привычках. Как избавиться от плохих привычек. Скоро лето!	21.05.			Неживая природа летом,растения и животные,профилактика отравлений,съедобные и несъедобные грибы,ягоды