Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования, на основе авторской программы А.
А. Плешакова «Окружающий мир», М.: Просвещение 2011 (сборник рабочих программ
«Школа России»)
Рабочая программа ориентирована на использование
учебно-методического комплекта: учебник «Окружающий мир» А. А. Плешаков в 2х частях М. :Просвещение 2013, рабочая
тетрадь «Окружающий мир» А. А. Плешаков в 2 х
частях, М. :Просвещение
Изучение
курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
—
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
—
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными
задачами реализации содержания курса являются:
1)
формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором
проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2)
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира,
своего места в нём;
3)
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4)
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика
курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный
характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие,
исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и
социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения
мира в/его важнейших взаимосвязях.
К числу важнейших задач курса относятся
воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирование опыта
экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной
среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление
подготовки к изучению естественно-научных и обществоведческих дисциплин в
основной школе.
При этом средствами
учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся
познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей,
формирования учебной деятельности.
Содержание курса
охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены
до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа
и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Общая
характеристика курса
Отбор содержания учебного курса
«Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:
–
идея многообразия мира;
–
идея экологической целостности мира;
–
идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира
ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сферах. На основе
интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе
выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и
культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с
экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству
младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как
самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование
человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Экологическая целостность мира – важнейший
аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе.
Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных
экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы,
между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого
природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и
отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для
осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества,
теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу
элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе
каждого класса.
Уважение к миру – это предлагаемая и
применяемая нами формула нового отношения к окружающему, основанного на
признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не
только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру. Идея уважения к
миру базируется на учении А. Швейцера о благоговении перед жизнью, на
концепции экологического императива Н. Н. Моисеева, созвучна современным идеям
воспитания культуры мира.
В
основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый
подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При
этом используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся ведут
наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические
работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие
задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование
объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны
экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий,
организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы
работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим
миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу,
парке, музее и т. д. . Очень большое значение для достижения
планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая
предусмотрена в каждом разделе программы.
В
соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации
программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся,
к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально
разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование
экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3)
эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру
природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку
соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально
разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный курс «Мир вокруг нас» занимает
особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то,
что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не
ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее
стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого
процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках,
продолжалась в той или иной форме и после их окончания, например в группе
продленного дня, на внеклассных занятиях. Учителю следует также стремиться к
тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми
поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут
быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения
информации от взрослых.
Ценностные
ориентиры содержания курса
•
Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и
общества.
• Культура как процесс и результат человеческой
жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
•
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к
познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
•
Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное
сотрудничество как основа мира на Земле.
•
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в
любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
•
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог
преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к
поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд
и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
•
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое,
психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и
ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию,
к самому себе и окружающим людям
Место курса в учебном плане
На изучение окружающего мира в каждом классе начальной
школы отводится по 2 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1
классе — 66 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 68 ч
(34 учебные недели в каждом классе).
Содержание
курса
IV КЛАСС (68 ч)
Содержание
учебного предмета.
Земля
и человечество (9 ч.)
Введение.
Мир глазами астронома. Вселенная.
Солнце. Планеты солнечной системы. Отчего на Земле сменяются день, ночь и
времена года? Звездное небо - великая книга природы. Мир
глазами географа. Что изучает география? Глобус и географическая карта. Пояса Земли.
Мир глазами историка. Что
такое история? Когда и где? История - путешествие в глубь времен.
Карта-помощница.
Прошлое
и настоящее глазами эколога. Сын
или покоритель? Экологические проблемы. Лечить планету сообща.
Сокровища
Земли под охраной человечества. Всемирное
наследие. Международная Красная книга.
Обучающиеся
должны узнать:
·
что
изучает астрономия, география, история, экология;
·
небесные тела: звезды, планеты и спутники планет;
·
Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и
времен года;
·
способы изображения Земли с помощью глобуса и географической
карты;
·
как ведется счет лет в истории;
·
исторические источники;
·
особенности исторической карты;
·
некоторые современные экологические проблемы планеты;
·
меры,
принимаемые для охраны природы;
·
2-3
названия исчезнувших животных;
·
некоторых
представителей растений и животных, занесенных в Красную книгу России.
Обучающиеся
должны понимать:
·
причины смены дня и ночи;
·
причины смены времен года;
·
счет лет в истории;
·
распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую
природу;
·
значение
природы для человека;
·
основные экологические проблемы природы и современного
общества.
Обучающиеся
должны научиться:
·
соотносить год с веком, определять последовательность исторических
событий;
·
проводить наблюдения природных тел и явлений;
·
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках
сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого
характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;
·
в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку
деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости;
·
определять возможные причины отрицательных изменений в природе;
·
предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия
человека на природу;
·
определять
необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении
природного окружения;
·
применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать
содержание иллюстрации;
·
владеть элементарными приемами чтения географической и
исторической карты;
·
приводить примеры животных Красной книги России и международной
Красной книги;
·
приводить
примеры экологических связей;
·
объяснять
в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и
человеком;
·
соблюдать
правила поведения в природе и обосновывать их необходимость;
·
в
простейшей форме пропагандировать знания об охране природы.
Природа
России (10 ч.)
Равнины
и горы России
Восточно-Европейская, Западно-Сибирская
равнины, Среднесибирское плоскогорье. Уральские, Кавказские, Алтайские горы,
Саяны, вулканы Камчатки. Моря, озера и реки России. Балтийское,
Черное, Каспийское моря, озеро Байкал, Ладожское и Онежское озера. Реки Волга,
Обь, Енисей, Лена, Амур и др. Зона Арктических пустынь. Царство
льда и снега. Арктика и человек.
Тундра.
Природа тундры. Тундра и человек.
Леса
России. Лес и человек
Тайга, смешанные и широколиственные леса.
Роль леса в природе и жизни людей. Экологические проблемы и охрана природы в
зоне лесов. Что зависит от каждого из нас?
Зона
степей. Природа степей. Степи и человек. Пустыни.
В пустыне вовсе не пусто. Пустыни и человек. У
Черного моря
Природа
черноморского побережья Кавказа. Человек у моря. Экологическое
равновесие
Обучающиеся
должны узнать:
· природные
зоны России;
· особенности
природы каждой из зон;
· важнейшие
равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны;
· признаки
приспособленности организмов к условиям обитания в разных природных зонах;
· особенности
хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями;
· виды
растений и животных, внесенные в Красную книгу России;
· причины
уменьшения диких животных: вырубка лесов, загрязнение воды, неумеренная охота,
неправильное поведение человека в природе, хозяйственная деятельность людей;
· некоторые
современные экологические проблемы;
· правила
безопасного поведения отдыхающих у моря.
Обучающиеся
должны понимать:
· экологические
проблемы каждой из природных зон;
· взаимосвязи
в природе;
· значение
природы для человека;
· основные
экологические проблемы природы и современного общества;
· необходимость
бережного отношения к природе в местах отдыха населения.
Обучающиеся
должны научиться:
·
показывать на физической карте изучаемые географические объекты;
·
показывать изучаемые объекты на карте природных зон России;
· выявлять
признаки приспособленности растений различных природных зон к условиям жизни;
· в
учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности
людей с точки зрения ее экологической допустимости;
· определять
возможные причины отрицательных изменений в природе;
· предлагать
простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;
· определять
необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении
природного окружения;
· самостоятельно
находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме
природоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;
· применять
иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;
· приводить
примеры экологических связей;
· объяснять
в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
· соблюдать
правила поведения в природе и обосновывать их необходимость;
· в
простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;
·
использовать
приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.
Родной
край – часть большой страны (15 ч.)
Наш
край. Географическое положение. Границы. Столица. Поверхность нашего
края. Надо ли охранять поверхность? Водоемы нашего края. Значение водоемов и их
охрана. Наши подземные богатства. Земля - кормилица
Полезные
ископаемые: гранит, известняк, песок и глина, торф, уголь, железная руда,
нефть, природный газ и др. Охрана подземных богатств. Какие бывают почвы?
Охрана почвы.
Леса,
луга и пресные водоемы нашего края. Лесные
этажи. Животные нашего леса. Нужны ли лесу грибы? О лесной подстилке и
микроорганизмах. Луг - природное сообщество. Луга и человек. Жизнь пресного
водоема. Разнообразие жизни в водоеме. Если вмешается человек...Растениеводство
и животноводство в нашем крае
Сорта
культурных растений. Отрасли растениеводства. Незаметные защитники урожая.
Породы домашних животных. Отрасли животноводства.
Обучающиеся
должны узнать:
·
карту
родного края;
·
изучаемые
водоемы края;
·
разнообразие
растений и животных различных сообществ;
·
основные
свойства изучаемых полезных ископаемых, практическое значение, места и способы
добычи;
·
растениеводство и животноводство в нашем крае, их отрасли; -
сорта культурных растений, породы домашних животных;
·
особенности природы своего края: формы земной поверхности,
полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества.
Обучающиеся
должны понимать:
·
экологические
связи в сообществах;
·
экологические
проблемы каждой из природных зон;
·
взаимосвязи в природе;
·
необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения.
Обучающиеся
должны научиться:
·
показывать на физической карте изучаемые географические объекты;
·
распознавать природные объекты;
·
различать важнейшие полезные ископаемые своего края, определять
их свойства;
·
распознавать растения и животных, характерных для леса, луга,
пресного водоема;
·
различать основные сельскохозяйственные растения,
сельскохозяйственных животных своего края;
·
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках
сведения по определенной теме природоведческого характера, излагать их в виде
сообщения, рассказа;
·
применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать
содержание иллюстрации;
·
приводить примеры экологических связей;
·
соблюдать правила поведения в природе.
«Страницы
всемирной истории» (5 ч.).
Начало
истории человечества. Мир древности: далекий и близкий. Древний
Египет. Древняя Греция и древний Рим. Средние века: время рыцарей и замков. Новое
время: встреча Европы и Америки. Время отважных путешественников. Что оставило
нам Новое время? Новейшее время: история продолжается сегодня.
Обучающиеся
должны узнать:
·
основные
периоды развития человечества: первобытное общество, Древний мир, Средние
века, Новое время, Новейшее время;
·
важнейшие
события и великих людей разных исторических периодов;
·
великие
географические открытия;
·
достижения
науки и техники в разные исторические времена.
Обучающиеся
должны понимать:
- значение
понятия «лента времени»;
- какую
ответственность несёт человечество за сохранение мира на планете.
Обучающиеся
должны научиться:
·
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках
сведения по определенной теме обществоведческого характера, излагать их в виде
сообщения, рассказа;
·
применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать
содержание иллюстрации;
·
использовать
приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.
«Страницы
истории России» (20 ч.).
Жизнь
древних славян во времена Древней Руси. Князь Владимир и
крещение Руси. Страна городов: путешествие в древний Киев и древний Новгород.
Из книжной сокровищницы Древней Руси. Трудные
времена на Русской земле. Нашествие
Батыя, Князь Александр Невский. Русь
расправляет крылья.
Как
возрождалась Русь. Московский князь Иван Калита. Куликовская
битва. Путешествие в древнюю
Москву.
Иван III. Иван
Грозный. Мастера печатных дел. Первопечатник Иван Федоров. Врата учености.
Патриоты России.
Петр
Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Екатерина
Великая. Отечественная война 1812 года. Нашествие
Наполеона на Россию. Бородинская битва. На войну с Наполеоном поднялся весь
народ. Страницы истории XIX века.
Царь-освободитель.
Петербург и Москва. Технические новшества. Россия
вступает в XX век. Последний русский царь.
Россия в первой мировой войне. 1917 год. Гражданская война.
Страницы истории 20-30-х годов. Новое
государство - Советский Союз. Страна-труженица.
Великая
война и великая Победа. «Все для фронта! Все
для победы!» Героическая летопись Великой Отечественной.
Обучающиеся
должны узнать:
·
кто
такие славяне, их быт, нравы, верования;
·
культуру,
быт и нравы Древней Руси;
·
культуру,
быт и нравы страны в XIII —XX вв;
·
прошлое
родного края;
·
историю
страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа,
семьи;
·
наиболее
важные исторические события;
·
великих
людей отечественной истории;
·
достижения
науки и техники.
Обучающиеся
должны понимать:
·
причастность к истории каждого человека, каждой семьи;
·
связь времен и поколений;
Обучающиеся
должны научиться:
·
приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале
отечественной истории;
·
находить и показывать изучаемые объекты на исторических картах;
·
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках
сведения по определенной теме обществоведческого характера, излагать их в виде
сообщения, рассказа;
·
применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать
содержание иллюстрации;
·
использовать
приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.
«
Современная Россия» (9 ч.).
Основной
закон России. Ты живешь в России. Конституция - основной закон России. Что такое
права человека. «Дети имеют право на особую защиту и помощь». Важный документ -
конвенция о правах ребенка. Мы - граждане России. Что такое права и обязанности
гражданина? Президент России. Федеральное собрание и правительство Российской
Федерации. Славные символы России. Такие разные праздники. Путешествие по
России. По Дальнему Востоку. На просторах Сибири. По Уралу. По северу
европейской России. Драгоценное ожерелье старинных русских городов. На Волге.
По югу России. Страна, открывшая путь в космос. Первые
в космосе. «Это наша с тобой биография!».
Обучающиеся
должны узнать:
·
государственную
символику России;
·
государственные
праздники современной России;
·
что
такое Конституция;
·
основные
права ребенка;
·
права
и обязанности гражданина России;
·
природу,
хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитых людей, памятники
культуры в регионах;
·
культуру,
быт и нравы Древней Руси;
·
культуру,
быт и нравы страны в XIII —XX вв;
·
прошлое
родного края;
·
историю
страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа,
семьи;
·
наиболее
важные исторические события;
·
достижения
науки и техники.
Обучающиеся
должны понимать:
·
государственное устройство России;
·
многонациональный состав населения России.
Обучающиеся
должны научиться:
·
приводить примеры народов России;
·
находить и показывать изучаемые объекты на исторических картах;
·
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках
сведения по определенной теме обществоведческого характера, излагать их в виде
сообщения, рассказа;
·
применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать
содержание иллюстрации;
·
использовать
приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.
Требования к уровню подготовки
обучающихся
4 класса
Личностными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих
способностей:
· Оценивать жизненные
ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться
отделять поступки от самого человека.
· Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки
можно оценить как хорошие или плохие.
· Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
· В
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Средством
достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.
Метапредметными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих
универсальных учебных действий:
Регулятивные
УУД:
· Совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
· Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с
помощью учителя.
· В диалоге
с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные
УУД:
· Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
· Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников.
· Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
· Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений, событий.
· Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
· Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять простой план
учебно-научного текста.
· Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы.
Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные
УУД:
· Доносить
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи
с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
· Доносить
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
· Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
В
результате изучения курса «Окружающий мир» выпускники начальной школы
получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные
представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах
единого мира, овладеют основными практико-ориентированных знаний о природе,
человеке и обществе.
Они
приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы
и культуры. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в
их единстве и взаимосвязях даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного
опыта, позволит сделать явления окружающего мира более понятными, знакомыми и
предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении.
Выпускники
получат возможность осознать целостность научной картины мира, свое место в
мире на основе единства рационально-научного познания и
эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и
природой.
Выпускники
познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут
осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть
и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе
на многообразном материале природы и культуры родного края.
В
результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и
культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила
поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят
элементарные нормы адекватного природо - и культуросообразного поведения в
окружающей природной и социальной среде.
Раздел
«Человек и природа»
Выпускник
научится:
·
Различать
(узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;
·
Описывать
на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой
природы, выделять их основные существенные признаки;
·
Сравнивать
объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных
характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов
природы;
·
Проводить
несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное
оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники
безопасности при проведении наблюдений и опытов;
·
Использовать
естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной
информации ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или
письменных высказываний;
·
Использовать
различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений
и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой
информации;
·
Использовать
готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления
свойств объектов;
·
Обнаруживать
простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой
природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к
природе;
·
Определять
характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих
отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
·
Понимать
необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;
использовать знания о строении и функционировании организма человека для
сохранения и укрепления своего здоровья.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
Осознавать
ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение,
соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора,
экономия воды и электроэнергии) и в природе;
·
Пользоваться
простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для
сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального
питания и личной гигиены;
·
Выполнять
правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных
несчастных случаях.
Раздел
«Человек и общество»
Выпускник
научится:
·
Различать
государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности
столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву –
столицу России, свой регион и его главный город;
·
Различать
прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические
события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на
«ленте времени»;
·
Оценивать
характер взаимоотношения людей в различных социальных группах (семья, общество
сверстников и т.д.);
·
Использовать
различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о
человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации,
ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных
высказываний;
·
Соблюдать
правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость
здорового образа жизни.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
Осознавать
свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
·
Ориентироваться
в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;
оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство
исторической перспективы;
·
Наблюдать
и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной
деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества,
страны;
·
Проявлять
уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и
правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной
обстановке школы.
Материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
Главной
задачей курса «Окружающий мир» в начальной школе является формирование
целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его
явлений, формирование представления о месте и роли в нём человека, развитие
эмоционально-ценностного отношения к нему. Поэтому принцип наглядности является
одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно
наглядность лежит в основе формирования представлений об объектах природы и
культуры человеческого общества.
Средства
обучения:
·
наглядные
пособия:
ü
натуральные
живые пособия – комнатные растения;
ü
изобразительные
наглядные пособия – таблицы;
ü
географические
и исторические карты;
·
мультимедийное
оборудование
ü
компьютер
ü
медиа
проектор
ü
интерактивная
доска
·
Интернет
и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
Учебная
литература для учащихся
1.
А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник.4класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2013
2
. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. – М.:
Просвещение,2013
3.
А.А. Плешаков «От земли до неба» Атлас- определитель М.: Просвещение,2012
Учебная
литература для учителя
1.
А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник.4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2013
2
. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4класс. В 2 ч. – М.:
Просвещение, 2014
3.
А.А. Плешаков «От земли до неба» Атлас- определитель М.: Просвещение,2012
4.
Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК А. А.Плешакова в
соответствии с требованиями ФГОС М.: Вако, 2013
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.