- 05.10.2015
- 1598
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 867
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Пояснительная записка к рабочей программе
Рабочая программа учебного предмета окружающий мир для 1-го класса (далее рабочая программа) составлена в соответствии с ФГОС, на основе примерной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы окружающего мира для учащихся 1-х классов А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой. (2011 г.).
Цель изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Задачами реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:
· уважительного отношения к семье, городу или деревне, а также к региону, в котором он проживает, к России, её природе и культуре, истории;
· понимания ценности и многообразия окружающего мира, понимания своего места в нём;
· модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
· психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений, навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ «СОШ №2» г. Мензелинска РТ. Она включает в себя все темы, предусмотренные ФГОС начального общего образования по окружающему миру и авторской программой окружающего мира для учащихся 1-х классов А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой. Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт учащемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира. Содержание программы по окружающему миру позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки учащихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в развитии.
Ценностные ориентиры.
· Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
· Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.
· Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, познанию, закономерностей окружающего мира природы и социума.
· Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.
· Человечество как многообразие народов, культур, религий.
· Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
· Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
· Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.
· Гражданственность как личная сопричастность идеям правого государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.
· Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества
· Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
· Традиционные российские религии и межконфессиональной диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества
· Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
· Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Место предмета в учебном плане.
Согласно учебному плану на 2013/2014 учебный год МБОУ «СОШ № 2» г. Мензелинска РТ рабочая программа составлена на 2ч в неделю - 66ч (33 учебные недели).
Содержание учебного предмета:
Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами:
№ |
Раздел |
Количество часов |
|
1 |
Человек и природа |
32 |
|
2 |
Человек и общество |
34
|
В том числе и правила безопасной жизни 11 часов |
|
Правила безопасной жизни. |
||
|
Итого: |
66 |
Раздел 1. Человек и природа (32 часа)
Что такое окружающий мир. Природа. Неживая и живая природа. Культура. Природа в творчестве человека. Мы - люди. Как мы общаемся с миром. Люди – творцы культуры. Природа в классе. Как ухаживать за комнатными растениями. Что растёт у школы. Мир за стеклянным берегом. Кто у нас ещё живёт? Какие бывают животные. Природа в доме. Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. Красивые камни в нашем доме. Комнатные растения у нас дома. Выйдем в сад. Овощи и фрукты на нашем столе. Про хлеб и кашу, чай и кофе. Дикорастущие и культурные растения. Собака в нашем доме. Кошка в нашем доме. Дикие и домашние животные. С утра до вечера. Мы в городе, в селе. Красота любимого города и родного села. Природа в городе. Что растёт в городе. Чудесные цветники. В ботаническом саду. Кто живёт в парке. В зоопарке.
Раздел 2. Человек и общество ( 25 час)
Наш класс в школе. Мы – дружный класс. Учитель – наставник и друг. Мы в семье. Мы семья – часть моего народа. Войдём в музей! Мы помним наших земляков. Все профессии важны. Россия – наша Родина. Москва – столица России. Мы – семья народов России. Природа России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедные тропинки.
Раздел 3. Правила безопасной жизни. ( 11 час)
Взгляни на человека! Всему свой черёд. У каждого времени – свой плод. Я – часть мира. Делу – время. Книга - наставник и друг. Потехе – час.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Личностные результаты:
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознания своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные:
4. Использование знаковых средств информации для создания моделей объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
6. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
7. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими связи и отношения между объектами и процессами.
8. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Коммуникативные:
9. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
10. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах
Предметные результаты:
1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
3. Осознание ценности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и другие с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
5. Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.
Система оценивания прописана в « Положении о системе оценки достижений планируемых результатов учащихся 1 классов»
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета направлена на обеспечение качества образования.
Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой; выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.
В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (проекты, практические и творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.)
Методы оценивания.
1 Наблюдения за совершенствованием техники чтения и письма.
2 Оценку процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах (чтение и пересказ, участие в обсуждениях, выполнение проектов и мини-исследований и т.д.);
3 Тестирование (как правило, для оценки продвижения в освоении системы предметных знаний)
4 Оценку открытых ответов (т.е. даваемых учеником в свободном формате) – как устных, так и письменных;
5 Оценку закрытых или частично закрытых ответов, ограничиваемых форматом заданий (задания с выбором ответа, задания с коротким свободным ответом)
6 Оценку результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений, дневников учащихся и т.п. портфолио)
Рабочая программа составлена с учётом возможностей учебно-методической системы «Перспектива» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплексу:
Основная литература
1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х ч./ А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая; Рос. акад. наук; Рос. акад. образования; изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011.
Учебники вошли в федеральный перечень на 2013/2014 учебный год.
Учебное пособие
2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс: Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч./ А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая.– М.: Просвещение, 2013.
Методические материалы
3. Плешаков А.А. Уроки по окружающему миру. 1 класс: пособие для учителя/ А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая.– М.: Просвещение, 2011.
4. Ижевский П.В. Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности: метод. Пособие. 1 класс: пособие для учителя/ Ижевский П.В.; под ред. А.А.Плешакова; Рос. акад. наук; Рос. акад. образования; изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011.
Интернет-ресурсы
1 Единая коллекция ЦОР. – Режим доступа: http://schooll-collection.edu.ru
2. КМ –школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). - Режим доступа: http://www.km - schooll.ru
3. Презентация уроков «Начальная школа» . - Режим доступа: http://nachalka/info/about/193
4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: http://nsc.1 september.ru/urok
Календарно - тематическое планирование
по окружающему миру.
предмет
Класс 1А класс
Учитель Митюшкина Л.А.
Количество часов
Всего 66 час; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков , зачётов ______, тестов _ ч;
Административных контрольных уроков ч.
Планирование составлено на основе программы для начальных классов «Перспектива.»
МО и Н РФ. Издательство Москва «Просвещение 2011 г.»
Программа
Учебник
А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая : учебник для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011г.
Дополнительная литература
Компакт диск. Тематическое планирование. Начальная школа. Программа «Перспектива»
А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая. « Уроки по окружающему миру» М.: Просвещение, 2011г.
№ |
Тема урока, элементы содержания |
Тип урока |
Планируемые результаты освоения материала. |
Основные виды деятельности учащихся
|
Виды и формы контроля |
Дата |
|||
|
|
|
|||||||
Предметные |
Метапредметные (К – коммуникативные, Р – регулятивные, П – познавательные) |
Личностные |
|
|
По плану |
По факту |
|||
Раздел 1. Человек и природа (32 часа) Раздел 2. Человек и общество (25 час) Раздел 3. Правила безопасной жизни. (11 час) |
|||||||||
1 |
Что такое окружающий мир. ОБЖ. Мир и безопасность. Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах Р1 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами |
Р: Умение принимать и сохранять учебную задачу П: Умения определять тему и главную мысль текста К: Умение задавать вопросы |
Принятие социальной роли учащегося |
Исследовать в процессе наблюдений связь жизнедеятельности растений с неживой природой |
Фронтальный устный опрос |
|
|
2 |
Природа. Экскурсия в лес. Природа – это всё, что нас окружает, но не созданы руками человека. Р1 |
Урок-экскурсия |
Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами |
П: Освоение начальных сведений о сущности и особенностях природных объектов, процессах и явлениях действительности К: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности |
Сформированность доброжелательного отношения к окружающим |
Исследовать в процессе наблюдений связь жизнедеятельности растений с неживой природой |
Фронтальный устный опрос |
|
|
3 |
Неживая и живая природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Р1 |
Комбинированный |
различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам |
П: Умение применять освоенные знаки и символы в учебных целях К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Р: Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей |
Понимание единства и разнообразия природы, культуры |
Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам |
Фронтальный беседа |
|
|
4 |
Культура. Экскурсия «Окрестности нашей школы». Признаки предметов Р1 |
Урок-экскурсия |
различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам |
П: Умение применять освоенные знаки и символы в учебных целях К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Р: Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей |
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость к окружающим |
Проводить наблюдения во время экскурсии |
Фронтальный беседа |
|
|
5 |
Культура. Знакомство с природными объектами и изделиями (искусственными предметами). Р 1 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
определять характер взаимоотношений человека с природой, различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам |
П: Умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза К: Умение строить диалог в соответствии с нормами родного языка Р: Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей |
Понимание единства и разнообразия природы, культуры |
Работать с информацией, извлекать дополнительную информацию из учебника |
Индивидуальный самостоятельная работа |
16.09 |
|
6 |
Природа в творчестве человека. Экскурсия в музей. Человек – создатель и носитель культуры. Р 2 |
Урок-экскурсия |
определять характер взаимоотношений человека с природой |
П: Освоение начальных сведений о сущности и особенностях природных объектов, процессах и явлениях действительности К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели |
Умения видеть красоту окружающего мира, понимать и любить природу |
Проводить наблюдения во время экскурсии в музей |
Фронтальный беседа |
19.09 |
|
7 |
Мы и люди. Культура общения. Уважение к чужому мнению Р2 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний; |
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.) понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения |
П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака К: Умение задавать вопросы Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
Сформированность эстетических потребностей |
Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности. Оценивать реальные и игровые ситуации общения |
Фронтальный беседа |
|
|
8 |
Как мы общаемся с миром. Экскурсия в парк. Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу Р1
|
Урок-экскурсия |
различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам различать характерные свойства изученных объектов и явлений живой и неживой природы по их названию |
П: Умение понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Р: Умение принимать решения в соответствии с ситуацией, в т. ч. в ситуации неуспеха |
Способность вести диалог на основе взаимного уважения |
Анализировать ситуации поведения во время экскурсии |
Фронтальный диалог |
|
|
9 |
Как мы общаемся с миром. ОБЖ. Опасные и чрезвычайные ситуации. Правила поведения на природе. Зависимость жизни человека от природы Р1 |
Обобщение и систематизация знаний; |
приводить примеры изученных объектов и явлений и их характерных свойств |
П: Умение устанавливать аналогии К: Умение строить диалог в соответствии с нормами родного языка Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели |
Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста. взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности |
Оценивать потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества |
Индивидуальный самостоятельная работа |
|
|
10 |
Люди – творцы культуры. Практическая работа «Подарок». Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Р2 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу |
П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов) К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
Способность находить выходы из проблемных ситуаций |
Работать с информацией, извлекать дополнительную информацию из учебника |
Фронтальный устный опрос |
|
|
11 |
За страницами учебника «Мы и наш мир». Экскурсия в парк. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Р 3. |
Обобщение и систематизация знаний; Урок-экскурсия |
понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих |
П: Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К: Умение использовать речь для регуляции своего действия Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста. взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности |
Анализировать ситуации поведения на дорогах, улицах, игровых площадках. Оценивать особенности дорожного движения и выбирать безопасные маршруты движения |
Индивидуальный самостоятельная работа |
|
|
12 |
Наш класс в школе. ОБЖ. Опасная ситуация в школе. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника. Р2 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний |
П: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях К: Умение строить диалог в соответствии с нормами родного языка Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности |
Сформированность доброжелательного отношения к окружающим |
Ориентироваться в школе. Моделировать игровые ситуации: правила поведения в школе, общественных местах, правила взаимоотношений. Практическая работа: режим дня и его характеристика. Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах |
Фронтальный устный опрос |
|
|
13 |
Мы – дружный класс. ОБЖ. Безопасное поведение в школе. Друзья, взаимоотношения между ними. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке. Р 2 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
понимать необходимость здорового образа жизни |
П: Умение понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы К: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Р: Умение принимать решения в соответствии с ситуацией, в т. ч. в ситуации неуспеха |
Опыт участия в социально значимом труде |
Фронтальный устный опрос |
|
|
|
14 |
Учитель – наставник и друг. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Р2 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения |
П: Умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза К: Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели |
Сформированность доброжелательного отношения к окружающим |
Индивидуальный мини-тест |
|
|
|
15 |
Природа в классе.. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека Р 1 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам |
П: Умение понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы К: Умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Р: Умение анализировать свои действия и управлять ими |
Наличие мотивации к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих |
Оценивать влияние современного человека на природу. Характеризовать работу людей по сохранению природы |
Фронтальный устный опрос |
|
|
16 |
Как ухаживать за комнатными растениями. Практическая работа «Комнатные растения». Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений Р 1
|
Обобщение и систематизация знаний;
|
находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу |
П: Умение применять освоенные знаки и символы в учебных целях К: Умение формулировать собственное мнение и позицию Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности |
Сформированность бережного отношения к природе, понимание важности ее сохранения |
Работать с информацией: извлекать ее из учебника |
Индивидуальный мини-тест |
|
|
17 |
Что растёт у школы. Значение природы для существования всего живого на Земле Р1
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу |
П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака К: Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Р: Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей |
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость к окружающим |
Приводить доводы в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы |
Фронтальный устный опрос |
|
|
18 |
Мир за стеклянным берегом. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Р 1 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами |
П: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях К: Умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Р: Умение планировать пути достижения цели |
Умения видеть красоту окружающего мира, понимать и любить природу |
демонстрация средств ухода за аквариумом; соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами |
Фронтальный устный опрос |
|
|
19 |
Кто ещё у нас живёт? Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Р 1 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам |
П: Умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза К: Умение контролировать действия партнёра Р: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем |
Сформированность бережного отношения к природе, понимание важности ее сохранения |
Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать роль животных в жизни человека, работать с информацией |
Фронтальный работа в тетрадях |
|
|
20 |
Какие бывают животные. Дикие и домашние животные. Р1 |
Комбинированный |
узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе |
П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов) К: Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Р: Умение различать способ и результат действия |
Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста. взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности |
Фронтальный работа в тетрадях |
|
|
|
21 |
Делу – время. ОБЖ. Режим дня. Режим дня. Личная гигиена. Физическая культура, закаливание. Р3 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
понимать необходимость здорового образа жизни |
П: Умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде К: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Р: Умение определять причины успеха/неуспеха решения учебной задачи |
Соблюдение правил поведения, не наносящих вред природе |
Работать с информацией: извлекать ее из учебника. Практическая работа: режим дня и его анализ |
Фронтальный работа в тетрадях |
|
|
22 |
Книга – наставник и друг. Практическая работа «Книга». Культура общения. Уважение к чужому мнению Р2 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
создавать на основании текста небольшие устные и письменные высказывания на заданную тему, по заданному вопросу |
П: Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений К: Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей |
чтение рассказа Р.Киплинга «Как было написано первое письмо»; рассказ учителя; работа в группах; практическая работа; беседа; подведение итога урока. |
Фронтальный работа в тетрадях |
|
|
23 |
Потехе – час. Правила поведения в школе. Р2 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
понимать необходимость здорового образа жизни |
П: Умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи К: Умение использовать речь для регуляции своего действия Р: Умение
осуществлять контроль в процессе своей |
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость к окружающим |
Создание проблемной ситуации; беседа; работа с учебником; игровой момент; заучивание считалки; игры; подведение итога урока; рефлексия |
Фронтальный устный опрос |
|
|
24 |
За страницами учебника «Наш класс». Младший школьник. Обращение к учителю Р2 |
Обобщение и систематизация знаний; |
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы |
П: Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К: Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности |
Наличие мотивации к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих |
Беседа; игровые моменты; составление кодекса чести класса; обсуждение; подведение итога урока; обобщение. |
Диагностическая работа по теме «Наш класс» |
|
|
25 |
Мы в семье. Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье. Р 2
|
Комбинированный |
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.) |
П: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели К: Умение осуществлять синтез как составление целого из частей Р: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов |
Способность вести диалог на основе взаимного уважения |
Рассказывать о своей семье, ее членах, труде, традициях |
Фронтальный устный опрос |
|
|
26 |
Моя семья – часть моего народа. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Р 2 |
Комбинированный |
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.) |
П: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях К: Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет Р: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем |
Способность вести диалог на основе взаимного уважения |
Практическая работа: родословное древо семьи. Моделировать игровые ситуации, отражающие образцы деловых и личностных отношений в семье |
Фронтальный устный опрос |
|
|
27 |
Природа в доме. ОБЖ. Опасность у тебя дома. Зависимость жизни человека от природы. Р1 Номера телефонов экстренной помощи Р 3 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих |
П: Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений К: Умение использовать речь для регуляции своего действия Р: Умение планировать пути достижения цели |
Способность находить выходы из проблемных ситуаций |
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях |
Текущий, работа с тестами |
|
|
28 |
Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. ОБЖ. Огонь, электричество. Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Р 1 Правила пожарной безопасности, основные правила обращения газом, электричеством Р3 |
Комбинированный |
Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих |
П: Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К: Умение задавать вопросы Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
Негативное отношение к действиям, представляющим угрозу жизни, здоровью |
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях |
Фронтальный устный опрос |
|
|
29 |
Красивые камни в нашем доме. Практическая работа «Камни». Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). р 1 Правила поведения в природе. Р 3 |
Комбинированный |
Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих |
П: Умение осуществлять синтез как составление целого из частей К: Умение контролировать действия партнёра Р: Умение
осуществлять контроль в процессе своей |
Соблюдение правил поведения, не наносящих вред природе |
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях |
Фронтальный устный опрос |
|
|
30 |
Комнатные растения у нас дома. Практическая работа «Комнатные растения». Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Р 1
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу |
П: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях К: Умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Р: Умение различать способ и результат действия |
Умения видеть красоту окружающего мира, понимать и любить природу |
Фронтальный устный опрос |
|
|
|
31 |
Выйдем в сад. Наблюдение роста растений, фиксация изменений Р 1 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу |
П: Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений К: Умение формулировать собственное мнение и позицию Р: Умение определять причины успеха/неуспеха решения учебной задачи |
Соблюдение правил поведения, не наносящих вред природе |
работа с фотографиями; беседа; работа в тетради; выполнение задания по вариантам; демонстрация рисунков; |
Текущий, беседа |
|
|
32 |
Овощи и фрукты на нашем столе. Ценность здоровья и здорового образа жизни Р 3 |
Обобщение и систематизация знаний;
|
понимать необходимость здорового образа жизни |
П: Умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи К: Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Р: Умение принимать решения в соответствии с ситуацией, в т. ч. в ситуации неуспеха |
Способность находить выходы из проблемных ситуаций |
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях |
Текущий, практическая работа |
|
|
33 |
Про хлеб и кашу, про чай и кофе. ОБЖ. Ожог. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве. Р3 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
понимать необходимость здорового образа жизни |
П: Умение проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям К: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Р: Умение анализировать свои действия и управлять ими |
Способность вести диалог на основе взаимного уважения |
Текущий, минипроект |
|
|
|
34 |
Дикорастущие и культурные растения. Деревья, кустарники, травы. Р 1 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
приводить примеры изученных объектов и явлений и их характерных свойств |
П: Умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза К: Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет Р: Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей |
Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста. взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности |
Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека |
Фронтальный, работа в рабочих тетрадях |
|
|
35 |
Собака в нашем доме. ОБЖ. Как вести себя с домашними питомцами. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным Р1 |
Обобщение и систематизация знаний;
|
соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами |
П: Умение планировать деятельность, управление и организацию К: Умение использовать речь для регуляции своего действия Р: Умение устанавливать аналогии |
Сформированность ответственности за свои поступки |
Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей |
Фронтальный беседа |
|
|
36 |
Кошка в нашем доме. ОБЖ. Как вести себя с домашними питомцами. Уход человека за одомашненными животными. Р 1 |
Обобщение и систематизация знаний;
|
приводить примеры изученных объектов и явлений и их характерных свойств |
П: Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение |
Фронтальный беседа |
|
|
|
37 |
Дикие и домашние животные. ОБЖ. Когда четвероногие друзья опасны. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Р1 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств |
П: Умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде К: Умение строить монолог в соответствии с нормами родного языка Р: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем |
Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста. взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности |
Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека |
Фронтальный беседа |
|
|
38 |
С утра до вечера. ОБЖ. Один дома. Звонок по телефону. Открывать ли дверь. Номера телефонов экстренной помощи. Р3 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.) |
П: Умение ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках К: Умение строить диалог в соответствии с нормами родного языка Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
Способность находить выходы из проблемных ситуаций |
Характеризовать правила здорового образа жизни как способа проявления личной ответственности перед самим собой своими близкими |
Фронтальный практическая работа |
|
|
39 |
За страницами учебника «Наш дом и семья». Семейные традиции. Взаимоотношения в семье. Р 2 |
Обобщение и систематизация знаний;
|
создавать на основании текста небольшие устные и письменные высказывания на заданную тему, по заданному вопросу |
П: Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений К: Умение формулировать собственное мнение и позицию Р: Умение определять причины успеха/неуспеха решения учебной задачи |
Уважение к родителям, забота о членах семьи, принятие семейных традиций |
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях |
Фронтальный беседа |
|
|
40 |
Мы в городе. Экскурсия по микрорайону школы. ОБЖ. Как вести себя с незнакомыми людьми. Взаимоотношения человека с другими людьми Р2 |
Урок- экскурсия |
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.) |
П: Умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи К: Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Р: Умение принимать решения в соответствии с ситуацией, в т. ч. в ситуации неуспеха |
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость к окружающим |
Фронтальный беседа |
|
|
|
41 |
Мы в селе. ОБЖ. Как вести себя с незнакомыми людьми. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками. Р2 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих |
П: Умения определять тему и главную мысль текста К: Умение задавать вопросы Р: Умение принимать и сохранять учебную задачу |
Соблюдение правил поведения, не наносящих вред природе |
Рассказывать правила личной безопасности и безопасности окружающих |
Фронтальный беседа |
|
|
42 |
Красота любимого города. ОБЖ. Переход и светофор; переходим через улицу. Правила безопасного поведения на дорогах (ПДД) Р3 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения |
П: Освоение начальных сведений о сущности и особенностях природных объектов, процессах и явлениях действительности К: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности |
Способность находить выходы из проблемных ситуаций |
Выполнять правила безопасного поведения |
Фронтальный практическая работа |
|
|
43 |
Красота родного села. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Р1
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения |
П: Освоение начальных сведений о сущности и особенностях природных объектов, процессах и явлениях действительности К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели |
Умения видеть красоту окружающего мира, понимать и любить природу |
Выполнять правила безопасного поведения |
Текущий беседа |
|
|
44 |
Природа в городе. ОБЖ Дорожные знаки. Виды транспорта. Правила для пассажиров. Как защитить себя во время аварии. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум. Р1 |
Комбинированный |
понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения |
П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака К: Умение задавать вопросы Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
Сформированность эстетических потребностей |
Воспроизводить в учебных играх правила поведения в разных ситуациях |
Фронтальный практическая работа |
|
|
45 |
Что растёт в городе. Практическая работа «Лиственные и хвойные деревья». Личная ответственность каждого человека за сохранность природы Р1. |
Комбинированный |
использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе |
П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака К: Умение задавать вопросы Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
Способность вести диалог на основе взаимного уважения |
Обнаруживать сходство и различие растений Характеризовать особенности растений |
Фронтальный практическая работа |
|
|
46 |
Чудесные цветники. Практическая работа «Цветник». Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Р1 |
Комбинированный |
использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе |
П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака К: Умение задавать вопросы Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста. взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности |
Фронтальный практическая работа |
|
|
|
47 |
В ботаническом саду. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Р1 |
Комбинированный |
использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе |
П: Умения определять тему и главную мысль текста К:Умение задавать вопросы Р: Умение принимать и сохранять учебную задачу |
Способность находить выходы из проблемных ситуаций |
Обнаруживать сходство и различие растений Характеризовать особенности растений |
Фронтальный практическая работа |
|
|
48 |
Кто живёт в парке. Экскурсия в парк. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Р1 |
Урок-экскурсия |
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе |
П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака К: Умение задавать вопросы Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость к окружающим |
Фронтальный беседа |
|
|
|
49 |
В зоопарке. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности Р1 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе |
П: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях К: Умение строить диалог в соответствии с нормами родного языка Р: Умение принимать решения в соответствии с ситуацией, в т. ч. в ситуации неуспеха |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей |
Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека |
Фронтальный практическая работа |
|
|
50 |
Войдём в музей. Экскурсия в школьный музей. Значение труда в жизни человека и общества Р2 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний |
П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака К: Умение задавать вопросы Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста. взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности |
Участвовать в групповой работе по поиску информации |
Фронтальный практическая работа |
|
|
51 |
Мы помним наших земляков. Культура общения. Уважение к чужому мнению Р2 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний |
Р: Умение принимать и сохранять учебную задачу П: Умения определять тему и главную мысль текста К: Умение задавать вопросы |
Способность к оценке своей учебной деятельности |
Текущий практическая работа |
|
|
|
52 |
Все профессии важны. Профессии людей. Трудолюбие как общественно значимая ценность. Р2 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.) |
П: Освоение начальных сведений о сущности и особенностях природных объектов, процессах и явлениях действительности К: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности |
Способность находить выходы из проблемных ситуаций |
Определять своими словами красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом |
Фронтальный практическая работа |
|
|
53 |
За страницами учебника «Город и село». Ответственность человека за результаты своего труда. Р2 |
Обобщение и систематизация знаний;
|
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.) |
П: Умения определять тему и главную мысль текста К: Умение задавать вопросы Р: Умение принимать и сохранять учебную задачу
|
Сформированность уважительного отношения к другому человеку, его мнению, традициям |
Сравнивать предметы культуры |
Фронтальный практическая работа |
|
|
54 |
Россия – наша Родина. Экскурсия в школьный музей. ОБЖ. Мы – путешественники. Государственная символика России, Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивания гимна. Р2 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков, с использованием дополнительных источников информации |
П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов) К: Умение задавать вопросы Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели
|
Сформированность доброжелательного отношения к окружающим |
Исследовать понятие «малая родина», перечислять признаки родной земли |
Текущий беседа |
|
|
55 |
Москва – столица России. Практическая работа с картой. Святыни Москвы-святыни России. достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, строительство Кремля. Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.Р2 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков, с использованием дополнительных источников информации |
П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов) К: Умение задавать вопросы Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели
|
Наличие мотивации к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих |
Показывать расположение Москвы на карте России Работать с информацией |
Фронтальный практическая работа |
|
|
56 |
Мы – семья народов России. Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта.Р2 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний |
П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака К: Умение задавать вопросы Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость к окружающим |
Различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний |
Текущий беседа |
|
|
57 |
Природа России. ОБЖ. Отдыхаем без опасности. Не трогай нас. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Р3 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения |
П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов) К: Умение задавать вопросы Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели
|
Сформированность бережного отношения к природе, понимание важности ее сохранения |
Характеризовать правила здорового образа жизни как способа проявления личной ответственности перед самим собой своими близкими |
Текущий беседа |
|
|
58 |
Охрана природы ОБЖ. Отдыхаем без опасности. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов Р1 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов) К: Умение задавать вопросы Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели
|
Сформированность бережного отношения к природе, понимание важности ее сохранения |
Характеризовать правила здорового образа жизни как способа проявления личной ответственности перед самим собой своими близкими |
Текущий беседа |
|
|
|
59 |
Красная книга России. Заповедные тропинки. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Р1 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе |
П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов) К: Умение задавать вопросы Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели
|
Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста. взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности |
Текущий беседа |
|
|
|
60 |
За страницами учебника «Родная страна». Главный город родного края: достопримечательности Р2
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих |
П: Освоение начальных сведений о сущности и особенностях природных объектов, процессах и явлениях действительности К: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности |
Наличие мотивации к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих |
Характеризовать правила здорового образа жизни как способа проявления личной ответственности перед самим собой своими близкими |
Фронтальный практическая работа |
|
|
61 |
Взгляни на человека! Гигиена тела: уход за кожей (ногти, волосы) выбор одежды и обуви в соответствии с погодой Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них. Р3 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
Фронтальный практическая работа |
|
|
||||
62 |
Всему свой черёд. У каждого времени свой плод. ОБЖ. Я люблю своих родных. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи Р2 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих |
П: Умения определять тему и главную мысль текста К: Умение задавать вопросы Р: Умение принимать и сохранять учебную задачу
|
Негативное отношение к действиям, представляющим угрозу жизни, здоровью |
Характеризовать правила безопасности в быту. |
Фронтальный практическая работа |
|
|
63 |
Я – часть мира. Гигиена полости рта: зубы, прикус, вредные привычки.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья Р3 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
определять характер взаимоотношений человека с природой, понимать необходимость здорового образа жизни |
П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов) К: Умение задавать вопросы Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели
|
Сформированность бережного отношения к природе, понимание важности ее сохранения |
Характеризовать влияние каждого из нас на мир вокруг. |
Фронтальный практическая работа |
|
|
64 |
За страницами учебника «Человек и окружающий мир». Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека Р1 |
Изучение и первичное закрепление новых знаний |
понимать необходимость здорового образа жизни |
П: Умения определять тему и главную мысль текста К: Умение задавать вопросы Р: Умение принимать и сохранять учебную задачу
|
Наличие мотивации к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих |
Моделировать ситуации по сохранению природы |
Фронтальный практическая работа |
|
|
65 |
Я – часть мира. Повторение Р2 |
закрепление
|
Фронтальный Работа в тетрадях |
|
|
||||
66 |
ОБЖ. Отдыхаем без опасности. Не трогай нас. Повторение |
закрепление
|
Фронтальный беседа |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 698 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 117 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Митюшкина Людмила Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.