Рабочая программа по окружающему миру, 1 класс.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №176

Калининского района Санкт - Петербурга

ПРИНЯТО На Педагогическом совете ГБОУ СОШ №176 Калининского района Санкт-Петербурга Протокол № 15 от « 27 » мая 2022 г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР                     Е.А.Фёдорова

УТВЕРЖДАЮ Приказ № 157 от « 31 » мая 2022 г. Директор ГБОУ СОШ № 176                              И.В.Биланюк

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

ДЛЯ 1 КЛАССА БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

РАЗРАБОТАНА УЧИТЕЛЕМ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ КОРНЕВОЙ ДАРЬЕЙ ПАВЛОВНОЙ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 1 ГОД

2022 – 2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1 классе начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе.

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.

Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

—    формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

—    развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

—    духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового

культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения

взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

—    развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствиис экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры

общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса

«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

—     раскрытие роли человека в природе и обществе;

—     освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе составляет 66 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная

деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правилабезопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.

Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.

Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира.                                                                                                                                                   Правила поведения в социуме.

Человек и природа

Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.

Комнатные растения, правила содержания и ухода.

Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и

дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.

Правила безопасной жизни

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Познавательные универсальные учебные действия:

—    сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;

—    приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);

—    приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различияво внешнем виде.

Работа с информацией:

—    понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;

—     соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—    в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;

—    воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;

—    соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;

—    описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;

—     сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.

Регулятивные универсальные учебные действия:

—    сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);

—    оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;

—    анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.

Совместная деятельность:

—    соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

—    становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

—    осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

—    сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своемуи другим народам;

—    первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

—    проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признаниюих индивидуальности;

—    принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

—    применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

—    понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

—    использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—    соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

—    приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

—    осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

—    осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—     ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

—    осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные действия:

1)     Базовые логические действия:

—    понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

—    на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

—    сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

—     объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

—    определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

—    находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюденияхна основе предложенного алгоритма;

—    выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2)     Базовые исследовательские действия:

—    проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

—    определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

—    формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

—    моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

—    проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

—    формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3)     Работа с информацией:

—    использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

—    согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

—    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

—    находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

—    читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

—    соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

—    анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

—    фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание)и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—    в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

—    признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

—    соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

—    использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

—     создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

—    конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

—    находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

—    готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1)     Самоорганизация:

—    планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

—     выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2)     Самоконтроль:

—     осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

—    находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

—    предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3)     Самооценка:

—    объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

—    оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

—    понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

—    коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—     проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

—    выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

—     ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

—    называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

—     воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;

—    приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;

—    различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные

материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);

—    описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущиеи культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;

—     применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;

—    проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;

—     использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

—    оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;

—    соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;

—     соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

—     соблюдать правила безопасного поведения пешехода;

—     соблюдать правила безопасного поведения в природе;

—    с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучен ия	Виды деятельности	Виды, формы контро ля	Электронн ые (цифровые ) образовате
		всего	контро льные работы	Практи ческие работы
								льные
								ресурсы
Раздел 1. Человек и общество.
1.1.	Школьные традиции и праздники. Классный,	1	0	0	01.09.20 22	Экскурсия по школе, знакомство с помещениями; Обсуждение ситуаций по	Устный опрос;	Библиотека материалов для
	школьный коллектив,					теме «Правила поведения вклассе и в		начальной школы
	совместная деятельность.					школе»;		http://www.nachalk
						Беседа по теме «Как содержать рабочее место в порядке»;		a.com/biblioteka. Фестиваль
								педагогических
								идей
								http://festival.1sept
								ember.ru
1.2.	Одноклассники, взаимоотношения между	1	0	0	06.09.20 22	Ролевые игры;	Устный опрос;	Фестиваль педагогических
	ними; ценность дружбы,					обсуждение		идей
	взаимной помощи.					различных;		http://festival.1se
						проблемны		ptember.ru
						х ситуаций.
						Беседа;
						"Что такое
						дружба"
1.3.	Рабочее место школьника. Правила безопаснойработы на	1	0	0	08.09.20 22	Беседа по теме «Как содержать рабочее место в порядке»;	Устный опрос;	Фестиваль педагогических
	учебном месте, режим труда и						Творчес	идей
	отдыха.						кая	http://festival.1se
							работа;	ptember.ru
1.4.	Россия Москва — столица	2	0	0	13.09.20	Просмотр и обсуждение иллюстраций,	Устный	Библиотека
	России. НародыРоссии.				22	видеофрагментов идругих материалов (по	опрос;	материалов для
					15.09.20	выбору) на темы «Москва — столица России»,	Письме	начальной школы
					22	«Экскурсия по Москве»;	нный	http://www.nachalk
							контрол	a.com/biblioteka.
							ь;	Учебная
								платформа Учи.ру
								https://uchi.ru/
1.5.	Первоначальные сведения о родном крае. Название своего	2	0	0	20.09.20 22	Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций,видеофрагментов и других	Устный опрос;	Библиотека материалов для
	населённого пункта (города, села), региона.				22.09.20 22	материалов о родном крае,труде людей;		начальной школы http://www.nachalk
								a.com/biblioteka
1.6.	Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и	3	0	0	27.09.20 22	Рассматривание и описание изделий народных промысловродного края и народов России;	Устный опрос;	Библиотека материалов для
	красота рукотворного мира.				04.10.20 22			начальной школы http://www.nachalk
								a.com/biblioteka
								Фестиваль
								педагогических
								идей
								http://festival.1sept
								ember.ru
1.7.	Правила поведения в социуме.	1	0	0	06.10.20 22	Беседа по теме «Правила поведения в учрежденияхкультуры — в театре, музее,	Устный опрос;	Педсовет http://pedsovet.org
						библиотеке»;		Библиотека
								материалов для
								начальной школы
								http://www.nachalk
								a.com/biblioteka
1.8.	Моя семья в прошлом и	2	0	0	11.10.20	Работа с иллюстративным материалом:	Устный	Фестиваль
	настоящем. Имена ифамилии				22	рассматриваниефото, репродукций на тему	опрос;	педагогических
	членов семьи, их профессии.				13.10.20 22	«Семья»;	Письме нный	идей http://festival.1se
							контрол	ptember.ru
							ь;	Учебная
								платформа
								Учи.ру
								https://uchi.ru/

1.9.	Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.	2	0	0	18.10.20 22 20.10.20 22	Учебный диалог по теме «Что такое семья»;	Устный опрос;	Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalk a.com/biblioteka
1.10.	Домашний адрес.	1	0	0	25.10.20 22	Рассказы детей по теме «Как наша семья проводитсвободное время»;	Устный опрос;	Педсовет http://pedso vet.org Учебная платформа Учи.ру https://uchi. ru/

 

Итого по разделу		16
Раздел 2. Человек и природа.
2.1.	Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение кпред метам, вещам, уход за ними.	3	0	0	27.10.2022 10.11.2022	Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»;	Устный опрос;	Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
2.2.	Неживая и живая природа.	3	0	0	15.11.2022 22.11.2022	Работа с иллюстративным материалом: «Живая и неживаяприрода»;	Устный опрос;	Детские электронные презентации http://viki.rdf.ru/ Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
2.3.	Погода и термометр. Наблюдение за погодойсвоего края. Сезонные изменения в природе.	3	0	0	24.11.2022 01.12.2022	Экскурсии по теме «Сезонные изменения в природе, наблюдение за погодой»; Практическая работа по теме «Измеряем температуру»;	Письменный контроль; Опыты;	Детские электронные презентации http://viki.rdf.ru/ Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
2.4.	Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.	4	0	0	06.12.2022 15.12.2022	Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в природе»;	Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	Педсовет http://pedsovet.org Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
2.5.	Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).	3	0	0	20.12.2022 27.12.2022	Экскурсия; Сравнение внешнего вида деревьев, кустарников, трав;	Устный опрос;	Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
2.6.	Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения.	4	0	0	10.01.2023 19.01.2023	Работа с иллюстративным материалом: деление растенийна две группы — дикорастущие и культурные; Учебный диалог по теме «Чем различаются дикорастущиеи культурные растения?»;	Устный опрос;	Детские электронные презентации http://viki.rdf.ru/ Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
2.7.	Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод,семя.	3	0	0	24.01.2023 31.01.2023	Практическая работа по теме «Найдите у растений их части»; Рассматривание и зарисовка разнообразия частей растения: разные листья, разные цветки и плоды, разныекорни (по выбору);	Устный опрос; Практическая работа;	Детские электронные презентации http://viki.rdf.ru/ Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
2.8.	Комнатные растения, правила содержания и ухода.	3	0	0	02.02.2023 09.02.2023	Практическая работа по теме «Учимся ухаживать за растениями уголка природы»;	Устный опрос; Практическая работа;	Детские электронные презентации http://viki.rdf.ru/ Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
2.9.	Разные группы животных (звери, насекомые,птицы, рыбы и др.).	5	0	0	21.02.2023 07.03.2023	Игра-соревнование по теме «Кто больше назовёт насекомых (птиц, зверей…)»;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	Детские электронные презентации http://viki.rdf.ru/ Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru

2.10.	Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).	3	0	0	09.03.2023 16.03.2023	Наблюдения за поведением животных в естественныхусловиях: повадки птиц, движения зверей, условия обитаний насекомых (во время экскурсий, целевых прогулок, просмотра видеоматериалов);	Устный опрос;	Детские электронные презентации http://viki.rdf.ru/ Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
2.11.	Забота о домашних питомцах.	3	0	0	21.03.2023 04.04.2023	Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях —какое животное попало в эту группу неправильно; Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец»;	Устный опрос;	Детские электронные презентации http://viki.rdf.ru/ Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
Итого по разделу		37
Раздел 3. Правила безопасной жизни.
3.1.	Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.	2	0	0	06.04.2023 11.04.2023	Беседа по теме «Что такое режим дня»: обсуждениережима дня первоклассника; Рассказ учителя: «Что такое правильное питание»;	Устный опрос;	Детские электронные презентации : https://viki.rdf.ru Ссылка на оригинал: https://youtu.be/dRZ2KtBSnL8
3.2.	Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электро приборами, газовыми плитами.	2	0	0	13.04.2023 18.04.2023	Практическое занятие (при; наличии условий) в кабинете; технологии: «Правила; пользования газовой и; электроплитой» . Составление; памятки по теме; например; «Телефоны экстренных служб».;	Устный опрос; Практическа я работа;	Детские электронные презентации: https://viki.rdf.ru.
3.3.	Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).	2	0	0	20.04.2023 25.04.2023	Дидактическа я игра по теме; например; «Правила поведения на улицах;и дорогах; дорожные знаки»; ;	Устный опрос; Самооценка с использовани ем «Оценочно голиста»;	Детские электронные презентации: https://viki.rdf.ru Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
3.4.	Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	1	0	0	27.04.2023	Практическое занятие в кабинете;	Устный опрос;	Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
Итого по разделу		7
Резервное время		6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		66	0	0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность.	1	0	0	01.09.2022	Устный опрос;
2.	Задавайте вопросы! Что такое Родина?	1	0	0	06.09.2022	Устный опрос;
3.	Что мы знаем о народах России? Урок-игра.	1	0	0	08.09.2022	Устный опрос;
4.	Что мы знаем о Москве?	1	0	0	13.09.2022	Устный опрос;
5.	Проект «Моя малая Родина». Поговорим об истории. Урок- игра.	1	0	0	15.09.2022	Устный опрос;
6.	Что у нас над головой?	1	0	0	20.09.2022	Устный опрос;
7.	Что у нас под ногами? Урок- игра.	1	0	0	22.09.2022	Устный опрос;
8.	Что общего у разных растений?	1	0	0	27.09.2022	Устный опрос;
9.	Что растёт на подоконнике? Урок-игра.	1	0	0	29.09.2022	Устный опрос;
10.	Что растёт на клумбе?	1	0	0	04.10.2022	Устный опрос;
11.	Что это за листья? Урок-игра.	1	0	0	06.10.2022	Устный опрос;
12.	Что такое хвоинки?	1	0	0	11.10.2022	Устный опрос;
13.	Кто такие насекомые? Урок- игра.	1	0	0	13.10.2022	Устный опрос;
14.	Кто такие рыбы?	1	0	0	18.10.2022	Устный опрос;
15.	Кто такие птицы? Урок-игра.	1	0	0	20.10.2022	Устный опрос;

16.	Кто такие звери?	1	0	0	25.10.2022	Устный опрос;
17.	Что окружает нас дома?	1	0	0	27.10.2022	Устный опрос;
18.	Что умеет компьютер?	1	0	0	08.11.2022	Устный опрос;
19.	Что вокруг нас может быть опасным?	1	0	0	10.11.2022	Устный опрос;
20.	На что похожа наша планета?	1	0	0	15.11.2022	Устный опрос;
21.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина». Проверочная работа № 1 по разделу «Что и кто?».	1	0	0	17.11.2022	Устный опрос;
22.	Как живёт семья? Проект «Моя семья»	1	0	0	22.11.2022	Устный опрос;
23.	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	1	0	0	24.11.2022	Устный опрос;
24.	Откуда в наш дом приходит электричество?	1	0	0	29.11.2022	Устный опрос;
25.	Как путешествует письмо?	1	0	0	01.12.2022	Устный опрос;
26.	Куда текут реки?	1	0	0	06.12.2022	Устный опрос;
27.	Откуда берутся снег и лёд?	1	0	0	08.12.2022	Устный опрос;
28.	Как живут растения?	1	0	0	13.12.2022	Устный опрос;
29.	Как живут животные?	1	0	0	15.12.2022	Устный опрос;
30.	Как зимой помочь птицам?	1	0	0	20.12.2022	Устный опрос;
31.	Откуда берётся и куда девается мусор?	1	0	0	22.12.2022	Устный опрос;
32.	Откуда в снежках грязь?	1	0	0	27.12.2022	Устный опрос;

33.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья». Проверочная работа № 2 по разделу «Как, откуда и куда?».	1	0	0	10.01.2023	Устный опрос;
34.	Когда учиться интересно?	1	0	0	12.01.2023	Устный опрос;
35.	Проект «Мой класс и моя школа»	1	0	0	17.01.2023	Устный опрос;
36.	Когда придёт суббота?	1	0	0	19.01.2023	Устный опрос;
37.	Когда наступит лето?	1	0	0	24.01.2023	Устный опрос;
38.	Где живут белые медведи?	1	0	0	26.01.2023	Устный опрос;
39.	Где живут слоны?	1	0	0	31.01.2023	Устный опрос;
40.	Где зимуют птицы?	1	0	0	02.02.2023	Устный опрос;
41.	Когда появилась одежда?	1	0	0	07.02.2023	Устный опрос;
42.	Когда изобрели велосипед?	1	0	0	09.02.2023	Устный опрос;
43.	Когда мы станем взрослыми?	1	0	0	21.02.2023	Устный опрос;
44.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа». Проверочная работа № 3 по разделу «Где и когда?».	1	0	0	23.02.2023	Устный опрос;
45.	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?	1	0	0	28.02.2023	Устный опрос;
46.	Почему Луна бывает разной?	1	0	0	02.03.2023	Устный опрос;
47.	Почему идёт дождь и дует ветер?	1	0	0	07.03.2023	Устный опрос;

48.	Почему звенит звонок?	1	0	0	09.03.2023	Устный опрос;
49.	Почему радуга разноцветная?	1	0	0	14.03.2023	Устный опрос;
50.	Почему мы любим кошек и собак?	1	0	0	16.03.2023	Устный опрос;
51.	Проект «Мои домашние питомцы»	1	0	0	21.03.2023	Устный опрос;
52.	Проект «Мои домашние питомцы»	1	0	0	23.03.2023	Устный опрос;
53.	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1	0	0	04.04.2023	Устный опрос;
54.	Зачем мы спим ночью?	1	0	0	06.04.2023	Устный опрос;
55.	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1	0	0	11.04.2023	Устный опрос;
56.	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	1	0	0	13.04.2023	Устный опрос;
57.	Зачем нам телефон и телевизор?	1	0	0	18.04.2023	Устный опрос;
58.	Зачем нужны автомобили?	1	0	0	20.04.2023	Устный опрос;
59.	Зачем нужны поезда?	1	0	0	25.04.2023	Устный опрос;
60.	Зачем строят корабли?	1	0	0	27.04.2023	Устный опрос;
61.	Зачем строят самолёты?	1	0	0	02.05.2023	Устный опрос;
62.	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	1	0	0	04.05.2023	Устный опрос;
63.	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?	1	0	0	09.05.2023	Устный опрос;
64.	Зачем люди осваивают космос?	1	0	0	11.05.2023	Устный опрос;
65.	Почему мы часто слышим слово «экология»?	1	0	0	16.05.2023	Устный опрос;

66.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы». Проверочная работа № 4 по разделу «Почему и зачем?».	1	0	0	18.05.2023	Устный опрос;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		66	0	0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс /Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство

«Просвещение»;

Рабочие тетради: Плешаков А.А. Окружающий мир 1 – 4 классы, М.: Просвещение

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Учебно-методические комплекты (УМК) для 1 – 4 классов (программы, учебники, рабочие тетради хрестоматии и т.п.)

Программа «Окружающий мир» А.А. Плешакова. РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ

Плешаков А.А. Окружающий мир 1 – 4 классы, М.: Просвещение МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир: поурочные разработки: 1 класс. Плешаков А.А., От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение

Плешаков А.А., Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. Стандарт начального образования и документы по его реализации.

Методические пособия для учителя.

Детская справочная литература (справочники, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей,

общественных явлениях и пр.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru

-   Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/

-   Сайт «Детские радости» ориентирован на дошкольный и младший

школьный возраст детей, для родителей, воспитателей, педагогов: https://detskieradosti.ru

-   Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

-   Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru

-   Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

-   Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru

-   Портал «Музеи России» http://www.museum.ru

-   Детские электронные презентации и клипы http://viki.rdf.ru/

-   Педсовет http://pedsovet.org Электронные версии журналов.

http://barsuk.lenin.ru - Журнал для детей "Барсук"

http://www.kostyor.ru/archives.html - Журнал для школьников "Костёр

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц Аудиоцентр / магнитофон

Интерактивная доска, нетбук

Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программным обучением.

Плакаты по основным темам естествознания, магнитные или иные (природные сообщества, леса, луга, сады, озёра и т.п..)

Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.)

Географические и исторические карты. Атлас географических и исторических карт.

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Термометр. Гербарий. Образцы полезных ископаемых. Глобус. Пробирки. Колба. Стекло. Секундомер.

Весы. Пипетка. Щипцы. Линейка. Ножницы. Клей. Спиртовка. Тарелка. Стаканы. Фильтр(марля). Воронка. Цветные карандаши.