-
Курсы
-
Другое
Найдено 54 материала по теме
Предпросмотр материала:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Новоивановская средняя общеобразовательная школа»
Свободненского района Амурской области
|
Рассмотрена на заседании МО Протокол от _________ 2020г.№______ Руководитель МО ________Овсиенко Л.Н
|
Согласована Заместитель директора по УВР ___________________Засимова О.И. Дата согласования «___»_________2020 г. |
Утверждена и.о. директора школы ____________Креденцер Е.С. Приказ от «__»_______2020 г., №________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «окружающий мир» во 2 классе.
Составлена учителем начальных классов
Михайлюк Татьяной Владимировной
Новоивановка
2020 год
II. Аннотация.
Сведения об УМК
- Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая ; Рос. акад. наук ; Рос. акад. образования ; изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2016.
- Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / А. А. Плешаков, - - М. Ю. Новицкая. – М. : Просвещение, 2019.
-Плешаков, А. А. Уроки по окружающему миру. 2 класс: пособие для учителя / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. – М.: Просвещение, 2011.
III. Содержание курса
|
№ |
Перечень разделов курса, содержание тем |
Кол – во часов |
Содержание разделов |
|
1 |
Вселенная. Время. Календарь. |
15 |
Наша планета во Вселенной. Солнце — источник тепла и света на Земле. Луна — спутник Земли. Смена дня и ночи. Смена времен года. Наблюдение за небесными телами — основа измерения времени и создания календаря. Способы измерения времени; старинные и современные часы. Календарь. Названия месяцев и дней недели. Народный календарь. Наши праздники. Экологический календарь. |
|
2 |
Осень |
18 |
Народные названия осенних месяцев. Части растения — корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Травянистые растения ближайшего природного окружения. Деревья и кустарники родного края.. Грибы, их строение на примере шляпочных грибов Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью. Птицы, их жизнь летом и осенью. Звери, их жизнь летом и осенью. Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов. Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Труд людей Народные праздники осенью. |
|
3 |
Зима |
15 |
Народные названия зимних месяцев. Жизнь деревьев и кустарников зимой. Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни. Насекомые зимой Птицы зимой. Жизнь зверей зимой Взаимосвязи в природе Культура поведения в природе зимой. Укрепление и охрана здоровья зимой. |
|
4
|
Весна и лето
|
18
|
Народные названия весенних месяцев. Неживая природа весной Деревья и кустарники весной Раннецветущие травянистые растения Насекомые весной. Жизнь птиц весной и их охрана. Весенние изменения в жизни зверей, лягушек и жаб, ящериц и змей. Правила поведения в природе Труд людей весной |
|
5 |
Повторение
|
2
|
Укрепление и охрана здоровья весной. Народные названия летних месяцев. Труд людей летом |
IV. Учебно-тематический план курса.
|
№ |
Перечень разделов |
|
Из них на практическую часть |
|||||
|
Кол-во часов |
КР |
Т |
П |
Э |
ПР |
|||
|
1 |
Вселенная. Время. Календарь. |
15 |
|
1 |
2 |
1 |
3 |
|
|
2 |
Осень |
18 |
|
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
3 |
Зима |
15 |
|
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
4 |
Весна и лето |
18
|
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
|
5 |
Повторение |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
68 |
1 |
4 |
5 |
4 |
5 |
||
Условные обозначения:
П – проект
ПР – практическая работа
Э – экскурсия
КР – контрольная работа
Т - тест
V. Планируемые результаты изучения курса:
Учащиеся научатся:
-распознавать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, наиболее распространенные в своей местности дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; явления живой и неживой природы; сезонные явления в разное время года, основные группы растений (деревья, кустарники, травы), животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); не менее 3–4 созвездий звездного неба;
-описывать на основе предложенного плана изученные природные объекты, культурные объекты (достопримечательности родного края, музейный экспонат) и природные явления (в том числе сезонные изменения), используя предложенный план или опорные слова;
-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
-группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам;
-приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека, осознавая необходимость бережного отношения к природе; примеры традиций, обычаев и праздников народов своего края; примеры важных событий прошлого и настоящего родного края; примеры хозяйственных занятий жителей родного края, членов своей семьи, соотнося их с профессиями;
-ориентироваться на местности по местным природным признакам, солнцу, компасу;
-узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона; уметь вести себя при прослушивании гимна России;
-находить на карте России Москву, свой регион и его главный город;
-соблюдать режим дня школьника, правила личной гигиены и правила сохранения здоровья в различные сезоны года;
-соблюдать правила поведения в музее, театре; правилам безопасного поведения в природе, в общественном транспорте и при переходе улицы, следуя знакам дорожного движения; правила безопасности в сети Интернет;
-проводить под руководством учителя несложные наблюдения в окружающей среде, измерять температуру воздуха и воды, ставить опыты по исследованию природных объектов, следуя инструкциям и правилам безопасного труда;
-использовать справочные издания и детскую литературу о природе и обществе (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) для ответов на вопросы с использованием явно и неявно заданной информации;
-создавать на основе небольших текстов о природе и обществе собственные высказывания по заданному плану.
Учащиеся получат возможность научиться:
— проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;
— различать изученные растения, грибы, насекомых,
птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);
— объяснять на примерах некоторые экологические связи;
— выполнять изученные правила поведения в природе;
— выполнять правила охраны здоровья в разное время года;
— играть в народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;
— загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;
— рассказывать 2—3 сказки о животных из устного творчества народов своего края.
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Регулятивные УУД:
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
- планировать учебную деятельность на уроке;
- высказывать свою точку зрения, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике);
- работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты);
- определять успешность выполнения своего задания;
Познавательные УУД:
- ориентироваться в системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи;
- совершать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;
- добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- вступать в беседу с учителем и сверстниками;
- договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
- выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Приложение к рабочей программе по окружающему миру (2 кл.)
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру
|
№ |
Часы |
Тема |
Сроки |
|||
|
план |
факт |
|||||
|
Вселенная. Время и календарь. 15ч. |
||||||
|
1 |
1 |
Мы — союз народов России |
|
|
||
|
2 |
1 |
Мы — жители Вселенной |
|
|
||
|
3 |
1 |
Наш космический корабль – Земля ПР №1 «Работа с компасом» |
|
|
||
|
4 |
1 |
Время ПР №2 «Изучаем часы» |
|
|
||
|
5 |
1 |
Экскурсия №1 в краеведческий музей г. Свободного. Проект№1 «Музеи» |
|
|
||
|
6-7 |
2 |
Сутки и неделя |
|
|
||
|
8 |
1 |
Месяц и год |
|
|
||
|
9 |
1 |
Времена года |
|
|
||
|
10 |
1 |
Погода ПР №3 Учимся работать с термометром |
|
|
||
|
11 |
1 |
Календарь — хранитель - времени, страж - памяти |
|
|
||
|
12 |
1 |
Праздники для всех |
|
|
||
|
13 |
1 |
Народный календарь Тест №1 «Время и календарь» |
|
|
||
|
14-15 |
2 |
Экологический календарь Проект №2 Составление календаря» |
|
|
||
|
Осень. 18ч. |
||||||
|
16 |
1 |
Осенние месяцы. |
|
|
||
|
17 |
1 |
Осень в неживой природе |
|
|
||
|
18 |
1 |
Народные осенние праздники. |
|
|
||
|
19 |
1 |
Звездное небо осенью |
|
|
||
|
20 |
1 |
Трава у нашего дома |
|
|
||
|
21 |
1 |
Старинная женская работа |
|
|
||
|
22 |
1 |
Экскурсия №2 «Природа осенью» |
|
|
||
|
23-24 |
2 |
Деревья и кустарники. Проект №3 Изображение осени (фото, рисунок) |
|
|
||
|
25 |
1 |
Чудесные цветники осенью |
|
|
||
|
26 |
1 |
Грибы |
|
|
||
|
27 |
1 |
Шестиногие и восьминогие |
|
|
||
|
28 |
1 |
Птичьи секреты |
|
|
||
|
29 |
1 |
Как разные животные готовятся к зиме |
|
|
||
|
30 |
1 |
Невидимые нити в осеннем лесу |
|
|
||
|
31 |
1 |
Осенний труд. ПР №4. Изготовление кормушек |
|
|
||
|
32 |
1 |
Будь здоров! |
|
|
||
|
33 |
1 |
Охрана природы осенью Тест №2 «Время и календарь» |
|
|
||
|
Зима. 15ч. |
||||||
|
34 |
1 |
Зимние месяцы |
|
|
||
|
35 |
1 |
Зима-время науки и сказок |
|
|
||
|
36 |
1 |
Зима в неживой природе |
|
|
||
|
37 |
1 |
Звездное небо зимой |
|
|
||
|
38 |
1 |
Зима в мире растений |
|
|
||
|
39 |
1 |
Зимние народные праздники |
|
|
||
|
40 |
1 |
Растения в домашней аптечке ПР №5 Заполнение таблицы лекарственных растений |
|
|
||
|
41 |
1 |
Зимняя жизнь птиц и зверей |
|
|
||
|
42 |
1 |
Невидимые нити в зимнем лесу |
|
|
||
|
43 |
1 |
В феврале зима с весной встречается впервой |
|
|
||
|
44 |
1 |
Зимний труд |
|
|
||
|
45 |
1 |
Будь здоров! Проект №4 «Природа зимой» ( мини – сочинение) |
|
|
||
|
46 |
1 |
Экскурсия№3 «Природа зимой» |
|
|
||
|
47-48 |
2 |
Охрана природы зимой Тест №3.по разделу «Зима» |
|
|
||
|
Весна и лето. 18ч. |
||||||
|
49 |
1 |
Весенние месяцы |
|
|
||
|
50 |
1 |
Весна в неживой природе |
|
|
||
|
51 |
1 |
Весна-утро года |
|
|
||
|
52 |
1 |
Звездное небо весной |
|
|
||
|
53 |
1 |
Весеннее пробуждение растений |
|
|
||
|
54 |
1 |
Чудесные цветники весной |
|
|
||
|
55 |
1 |
Весна в мире насекомых |
|
|
||
|
56 |
1 |
Весна в мире птиц и зверей |
|
|
||
|
57 |
1 |
Невидимые нити в весеннем лесу. Тест №4 «Весенние изменения» |
|
|
||
|
58 |
1 |
Весенний труд |
|
|
||
|
59 |
1 |
Старинные весенние праздники |
|
|
||
|
60 |
1 |
Будь здоров |
|
|
||
|
61 |
1 |
Экскурсия №4 «Природа весной» |
|
|
||
|
62-63 |
2 |
Охрана природы весной Проект №5 Фоторассказ о субботнике. |
|
|
||
|
64 |
1 |
Лето красное |
|
|
||
|
65 |
1 |
Летние праздники и труд |
|
|
||
|
66 |
1 |
КР№1 «Сезонные изменения в природе» |
|
|
||
|
Повторение 2ч. |
||||||
|
67-68 |
2 |
Закрепление изученного материала. Задание на лето. |
|
|
||
Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса. УМК "Перспектива"
Программа содержит: аннатацию, содержание курса, учебно - тематический план, планируемые результаты изучения курса, календарно - тематическое планирование.
Учебно - тематический план включает практическую часть ( тесты, проекты, практические работы, контрольные работы, экскурсии.)
Профессия: Учитель по подготовке к школе (педагог)
В каталоге 6 510 курсов по разным направлениям
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Тема: Проверим себя.
