Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Новоивановская
средняя общеобразовательная школа»
Свободненского
района Амурской области
|
Рассмотрена
на заседании МО
Протокол
от _________ 2020г.№______
Руководитель
МО ________Овсиенко Л.Н
|
Согласована
Заместитель
директора по УВР
___________________Засимова
О.И.
Дата
согласования «___»_________2020 г.
|
Утверждена
и.о.
директора школы
____________Креденцер
Е.С.
Приказ
от «__»_______2020 г., №________
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «окружающий мир» во 2 классе.
Составлена учителем начальных классов
Михайлюк Татьяной Владимировной
Новоивановка
2020
год
II. Аннотация.
Сведения об УМК
- Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч.
/ А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая ; Рос. акад. наук ; Рос. акад. образования ;
изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2016.
- Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / А. А. Плешаков, - - М. Ю. Новицкая. – М. :
Просвещение, 2019.
-Плешаков, А. А. Уроки по окружающему миру. 2 класс: пособие для учителя / А. А.
Плешаков, М. Ю. Новицкая. – М.: Просвещение, 2011.
III. Содержание курса
|
№
|
Перечень разделов курса, содержание тем
|
Кол – во часов
|
Содержание разделов
|
|
1
|
Вселенная.
Время. Календарь.
|
15
|
Наша планета во Вселенной.
Солнце — источник тепла и света на Земле.
Луна — спутник Земли.
Смена дня и ночи.
Смена времен года.
Наблюдение за небесными телами — основа
измерения времени и создания календаря.
Способы измерения времени; старинные и
современные часы.
Календарь.
Названия месяцев и дней недели. Народный
календарь.
Наши праздники.
Экологический календарь.
|
|
2
|
Осень
|
18
|
Народные названия осенних месяцев.
Части растения — корень, стебель, лист,
цветок, плод с семенами. Травянистые растения ближайшего природного
окружения. Деревья и кустарники родного края..
Грибы, их строение на примере шляпочных
грибов
Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью.
Птицы, их жизнь летом и осенью.
Звери, их жизнь летом и осенью.
Правила поведения в природе, направленные на
сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов.
Укрепление и охрана здоровья летом и осенью.
Труд людей
Народные праздники осенью.
|
|
3
|
Зима
|
15
|
Народные названия зимних месяцев.
Жизнь деревьев и кустарников зимой.
Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни.
Насекомые зимой
Птицы зимой.
Жизнь зверей зимой
Взаимосвязи в природе
Культура поведения в природе зимой.
Укрепление и охрана здоровья зимой.
|
|
4
|
Весна
и лето
|
18
|
Народные названия весенних месяцев.
Неживая природа весной
Деревья и кустарники весной
Раннецветущие травянистые растения
Насекомые весной.
Жизнь птиц весной и их охрана.
Весенние изменения в жизни зверей, лягушек и
жаб, ящериц и змей.
Правила поведения в природе
Труд людей весной
|
|
5
|
Повторение
|
2
|
Укрепление и охрана здоровья весной.
Народные названия летних месяцев.
Труд людей летом
|
IV. Учебно-тематический план курса.
|
№
|
Перечень разделов
|
|
Из них на практическую часть
|
|
Кол-во часов
|
КР
|
Т
|
П
|
Э
|
ПР
|
|
1
|
Вселенная. Время. Календарь.
|
15
|
|
1
|
2
|
1
|
3
|
|
2
|
Осень
|
18
|
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
3
|
Зима
|
15
|
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
4
|
Весна и лето
|
18
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
|
5
|
Повторение
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
68
|
1
|
4
|
5
|
4
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Условные обозначения:
П – проект
ПР – практическая
работа
Э – экскурсия
КР – контрольная
работа
Т - тест
V.
Планируемые результаты изучения курса:
- Предметные
результаты:
Учащиеся
научатся:
-распознавать
объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные
материалы, наиболее распространенные в своей местности дикорастущие и
культурные растения, диких и домашних животных; явления живой и неживой
природы; сезонные явления в разное время года, основные группы растений
(деревья, кустарники, травы), животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); не
менее 3–4 созвездий звездного неба;
-описывать на
основе предложенного плана изученные природные объекты, культурные объекты
(достопримечательности родного края, музейный экспонат) и природные явления (в
том числе сезонные изменения), используя предложенный план или опорные слова;
-сравнивать объекты
живой и неживой природы на основе внешних признаков;
-группировать
изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам;
-приводить примеры
изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в
жизни человека, осознавая необходимость бережного отношения к природе; примеры
традиций, обычаев и праздников народов своего края; примеры важных событий
прошлого и настоящего родного края; примеры хозяйственных занятий жителей
родного края, членов своей семьи, соотнося их с профессиями;
-ориентироваться на
местности по местным природным признакам, солнцу, компасу;
-узнавать
государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего
региона; уметь вести себя при прослушивании гимна России;
-находить на карте
России Москву, свой регион и его главный город;
-соблюдать режим
дня школьника, правила личной гигиены и правила сохранения здоровья в различные
сезоны года;
-соблюдать правила
поведения в музее, театре; правилам безопасного поведения в природе, в
общественном транспорте и при переходе улицы, следуя знакам дорожного
движения; правила безопасности в сети Интернет;
-проводить под
руководством учителя несложные наблюдения в окружающей среде, измерять
температуру воздуха и воды, ставить опыты по исследованию природных объектов,
следуя инструкциям и правилам безопасного труда;
-использовать
справочные издания и детскую литературу о природе и обществе (на бумажных и
электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) для ответов на
вопросы с использованием явно и неявно заданной информации;
-создавать на
основе небольших текстов о природе и обществе собственные высказывания по
заданному плану.
Учащиеся
получат возможность научиться:
— проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;
— различать изученные
растения, грибы, насекомых,
птиц, зверей и
других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);
— объяснять на
примерах некоторые экологические связи;
— выполнять
изученные правила поведения в природе;
— выполнять правила
охраны здоровья в разное время года;
— играть в
народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными
календарными праздниками народов своего края;
— загадывать и
отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;
— рассказывать 2—3
сказки о животных из устного творчества народов своего края.
- Личностные
результаты освоения курса:
-
формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности
многонационального российского общества, становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;
-
формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
-
формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
-
овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
-
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
-
развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-
формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
-
развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
-
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
-
формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
- Метапредметные
результаты освоения курса:
Регулятивные
УУД:
-
определять цель деятельности на уроке с помощью
учителя и самостоятельно;
-
совместно с учителем обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем;
-
планировать учебную деятельность на уроке;
-
высказывать свою точку зрения, предлагать
способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике);
-
работать по предложенному плану,
использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и
инструменты);
-
определять успешность выполнения своего задания;
Познавательные
УУД:
-
ориентироваться в системе знаний: понимать,
что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи;
-
совершать предварительный отбор источников
информации для решения учебной задачи;
-
добывать новые знания: находить необходимую
информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях;
-
извлекать информацию, представленную в разных
формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
-
перерабатывать полученную информацию: наблюдать и
делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные
УУД:
-
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста);
-
слушать и понимать речь других;
-
выразительно читать и пересказывать текст;
-
вступать в беседу с учителем и сверстниками;
-
договариваться о правилах общения и поведения в
школе и следовать им;
-
выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Приложение
к рабочей программе по окружающему миру (2 кл.)
Календарно-тематическое
планирование по окружающему миру
|
№
|
Часы
|
Тема
|
Сроки
|
|
план
|
факт
|
|
Вселенная. Время и календарь. 15ч.
|
|
1
|
1
|
Мы — союз народов
России
|
|
|
|
2
|
1
|
Мы — жители
Вселенной
|
|
|
|
3
|
1
|
Наш космический
корабль – Земля
ПР №1 «Работа с компасом»
|
|
|
|
4
|
1
|
Время
ПР №2
«Изучаем часы»
|
|
|
|
5
|
1
|
Экскурсия №1 в краеведческий музей г. Свободного.
Проект№1 «Музеи»
|
|
|
|
6-7
|
2
|
Сутки и неделя
|
|
|
|
8
|
1
|
Месяц и год
|
|
|
|
9
|
1
|
Времена года
|
|
|
|
10
|
1
|
Погода
ПР №3 Учимся работать с термометром
|
|
|
|
11
|
1
|
Календарь —
хранитель - времени, страж - памяти
|
|
|
|
12
|
1
|
Праздники для
всех
|
|
|
|
13
|
1
|
Народный
календарь
Тест №1 «Время и календарь»
|
|
|
|
14-15
|
2
|
Экологический
календарь
Проект №2 Составление
календаря»
|
|
|
|
Осень. 18ч.
|
|
16
|
1
|
Осенние месяцы.
|
|
|
|
17
|
1
|
Осень в неживой
природе
|
|
|
|
18
|
1
|
Народные осенние
праздники.
|
|
|
|
19
|
1
|
Звездное небо осенью
|
|
|
|
20
|
1
|
Трава у нашего дома
|
|
|
|
21
|
1
|
Старинная женская работа
|
|
|
|
22
|
1
|
Экскурсия №2
«Природа осенью»
|
|
|
|
23-24
|
2
|
Деревья и
кустарники.
Проект №3 Изображение осени (фото, рисунок)
|
|
|
|
25
|
1
|
Чудесные цветники осенью
|
|
|
|
26
|
1
|
Грибы
|
|
|
|
27
|
1
|
Шестиногие и восьминогие
|
|
|
|
28
|
1
|
Птичьи секреты
|
|
|
|
29
|
1
|
Как разные животные готовятся к зиме
|
|
|
|
30
|
1
|
Невидимые нити в осеннем лесу
|
|
|
|
31
|
1
|
Осенний труд.
ПР №4. Изготовление кормушек
|
|
|
|
32
|
1
|
Будь здоров!
|
|
|
|
33
|
1
|
Охрана природы
осенью
Тест №2
«Время и календарь»
|
|
|
|
Зима. 15ч.
|
|
34
|
1
|
Зимние месяцы
|
|
|
|
35
|
1
|
Зима-время науки
и сказок
|
|
|
|
36
|
1
|
Зима в неживой
природе
|
|
|
|
37
|
1
|
Звездное небо
зимой
|
|
|
|
38
|
1
|
Зима в мире
растений
|
|
|
|
39
|
1
|
Зимние народные
праздники
|
|
|
|
40
|
1
|
Растения в
домашней аптечке
ПР №5 Заполнение таблицы лекарственных растений
|
|
|
|
41
|
1
|
Зимняя жизнь птиц
и зверей
|
|
|
|
42
|
1
|
Невидимые нити в
зимнем лесу
|
|
|
|
43
|
1
|
В феврале зима с
весной встречается впервой
|
|
|
|
44
|
1
|
Зимний труд
|
|
|
|
45
|
1
|
Будь здоров!
Проект №4
«Природа зимой» ( мини – сочинение)
|
|
|
|
46
|
1
|
Экскурсия№3
«Природа зимой»
|
|
|
|
47-48
|
2
|
Охрана природы
зимой
Тест №3.по разделу «Зима»
|
|
|
|
Весна и лето. 18ч.
|
|
49
|
1
|
Весенние месяцы
|
|
|
|
50
|
1
|
Весна в неживой
природе
|
|
|
|
51
|
1
|
Весна-утро года
|
|
|
|
52
|
1
|
Звездное небо
весной
|
|
|
|
53
|
1
|
Весеннее
пробуждение растений
|
|
|
|
54
|
1
|
Чудесные цветники
весной
|
|
|
|
55
|
1
|
Весна в мире
насекомых
|
|
|
|
56
|
1
|
Весна в мире
птиц и зверей
|
|
|
|
57
|
1
|
Невидимые нити в
весеннем лесу.
Тест №4
«Весенние изменения»
|
|
|
|
58
|
1
|
Весенний труд
|
|
|
|
59
|
1
|
Старинные
весенние праздники
|
|
|
|
60
|
1
|
Будь здоров
|
|
|
|
61
|
1
|
Экскурсия №4 «Природа весной»
|
|
|
|
62-63
|
2
|
Охрана природы
весной
Проект №5 Фоторассказ о субботнике.
|
|
|
|
64
|
1
|
Лето красное
|
|
|
|
65
|
1
|
Летние праздники
и труд
|
|
|
|
66
|
1
|
КР№1
«Сезонные изменения в природе»
|
|
|
|
Повторение 2ч.
|
|
67-68
|
2
|
Закрепление
изученного материала.
Задание на лето.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.