Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №29
Рассмотрено: Согласовано:
Утверждаю:
на заседании
МО
Заместитель директора
Директор
МБОУ СОШ№29
протокол
№_______
по
УВР
_______М.Б.
Светлова
от «__» _____2022г. ___________Батракова
И. В.
«_____»_________2022г.
Руководитель МО «_____»_________2022г.
_____Е.Д.Халтурина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
(общеобразовательный
уровень)
Класс: 4Б
Учитель: Т.Н.Сотникова
На Iполугодие –30_ ч
На IIполугодие -_38ч
Всего: из
расчета на 34 учебные недели - 68 ч
В неделю: _2 ч
Плановых
практических
работ:
на Iполугодие:
практических
работ- 6
на IIполугодие:
практических
работ-1
аттестационных
работ – 1
ВПР-1
на
2021- 2022 учебный год
г.
Сургут
1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Изучение окружающего
мирав 4 Б классе направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных
результатов.
Личностные результаты
У обучающихся будут сформированы:
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного
отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ
соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок
учителей,товарищей, родителей и других людей;
• способность к оценке своей учебной деятельности;
•основы гражданской идентичности, своей этнической
принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа,
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как
собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их
выполнение;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести
как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и
сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры: принятие ценности
природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам
природоохранного,нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на
основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
• внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов
и предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого
учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного
понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной
адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия ус-пешности
реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• компетентности
в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального
сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных
дилемм на основе учета позиций партнеров в общении,
ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным
нормам и этическим требованиям;
• установки
на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;
• осознанных
устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческойэмпатии как осознанного
понимания чувств других людей и
сопереживания им, выражающихся в поступках,
направленных на помощь и обеспечение
благополучия.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные
учебные действия
У обучающихся будут сформированы умения:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане;
• учитывать правило в планировании и контроле
способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки;
• вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
• выполнять учебные действия в материализованной,
громкоречевой и умственной форме.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
• проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий
контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне
произвольного внимания;
• самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
Познавательные
универсальные учебные действия
У обучающихся будут сформированы умения:
• осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,
справочников (включая электронные,
цифровые), в открытом информационном пространстве,
в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем мире и о себе
самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково-символические средства, в
том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для
решения задач;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения
задач;
• основам смыслового восприятия художественных и
познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов
(в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных
и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из
частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по
заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и
выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе
выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приѐмов решения задач.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
• записывать,
фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментовИКТ;
• создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
• осуществлять
синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и
восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
• строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• произвольно
и осознанно владеть общими приѐмами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
У обучающихся будут сформированы умения:
• адекватно использовать коммуникативные, прежде
всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой),
владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и
инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнѐра высказывания,
учитывающие, что партнѐр знает и видит,
а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнѐра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• учитывать
и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
• учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать
свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно
содействовать разрешению конфликтов на основе учѐта интересов и позиций всех
участников;
• с
учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнѐру необходимую информацию как ориентир для
построения действия;
• задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотруд-ничества
с партнѐром;
• осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
Предметные результаты
Обучающийся научится
• узнавать изученные объекты и явления
живой и неживой природы;
• описывать
на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и
неживой природы, выделять их существенные признаки;
• сравнивать объекты живой и неживой природы
на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить
простейшую классификацию изученных объектов природы;
• проводить несложные наблюдения в
окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное
оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям
•и
правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• использовать естественнонаучные
тексты (на бумажных и электронных носителях,
в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или
письменных высказываний;
• использовать различные справочные
издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе
иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска
необходимой информации;
• использовать
готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания
свойств объектов;
• обнаруживать
простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в
живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения
к природе;
• определять характер взаимоотношений
человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные
объекты, здоровье и безопасность человека;
• понимать
необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и
функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего
здоровья.
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и
видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить
небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
моделировать объекты и отдельные процессы реального мира
с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из
конструктора;
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать
правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора,
экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
пользоваться простыми
навыками самоконтроля самочувствия для сохранения
здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной
гигиены;
выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при
несложных несчастных случаях;
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в процессе познания
окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Человек и общество
Обучающийся научится:
узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать
достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую
Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную
дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
используя дополнительные
источники информации (на бумажных и электронных носителях,
в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу
жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать
реальные исторические факты от вымыслов;
оценивать характер
взаимоотношений людей в различных социальных группах
(семья, группа сверстников, этнос), в том
числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и
эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и
сопереживания им;
использовать различные
справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую
литературу о человеке и обществе с целью
поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных
устных или письменных высказываний.
Обучающийся получит возможность
научиться:
осознавать свою неразрывную связь с разнообразными
окружающими социальными группами;
ориентироваться в важнейших для страны и личности
событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на
будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
наблюдать и описывать
проявления богатства внутреннего мира человека в его
созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной
организации, социума, этноса, страны;
проявлять уважение и
готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том
числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке;
участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в
информационной образовательной среде;
определять общую цель в
совместной деятельности и пути её достижения;
договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль
в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
2. Содержание
учебного предмета
Человек и природа
Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и
живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.).
Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц,
смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ:
соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие
практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник
света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее
представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая
карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие
природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности.
Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг
Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на
основе наблюдений.
Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки,
ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его
значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд);
использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика
на основе наблюдений).
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе,
значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в
природе.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное
отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3
примера).
Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни
человека.
Растения, их разнообразие.части растения (корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло,
воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья,
кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе
и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края,
названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных
(воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия.
Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные).
Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние
животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе
наблюдений.
Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет,
воздух, вода, почва, растения, животные).Круговорот веществ. Взаимосвязи в
природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные
сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе
наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны
(климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние
человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы.
Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком
законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь
(приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу
(в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе.
Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.
Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность
каждого человека за сохранность природы.
Общее представление о строении тела человека. Системы
органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная,
нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем
органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная
ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья
окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными
возможностями здоровья, забота о них.
Человек и общество
Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и
связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.
Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.
Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того,
как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее
представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений
разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с
представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения,
взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир
человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции.
Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи
взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство
семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы
родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной
культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к
учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный,
школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня
школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения
в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам,
плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и
окружающей обстановке.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная
ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное
мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный
и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта,
телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.
Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях
сохранения духовно-нравственного здоровья.
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое
содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика
России: Государственный герб России, Государственный флаг России,
Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.
Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность
главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками.
Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда,
День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День
Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или
стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России.
Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание
Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец,
памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.),
города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный
город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных
исторических событий, связанных с ним.
Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их
обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов
России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и
другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника
на основе традиционных детских игр народов своего края.
Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион
(область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи,
театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их
профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи,
характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни
родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события
общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя
Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные
исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие
в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность
каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее
представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3–4
(несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение
на политической карте, столица, главные достопримечательности.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа
жизни.
Режим дня
школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная
гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие
сохранения и укрепления здоровья. Личная
ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего
физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи.
Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез,
ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила
безопасного поведения на дорогах, в лесу, на
водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные
правила обращения с газом, электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в
природе.
Забота о здоровье и безопасности
окружающих людей .
Учебно-тематический
план
|
№
п\п
|
Содержание программного материала
|
Количество часов
|
Практические
работы
|
|
1
|
Человек – живое
существо (организм)
|
17
|
3
|
|
2
|
Ты и твое здоровье
|
8
|
2
|
|
3
|
Человек — часть природы
|
2
|
1
|
|
4
|
Человек среди людей
|
4
|
|
|
5
|
Родная страна: от края до края
|
15
|
1
|
|
6
|
Человек – творец культурных ценностей
|
11
|
|
|
7
|
Человек – защитник своего Отечества
|
8
|
|
|
8
|
Гражданин и государство
|
3
|
|
|
|
Всего
|
68
|
7
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.