Рабочая программа по отехнологии 1 класс "Школа России"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МАОУ “Вахтанская средняя школа”

РАССМОТРЕНО   на заседании ШМО _________/Измайлова Ю.Е./ Протокол  №_____  от «       »   августа   20   г.

СОГЛАСОВАНО        заместитель директора         _________/Козлова Н.В./          «       »  августа  20    г.

УТВЕРЖДАЮ              директор школы              ___________/Е.А. Корпусова/          Приказ №  от   «      » августа 20    г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

для 1 класса

Срок реализации программы

(на 2017    /2018     учебный год)

Рабочая программа составлена на основе УМК «Школа России» по авторской программе Е.А.Лутцевой

Учебник: «Технология», Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева, издание «Просвещение» , Москва, 2016год,  1 часть

                                                                      п. Вахтан

                                                                          2017

1.      Пояснительная записка.

      Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена в соответствии с требованиями:

1.Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,

2.Примерной программы по технологии для начальной ступени образования  и на основе авторской программы по технологии  Е.А.Лутцевой , М.: «Просвещение», 2015г;

3.Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

4.Учебного плана МАОУ «Вахтанская средняя школа» на 2017 – 2018 уч. год.

В процессе обучения используется учебник: «Технология», Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева, издание «Просвещение» , Москва, 2016год,  1 часть

Цель изучения курса технологии – развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Задачи:

• стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
• формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;
• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
• формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
• ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

           Представленный курс закладывает основы технологического образования, которые позволяют дать учащимся первоначальный опыт преобразовательной художественно – творческой деятельности, основанной на образцах духовно – культурного содержания, и создают условия для активного усвоения детьми технологии ручной обработки доступных материалов, современных информационных технологий, необходимых в повседневной жизни современного человека.

            Практико – ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучения других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально – практической деятельности ученика, что, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создает уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как автор оригинальной творческой идеи, вопло-щенной в материальном виде). В результате на уроках технологии могут закладываться основы трудолюбия и способности к самовыраже-нию, формироваться социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации.

Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

                                                                                      2.Общая характеристика курса.

     В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции – процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замыслов, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве.

«Технология» как учебный предмет является комплексным и интегративным. В содержательном плане он предполагает следующие взаимосвязи с основными предметами начальной школы:

- с изобразительным искусством – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;

-  с математикой – моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;

 - с окружающим миром – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем;

 - с родным языком – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности; повествование о ходе действий и построении плана деятельности;

- с литературным чтением – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов. 

                                                                    3. Место курса в учебном плане.

Курс рассчитан на 1 час в неделю – 34 часа. Для контроля за освоением  программного материала используются самостоятельные практические работы. Контроль за уровнем достижений учащихся по технологии  проводится в форме практических работ, творческих отчетов.

                                                                    4.Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного курса.

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

·         положительно относиться к учению;

·         проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

·         принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

·         чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

·         самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

·         чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;

·         бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

·         осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

·         с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

·         под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

- с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные универсальные учебные действия:

- наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

- сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

- с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в материале на страницах учебника;

- находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметными результатами изучения технологии является получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и обществ; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.

                                                                 5.Содержание программы учебного курса

1.      Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самооб-служивания.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материа-лов и инструментов. Отбор и анализ информации (из учебников и других дидактических материалов), ее использование в организации рабо-ты. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руко-водитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. д.

Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание помощи младшим, сверстникам, взрослым.

2.      Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Использование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнение практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное использование материалов. Выбор материалов по их декоративно – художественным и конструктивным свойствам.

Инструменты и приспособления для обработки материалов, знание и соблюдение правил их рационального и безопасного использова-ния. Общее понятие о технологическом процессе.

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, про-стейший чертеж, эскиз, развертка, схема. Назначение линий чертежа. Чтение условных графических изображений, чертежа. Разметка дета-лей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3.      Конструирование и моделирование.

Общее представление о мире техники (транспорт, машины, механизмы). Изделие, деталь (общее представление). Понятие о конструкции

и  изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соот-ветствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, модели, рисунку, простейшему чертежу и по задан-ным условиям (конструкторско - технологическим, функциональным, декоративно – художественным и др.).

4.      Практика работы на компьютере.

Информация, ее отбор и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и под-ключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование

простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ОЭР, готовыми материалами на электронных носителях.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок), их преобразование, создание хранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера. Освоение программ Word, Power Point.

                                    6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Тема	Содержание	Характеристика деятельности учащихся
Природная мастерская ( 9 часов)	Рукотворный и природный мир города. Рукотворный и природный мир села. На земле, на воде и в воздухе. Название транспортных средств в окружающем пространстве. Функциональное назначение транспорта. Природа и творчество. Природные материалы. Виды природных материалов. Сбор, виды засушивания. Составление букв и цифр из природных материалов. Листья и фантазии. Знакомство с разнообразием форм и цвета листьев разных растений. Составление композиций. Семена и фантазии. Знакомство с разнообразием форм и цвета семян разных растений. Составление композиций. Композиция из листьев. Что такое композиция? Знакомство с понятием «композиция». Подбор листьев определённой формы для тематической композиции. Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Знакомство с понятием «орнамент». Составление разных орнаментов из одних деталей – листьев (в круге, квадрате, полосе). Природные материалы. Как их соединять? Обобщение понятия «природные материалы». Составление объёмных композиций.	Слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром, сравнивать и классифицировать предметы по их происхождению (природное или рукотворное),осмысливать бережное отношение к природе, окружающему материальному пространству. Наблюдать технические объекты окружающего мира, называть функциональное назначение транспортных средств, делать выводы о наблюдаемых явлениях. Называть известные растения и их семена и  узнавать се организовывать рабочее место для работы с природными материалами, анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения (точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки мена в композициях из семян.)
Пластилиновая мастерская (4 часов)	Материалы для лепки. Что может пластилин? Знакомство с пластичными материалами – глина, пластилин, тесто. Введение понятия «инструмент». Знакомство с профессиями людей. Исследование свойств пластилина. В мастерской кондитера. Как работает мастер? Введение понятия «технология». Знакомство с профессией и материалами кондитера. Изготовление пирожных, печенья из пластилина. В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Обучать умению определять конструктивные особенности изделий и технологию их изготовления. Изготовление морских обитателей из пластилина. Наши проекты. Аквариум. Работа в группах	Организовывать рабочее место для работы с пластилином, наблюдать и называть свойства пластилина, сравнивать свойства пластилина, выделять основное – пластичность, открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина), анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму, изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним, оценивать результат своей деятельности (качество изделия), осваивать умение работать в группе – изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию.
Бумажная мастерская (16 часов)	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Оборудование рабочего места. Знакомство с ножницами, правилами техники безопасности. Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок. Наши проекты. Скоро Новый год! Работа с опорой на рисунки. Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок. Бумага. Какие у неё есть секреты? Введение понятия «бумага - материал». Знакомство с видами бумаги, их использованием. Профессии мастеров, использующих бумагу в своих работах. Бумага и картон. Какие секреты у картона? Введение понятия «картон - материал». Знакомство с разновидностями картона. Исследование свойств картона. Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Введение понятия «оригами». Точечное наклеивание бумаги. Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Введение понятия «аппликация». Изготовление изделий из оригами. Животные зоопарка. Одна основа, а столько фигурок? Закрепление приёмов сгибания и складывания. Изготовление изделий в технике оригами. Наша армия родная. Представление о 23 февраля - День защитника Отечества, о родах войск, защищающих небо, землю, водное пространство, о родственниках, служивших в армии. Введение понятия «техника». Изготовление изделий в технике оригами. Ножницы. Что ты о них знаешь? Введение понятий «конструкция», «мозаика». Выполнение резаной мозаики. Весенний праздник 8 Марта. Как сделать подарок – портрет? О роли матери в жизни человека. Изготовление изделия, включающего отрезание и вырезание бумажных деталей по прямым, кривым и ломаным линиям, а также вытягивание и накручивание бумажных полос. Шаблон. Для чего он нужен? Введение понятие «шаблон». Разнообразие форм шаблонов. Изготовление изделий, в которых разметка деталей выполняется с помощью шаблонов. Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Изготовление изделий из деталей, сложенных гармошкой, и деталей, изготовленных по шаблонам.	Организовывать рабочее место для работы с бумагой; запоминать правила техники безопасности работы с ножницами; открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок); осмысливать своё эмоциональное состояние от работы, сделанной для себя и других. Осваивать умение работать в группе – изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию; оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления). Организовывать рабочее место для работы с картоном; наблюдать и называть свойства разных образцов картона; организовывать рабочее место для работы с картоном; наблюдать и называть свойства разных образцов картона;  исследовать конструктивные особенности ножниц; открывать новые знания и умения – правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами; искать информацию в приложении учебника (памятки).
Текстильная мастерская (5 часов)	Мир тканей. Для чего нужны ткани? Введение понятия «ткани и нитки - материалы». Завязывание узелка. Игла – труженица. Что умеет игла? Введение понятий «игла – швейный инструмент», «швейные приспособления», «строчка», «стежок». Изготовление изделия вышивкой строчкой прямого стежка. Вышивка. Для чего она нужна? Обобщение представление об истории вышивки. Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Изготовление изделий с вышивкой строчкой прямого стежка и её вариантами.	Организовывать рабочее место для работы с текстилем, наблюдать и называть свойства тканей, сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги, открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения (строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка),  наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению выполнять строчку по размеченной основе, осуществлять контроль по точкам развёртки, открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов.
Всего:34

7.

Календарно- тематическое планирование

№

Дата

Дата

Тема урока

Планируемые предметные результаты освоения материала

по

факт.

Основные

виды

учеб-

Метапредметные

Личностные

плану

ной деятельности

1

Рукотворный

Знакомство

с  учебни-

Регулятивные УУД:

Ценить  и  принимать  сле-

и

природный

ком  и  рабочей  тетра-

- принимать учебную задачу;

дующие  базовые  ценно-

мир города

дью;  условными  обо-

-  учиться готовить  рабочее место и  выпол-

сти:«добро»,

«терпе-

значениями;  критерия-

нять практическую работу по предложенному

ние»,«родина»,

«приро-

ми  оценки

изделия  по

учителем плану с опорой на образцы, рисун-

да», «семья».

разным

основаниям.  С

ки учебника.

Положительно

относить-

помощью учителя:

Познавательные УУД:

ся к занятиям предметно-

-  слушать,

понимать  и

-  ориентироваться  в  учебнике:  определять

практической

деятельно-

выполнять

предлагае-

умения, которые будут сформированы на ос-

стью.

мое задание;

нове изучения данного раздела.

-  наблюдать  предметы

- отвечать на простые вопросы учителя, на-

окружающего

мира,

ходить нужную информацию в учебнике.

связи  человека  с  при-

Коммуникативные УУД:

родой

и   предметным

- участвовать в диалоге на уроке и в жизнен-

миром;

ных ситуациях;

-  сравнивать  и  класси-

- отвечать на вопросы учителя, товарищей по

фицировать

предметы

классу.

по  их

происхождению

(природное

или

руко-

творное);

-  осмысливать

береж-

ное  отношение  к  при-

роде,

окружающему

материальному

про-

странству.

2

На

земле,  на

Знакомство

с  понятия-

Регулятивные УУД:

Знать о причины успеха в

воде  и  в  воз-

ми:    «материалы»

и

- определять и формулировать цель выполне-

предметно-практической

духе.

«инструменты».   Орга-

ния заданий на уроке, под руководством учи-

деятельности;

низация

рабочего  мес-

теля.

-  принимать  внутреннюю

та. Рабочее место. Под-

-  учиться  высказывать  свое  предположение

позицию

школьника   на

готовка рабочего места.

(версию) на основе работы с иллюстрацией

уровне

положительного

Размещение

инстру-

учебника.

отношения к школе.

ментов

и  материалов.

Познавательные УУД:

Уборка рабочего места

- группировать предметы, объекты на основе

существенных признаков

- определять тему;

-  ориентироваться в учебнике (на развороте,

в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные УУД:

-  соблюдать  простейшие  нормы  речевого

этикета:  здороваться,  прощаться,  благода-

рить;

- слушать и понимать речь других.

3

Природа

и

Виды природных мате-

Регулятивные УУД:

Соблюдать  гигиену  учеб-

творчество.

риалов.

Подготовка

-  учиться  совместно  с  учителем  и  другими

ного труда и  уметь орга-

Природные

природных

материалов

учениками  давать  эмоциональную  оценку

низовать рабочее место;

материалы

к   работе,   приемы   и

деятельности класса на уроке;

-  в  предложенных  ситуа-

способы  работы  с  ни-

-  учиться  высказывать  свое  предположение

циях,  опираясь  на  общие

ми.  Сбор,  сортировка,

(версию) на основе работы с иллюстрацией

для всех простые правила

сушка  под

прессом

и

учебника.

поведения,  делать  выбор,

хранение

природного

Познавательные УУД:

какой   поступок

совер-

материала. Выполнение

- добывать новые знания: находить ответы на

шить.

аппликации

по

задан-

вопросы,

ному образцу.

- понимать заданный вопрос, в соответствии с

Понятия:

«апплика-

ним строить ответ в устной форме.

ция»,   «пресс»,   «при-

Коммуникативные УУД:

родные материалы»,

- участвовать в диалоге на уроке и в жизнен-

ных ситуациях;

- слушать и понимать речь других.

4

Семена

и

Использование

расте-

Регулятивные УУД:

Ценить  и  принимать  сле-

фантазии

ний   человеком.   Зна-

- определять и формулировать цель выполне-

дующие

базовые

ценно-

комство с частями рас-

ния  заданий  на  уроке,  во  внеурочной  дея-

сти: «добро», «терпение»,

тений.

Знакомство

с

тельности, в жизненных ситуациях под руко-

«родина»,

«природа»,

профессиями

связан-

водством учителя;

«семья»;

ными

с

земледелием.

- понимать смысл инструкции учителя и при-

-  проявлять  уважение  к

Получение и сушка се-

нимать учебную задачу.

своей семье, к своим род-

мян.

Познавательные УУД:

ственникам, любовь к ро-

Понятие: «земледелие»,

-  ориентироваться  в  учебнике:  определять

дителям.

умения, которые будут сформированы на ос-

нове изучения данного раздела;

- отвечать на простые вопросы учителя, на-

ходить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге на уроке и в жизнен-

ных ситуациях;

- отвечать на вопросы учителя, товарищей по

классу.

5

Композиция

Выполнение изделия из

Регулятивные УУД:

Оценивать жизненные си-

из

листьев.

природного

материала

-  определять  план  выполнения  заданий  на

туации  (поступки,  явле-

Что

такое

с  использованием

тех-

уроках, внеурочной деятельности, жизненных

ния, события) с точки зре-

композиция?

ники

соединения

пла-

ситуациях под руководством учителя;

ния  собственных

ощуще-

стилином.

Составление

- проговаривать последовательность действий

ний (явления, события), в

тематической

компози-

на уроке.

предложенных

ситуациях

ции.  Понятие:  «компо-

Познавательные УУД:

отмечать

конкретные  по-

зиция».

-  сравнивать  предметы,  объекты:  находить

ступки,

которые

можно

общее и различие;

оценить как хорошие или

- группировать предметы, объекты на основе

плохие.

существенных признаков,

подробно  пересказывать  прочитанное  или

прослушанное.

Коммуникативные

-  соблюдать  простейшие  нормы  речевого

этикета:  здороваться,  прощаться,  благода-

рить;

- слушать и понимать речь других.

6

Орнамент

из

Выполнение изделия из

Регулятивные УУД:

Называть

и

объяснять

листьев.

Что

природного

материала

-  учиться  высказывать  свое  предположение

свои чувства и ощущения

такое

орна-

с  использованием

тех-

(версию) на основе работы с иллюстрацией

от  созерцаемых

произве-

мент?

ники

соединения

пла-

учебника;

дений  искусства,  объяс-

стилином.

Составление

- с помощью учителя объяснять выбор наи-

нять свое отношение к по-

тематической

компози-

более  подходящих  для  выполнения  задания

ступкам с позиции обще-

ции.  Понятие:  «компо-

материалов и инструментов.

человеческих

нравствен-

зиция», «орнамент».

Познавательные УУД:

ных ценностей.

- определять тему;

-  ориентироваться  в  своей  системе  знаний:

отличать новое от уже известного с помощью

учителя.

Коммуникативные

- принимать участие в коллективных работах,

работах парами и группами;

- понимать важность коллективной работы.

7

Природные

Использование

расте-

Регулятивные УУД:

Положительно относиться

материалы.

ний   человеком.   Зна-

-  использовать  в  своей  деятельности  про-

к

занятиям

предметно-

Как их соеди-

комство с частями рас-

стейшие  приборы:  линейку,  треугольник  и

практической

деятельно-

нить?

тений.

Знакомство   с

т.д.

стью;

профессиями

связан-

-  учиться готовить  рабочее место и  выпол-

- знать причины успеха в

ными

с

земледелием.

нять практическую работу по предложенному

предметно-практической

Получение и сушка се-

учителем плану с опорой на образцы, рисун-

деятельности.

мян.

ки учебника;

Понятие: «земледелие»,

Познавательные УУД:

- делать предварительный отбор источников

информации: ориентироваться в учебнике (на

развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на

вопросы,  используя  учебник,  свой  жизнен-

ный  опыт  и  информацию,  полученную  на

уроке.

Коммуникативные

- контролировать свои действия при совмест-

ной работе;

- допускать существование различных точек

зрения.

8

Материалы

Знакомство

со

свойст-

Регулятивные УУД:

Знать   причины успеха в

для

лепки.

вами  пластилина.  Ин-

- выполнять контроль точности разметки де-

предметно-практической

Что

может

струменты,

используе-

талей с помощью шаблона;

деятельности;

пластилин?

мые при работе с пла-

-  учиться  совместно  с  учителем  и  другими

-

ориентироватьсяна

стилином.  Приемы  ра-

учениками  давать  эмоциональную  оценку

оценку результатов собст-

боты

с

пластилином.

деятельности класса на уроке.

венной деятельностью.

Выполнение

апплика-

Познавательные УУД:

ции из пластилина.

- перерабатывать  полученную  информацию:

делать выводы в результате совместной рабо-

ты всего класса;

-     понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. Коммуникативные УУД:

-    допускать существование различных точек зрения;

-   договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

9	В  мастерской		Отработка приемов ра-			Регулятивные УУД:	Проявлять  интерес  к  от-
	кондитера.		боты	с	пластилином,	- определять и формулировать цель выполне-	дельным	видам	предмет-
	Как	работает	навыков использования			ния  заданий  на  уроке,  во  внеурочной  дея-	но-практической  деятель-
	мастер?		инструментов.			тельности, в жизненных ситуациях под руко-	ности;
						водством учителя;	-  принимать  внутреннюю
						- оценивать совместно с учителем или одно-	позицию	школьника		на
						классниками результат своих действий, вно-	уровне	положительного
						сить соответствующие коррективы.	отношения к школе.
						Познавательные УУД:
						- понимать заданный вопрос, в соответствии с
						ним строить ответ в устной форме;
						- анализировать объекты труда с выделением
						их существенных признаков;
						-  устанавливать  причинно  -  следственные
						связи в изучаемом круге явлений;
						- обобщать - выделять класс объектов по за-
						данному признаку.
						Коммуникативные
						- участвовать в диалоге на уроке и в жизнен-
						ных ситуациях;
						- договариваться с партнерами и приходить к
						общему решению.
10	В море. Какие		Отработка приемов ра-			Регулятивные УУД:	Самостоятельно		опреде-
	цвета	и  фор-	боты	с	пластилином,	- понимать смысл инструкции учителя и при-	лять   и	объяснять		свои
	мы у морских		навыков использования			нимать учебную задачу;	чувства и ощущения, воз-

обитателей?

инструментов.

-  учиться  совместно  с  учителем  и  другими

никающие

в

результате

учениками  давать  эмоциональную  оценку

созерцания,

рассуждения,

деятельности класса на уроке.

обсуждения,  самые  про-

Познавательные УУД:

стые общие для всех лю-

-  устанавливать  причинно  -  следственные

дей   правила

поведения

связи в изучаемом круге явлений;

(основы

общечеловече-

- обобщать - выделять класс объектов по за-

ских нравственных ценно-

данному признаку.

стей).

Коммуникативные

- отвечать на вопросы учителя, товарищей по

классу;

- допускать существование различных точек

зрения.

11

Наши

проек-

Осмысление

этапов

Регулятивные УУД:

Испытывать

этические

ты. Аквариум.

проектной   деятельно-

-  определять  план  выполнения  заданий  на

чувства (стыда, вины, со-

сти

(на

практическом

уроках, внеурочной деятельности, жизненных

вести)  на  основании  ана-

уровне.).

Приобретение

ситуациях под руководством учителя;

лиза простых ситуаций;

первичных навыков ра-

-  использовать  в  своей  деятельности  про-

- знать основные мораль-

боты над проектом под

стейшие  приборы:  линейку,  треугольник  и

ные нормы поведения.

руководством

учителя.

т.д.

Отработка приемов ра-

Познавательные УУД:

боты

с

пластилином,

-  ориентироваться  в  учебнике:  определять

навыков использования

умения, которые будут сформированы на ос-

инструментов.

нове изучения данного раздела;

Понятие: «проект».

- отвечать на простые вопросы учителя, на-

ходить нужную информацию в учебнике;

-  сравнивать  предметы,  объекты:  находить

общее и различие.

Коммуникативные

-  соблюдать  простейшие  нормы  речевого

этикета:  здороваться,  прощаться,  благода-

рить;

- контролировать свои действия при совмест-

ной работе.

12

Мастерская

Украшение

на

елку.

Регулятивные УУД:

Соблюдать  гигиену  учеб-

Деда

Мороза

Подбор

необходимых

- с помощью учителя объяснять выбор наи-

ного труда и  уметь орга-

и Снегурочки.

инструментов

и

мате-

более  подходящих  для  выполнения  задания

низовать рабочее место;

риалов.

Выполнение

материалов и инструментов;

-  в  предложенных  ситуа-

разметки

деталей

по

- выполнять контроль точности разметки де-

циях,  опираясь  на  общие

шаблону.

Соединение

талей с помощью шаблона;

для всех простые правила

деталей

изделия

при

Познавательные УУД:

поведения,

помощи  клея.  Выпол-

-  ориентироваться  в  учебнике:  определять

делать  выбор,  какой  по-

нение  елочной

игруш-

умения, которые будут сформированы на ос-

ступок совершить.

ки.

нове изучения данного раздела;

- обобщать - выделять класс объектов по за-

данному признаку.

Коммуникативные

- принимать участие в коллективных работах,

работах парами и группами;

- понимать важность коллективной работы.

13

Наши

проек-

Проект

«Украшаем

Регулятивные УУД:

Ценить  и  принимать  сле-

ты.

Скоро

класс к новому году».

-  учиться  высказывать  свое  предположение

дующие

базовые

ценно-

Новый год!

Освоение

проектной

(версию) на основе работы с иллюстрацией

сти: «добро», «терпение»,

деятельности:  работа  в

учебника;

«родина»,

«природа»,

парах,

распределение

-  учиться  совместно  с  учителем  и  другими

«семья».

ролей,

представление

учениками

давать  эмоциональную  оценку

-   оценивать

жизненные

работы  классу,

оценка

деятельности класса на уроке.

ситуации (поступки, явле-

готового  изделия.  Ук-

Познавательные УУД:

ния, события) с точки зре-

рашение на елку. Под-

- отвечать на простые вопросы учителя, на-

ния  собственных

ощуще-

бор необходимых инст-

ходить нужную информацию в учебнике;

ний (явления, события), в

рументов и материалов.

- группировать предметы, объекты на основе

предложенных

ситуациях

Выполнение

разметки

существенных признаков,

отмечать

конкретные  по-

деталей

по

шаблону.

подробно

пересказывать  прочитанное  или

ступки,

которые

можно

Соединение

деталей

прослушанное.

оценить как хорошие или

изделия

при

помощи

Коммуникативные

плохие.

клея.

Выполнение

- участвовать в диалоге на уроке и в жизнен-

елочной

игрушки

из

ных ситуациях;

полосок цветной бума-

- слушать и понимать речь других;

ги.

- принимать участие в коллективных работах,

работах парами и группами.

14			Бумага.	Какие	Знакомство с видами и		Регулятивные УУД:	Называть	и	объяснять
			у   неѐ	есть	свойствами	бумаги.	- определять и формулировать цель выполне-	свои чувства и ощущения
			секреты?		Приемы и способы ра-		ния  заданий  на  уроке,  во  внеурочной  дея-	от  созерцаемых			произве-
					боты с бумагой. Прави-		тельности, в жизненных ситуациях под руко-	дений  искусства,  объяс-
					ла безопасной работы с		водством учителя;	нять свое отношение к по-
					ножницами.	Знакомст-	-  учиться  высказывать  свое  предположение	ступкам с позиции обще-
					во с правилами размет-		(версию) на основе работы с иллюстрацией	человеческих		нравствен-
					ки при помощи шабло-		учебника.	ных ценностей.
					на и сгибанием, соеди-		Познавательные УУД:
					нение  деталей  при  по-		-  сравнивать  предметы,  объекты:  находить
					мощи  клея.  Составле-		общее и различие.
					ние симметричного ор-		-  устанавливать  причинно  -  следственные
					намента из геометриче-		связи в изучаемом круге явлений.
					ских фигур. Знакомство		Коммуникативные
					с  использованием  бу-		- слушать и понимать речь других;
					маги и правилами эко-		- контролировать свои действия при совмест-
					номного  расходования		ной работе;
					ее.		- допускать существование различных точек
					Понятия:	«шаблон».	зрения.
					«симметрия»,  «правила
					безопасной работы».
15			Бумага и кар-		Знакомство с видами и		Регулятивные УУД:	Испытывать		этические
			тон.	Какие	свойствами	бумаги.	-  учиться  высказывать  свое  предположение	чувства (стыда, вины, со-
			секреты	у	Приемы и способы ра-		(версию) на основе работы с иллюстрацией	вести)  на  основании  ана-
			картона?		боты с бумагой. Прави-		учебника;	лиза простых ситуаций;
					ла безопасной работы с		- с помощью учителя объяснять выбор наи-	знать   основные   мо-
					ножницами.	Знакомст-	более  подходящих  для  выполнения  задания	ральные	нормы		поведе-
					во с правилами размет-		материалов и инструментов.	ния.
					ки при помощи шабло-		Познавательные УУД:
					на и сгибанием, соеди-		-  ориентироваться  в  своей  системе  знаний:
					нение  деталей  при  по-		отличать новое от уже известного с помощью
					мощи  клея.  Составле-		учителя;
					ние симметричного ор-		- перерабатывать  полученную  информацию:
					намента из геометриче-		делать выводы в результате совместной рабо-
					ских фигур. Знакомство		ты всего класса.
					с  использованием  бу-		Коммуникативные УУД:
					маги и правилами эко-		- отвечать на вопросы учителя, товарищей по

						номного  расходования		классу;
						ее.		- понимать важность коллективной работы.
						Понятия:	«шаблон».
						«симметрия»,  «правила
						безопасной работы».
16			Оригами.	Как		Приемы и способы ра-		Регулятивные УУД:	Знать  причины  успеха	в
			сгибать	и		боты с бумагой. Прави-		- с помощью учителя объяснять выбор наи-	предметно-практической
			складывать			ла безопасной работы с		более  подходящих  для  выполнения  задания	деятельности;
			бумагу?			ножницами.		материалов и инструментов;	-ориентироваться	на
						Понятие «оригами»		-  учиться готовить  рабочее место и  выпол-	оценку результатов собст-
								нять практическую работу по предложенному	венной деятельностью.
								учителем плану с опорой на образцы, рисун-
								ки учебника.
								Познавательные УУД:
								-  ориентироваться  в  своей  системе  знаний:
								отличать новое от уже известного с помощью
								учителя;
								- понимать знаки, символы, модели, схемы,
								приведенные в учебнике и учебных пособиях.
								Коммуникативные УУД:
								- контролировать свои действия при совмест-
								ной работе;
								- допускать существование различных точек
								зрения.
17			Обитатели			Знакомство	со  спосо-	Регулятивные УУД:	Соблюдать  гигиену  учеб-
			пруда.  Какие			бами  и  приемами  вы-		- определять и формулировать цель выполне-	ного труда и  уметь орга-
			секреты	у		полнения	изделий   в	ния  заданий  на  уроке,  во  внеурочной  дея-	низовать рабочее место;
			оригами?			технике  оригами.  Осу-		тельности, в жизненных ситуациях под руко-	-  в  предложенных  ситуа-
						ществление работы над		водством учителя;	циях,  опираясь  на  общие
						проектом.		- понимать смысл инструкции учителя и при-	для всех простые правила
						Понятие:	«орига-	нимать учебную задачу.	поведения,
						ми».Правила   безопас-		Познавательные УУД:	делать  выбор,  какой  по-
						ной работы с ножница-		-  сравнивать  предметы,  объекты:  находить	ступок совершить.
						ми.		общее и различие;
						Понятие «оригами»		- делать предварительный отбор источников
								информации: ориентироваться в учебнике (на
								развороте, в оглавлении, в словаре).
								Коммуникативные УУД:

-  соблюдать  простейшие  нормы  речевого

этикета:  здороваться,  прощаться,  благода-

рить;

- договариваться с партнерами и приходить к

общему решению.

18

Животные

Приемы и способы ра-

Регулятивные УУД:

Оценивать жизненные си-

зоопарка.

Од-

боты с бумагой

- определять и формулировать цель выполне-

туации  (поступки,  явле-

на  основа,  а

(придание формы дета-

ния  заданий  на  уроке,  во  внеурочной  дея-

ния, события) с точки зре-

сколько

фи-

лям путѐм складывания

тельности, в жизненных ситуациях под руко-

ния

собственных

ощуще-

гурок?

и   сгибания,   резание

водством учителя;

ний (явления, события), в

бумаги ножницами, вы-

-  учиться  совместно  с  учителем  и  другими

предложенных

ситуациях

тягивание и накручива-

учениками  давать  эмоциональную  оценку

отмечать

конкретные

по-

ние бумажных деталей,

деятельности класса на уроке.

ступки,

которые

можно

наклеивание

мелких

Познавательные УУД:

оценить как хорошие или

деталей на всю поверх-

- добывать новые знания: находить ответы на

плохие;

ность);

вопросы,  используя  учебник,  свой  жизнен-

- положительно

Правила

безопасной

ный  опыт  и  информацию,  полученную  на

относиться   к

занятиям

работы с ножницами.

уроке;

предметно-практической

- обобщать - выделять класс объектов по за-

деятельностью.

данному признаку.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- принимать участие в коллективных работах,

работах парами и группами;

- понимать важность коллективной работы.

19

Ножницы.

Конструктивные

осо-

Регулятивные УУД:

Называть

и

объяснять

Что ты о них

бенности ножниц;

-  учиться готовить  рабочее место и  выпол-

свои чувства и ощущения

знаешь?

правила

безопасного

нять практическую работу по предложенному

от

созерцаемых

произве-

пользования

ножница-

учителем плану с опорой на образцы, рисун-

дений  искусства,  объяс-

ми и их хранения, при-

ки учебника;

нять свое отношение к по-

ѐм резания ножницами.

- оценивать совместно с учителем или одно-

ступкам с позиции обще-

Знакомство

со

спосо-

классниками результат своих действий, вно-

человеческих

нравствен-

бом создания мозаики.

сить соответствующие коррективы.

ных ценностей;

Знакомство

со

спосо-

Познавательные УУД:

-

ориентироваться

на

бами  экономного

рас-

- добывать новые знания: находить ответы на

оценку результатов собст-

ходования

бумаги

ма-

вопросы,  используя  учебник,  свой  жизнен-

венной деятельностью.

териалов.

ный  опыт  и  информацию,  полученную  на

Выполнение

апплика-

уроке;

ции. Выполнение дета-

- анализировать объекты труда с выделением

лей   для

мозаики   в

их существенных признаков.

группе.

Коммуникативные УУД:

Понятие: «мозаика».

- принимать участие в коллективных работах,

работах парами и группами;

- понимать важность коллективной работы.

20

Шаблон.

Для

Знакомство с видами и

Регулятивные УУД:

Положительно относиться

чего

он

ну-

свойствами

бумаги.

- с помощью учителя объяснять выбор наи-

к

занятиям

предметно-

жен?

Приемы и способы ра-

более  подходящих  для  выполнения  задания

практической

деятельно-

боты с бумагой. Прави-

материалов и инструментов;

стью;

ла безопасной работы с

-  использовать  в  своей  деятельности  про-

- проявлять интерес к от-

ножницами.

Знакомст-

стейшие  приборы:  линейку,  треугольник  и

дельным

видам  предмет-

во с правилами размет-

т.д.

но-практической  деятель-

ки при помощи шабло-

- выполнять контроль точности разметки де-

ности.

на и сгибанием, соеди-

талей с помощью шаблона.

нение  деталей  при  по-

Познавательные УУД:

мощи клея.

-  ориентироваться  в  учебнике:  определять

Понятие «шаблон»

умения, которые будут сформированы на ос-

нове изучения данного раздела.

- добывать новые знания: находить ответы на

вопросы,  используя  учебник,  свой  жизнен-

ный  опыт  и  информацию,  полученную  на

уроке.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге на уроке и в жизнен-

ных ситуациях;

- принимать участие в коллективных работах,

работах парами и группами;

- понимать важность коллективной работы.

21

Наша

армия

Приемы и способы ра-

Регулятивные УУД:

Знать   причины успеха в

родная.

боты с бумагой. Прави-

-  учиться готовить  рабочее место и  выпол-

предметно-практической

ла безопасной работы с

нять практическую работу по предложенному

деятельности;

ножницами.

учителем плану с опорой на образцы, рисун-

-

принимать  внутреннюю

ки учебника;

позицию

школьника   на

- оценивать совместно с учителем или одно-

уровне

положительного

классниками результат своих действий, вно-

отношения к школе.

сить соответствующие коррективы.

Познавательные УУД:

- добывать новые знания: находить ответы на

вопросы,  используя  учебник,  свой  жизнен-

ный  опыт  и  информацию,  полученную  на

уроке;

- понимать знаки, символы, модели, схемы,

приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные УУД:

- контролировать свои действия при совмест-

ной работе;

- допускать существование различных точек

зрения.

22

Бабочки.

Как

Конструктивные    осо-

Регулятивные УУД:

Проявлять

уважение

к

изготовить их

бенности  схожих изде-

- определять и формулировать цель выполне-

своей семье, к своим род-

из  листа

бу-

лий  и

технологии  их

ния  заданий  на  уроке,  во  внеурочной  дея-

ственникам, любовь к ро-

маги?

изготовления;

тельности, в жизненных ситуациях под руко-

дителям.

приѐмы разметки дета-

водством учителя;

-

ориентироваться

на

лей по шаблонам, скла-

- понимать смысл инструкции учителя и при-

оценку результатов собст-

дыванием; формы дета-

нимать учебную задачу.

венной деятельностью;

лей  бабочек  с  геомет-

Познавательные УУД:

- проявлять интерес к от-

рическими формами;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с

дельным

видам  предмет-

приѐмы

формообразо-

ним строить ответ в устной форме;

но-практической  деятель-

вания

складыванием

- анализировать объекты труда с выделением

ности.

бумажной

заготовки

их существенных признаков;

гармошкой).

-  устанавливать  причинно  -  следственные

связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные УУД:

- договариваться с партнерами и приходить к

общему решению;

- участвовать в диалоге на уроке и в жизнен-

ных ситуациях.

23

Весенний

Приемы и способы ра-

Регулятивные УУД:

Принимать

внутреннюю

праздник

8

боты с бумагой. Прави-

-  определять  план  выполнения  заданий  на

позицию

школьника

на

марта.

Как

ла безопасной работы с

уроках, внеурочной деятельности, жизненных

уровне

положительного

сделать  пода-

ножницами.

ситуациях под руководством учителя.

отношения к школе;

рок-портрет?

- проговаривать последовательность действий

-

самостоятельно  опреде-

на уроке.

лять   и

объяснять   свои

Познавательные УУД:

чувства и ощущения, воз-

-      ориентироваться в учебнике: определять никающие в результате умения, которые будут сформированы на ос- созерцания, рассуждения,

нове изучения данного раздела.	обсуждения,  самые  про-
- перерабатывать  полученную  информацию:	стые общие для всех лю-
делать выводы в результате совместной рабо-	дей   правила   поведения
ты всего класса.	(основы   общечеловечес-
Коммуникативные	ких  нравственных  ценно-

-       соблюдать простейшие нормы речевого стей). этикета: здороваться, прощаться, благода-рить;

-  понимать важность коллективной работы.

24	Орнамент		в	Приемы и способы ра-	Регулятивные УУД:		Испытывать	этические
	полосе.		Для	боты с бумагой. Прави-	-  учиться готовить  рабочее место и  выпол-		чувства (стыда, вины, со-
	чего	нужен		ла безопасной работы с	нять практическую работу по предложенному		вести)  на  основании  ана-
	орнамент?			ножницами.  Знакомст-	учителем плану с опорой на образцы, рисун-		лиза простых ситуаций;
				во с правилами размет-	ки учебника;		- знать основные мораль-
				ки при помощи шабло-	-  учиться  совместно  с  учителем  и  другими		ные нормы поведения;
				на и сгибанием, соеди-	учениками	давать  эмоциональную  оценку	- соблюдать гигиену учеб-
				нение  деталей  при  по-	деятельности класса на уроке.		ного труда и  уметь орга-
				мощи  клея.  Составле-	- оценивать совместно с учителем или одно-		низовать рабочее место.
				ние симметричного ор-	классниками результат своих действий, вно-
				намента из геометриче-	сить соответствующие коррективы.
				ских фигур.	Познавательные УУД:
					-  сравнивать  предметы,  объекты:  находить
					общее и различие.
					- группировать предметы, объекты на основе
					существенных признаков,
					подробно	пересказывать  прочитанное  или
					прослушанное.
					Коммуникативные УУД:
					- принимать участие в коллективных работах,
					работах парами и группами;
					- понимать важность коллективной работы;
					- контролировать свои действия при совмест-
					ной работе.

25

Образы

вес-

Приемы и способы ра-

Регулятивные УУД:

Оценивать жизненные си-

ны.

Какие

боты с бумагой. Прави-

- определять и формулировать цель выполне-

туации  (поступки,  явле-

краски

у  вес-

ла безопасной работы с

ния  заданий  на  уроке,  во  внеурочной  дея-

ния, события) с точки зре-

ны?

ножницами.

Знакомст-

тельности, в жизненных ситуациях под руко-

ния  собственных

ощуще-

во с правилами размет-

водством учителя.

ний (явления, события), в

ки при помощи шабло-

- понимать смысл инструкции учителя и при-

предложенных

ситуациях

на и сгибанием, соеди-

нимать учебную задачу;

отмечать

конкретные  по-

нение  деталей  при  по-

-  определять  план  выполнения  заданий  на

ступки,

которые

можно

мощи клея.

уроках, внеурочной деятельности, жизненных

оценить как хорошие или

ситуациях под руководством учителя.

плохие;

Познавательные УУД:

-

называть  и

объяснять

-  ориентироваться  в  учебнике:  определять

свои чувства и ощущения

умения, которые будут сформированы на ос-

от

созерцаемых

произве-

нове изучения данного раздела;

дений  искусства,  объяс-

- отвечать на простые вопросы учителя, на-

нять свое отношение к по-

ходить нужную информацию в учебнике;

ступкам с позиции обще-

-  сравнивать  предметы,  объекты:  находить

человеческих

нравствен-

общее и различие.

ных ценностей.

- группировать предметы, объекты на основе

- знать основные мораль-

существенных признаков,

ные нормы поведения;

подробно  пересказывать  прочитанное  или

- соблюдать гигиену учеб-

прослушанное.

ного труда и  уметь орга-

Коммуникативные УУД:

низовать рабочее место.

- участвовать в диалоге на уроке и в жизнен-

ных ситуациях;

- отвечать на вопросы учителя, товарищей по

классу;

-  соблюдать  простейшие  нормы  речевого

этикета:  здороваться,  прощаться,  благода-

рить;

- слушать и понимать речь других.

26

Настроение

Приемы и способы ра-

Регулятивные УУД:

Ориентироваться на оцен-

весны.

Что

боты с бумагой. Прави-

- проговаривать последовательность действий

ку результатов

такое

коло-

ла безопасной работы с

на уроке;

собственной

деятельно-

рит?

ножницами.

Знакомст-

-  учиться  высказывать  свое  предположение

стью;

во с правилами размет-

(версию) на основе работы с иллюстрацией

- проявлять интерес к от-

ки при помощи шабло-

учебника;

дельным

видам  предмет-

на и сгибанием, соеди-

- с помощью учителя объяснять выбор наи-

но-практической

деятель-

нение  деталей  при  по-

более  подходящих  для  выполнения  задания

ности;

мощи клея.

материалов и инструментов;

-  принимать  внутреннюю

-  использовать  в  своей  деятельности  про-

позицию

школьника

на

стейшие  приборы:  линейку,  треугольник  и

уровне

положительного

т.д.

отношения к школе;

Познавательные УУД:

-  самостоятельно

опреде-

- определять тему;

лять

и

объяснять

свои

-  ориентироваться  в  своей  системе  знаний:

чувства и ощущения, воз-

отличать новое от уже известного с помощью

никающие

в

результате

учителя;

созерцания,

рассуждения,

- делать предварительный отбор источников

обсуждения,  самые  про-

информации: ориентироваться в учебнике (на

стые общие для всех лю-

развороте, в оглавлении, в словаре);

дей

правила

поведения

- добывать новые знания: находить ответы на

(основы

общечеловечес-

вопросы,  используя  учебник,  свой  жизнен-

ких

нравственных

ценно-

ный  опыт  и  информацию,  полученную  на

стей);

уроке;

- перерабатывать  полученную  информацию:

делать выводы в результате совместной рабо-

ты

всего класса;

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в коллективных работах,

работах парами и группами;

- понимать важность коллективной работы;

- контролировать свои действия при совмест-

ной работе;

- допускать существование различных точек

зрения;

27

Праздники   и

Приемы и способы ра-

Регулятивные УУД:

Оценивать жизненные си-

традиции вес-

боты с бумагой. Прави-

- выполнять контроль точности

туации  (поступки,  явле-

ны.

Какие

ла безопасной работы с

разметки деталей с помощью шаблона;

ния, события) с точки зре-

они?

ножницами.  Знакомст-

-  учиться  совместно  с  учителем  и  другими

ния

собственных

ощуще-

во с правилами размет-

учениками  давать  эмоциональную  оценку

ний (явления, события), в

ки при помощи шабло-

деятельности класса на уроке.

предложенных

ситуациях

на и сгибанием, соеди-

- оценивать совместно с учителем или одно-

отмечать

конкретные

по-

нение  деталей  при  по-

классниками результат своих действий, вно-

ступки,

которые

можно

мощи клея.

сить соответствующие коррективы;

оценить как хорошие или

Познавательные УУД:

плохие;

- понимать знаки, символы, модели, схемы,

-

называть

и

объяснять

приведенные в учебнике и учебных пособиях;

свои чувства и ощущения

- понимать заданный вопрос, в соответствии с

от

созерцаемых

произве-

ним строить ответ в устной форме;

дений  искусства,  объяс-

- анализировать объекты труда с выделением

нять свое отношение к по-

их существенных признаков;

ступкам с позиции обще-

-  устанавливать  причинно  -  следственные

человечес-ких  нравствен-

связи в изучаемом круге явлений.

ных ценностей;

Коммуникативные

- положительно

- участвовать в диалоге на уроке и в жизнен-

относиться

к

занятиям

ных ситуациях;

предметно-практической

- отвечать на вопросы учителя, товарищей по

деятельностью.

классу;

-  соблюдать  простейшие  нормы  речевого

этикета:  здороваться,  прощаться,  благода-

рить;

- слушать и понимать речь других;

- принимать участие в коллективных работах,

работах парами и группами.

28

Мир

тканей.

Знакомство  с

видами

Регулятивные УУД:

Называть

и

объяснять

Для

чего

одежды,  ее  назначени-

- определять и формулировать цель выполне-

свои чувства и ощущения

нужны ткани?

ем и материалы их ко-

ния заданий на уроке под руководством учи-

от

созерцаемых

произве-

торых

ее  изготавлива-

теля;

дений  искусства,  объяс-

ют.  Способы

создания

- понимать смысл инструкции учителя и при-

нять свое отношение к по-

одежды. Виды ткани и

нимать учебную задачу;

ступкам с позиции обще-

нитей, их состав, свой-

-  определять  план  выполнения  заданий  на

человече-ских  нравствен-

ства,

назначениеи

уроке под руководством учителя;

ных ценностей;

применение в быту и на

Познавательные УУД:

- положительно

производстве. Создание

-  ориентироваться  в  учебнике:  определять

относиться

к

занятиям

разных видов кукол из

умения, которые будут сформированы на ос-

предметно-практической

ниток по одной техно-

нове изучения данного раздела.

деятельностью;

логии.

- отвечать на простые вопросы учителя, на-

- знать о причины успеха

Понятия:   «выкройка»,

ходить нужную информацию в учебнике.

в предметно-практической

«модель

-  сравнивать  предметы,  объекты:  находить

деятельности.

общее и различие.

-  в  предложенных  ситуа-

Коммуникативные

циях,  опираясь  на  общие

- участвовать в диалоге на уроке и в жизнен-

для всех простые правила

ных ситуациях;

поведения,  делать  выбор,

- слушать и понимать речь других.

какой

поступок

совер-

шить.

29

Игла-

Знакомство  с  пра-

Регулятивные УУД:

Самостоятельно

опреде-

труженица.

вилами работы с иглой.

-  учиться готовить  рабочее место и  выпол-

лять

и

объяснять

свои

Что умеет иг-

Освоение строчки  пря-

нять практическую работу по предложенному

чувства и ощущения, воз-

ла?

мых  стежков,  строчки

учителем плану с опорой на образцы, рисун-

никающие

в   результате

стежков

с

перевивом

ки учебника;

созерцания,

рассуждения,

змейкой, строчки стеж-

- выполнять контроль точности разметки де-

обсуждения,  самые  про-

ков с перевивом спира-

талей с помощью шаблона;

стые общие для всех лю-

лью.

- оценивать совместно с учителем или одно-

дей

правила

поведения

классниками результат своих действий, вно-

(основы

общечеловече-

сить соответствующие коррективы.

ских нравственных ценно-

Познавательные УУД:

стей);

- понимать знаки, символы, модели, схемы,

-

испытывать

этические

приведенные в учебнике и учебных пособиях;

чувства (стыда, вины, со-

- анализировать объекты труда с выделением

вести)  на  основании  ана-

их существенных признаков;

лиза простых ситуаций;

-  устанавливать  причинно  -  следственные

- знать основные мораль-

связи в изучаемом круге явлений;

ные нормы поведения;

- обобщать - выделять класс объектов по за-

- соблюдать гигиену учеб-

данному признаку.

ного труда и  уметь орга-

Коммуникативные УУД:

низовать рабочее место.

- слушать и понимать речь других;

- принимать участие в коллективных работах,

работах парами и группами;

- контролировать свои действия при совмест-

ной работе.

30

Вышивка. Для

Знакомство

с  правила-

Регулятивные УУД:

Проявлять  интерес  к  от-

чего она нуж-

ми работы с иглой.

- с помощью учителя объяснять выбор наи-

дельным

видам

предмет-

на?

Отмеривание нитки для

более  подходящих  для  выполнения  задания

но-практической  деятель-

шитья,

заправка  нитки

материалов и инструментов;

ности;

в иглу, приѐмы выпол-

-  использовать  в  своей  деятельности  про-

-

принимать  внутреннюю

нения строчки прямого

стейшие  приборы:  линейку,  треугольник  и

позицию

школьника   на

стежка.

т.д.

уровне

положительного

-  учиться готовить  рабочее место и  выпол-

отношения к школе;

нять практическую работу по предложенному

-

самостоятельно  опреде-

учителем плану с опорой на образцы, рисун-

лять

и

объяснять

свои

ки учебника;

чувства и ощущения, воз-

Познавательные УУД:

никающие

в

результате

- определять тему;

созерцания,

рассуждения,

-  ориентироваться  в  своей  системе  знаний:

обсуждения,  самые  про-

отличать новое от уже известного с помощью

стые общие для всех лю-

учителя;

дей

правила

поведения

- добывать новые знания: находить ответы на

(основы

общечеловече-

вопросы,  используя  учебник,  свой  жизнен-

ских нравственных ценно-

ный  опыт  и  информацию,  полученную  на

стей).

уроке;

- перерабатывать  полученную  информацию:

делать выводы в результате совместной рабо-

ты

всего класса;

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в коллективных работах,

работах парами и группами;

- контролировать свои действия при совмест-

ной работе.

31

Прямая

Правила

Регулятивные УУД:

Оценивать жизненные си-

строчка  и  пе-

работы с иглой. Освое-

- определять и формулировать цель выполне-

туации  (поступки,  явле-

ревивы.

Для

ние   строчки   прямых

ния заданий на уроке под руководством учи-

ния, события) с точки зре-

чего

они

стежков, строчки стеж-

теля;

ния

собственных

ощуще-

нужны?

За-

ков  с  перевивом  змей-

-  учиться  совместно  с  учителем  и  другими

ний (явления, события), в

крепление.

кой, строчки стежков с

учениками  давать  эмоциональную  оценку

предложенных

ситуациях

перевивом спиралью.

деятельности класса на уроке.

отмечать

конкретные

по-

Познавательные УУД:

ступки,

которые

можно

-  ориентироваться  в  учебнике:  определять

оценить как хорошие или

умения, которые будут сформированы на ос-

плохие;

нове изучения данного раздела;

-  принимать  внутреннюю

- отвечать на простые вопросы учителя, на-

позицию

школьника

на

ходить  нужную  информацию  в  учебнике  и

уровне

положительного

других источниках;

отношения к школе;

- добывать новые знания: находить ответы на

-  самостоятельно

опреде-

вопросы,  используя  учебник,  свой  жизнен-

лять

и

объяснять

свои

ный  опыт  и  информацию,  полученную  на

чувства и ощущения, воз-

уроке;

никающие

в

результате

- понимать знаки, символы, модели, схемы,

созерцания,

рассуждения,

приведенные в учебнике и учебных пособиях;

-   понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-   устанавливать причинно –

следственные связи в изучаемом круге явле-

ний;

- обобщать - выделять класс объектов по за-

данному признаку.

Коммуникативные УУД:

-  слушать и понимать речь других;

-   принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

-  понимать важность коллективной работы;

-    допускать существование различных точек зрения;

-   договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

обсуждения, самые про-стые общие для всех лю-дей правила поведения.

 

-   соблюдать

32-33

Прямая

Правила

Регулятивные УУД:

Принимать

внутреннюю

строчка  и  пе-

работы с иглой. Освое-

- с помощью учителя объяснять выбор наи-

позицию

школьника

на

ревивы.

Для

ние   строчки   прямых

более  подходящих  для  выполнения  задания

уровне

положительного

чего

они

стежков, строчки стеж-

материалов и инструментов;

отношения к школе;

нужны?

ков  с  перевивом  змей-

-  учиться  совместно  с  учителем  и  другими

-

самостоятельно

опреде-

кой, строчки стежков с

учениками  давать  эмоциональную  оценку

лять

и

объяснять

свои

перевивом спиралью.

деятельности класса на уроке.

чувства и ощущения, воз-

Познавательные УУД:

никающие

в

результате

- определять тему;

созерцания,

рассуждения,

-  ориентироваться  в  своей  системе  знаний:

обсуждения,  самые  про-

отличать новое от уже известного с помощью

стые общие для всех лю-

учителя;

дей

правила

поведения

- делать предварительный отбор источников

(основы

общечеловече-

информации: ориентироваться в учебнике (на

ских нравственных ценно-

развороте, в оглавлении, в словаре);

стей);

- добывать новые знания: находить ответы на

-

испытывать

этические

вопросы,  используя  учебник,  свой  жизнен-

чувства (стыда, вины, со-

ный  опыт  и  информацию,  полученную  на

вести)  на  основании  ана-

уроке;

лиза простых ситуаций;

- обобщать - выделять класс объектов по за-

- знать основные мораль-

данному признаку.

ные нормы поведения.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в коллективных работах,

работах парами и группами;

- понимать важность коллективной работы.

34

Проверка

Подведение  итогов  за

Регулятивные УУД:

Оценивать жизненные си-

знаний и уме-

учебный год.

- определять и формулировать цель выполне-

туации  (поступки,  явле-

ний, получен-

ния заданий на уроке под руководством учи-

ния, события) с точки зре-

ных в 1 клас-

теля;

ния

собственных

ощуще-

се.

-учиться  высказывать  свое  предположение

ний (явления, события), в

(версию) на основе работы с иллюстрацией

предложенных

ситуациях

учебника

отмечать

конкретные

по-

Познавательные УУД:

ступки,

которые

можно

-  ориентироваться  в  учебнике:  определять

оценить как хорошие или

умения, которые будут сформированы на ос-

плохие;

нове изучения данного раздела;

-

испытывать

этические

- отвечать на простые вопросы учителя, на-

чувства (стыда, вины, со-

ходить  нужную  информацию  в  учебнике  и

вести)  на  основании  ана-

других источниках;

-   добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен-ный опыт и информацию, полученную на уроке;

-     перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной рабо-ты всего класса;

-     понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

-    обобщать - выделять класс объектов по за-данному признаку.

Коммуникативные УУД:

-   участвовать в диалоге на уроке;

-   отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-       соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благода-рить;

-  слушать и понимать речь других;

-   принимать участие в коллективных работах,

 работах парами и группами.

                                                                              8.Предполагаемые результаты

Предметными результатами изучения технологии является:

-  получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и обществ, о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

- приобретение навыков самообслуживания;

- овладение технологическими приѐмами ручной обработки материалов;

- усвоение правил техники безопасности;

-приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.

-                       

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- принимать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

лиза простых ситуаций;

 

- знать основные мораль-

ные нормы поведения;

- соблюдать гигиену учеб-

ного труда и  уметь орга-

низовать рабочее место;

-  в  предложенных  ситуа-

циях,  опираясь  на  общие

для всех простые правила

поведения,  делать  выбор,

какой поступок совершит

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- объяснять выбор более подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

- готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

- выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

          Познавательные универсальные учебные действия.

Учащийся научится с помощью учителя:

- наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско – технологические и декоративно - художественные особенности предлагаемых изделий;

- сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно - художественному);

- анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в материале на страницах учебника;

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- делать выводы о результатах совместной работы всего класса;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия, художественные образы.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Учащийся научится слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные универсальные учебные действия.

Создание условий для формирования следующих умений:

- положительно относиться к учению;

- проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;

- принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;

- чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

- самостоятельно определять и объяснять свои чувствах и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

- чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей других людей, себя;

- бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

- осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и отрицательные последствия деятельности человека;

-с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

- под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Предметные умения

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры, труд. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне преставлений):

-роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

- отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;

- профессиях близких и окружающих людей.

Учащийся будет уметь обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их), соблюдать правила гигиены труда.

Технология ручной обработки материалов. Основы художественно – практической деятельности.

Учащийся будет знать:

- общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

- последовательность изготовления несложных изделий (разметка, резание, сборка, отделка);

- способы разметки («на глаз», по шаблону);

- формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

- клеевой способ соединения;

- способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

- названия и назначения ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблоны, булавки), правила безопасной работы с ними.

Учащийся будет уметь:

- различать материалы и инструменты по их назначению;

- качественно выполнять операции и использовать верные приемы при изготовлении несложных изделий: - экономно размечать по шаблону, сгибанием;

- точно резать ножницами;

- соединять изделия с помощью клея;

- эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашивание, аппликационно, прямой строчкой;

- использовать для сушки плоских изделий пресс;

- безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);

- с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона.

Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать о:

- детали как составной части изделия; конструкциях разборных и неразборных;

- неподвижном клеевом соединении деталей.

Учащийся будет уметь:

- различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

- конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

9. Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Литература

1.   Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 1 класс. Учебник для общеобразовательных  учреждений. – М.: Просвещение, 2016.

2.   Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Просвещение, 2016.

3.Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2015.

Оборудование

    Заготовки природного материала.

    Классная доска.

    Коллекции «Бумага и картон», «Лён», «Хлопок», «Шерсть».

    Компьютер.

    Комплекты тематических таблиц.

    Набор инструментов для работы с различными материалами.

    Набор металлических конструкторов.

    Наборы цветной бумаги, картона, кальки, гофрированной бумаги.

                                                                            Лист коррекции и внесения  изменений

                                                    УТВЕРЖДАЮ

                                          Директор

                                                                                           МАОУ “Вахтанская средняя школа”

                                                                                            _________________/Е.А. Корпусова/

                                                                                  «___»________20___ г.               

Класс	№ урока	Тема урока	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту