Рабочая программа по музыке 1 класс "Школа России"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МАОУ “Вахтанская средняя школа”

РАССМОТРЕНО   на заседании ШМО _________/Измайлова Ю.Е./ Протокол  №_____  от «       »   августа   20   г.

СОГЛАСОВАНО        заместитель директора     _________/Козлова Н.В./             «       »  августа  20    г.

УТВЕРЖДАЮ              директор школы              ___________/Е.А. Корпусова/        Приказ №  от   «    «августа20    г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

для 1 класса

Срок реализации программы

(на 2017    /2018     учебный год)

Рабочая программа составлена на основе УМК «Школа России» по авторской программе Е.Д. Критской

Учебник: «Музыка», Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина,  издание «Просвещение»  Москва , 2016 год,  1 часть

                                                           п. Вахтан

                                                                  2017

1.   Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по музыке для 1 класса разработана в соответствии с требованиями :

1.Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования;

2.Примерной программы по музыке и с  учётом авторской программы по музыке Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина,

Москва, «Просвещение», 2015г;

3.Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

4.Учебного плана МАОУ «Вахтанская средняя школа» на 2017 – 2018 уч. год.

В процессе обучения используется учебник «Музыка». Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина,  издание «Просвещение»  Москва , 2016 год,  1 часть

             Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проведения и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно – временную природу музыки, ее жанрово – стилистические особенности. При этом, занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

            Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

2.   Общая характеристика учебного предмета

Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества.

Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке

и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально - ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Цели и задачи

Предмет музыка в начальной школе  имеет цель: формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей

и духовной культуры. Введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих задач:

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

- воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно- творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

3.  Место предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю). Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 1 класса – в конце учебного года.

4.  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

В  основе метапрограмности лежит мыслительный тип интеграции учебного материала. Говоря о каком-либо предмете, явлении, понятии ученик не запоминает какие- либо определения, а осмысливает, прослеживает происхождение важнейших понятий,которые определяют данную предметную область знания. Он как бы заново открывает эти понятия. И через это как следствие перед ним разворачивается процесс возникновения того или иного знания, он «переоткрывает» открытие, некогда сделанное в истории, восстанавливает и выделяет форму существования данного знания. Осуществив работу на разном предметном материале, он делает предметом своего осознанного отношения уже не определение понятия, но сам способ своей работы с этим понятием на разном предметном материале. Создаются условия для того, чтобы ученик начал рефлексировать собственный процесс работы: что именно он мысленно проделал, как он мысленно «двигался», когда восстанавливал генезис того или другого понятия. И тогда ученик обнаруживает,

что, несмотря на разные предметные материалы, он в принципе проделывал одно и то же, потому что он работал с одной и той же организованностью мышления.

Личностные результаты:

Личностные результаты освоения образовательной программы начального общего образования должны отражать готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

-      чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

-      целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

-      умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка умения ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

-      уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-      развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

-      ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной  жизни класса, школы, города и

др.;

           - формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

           - развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

         Метапредметные результаты:

         К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими при изучении одного, нескольких или всех предметов универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях, т.е. учебные действия учащихся, проявляющиеся в познавательной и практической деятельности:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;

-овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии  с целями и задачами деятельности;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).

Предметные результаты:

             Предметные требования включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира:

- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии;

- формирование общего представления о музыкальной картине мира;

- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому- либо виду) музыкально - творческой

деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной; понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров и стилей;

- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций, исполнение вокально – хоровых произведений.

Формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

Текущий: прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия; рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения.

                                                                     5.Содержание программы учебного курса

                                                                                                 «Музыка вокруг нас»

      Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые  опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Раздел 1  «Музыка вокруг нас»  – 16  часов

                            1четверть (9 уроков)

Урок 1. И Муза вечная со мной!

Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

Муза – волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков, которыми наполнено все вокруг. Композитор – исполнитель – слушатель.

Урок 2.. Хоровод муз.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Музыка, которая звучит в различных жизненных ситуациях. Характерные особенности песен и танцев разных народов мира. Хоровод, хор. Хоровод -  древнейший  вид  искусства,   который  есть  у  каждого  народа.  Сходство  и  различие   русского  хоровода, греческого  сиртаки,  молдавской  хоры.

Урок 3. Повсюду музыка слышна.

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Знакомство с народными  песенками-попевками. Определение  характера,  настроения  песенок,  жанровой  основы. Ролевая игра «Играем в композитора».

Урок 4. Душа музыки - мелодия.

Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).

Песни, танцы и марши — основа многообразных жиз­ненно-музыкальных впечатлений детей. Мелодия – главная мысль любого  музыкального произведения. Выявление характерных особенностей жанров: песня, танец, марш на примере пьес из «Детского альбома» П.И.Чайковского.  В   марше - поступь,  интонации  и  ритмы   шага,  движение. Песня- напевность,  широкое  дыхание,  плавность   линий  мелодического  рисунка.  Танец-  движение  и  ритм,  плавность  и  закругленность  мелодии,  узнаваемый  трехдольный  размер   в  вальсе,  подвижность,  четкие  акценты,  короткие  “шаги”  в  польке.  В  песне  учащиеся  играют  на  воображаемой  скрипке.  В  марше  пальчики- “солдатики” маршируют  на  столе,  играют  на  воображаемом  барабане.  В  вальсе  учащиеся  изображают  мягкие  покачивания  корпуса.

Урок 5. Музыка осени.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Связать жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова, детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека. Куплетная  форма  песен.

Урок 6. Сочини мелодию. РК. Музыка моего края

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Региональные музыкально – поэтические традиции.

Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. Вокальные импровизации детей. Ролевая игра «Играем в композитора». Понятия «мелодия» и «аккомпанемент».

Урок 7. «Азбука, азбука каждому нужна…».

 Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.

Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.

Урок 8. Музыкальная азбука

Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ. Роль музыки в отражении различных явлений жизни. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.

Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.

Игра «Угадай мелодию» на определение  музыкальных произведений и композиторов, написавших  эти произведения. Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 1 четверть.  

   2 четверть:(7 уроков).

Урок 10. Музыкальные инструменты.

Народные музыкальные традиции Отечества. Региональные музыкальные традиции.

Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с понятием «тембр».

Урок 11. «Садко». Из русского былинного сказа.

Наблюдение народного творчества.

Знакомство  с  народным  былинным  сказом  “Садко”. Знакомство  с  жанрами  музыки,  их  эмоционально-образным  содержанием,  со  звучанием  народного  инструмента - гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые. На примере музыки Н.А.Римского -Корсакова дать понятия «композиторская музыка».

Урок 12. Музыкальные инструменты.

Народные музыкальные традиции Отечества. Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.

Сопоставление звучания народных  инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель- флейта, гусли – арфа – фортепиано.

Урок 13. Звучащие картины.

Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.

Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления  на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры  разных эпох. Направление   на  воспитание  у  учащихся  чувство  стиля - на  каких  картинах  “звучит”  народная  музыка, а  каких  - профессиональная, сочиненная  композиторами.

Урок 14. Разыграй песню.

 Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.

Развитие  умений и навыков выразительного исполнения  детьми песни Л. Книппера «Почему медведь зимой спит». Выявление  этапов  развития  сюжетов.   Подойти  к  осознанному  делению  мелодии  на  фразы,  осмысленному  исполнению  фразировки.  Основы  понимания  развития  музыки. 

Урок 15. Пришло Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины.

 Народные музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Наблюдение народного творчества. 

Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками, традициями, песнями. Знакомство  с  сюжетом  о   рождении  Иисуса  Христа  и  народными  обычаями  празднования  церковного   праздника  - Рождества  Христова. Осознание  образов  рождественских  песен,  народных  песен-колядок.

Урок 16.  Добрый праздник среди зимы.Обобщающий урок 2 четверти.

 Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре – балет.

Урок  посвящен одному из самых любимых праздников детворы – Новый год.  Знакомство  со  сказкой   Т.Гофмана и музыкой  балета  П.И.Чайковского «Щелкунчик»,  который  ведет детей в мир чудес, волшебства,  приятных   неожиданностей.

                                                                                                    «Музыка и ты»

      Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Раздел 2 «Музыка и ты » - 18 часов

3 четверть (9 уроков)

Урок 17. Край, в котором ты живешь.

Сочинения отечественных композиторов о Родине.           

Россия- Родина  моя.  Отношение  к  Родине,  ее  природе,  людям,  культуре,  традициям  и  обычаям.  Идея  патриотического  воспитания.   Понятие  “Родина” - через эмоционально-открытое, позитивно-уважительное  отношение  к  вечным  проблемам жизни и искусства. Родные  места,  родительский дом,  восхищение  красотой  материнства,  поклонение труженикам  и  защитникам  родной  земли. Гордость за  свою  родину. Музыка  о родной  стороне,  утешающая  в  минуты  горя  и  отчаяния,  придававшая  силы  в  дни испытаний  и  трудностей,  вселявшая  в  сердце  человека  веру,  надежду,  любовь…Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных образах.

Урок 18. Художник, поэт, композитор.

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.  

Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь.   Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства  для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их  в  ярких запоминающихся  слушателям, читателям,  зрителям  художественных  образах. Обращение  к  жанру  пейзажа,  зарисовкам  природы  в  разных  видах  искусства.  Музыкальные  пейзажи- это  трепетное  отношение  композиторов  к  увиденной,  “услышанной  сердцем”, очаровавшей  их  природе.  Логическое  продолжение  темы  взаимосвязи  разных  видов  искусства,  обращение  к  жанру  песни  как  единству  музыки  и  слова.

Урок 19. Музыка утра.

Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Рассказ музыки о жизни природы. Значение принципа сходства и различия как ведущего в организации восприятия музыки детьми. Контраст  музыкальных  произведений,  которые  рисуют  картину утра. У  музыки  есть удивительное  свойство- без  слов  передавать  чувства,   мысли,  характер  человека, состояние  природы.  Характер  музыки  особенно  отчетливо  выявляется  именно  при сопоставлении  пьес. Выявление  особенностей  мелодического  рисунка,  ритмичного  движения,  темпа,  тембровых  красок  инструментов,  гармонии,  принципов  развитии  формы.  Выражение  своего  впечатления  от  музыки  к  рисунку.

Урок 20. Музыка вечера.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонация – источник элементов музыкальной речи.

Вхождение  в  тему  через  жанра - колыбельной  песни. Особенности   колыбельной музыки.  Особенность  вокальной  и  инструментальной  музыки  вечера  (характер, напевность, настроение). Исполнение  мелодии  с  помощью  пластического  интонирования:  имитирование  мелодии  на  воображаемой  скрипке.  Обозначение   динамики,  темпа,  которые  подчеркивают   характер  и  настроение  музыки.

Урок 21. Музыкальные портреты.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.  

Сходство и различие музыки и разговорной речи на примере вокальной миниатюры «Болтунья» С.Прокофьева на стихи А.Барто. Интонационно-осмысленное воспроизве­дение различных музыкальных образов. Тайна  замысла композитора  в  названии  музыкального произведения.  Отношение  авторов  произведений  поэтов  и  композиторов  к  главным  героям  музыкальных  портретов.

Урок 22. Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

 Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: игры – драматизации.

Знакомство  со  сказкой  и  народной   игрой  “Баба-Яга”. Встреча  с  образами  русского  народного  фольклора.  

Урок 23. Мамин праздник.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

Урок посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства. Напевность, кантилена  в  колыбельных  песнях,  которые  могут  передать  чувство  покоя,  нежности,  доброты,  ласки.

Урок 24. Музы не молчали.

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Тема защиты Отечества.

 Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память и памятник  -  общность  в  родственных  словах. Память  о  полководцах,  русских  воинах, солдатах,  о  событиях  трудных  дней  испытаний  и  тревог,  сохраняющихся  в  народных    песнях,  образах,  созданными  композиторами. Музыкальные  памятники  защитникам  Отечества.

Урок 25. Музыкальные инструменты. Обобщающий урок 3 четверти.

Музыкальные  инструменты.

Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 3   четверть.

                                                                                       4 четверть (9 уроков)

Урок 26. У каждого свой музыкальный инструмент.

Инструментовка  и  инсценировка    песен.  Игровые  песни,  с  ярко  выраженным  танцевальным   характером. Звучание   народных  музыкальных  инструментов.

Урок 27. Музыкальные инструменты.

Музыкальные  инструменты.

Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности. Знакомство  с  внешним  видом,  тембрами,  выразительными  возможностями музыкальных  инструментов  - лютня,  клавесин.   Сопоставление  звучания  произведений,  исполняемых  на  клавесине  и  фортепиано.  Мастерство 

 исполнителя-музыканта.

Урок 28. «Чудесная лютня» Звучание картины.

Понятие «музыкальная речь»

Знакомство с музыкальными инструментами через алжирскую сказку.

Урок 29.Музыка в цирке.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности.

Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружаю­щего его мира. Цирковое  представление  с  музыкой,  которая  создает  праздничное  настроение. Музыка,  которая  звучит   в   цирке  и помогает  артистам  выполнять  сложные  номера, а  зрителям  подсказывает  появление  тех  или  иных  действующих  лиц  циркового  представления.

Урок 30.  Дом который звучит.

Музыка для детей: мультфильмы.

Любимые мультфильмы  и музыка,  которая  звучит  повседневно  в  нашей жизни. Знакомство  с  композиторами-песенниками,  создающими  музыкальные  образы.

Урок 31-32. Опера-сказка.

Опера. Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.  

Детальное  знакомство  с  хорами  из  детских  опер. Персонажи  опер  имеют  свои  яркие  музыкальные  характеристики – мелодии-темы.  Герои  опер  могут  петь по одному - солист  и  вместе – хором  в  сопровождении  фортепиано  или  оркестра. В  операх  могут  быть  эпизоды,  когда  звучит  только  инструментальная музыка.

Урок 33. «Ничего на свете лучше нету!»

Музыка, написанная специально для мультфильмов. Знакомство с композиторами- песенниками, создающими музыкальные образы.

Урок 34.  Афиша программа. Обобщающий урок. (Урок-концерт.)

 Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 4 четверть и год.

Исполнение  выученных  песен в течение  всего  года. Составление афиши и программы концерта.

                              6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Тема	Содержание	Характеристика деятельности учащихся
Раздел 1: «Музыка вокруг нас»  16 часов	Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор — исполнитель — слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Образы осенней природы в музыке. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.	Наблюдать за музыкой в жизни человека. Различать настроения, чувства и характер человека выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (и ансамбле, в оркестре). Сравнивать музыкальные и речевые интонации определять их сходство и различия. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения и пении, игре, пластике. Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок. Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов. Знакомиться с элементами нотной записи. Выявлять сходство и различим музыкальных и живописных образов. Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен. Моделировать в графике особенности песни, танца, марша.
Раздел 2 : «Музыка и ты»  18 часов	Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова — краски — звуки). Образы защитников Отечества в музыке. Музыкальные поздравления. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Былины и сказки о воздействующей силе музыки. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей	Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения. Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи). Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества. Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам и демонстрировать их на концертах для родителей, школьных праздниках и т. п. Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника. Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.
Итого: 34 часа

                                                                                 7.Планируемые результаты

Выпускники начальной школы научатся:

-проявлять устойчивый интерес к музыке и музыкальным занятиям; выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике;

-выразительно исполнять песни, владея певческими умениями и навыкам (координация    слуха и голоса, выработка унисона, кантилены,

спокойного дыхания, дикции, артикуляции);

- петь акапелла (соло, в хоре, ансамбле и др.); общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

- разыгрывать  народные  песни,  участвовать в  коллективных  играх-драматизациях;  знать  песенный  репертуар  клaссa,  участвовать  в

концертном исполнении;

- эмоционально откликаться на музыку разного характера с помощью простейших движений, пластического интонирования; создавать

пластические этюды; владеть навыками «свободного дирижирования»;

- участвовать в драматизации пьес программного характера, в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкальных спектаклей;

владеть навыками элементарного музицирования на детских инструментах; понимать элементы музыкальной грамоты как средства

осознания музыкальной речи;

- эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и

современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл простейших произведений (песня, танец, марш) и произведений

более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония);

- высказывать личные впечатления от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

иметь представление об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

анализировать содержание, форму, музыкальный язык произведений разных  жанров;

- импровизировать (речевые, вокальные, ритмические, инструментальные, пластические, художественные импровизации);

- использовать средства музыкальной выразительности в разных видах и формах детского музицирования;

- знать ведущих музыкантов-исполнителей и исполнительские коллективы;

- иметь представление о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставлять особенности их языка, узнавать творческий почерк

русских и зарубежных композиторов;

- узнавать музыку различных жанров (простых и сложных) и ее авторов;

- выявлять характерные особенности русской музыки (народной и профессиональной) в сопоставлении с музыкой других народов и стран;

- понимать значение триединства музыкальной деятельности композитора, исполнителя, слушателя;

- понимать особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр);

- личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

- испытывать потребность в общении с музыкой, искусством вне школы, в семье;

- самостоятельно работать   в   творческих   тетрадях,   дневниках   музыкальных   впечатлений;                              приобретать  навыки         художественного,

музыкально-эстетического самообразования: формировать личные фонотеку, библиотеку, видеотеку.

                                            8. Учебно-методическое обеспечение образовательной программы

1.Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 1 кл.нач.шк. – М.:Просвещение, 2016

2.Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной: Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2015;

3.Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».1 класс. (СD)

№	Тема урока	Дата	Дата	Основные виды			Планируемые результаты
п/п		по плану	факт.	учебной
				деятельности	Предметные УУД		Метапредметные  УУД	Личностные УУД
				I-я четверть(9 учебных недель, 9 уроков)
				Раздел I «Музыка вокруг нас»-16ч.
1.	И Муза вечная со			Знакомство с Музой –	Знать: композитор –		- наблюдать за музыкой в	-обогащение
	мной!			феей звуков. Сравнение	исполнитель – слуша-		жизни человека и звучанием	индивидуального
				значений слов «муза» и	тель.		природы;	музыкального опыта;
				«музыка».	-правила поведения на		- с назначением основных	- расширять
				П.И.Чайковский «Па-де-	уроке музыки, правила		учебных принадлежностей и	музыкальный кругозор и
				де» из балета	пения.		правилами их	получит общие
				«Щелкунчик»	Уметь:	размышлять об	использования	представления о
				Д.Кабалевский  «Песня о	истоках возникновения			музыкальной жизни
				школе».	музыкального искусства.			современного социума;
				И.Якушенко «Пестрая
				песенка»
2	Хоровод муз.			Музыка объединяет	Знать:	понятия  ―хор‖,	- выделять отдельные	- использовать
				музыкальные образы	―хоровод‖.		признаки предмета и	музыкальную речь, как
				разных стран и народов.	Характерные  особен-		объединять по общему	способ общения между
				р.н.п. «Во поле береза	ности  песен и танцев		признаку;	людьми и передачи
				стояла»	разных	народов  мира.		информации, выраженной
				греческий танец	Уметь:	узнавать на слух		в звуках
				«Сиртаки» молдавская	основную часть
				хороводная песня –	музыкальных произ-
				пляска «Хора».	ведений;
					-передавать настроение
					музыки в пении.
3	Повсюду музыка			Музыка и ее роль в	Знать: определять		- выражать собственные	- приобретать
	слышна.			повседневной жизни	характер, настроение,		мысли,	(моделировать) опыт
				человека. Показать, что	жанровую основу песен-		настроения и чувства с	музыкально- творческой
				каждое жизненное	попевок;		помощью	деятельности через
				обстоятельство находит	Уметь: принимать		музыкальной речи в пении,	сочинение, исполнение,
				отклик в музыке.	участие в элементарной		движении, игре на	слушание.
				Знакомство с народными	импровизации и		инструментах.
				песенками-попевками.	исполнительской дея-
				Ролевая игра «Играем в	тельности.
				композитора»,	-определять  характер,

                                                                        9. Тематическое планирование

				Сочинение мелодии и	настроения  песенок,
				исполнение песен-	жанровой основы.
				попевок.	- исполнять, инсцени-
					ровать песни.
4	Душа музыки –			Мелодия – главная	Знать: термины: ме-	- откликаться на характер	эмоционально
	мелодия.			мысль любого музы-	лодия и аккомпанемент.	музыки пластикой рук,	откликнуться на
				кального сочинения, его	Основные средства	ритмическими хлопками.	музыкальное произведение
				лицо, его суть, его душа.	музыкальной		и выразить свое
				Опираясь  на  простые	выразительности		впечатление.
				жанры – песню,  танец,	(мелодия)
				марш  выявить  их	Уметь: выявлять ха-
				характерные	рактерные особенности
				особенности.	жанров: песни, танца,
					марша;
					- определять на слух
					основные жанры музыки
					(песня, танец и марш);
5	Музыка осени.			Связать жизненные	Знать: Куплетная  форма	- осмысленно владеть	- участвовать в
				впечатления школь-	песен.	способами певческой	коллективной творческой
				ников об осени с ху-	Уметь: различать тембр	деятельности: пропевание	деятельности при
				дожественными	музыкального	мелодии, проникнуться	воплощении различных
				образами поэзии, ри-	инструмента – скрипки и	чувством сопричастности к	музыкальных образов
				сунками художника,	фортепиано;	природе, добрым
				музыкальными про-	- выделять отдельные	отношением к ней.
				изведениями П. И.	признаки предмета и
				Чайковского и	объединять по общему
				Г.В.Свиридова, дет-	признаку;
				скими песнями. Зву-
				чание музыки в ок-
				ружающей жизни и
				внутри самого человека.
6	Сочини мелодию.			Развитие темы природы	Знать: Понятия	- владеть элементами	- ориентироваться			в
				в музыке. Овладение	«мелодия» и «акком-	алгоритма сочинения	музыкально-		поэтическом
				элементами алгоритма	панемент».	мелодии;	творчестве, в
				сочинения мелодии.	Уметь: проявлять ли-	- самостоятельно выполнять	многообразии
				Вокальные	чностное отношение при	упражнения;	музыкального
				импровизации детей.	восприятии	- владеть навыками	фольклора		России,	в
				Ролевая игра «Играем в	музыкальных  произведе-	контроля и оценки своей	том	числе	родного
				композитора». Тема	ний, эмоциональную	деятельности, умением	края,	сопоставлять

				природы в музыке.	отзывчивость;	предвидеть возможные	различные	образцы
				Ролевая игра «Играем в	- ценить  отечественные	последствия своих	народной и
				композитора».	народные музыкальные	действий.	профессиональной
					традиции;		музыки;
7	«Азбука, азбука			Нотная грамота как	Знать: элементы нотной	- участвовать  в	- участвовать в
	каждому нужна…»			способ фиксации	грамоты. Система	коллективном обсуждении	коллективной творческой
				музыкальной речи.	графических знаков для	учебной проблемы и	деятельности при
				Роль музыки в	записи музыки.	анализе условий учебной	воплощении различных
				отражении различных	Уметь: понимать истоки	задачи;	музыкальных образов
				явлений жизни, в том	музыки и ее взаимосвязи	- понимать взаимосвязь всех
				числе и школьной.	с жизнью;	школьных уроков друг с
				Увлекательное		другом и роль музыки в
				путешествие в школьную		отражениях различных
				страну и музыкальную		явлениях жизни;
				грамоту.
8	Музыкальная			Музыкальная азбука –	Знать: Элементы	- Ориентироваться в нотном	- реализовывать
	азбука.			взаимосвязь всех	музыкальной грамоты:	письме	творческий	потенциал,
				школьных уроков друг с	ноты, нотоносец,	как графическом	осуществляя собствен-
				другом. Роль музыки в	скрипичный ключ.	изображении типичных	ные  музыкально -
				отражении различных	Уметь: узнавать	интонационных оборотов	исполнительские
				явлений жизни, в том	изученные произведения,	(вопрос — ответ,	замыслы  в	различных
				числе и школьной.	участвовать в	выразительные и	видах  деятельности.
				Увлекательное	коллективном пении,	изобразительные интонации
				путешествие в школьную	исполнение ритма,	и др.) ;
				страну и музыкальную	изображение
				грамоту.	звуковысотности
					мелодии движением рук.
9	Обобщающий  урок			Музыка и ее роль в	Знать: определять на	- задавать вопросы;	- реализовывать
	1 четверти.			повседневной жизни	слух знакомые жанры:	- отвечать на вопросы;	творческий	потенциал,
				человека.	песня, танец, марш,	- умение выражать свои	осуществляя собственные
				Исполнение песен. Игра	смысл понятий	мысли.	музыкально -
				«Угадай мелодию» на	«композитор-		исполнительские
				определение	исполнитель-		замыслы  в	различных
				музыкальных	слушатель»,		видах  деятельности.
				произведений и	Уметь: узнавать
				композиторов,	изученные музыкальные
				написавших  эти	произведения,
				произведения.	выказывать свое

					отношение к различным
					музыкальным
					сочинениям.
				Итого за Iчетверть: 9 уроков
				II-я четверть (7 учебных недель, 7 уроков)
10	Музыкальные			Народные музыкальные	Знать: Музыкальные	- название русских	- реализовывать
	инструменты.			традиции Отечества.	инструменты русского	народных инструментов –	творческий	потенциал,
				Русские народные	народа – свирели,	свирель, гусли, рожок и их	осуществляя собственные
				музыкальные	дудочки, рожок, гусли.	внешний вид, своеобразие	музыкально -
				инструменты.	Внешний вид, свой	их интонационного	исполнительские
				Региональные	голос, умельцы-	звучания, народные	замыслы  в	различных
				музыкальные традиции.	исполнители и мастера-	инструменты Ямала.	видах  деятельности.
				«Полянка» (свирель),	изготовители народных	- распознавать духовые  и
				«Во кузнице» (рожок),	инструментов.	струнные инструменты,
				«Как под яблонькой»	Знакомство с понятием	вычленять и показывать
				(гусли)	«тембр». Сходства и	(имитация игры) во время
				«Пастушья песенка»	различия инструментов	звучания  народных
				(французская народная	разных народов, их	инструментов, исполнять
				песня)	тембровая окраска.	вокальные произведения без
					Уметь: ориентироваться	музыкального
					в  музыкально	сопровождения.
					поэтическом
					творчестве, в
					многообразии
					музыкального
					фольклора   России;
					- находить сходства и
					различия в инструментах
					разных народов.
11	«Садко». Из			Знакомство  с  народным	Знать: понятия	- различать жанры народных	- приобретать
	русского былинного			былинным  сказом	«композиторская	песен – колыбельные,	(моделировать) опыт
	сказа.			―Садко‖. Знакомство  с	музыка».	плясовые, их характерные	музыкально- творческой
				жанрами музыки,  их	разновидности народных	особенности;	деятельности через
				эмоционально-образным	песен – колыбельные,	- определять на слух	сочинение, исполнение,
				содержанием,  со	плясовые. - внимательно	звучание народных	слушание;
				звучанием  народного	воспринимать	инструментов;
				инструмента - гуслями.	информацию;	- воплощения собственных
				Д.Локшин «Былинные	Уметь: внимательно	мыслей, чувств в звучании
				наигрыши» - (гусли)	слушать музыкальные	голоса и различных

				Н.А.Римский-Корсаков	фрагменты и находить	инструментов;
				«Заиграйте, мои	характерные
				гусельки», «Колыбельная	особенности музыки в
				Волховы» из оперы	прозвучавших
				«Садко»	литературных
					фрагментах;
12	Музыкальные			Музыкальные	Знать: свирель - флейта,	- определять названия	- приобретать
	инструменты.			инструменты.	гусли – арфа –	профессиональных	(моделировать) опыт
				Сопоставление звучания	фортепиано.	инструментов – флейта,	музыкально- творческой
				народных инструментов	Уметь: сопоставлять	арфа, фортепиано,	деятельности через
				со звучанием	звучание народных и	выразительные и	сочинение, исполнение,
				профессиональных	профессиональных	изобразительные	слушание;
				инструментов: свирель -	инструментов;	возможности этих
				флейта, гусли – арфа –	- выделять отдельные	инструментов;
				фортепиано.	признаки предмета и	- передавать настроение
				И.С.Бах «Шутка»	объединять по общему	музыки в пластическом
				К.Глюк «Мелодия» из	признаку;	движении, пении, давать
				оперы «Орфей и		определения общего
				Эвридика».		характера музыки.
				Л.Бетховен
				«Пасторальная
				симфония» (фрагмент)
13	Звучащие картины.			Направление  на	Знать: Музыкальные	- узнавать музыкальные	- участвовать в
				воспитание  у учащихся	инструменты. Народная	инструменты по	коллективной творческой
				чувство  стиля- на  каких	и профессиональная	изображениям,  участвовать	деятельности при
				картинах  ―звучит‖	музыка.	в коллективном пении,	воплощении различных
				народная  музыка, а	Уметь: сопоставлять	вовремя начинать  и	музыкальных образов
				каких  -	народные и	заканчивать пение, слушать	Расширение
				профессиональная,	профессиональные	паузы, понимать	художественных
				сочиненная	инструменты, их	дирижерские жесты;	впечатлений учащихся,
				композиторами.	своеобразие и		развитие их ассоциативно-
				К.Кикта «Фрески Софии	интонационное звучание,		образного мышления  на
				Киевской»	сходства и различия.		примере репродукций
				Л.Дакен «Кукушка»			известных произведений
							живописи, скульптуры
							разных эпох.
14	Разыграй песню.			Многозначность	Знать: Основы	- учащиеся могут оказывать	Уметь планировать свою
				музыкальной речи,	понимания  развития	помощь в организации и	деятельность;
				выразительность и	музыки	проведении школьных

				смысл. Постижение		Уметь: выразительно	культурно-массовых
				общих закономерностей		исполнять песню и	мероприятий;
				музыки: развитие		составлять	- оценивать собственную
				музыки - движение		исполнительский план	музыкально -творческую
				музыки. Развитие		вокального сочинения	деятельность
				музыки в исполнении.		исходя из сюжетной
						линии стихотворного
						текста, находить нужный
						характер звучания,
						импровизировать
						«музыкальные
						разговоры» различного
						характера.
15	Пришло Рождество,			Введение детей в мир		Знать: образцы	- учащиеся могут оказывать	приобретать
	начинается			духовной жизни людей.		музыкального	помощь в организации и	(моделировать) опыт
	торжество. Родной			Знакомство с		фольклора, народные	проведении школьных	музыкально-творческой
	обычай старины.			религиозными		музыкальные традиции,	культурно-массовых	деятельности через
				праздниками,		праздники – Рождество,	мероприятий.	сочинение, исполнение,
				традициями, песнями.		названия		слушание.
				Знакомство  с  сюжетом		рождественских
				о  рождении Иисуса		песнопений - колядки.
				Христа  и народными		Уметь:
				обычаями празднования		узнавать освоенные
				церковного	праздника  -	музыкальные
				Рождества  Христова.		произведения, давать
				Осознание  образов		определения общего
				рождественских  песен,		характера музыки;
				народных песен-
				колядок.
16	Добрый праздник			Урок  посвящен одному		Знать: понимать	- учащиеся могут оказывать	- реализовывать
	среди зимы.			из самых любимых		степень понимания роли	помощь в организации и	творческий	потенциал,
	Обобщающий урок			праздников детворы –		музыки в жизни	проведении школьных	осуществляя собственные
	2 четверти.			Новый год.	Знакомство	человека.	культурно-массовых	музыкально
				со  сказкой	Т.Гофмана и	Уметь: узнавать	мероприятий.	исполнительские
				музыкой балета		освоенные музыкальные		замыслы  в	раз личных
				П.И.Чайковского		произведения, давать		видах  деятельности;
				«Щелкунчик»,  который		определения общего		- накопления музыкально-
				ведет детей в мир чудес,		характера музыки.		слуховых представлений и
				волшебства,	приятных			воспитания
				неожиданностей.				художественного вкуса.

Итого за II четверть:7 уроков

III-я четверть (9 учебных недель, 9 уроков)

17	Край, в котором ты			Способность музыки в		Знать: выразительность		- использовать музыкальную	- воплощения собственных
	живешь.			образной форме передать				речь	мыслей, чувств в звучании
						и изобразительность
				настроения, чувства,				как способ общения между	голоса и различных
						музыкальной интонации;
				характер человека, его				людьми и передачи	инструментов;
						названия изученных
				отношение к природе, к				информации, выраженной в
						произведений и их
				жизни.				звуках.
						авторов;
				Россия - Родина  моя.
						Уметь: оценивать   и
				Отношение  к Родине,  ее
						соотносить
				природе,	людям,
						содержание	и
				культуре,	традициям  и
						музыкальный язык
				обычаям.	Идея
						народного	и
				патриотического
						профессионального
				воспитания.  Понятие
						музыкального
				―Родина‖ - через
						творчества	разных
				эмоционально-открытое,
						стран  мира.
				позитивно-уважительное
				отношение  к вечным
				проблемам жизни и
				искусства.
18	Художник, поэт,			Искусство, будь то		Знать: Музыкальные		- получения эстетического	- воспринимать
	композитор.			музыка, литература,				наслаждения от восприятия	художественные образы
						пейзажи
				живопись, имеет общую				музыки, от общения с	классической музыки,
						Уметь: понимать
				основу – саму жизнь.				миром искусства.	расширять словарный
						выразительность и
				Однако у каждого вида					запас,  передавать
						изобразительность
				искусства – свой язык,					настроение музыки в
						музыкальной интонации;
				свои выразительные					пластическом движении,
						названия изученных
				средства  для того, чтобы					пении, давать определения
						произведений и их
				передать разнообразные					общего характера музыки,
						авторов;
				жизненные явления,					ритмическая  и
				запечатлев их в  ярких					интонационная  точность
				запоминающихся					во время вступления к
				слушателям, читателям,					песне.
				зрителям  художественных

Раздел II «Музыка и ты»-18ч.

				образах.
19	Музыка утра.			Рассказ музыки о жизни	Знать: Выразительность	.	Выражение  своего
				природы. Значение	и изобразительность в	- выявлять  особенности	впечатления  от музыки к
				принципа сходства и	музыке.	мелодического  рисунка,	рисунку.
				различия как ведущего в	Уметь: по звучавшему	ритмичного  движения,
				организации восприятия	фрагменту определять	темпа,  тембровых красок
				музыки детьми. Контраст	музыкальное	инструментов,  гармонии,
				музыкальных	произведение,	принципов  развитии
				произведений,  которые	проникнуться чувством	формы.
				рисуют картину утра.	сопереживания природе,
				Характер  музыки	находить нужные слова
				особенно  отчетливо	для передачи настроения
				выявляется  именно  при
				сопоставлении пьес.
20	Музыка вечера.			Вхождение  в  тему через	Знать: Обозначение	- формирования отношения	- выражать собственные
				жанр - колыбельной	динамики,  темпа,	к творчеству и искусству	мысли,
				песни. Особенности	которые  подчеркивают	как созиданию красоты и	настроения и чувства с
				колыбельной музыки.	характер  и настроение	пользы;	помощью
				Особенность  вокальной и	музыки.	- получения новых знаний	музыкальной речи в
				инструментальной	Уметь: по звучавшему	через постижение основных	пении, движении, игре на
				музыки вечера  (характер,	фрагменту определять	средств музыкальной	инструментах;
				напевность, настроение).	музыкальное	выразительности;
				Исполнение  мелодии с	произведение,
				помощью  пластического	проникнуться чувством
				интонирования:	сопереживания природе,
				имитирование  мелодии	находить нужные слова
				на  воображаемой	для передачи
				скрипке.	настроения.
					-сопоставлять,
					сравнивать, различные
					жанры музыки.
21	Музыкальные			Сходство и различие	Знать: понятие	- вслушиваться в	- соединять слуховые
	портреты.			музыки и разговорной	«интонация»	музыкальную ткань	впечатления детей со
				речи. Интонационно-	Уметь: сравнивать	произведения, на слух	зрительными.
				осмысленное воспроизве-	музыкальные и речевые	определять характер и
				дение различных	интонации,	настроение музыки,
				музыкальных образов.	- определять их сходство
				Тайна  замысла	и различия;
				композитора  в  названии	- выявлять различные
				музыкального	образы – портреты

				произведения.	Отношение	персонажей можно
				авторов  произведений		передать с помощью
				поэтов  и композиторов  к		музыки, сходства и
				главным  героям		различия разговорной и
				музыкальных портретов.		музыкальной речи.
22	Разыграй сказку.			Знакомство  со  сказкой и		Знать: Развитие музыки	- применять знания	- выражать собственные
	«Баба Яга» -			народной  игрой  ―Баба-		в исполнении	основных средств	мысли,
	русская народная			Яга‖. Встреча  с  образами		Уметь: выделять	музыкальной	настроения и чувства с
	сказка.			русского  народного		характерные	выразительности при	помощью
				фольклора.		интонационные	анализе прослушанного	музыкальной речи в
				П.Чайковский «Баба Яга»		музыкальные	музыкального произведения	пении, движении, игре на
				« Баба – Яга» - детская		особенности	и в исполнительской	инструментах;
				песенка		музыкального	деятельности.
						сочинения:
						изобразительные и
						выразительные.
						- воплощать
						выразительные и
						изобразительные
						особенности музыки в
						исполнительской
						деятельности.
23				Инструментовка  и		Знать: определение	- участвовать в	- воплощения собственных
				инсценировка	песен.	тембров народных	коллективном	мыслей, чувств в звучании
				Игровые  песни,  с  ярко		инструментов	музицировании на	голоса и различных
				выраженным		Уметь: вслушиваться  в	элементарных и	инструментов;
	Мамин праздник.			танцевальным		звучащую музыку и	музыкальных инструментах.
				характером. Звучание		определять характер
				народных музыкальных		произведения, выделять
				инструментов.		характерные
				«У каждого свой		интонационные
				музыкальный		музыкальные
				инструмент»- эстонская		особенности
				народная песня.		музыкального
						сочинения,
						имитационными
						движениями изображать
						игру на музыкальных

						инструментах
24	Музы не молчали.			Тема защиты Отечества.		Знать: Музыкальные	- определять характер	- выражать собственные
				Подвиги народа в		памятники защитникам	музыки  и передавать ее	мысли,
				произведениях		Отечества	настроение, описывать	настроения и чувства с
				художников, поэтов,		Уметь: определять	образ русских воинов,	помощью
				композиторов. Память и		названия произведений и	сопереживать	музыкальной речи в пении
				памятник  -	общность  в	их авторов, в которых	музыкальному образу,
				родственных словах.		музыка рассказывает о	- передачи музыкальных
				Память  о  полководцах,		русских защитниках.	впечатлений на основе
				русских воинах, солдатах,		- внимательно слушать.	приобретенных знаний;
				о  событиях  трудных
				дней испытаний и
				тревог,  сохраняющихся  в
				народных	песнях,
				образах,  созданными
				композиторами.
25	Обобщающий урок.			Обобщение музыкальных		Уметь: определять	- приобретать	продемонстрировать
	Музыкальные			впечатлений			(моделировать) опыт	личностно-окрашенное
						названия изученных
	инструменты.			первоклассников за III			музыкально - творческой	эмоционально-образное
						жанров  музыки;
				четверть. Уметь узнавать			деятельности через	восприятие музыки,
						названия изученных
				изученные музыкальные			сочинение, исполнение,	увлеченность
						произведений и их
				сочинения, называть их			слушание.	музыкальными занятиями
						авторов;
				авторов.			.	и музыкально-творческой
						- исполнять
								деятельностью
						музыкальные
						произведения отдельных
						форм и жанров (пение,
						драматизация,
						музыкально-
						пластическое движение,
						инструментальное
						музицирование,
						импровизация  и др.).
				Итого за III четверть:9 уроков
				IV-я четверть(9 учебных недель, 9 уроков)

26	У каждого свой музыкальный инструмент			Осмысление содержания	Знать: понятия	- применять знания	- выражать собственные
				построено на	«напевность»,	основных средств	мысли,
				сопоставлении поэзии и	«кантилена»,	музыкальной	настроения и чувства с
				музыки. Весеннее	«интонация».	выразительности при	помощью
				настроение в музыке и	Уметь: передавать	анализе прослушанного	музыкальной речи в пении
				произведениях	эмоционально  во время	музыкального произведения
				изобразительного	хорового исполнения	и в исполнительской
				искусства.	разные по характеру	деятельности.
					песни, импровизировать;	- передавать в собственном
					- выделять характерные	исполнении (пении, игре на
					интонационные	инструментах,
					музыкальные	музыкально_пластическом
					особенности	движении) различные
					музыкального	музыкальные
					сочинения,	образы.
					имитационными
					движениями.
27	Музыкальные			Встреча с музыкальными	Знать: тембр	- сопоставлять внешний вид,	эмоционально
	инструменты.			инструментами – арфой и	музыкальных	тембр, выразительные	откликнуться на
				флейтой. Внешний вид,	инструментов: флейты и	возможности музыкальных	музыкальное произведение
				тембр этих инструментов,	арфы.	инструментов - лютня,	и выразить свое
				выразительные	Уметь: сравнивать	клавесин, гитара.	впечатление
				возможности. Знакомство	звучание музыкальных
				с  внешним  видом,	инструментов, узнавать
				тембрами,	музыкальные
				выразительными	инструменты по
				возможностями	внешнему виду и по
				музыкальных	звучанию,
				инструментов  - лютня,	имитационными
				клавесин.  Сопоставление	движениями изображать
				звучания  произведений,	игру на музыкальных
				исполняемых на	инструментах.
				клавесине  и фортепиано.
				Мастерство  исполнителя-
				музыканта.
28	«Чудесная лютня»			Знакомство  с	Знать: понятие	- обобщать характеристику	эмоционально
	(по алжирской			музыкальными	«музыкальная речь»	музыкальных произведений,	откликнуться на
	сказке). Звучащие			инструментами,  через	Уметь:- сопоставлять	расширять словарный запас.	музыкальное произведение
	картины.			алжирскую  сказку	музыкальные образы в		и выразить свое
				―Чудесная лютня‖.	звучании различных		впечатление

				Размышление  о	музыкальных
				безграничных	инструментов,
				возможностях музыки в	- размышлять о
				передаче  чувств,  мыслей	возможностях музыки в
				человека,  силе  ее	передаче чувств. Мыслей
				воздействия.	человека, силе ее
				Художественный образ.	воздействия.
				Закрепление
				представления  о
				музыкальных
				инструментах  и
				исполнителях.  Характер
				музыки  и ее
				соответствие  настроению
				картины.
29	Музыка в цирке.			Цирковое  представление	Знать: Песня, танец,	- через различные формы	- накопления музыкально-
				с  музыкой, которая	марш и их	деятельности	слуховых представлений и
				создает праздничное	разновидности.	систематизировать	воспитания
				настроение. Музыка,	Уметь: определять	словарный запас детей.	художественного вкуса.
				которая  звучит  в  цирке,	жанровую	- передавать настроение
				помогает артистам	принадлежность	музыки и его изменение: в
				выполнять  сложные	музыкальных	пении, музыкально-
				номера, а  зрителям	произведений, песня-	пластическом движении.
				подсказывает появление	танец – марш.
				тех или иных	- узнавать изученные
				действующих лиц
					музыкальные
				циркового представления.
					произведения и называть
					имена их авторов.
30	Дом, который			Музыкальный театр.	Знать: песенность,	- накопления музыкально-	эмоционально
	звучит.			Через  песенность,	танцевальность,	слуховых представлений и	откликнуться на
				танцевальность  и	маршевость.	воспитания	музыкальное произведение
				маршевость  можно	Уметь: вслушиваться  в	художественного вкуса;	и выразить свое
				совершать  путешествие  в	звучащую музыку и	- расширения  музыкального	впечатление
				музыкальные  страны  -	определять характер	кругозора и получения
				оперу и балет.  Герои	произведения, выделять	общих представлений о
				опер - поют,   герои	характерные	музыкальной жизни
				балета  - танцуют. Пение	интонационные	современного социума;
				и танец объединяет	музыкальные	- формирования отношения

				музыка.  Сюжетами опер	особенности	к творчеству и искусству
				и балетов  становятся	музыкального	как созиданию красоты и
				известные  народные	сочинения.	пользы;
				сказки. В  операх и	Эмоционально
				балетах  ―встречаются‖	откликаться на
				песенная,  танцевальная  и	музыкальное
				маршевая музыка.	произведение и выразить
					свое впечатление в
					пении, игре или
					пластике.
31-32	Опера-сказка.			Детальное  знакомство  с	Знать: Опера,	- участвовать в		эмоционально
				хорами из  детских опер.	песенность,	коллективной, ансамблевой		откликнуться на
				Персонажи опер  имеют	танцевальность,	и сольной певческой		музыкальное произведение
				свои яркие  музыкальные	маршевость. Различные	деятельности;		и выразить свое
				характеристики –	виды музыки: вокальная,	- слушать своего		впечатление
				мелодии-темы.  Герои	инструментальная;	собеседника, отстаивать
				опер  могут  петь по	сольная, хоровая,	свою позицию.
				одному - солист и вместе	оркестровая. Солист,
				– хором в  сопровождении	хор.
				фортепиано  или оркестра.	Уметь: назвать
				В  операх могут быть	понравившееся
				эпизоды,  когда  звучит	произведения, дать его
				только  инструментальная	характеристику;
				музыка.	- сопоставлять,
					сравнивать, различные
					жанры музыки.
33	«Ничего на свете			Музыка для детей.	Знать: элементарные	- оказывать  помощь в		эмоционально
	лучше нету».			Музыка, написанная	понятия о музыкальной	организации  и проведении		откликнуться на
				специально для	грамоте  и использовать	школьных	культурно	музыкальное произведение
				мультфильмов. Любимые	их во время урока.	массовых	мероприятий,	и выразить свое
				мультфильмы  и музыка,	Уметь: эмоционально	представлять  широкой		впечатление
				которая  звучит	откликаться на	публике  результаты		-собирать  музыкальные
				повседневно  в  нашей	музыкальное	собственной музыкально -		коллекции (фонотека,
				жизни.  Знакомство  с	произведение и выразить	творческой деятельности		видеотеку).
				композиторами-	свое впечатление в	(пение,  инструментальное
				песенниками,	пении, игре или	музицирование,
				создающими	пластике.	драматизация  и др.).
				музыкальные  образы.

34	Обобщающий урок.			Слушание полюбившихся	Знать: понимать	- размышлять о музыке,	- накопления музыкально-
				произведений, заполнение	триединство: композитор	высказывать собственное	слуховых представлений и
				афиши, исполнение	– исполнитель –	отношение к различным	воспитания
				любимых песен. Учить	слушатель,	музыкальным явлениям,	художественного вкуса.
				осознавать детей, что все	Уметь:	сочинениямсоздавать	- оценивать собственную
				события в жизни человека	- сравнивать	собственные	музыкально-творческую
				находят свое отражение в	музыкальные	исполнительские	деятельность.
				ярких музыкальных и	произведения разных	интерпретации.	- получения эстетического
				художественных образах.	жанров и стилей.		наслаждения от
					- различать песенность,		восприятия музыки, от
					танцевальность и		общения с миром
					маршевость в музыке.		искусства

                                                                                                                     Итого за IV четверть: 9 уроков

 

Итого за год: 34 урока

                                                                                         Лист коррекции и внесения  изменений

                                                    УТВЕРЖДАЮ

                                          Директор

                                                                                       МАОУ “Вахтанская средняя школа”

                                                                                          _________________/Е.А. Корпусова/

                                                                                                                                  «___»________20___ г.               

Класс	№ урока	Тема урока	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту