Рабочая программа по математике 1 класс "Школа России"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МАОУ “Вахтанская средняя школа”

РАССМОТРЕНО   на заседании ШМО _________/Измайлова Ю.Е./ Протокол  №_____  от «       »   августа   20   г.

СОГЛАСОВАНО        заместитель директора         _________/Козлова Н.В./          «       »  августа  20    г.

УТВЕРЖДАЮ              директор школы              ___________/Е.А. Корпусова/          Приказ №  от   «      » августа 20    г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 1 класса

Срок реализации программы

(на 2017    /2018     учебный год)

Рабочая программа составлена на основе УМК «Школа России» по авторской программе М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой

Учебник: «Математика»  М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова, издание «Просвещение» , Москва 2016 год 1-2 часть.

                                                             п. Вахтан

                                                                  2017

                                                                                 1.Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373), в соответствии с Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования (приказ № 253 от 31.03.2014), на основе учебного плана МАОУ «Вахтанская средняя школа» на  2017 – 2018 учебный год, ориентирована на использование авторской учебной программы по математике  Моро М.И., Волковой С.И., С.В.Степановой, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой.

В процессе обучения используется учебник «Математика»  М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова, издание «Просвещение», Москва 2016 год 1-2 часть.

Цели:

• Математическое развитие младших школьников.
• Формирование системы первоначальных математических знаний.
• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи:

§  формировать элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира;

§  развивать основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

§  развивать пространственное воображение;

§  развивать математическую речь;

§  формировать системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

§  формировать умения вести поиск информации и работать с ней;

§  формировать первоначальные представления о компьютерной грамотности;

§  развивать познавательные способности;

§  воспитывать стремления к расширению математических знаний;

§  формировать критичность мышления;

§  развивать умения аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и применять суждения других.

                                                                 2.Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики является интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.  При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

                                Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Содержательные линии по предмету:

ü   Числа (нумерация, запись, чтение натуральных чисел и счёт предметов) и величины (масса, доли, время и зависимость между величинами).

ü   Арифметические действия (устные и письменные приёмы сложения и вычитания, умножения и деления).

ü   Работа с текстовыми задачами (разные виды задач).

ü   Пространственные отношения. Геометрические фигуры (расположение фигур на плоскости, виды фигур (точка; линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная; многоугольник)).

ü   Геометрические величины (площадь: единицы, способы сравнения и нахождения).

ü   Работа с информацией (задачи-расчёты, задания логического, поискового и творческого характера).

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационный объектов (проектная деятельности.

                                          3.Место и роль учебного предмета в учебном плане

Соответственно действующему учебному плану рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения в 1 – х классах: обучение в объёме – 136 часов, 4 часа в неделю. Из них 6 часов отводится на проверочные работы и 2 часа на итоговые контрольные работы.

                                               4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные  результаты

—        Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение  к  окружающему миру.

—        Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю  России.

—        Целостное  восприятие  окружающего мира.

—        Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

—        Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия  и  управлять ими.

—        Навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и сверстниками.

—        Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,  к работе на    результат.

Метапредметные результаты

—        Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

—        Овладение способами выполнения  заданий  творческого и  поискового характера.

—        Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

—        Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических  задач.

—        Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных  задач.

—        Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными  и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

—        Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

—        Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать  своё мнение.

—        Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться  о  распределении  функций  и  ролей  в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и  поведение окружающих.

—        Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

—        Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между  объектами  и процессами.

—        Умение работать в материальной и  информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные  результаты

—        Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных  отношений.

—        Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

—        Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно- практических задач.

—        Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи,  выполнять  и  строить  алгоритмы  и  стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

—        Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

                                                                     5.Содержание программы учебного курса  (136 ч)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч).

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов. (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на...». Пространственные и временные представления: Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и пространстве: выше – ниже, слева – справа, левее – правее, сверху – снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч).

Цифры и числа 1 – 5 .

Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.:

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1. Числа 1, 2. Письмо цифры 2. Число 3. Письмо цифры 3. Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=». Число 4. Письмо цифры 4. Число 5. Письмо цифры 5. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых. Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник.

Цифры и числа 6 – 9. Число 0. Число 10 .Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел:

Число 6. Письмо цифры 6. Число 7. Письмо цифры 7. Число 8. Письмо цифры 8. Число 9. Письмо цифры 9. Число 10. Запись числа 10. Числа от 1 до 10. Закрепление. Число 0. Цифра 0. Сложение с 0. Вычитание 0. Числа от 1 до 10. Закрепление. Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0». Закрепление. Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».

Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины. Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…». Определение закономерности построения таблиц. Простейшая вычислительная машина. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч).

Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2

Сложение и вычитание вида □ +- 1. Сложение и вычитание вида □ + 1+ 1, □ – 1 – 1.       Сложение и вычитание вида □ ± 2. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи.  Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению. Таблица + и – для случаев вида □ + 2, □ - 2. Присчитывание и отсчитывание по 2. Составление задач на сложение, вычитание по одному и тому же рисунку. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Повторение пройденного.

Сложение и вычитание вида □ ± 3.

Сложение и вычитание вида □ ± 3. Приёмы вычислений.Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач. Странички для любознательных. Классификация объектов по заданному условию. Задания с высказываниями содержащими логические связки. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» . Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Повторение пройденного (вычисления вида □ ± 1,2,3; решение текстовых задач.

Сложение и вычитание вида □ ± 4 . Решение задач на разностное сравнение чисел.

Переместительное свойство сложения

Переместительное свойство сложения. Применение переместительного свойства сложения для   случаев вида □ + 5, □ + 6. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 7, □ + 8, □ + 9. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 .

Странички для любознательных.

Связь между суммой и слагаемым .

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность) (2 ч). Вычитание в случаях вида 6 ‒ □.  Вычитание в случаях вида 7 ‒ □. Вычитание в случаях вида 8 ‒ □. Вычитание в случаях вида 9 ‒ □. Вычитание в случаях вида 10 ‒ □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания – обобщение изученного. Подготовка к решению задач в два действия – решение цепочки задач. Единица массы килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием. Единица вместимости литр. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Числа от 1 до 20. Нумерация.(12 ч)

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка. Единица длины: дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром. Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения. Странички для любознательных. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Контроль и учет знаний.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. (22 ч).

Табличное сложение (11ч)

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Сложение вида □ + 2, □ + 3 (с переходом через десяток). Сложение вида □ + 4 (с переходом через десяток). Сложение вида □ + 5 (с переходом через десяток). Сложение вида □ + 6 (с переходом через десяток). Сложение вида □ + 7 (с переходом через десяток). Сложение вида □ + 8 (с переходом через десяток). Сложение вида □ + 9 (с переходом через десяток). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения. Странички для любознательных. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Табличное вычитание (11ч)

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток. Приём вычитания вида 11 – 4. Приём вычитания вида 12 – 4. Приём вычитания вида 13 – 4. Приём вычитания вида 14 – 6. Приём вычитания вида 15 – 7. Приём вычитания вида 16 – 9. Приём вычитания вида 17 – 8. Странички для любознательных. Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

.Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились в 1 классе».  (9 ч).

Проверка знаний (1 ч).

                                  6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Тема	Содержание	Характеристика деятельности учащихся
	ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ  И  ВРЕМЕННЫЕ  ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 ч)
Счёт предметов. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, сверху — снизу, ближе — дальше,   между   и   т. п.) Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и т. д. по  правилу. Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. Отношения столько же, больше, меньше, больше (меньше) на… (4 ч). Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве  (выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между,  за).Направления движения (вверх, вниз,  налево, направо).Временные представления (раньше, позже, сначала, потом) (2  ч).  «Странички для любознательных»— задания творческого и поискового характера: сравнение объектов по разным признакам; определение  закономерностей следования объектов; задания на использование знаний в изменённых  условиях. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1  ч).Резерв (1 ч)	Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8–10 от- дельных предметов). Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Моделировать разнообразные расположения  объектов   на   плоскости и  в  пространстве  по  их  описанию  и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу,  слева,  справа, за. Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже,  ещё позднее). Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях
Счёт  предметов.  Чтение  и   запись чисел от нуля до   миллиона:  числа  от  одного  до десяти, число ноль. Сравнение, упорядочение чисел. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Составление и выполнение простого алгоритма (плана) выполнения задания. Геометрические величины и их измерение. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, многоугольник (треугольник, четырёхугольник, пятиугольник). Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр). Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов (и; не; если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые); истинность утверждений	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО   0 Нумерация (28 ч)  Образование,  обозначение,  названия, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=». Прибавление к числу по одному    и вычитание из числа по одному. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых (8 ч). «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных закономерностей для выполнения заданий; простейшая вычислительная  машина, которая выдаёт число, следующее при счёте сразу после заданного числа. Чтение и заполнение таблиц. Длина. Отношения длиннее, короче, одинаковые по длине (1  ч). Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник (3 ч). Знаки «>», «<», «=». Понятия  равенство, неравенство (2 ч). Числа и цифры 6–9. Число    0. Число 10 (14 ч) Образование, обозначение, названия, последовательность чисел. Свойства нуля. Чтение, запись и сравнение чисел. Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых (8 ч). Наши проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках» Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины (1 ч). Понятия увеличить на…, уменьшить на…  (1 ч). «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; простейшая вычислительная машина, которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание; задания с высказываниями, содержащими логические связки все; если…, то… . Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (2 ч). Резерв (2 ч).	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10  как в прямом, так    и в обратном порядке начиная с  любого числа. Определять  место  каждого   числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду  чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять из двух чисел числа от  2 до 5 и называть их состав (4 — это    2 и 2; 4 — это 3 и    1). Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Различать, называть многоугольники (треугольники, четырёхугольники и  т. д.). Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и  фигурами. Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя  знаки  сравнения  «>»,  «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства. Упорядочивать заданные числа. Составлять из двух чисел числа от 2 до 10  и называть их  состав. Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки  заданной  длины (в сантиметрах). Использовать понятия увеличить на…, уменьшить на… при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».
Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметического действия и знаки действий. Создание простейшей информационной модели, раскрывающей конкретный смысл арифметических действий сложение  и вычитание. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения больше (меньше) на ... . Представление текста задачи (схема)	ЧИСЛА ОТ 1 ДО  10 Сложение  и  вычитание (56 ч) Сложение   и   вычитание вида± 1, ± 2  (11 ч) Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Сложение и вычитание вида + 1,  - 1,+ 2,- 2. Прибавление и вычитание по 1, по 2 (6 ч). Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку,  по решению (2ч). Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (1 ч). «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: решение задач в изменённых условиях; определение закономерностей; сравнение объектов; логические задачи; задания с продолжением узоров. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2  ч). «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: решение логических задач, решение задач;  имеющих несколько решений; классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки все; если…, то... . Сложение   и   вычитание вида± 3  (17 ч) Приёмы вычислений (5 ч). Сравнение длин отрезков (1  ч). Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач (1 ч). *Текстовые задачи с сюжетом, способствующим формированию уважительного отношения к семейным  ценностям,  к труду. «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: решение задач в изменённых условиях; определение закономерностей; логические задачи; задания с продолжением узоров. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (4 ч). Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).  Анализ результатов. Резерв (4 ч). Контроль и учёт знаний (2 ч).	Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). Выполнять сложение и вычитание вида      ± 1,      ± 2. Прибавлять и вычитать по  2. Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или  вопросом. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Выполнять сложение и вычитание вида      ± 3. Прибавлять и вычитать по  3. Дополнять условие задачи одним недостающим данным. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Контролировать и оценивать свою работу.
Сложение, вычитание. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). Связь между сложением и вычитанием. Название компонентов и результатов  арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения в  пределах 10. Измерение величин; сравнение и упорядочение значений величин. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр)	Повторение пройденного (вычисления вида ± 1,  2, 3; решение текстовых задач) (3 ч)          Сложение и вычитание   вида ± 4 Приёмы вычислений для случаев вида ± 4 (4 ч). Решение задач на разностное сравнение чисел (1 ч). Переместительное свойство сложения . Переместительное свойство сложения, применение переместительного свойства сложения для случаев вида   ± 5,  ± 6,   ± 7,  ± 8, ± 9 (4 ч). Решение текстовых задач (1 ч). «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: построение геометрических фигур по задан- ным условиям; логические задачи; задания с высказываниями, содержащими логические связки все; если…, то… . Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1  ч). Связь между суммой и слагаемыми (3 ч). Вычитание. Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей (1  ч). Вычитание в случаях вида  6 -  , 7 -, 8 - , 9 -  , 10 -    . Состав чисел  6, 7,  8, 9, 10  (4 ч). Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания — обобщение изученного (2 ч). Единица массы: килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием (1  ч). Единица вместимости: литр (1 ч). Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч). Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.	Выполнять вычисления вида + 4, - 4. Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять переместительное свойство    сложения    для    случаев  вида ± 5,            ± 6,      ± 7,      ± 8,      ± 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления       по  частям.      Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее  удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисления вида 6 - , 7 -   , 8 -   , 9 -   , 10 -   ,    применять знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и  слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности. Контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до   миллиона: числа от одного до двадцати. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема и другие модели Сложение, вычитание. Таблица сложения в пределах 20. Связь между сложением и вычитанием. Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ по- лученной информации.	ЧИСЛА ОТ 1 ДО  20. Нумерация (12 ч) Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел  второго десятка из одного десятка и нескольких  единиц. Запись и чтение чисел второго десятка (3 ч). Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром (1 ч). Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 − 7, 17 − 10 (2 ч). Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи. Запись решения (4 ч). *Текстовые задачи с сюжетом, способствующим формированию желаний заниматься спортом и вести здоровый образ жизни. «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи ком- бинаторного характера. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1  ч). Контроль и учёт знаний (1  ч) ЧИСЛА ОТ 1 ДО  20 Сложение  и  вычитание   (22 ч) Табличное сложение (11 ч) Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток:            прибавление по частям (8 + 6 = 8 + 2  + 4).            Рассмотрение случаев          + 2,      + 3,      + 4,            + 5, + 6,      + 7,      + 8,      + 9. Состав чисел второго десятка. Таблица сложения (9 ч). «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: логические задачи; задания с продолжением узоров; работа на вычислительной машине, выполняющей вычисление значения числового выражения в два действия;  цепочки. Повторение пройденного   «Что узнали. Чему научились» (2 ч). Табличное вычитание (11 ч) Общие приёмы вычитания с переходом через десяток: 1) приём вычитания по  частям  (15 − 7 = 15 − 5 − 2); 2) приём,   который  основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми (9 ч). Решение текстовых задач включается в каждый  урок. «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи. Наши проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2  ч). Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»  (9 ч). Проверка знаний (1 ч)	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их  записи. Переводить одни  единицы  длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 − 1,  10 + 5, 14 − 4, 18 − 10, основываясь на знаниях по  нумерации. Составлять план решения задачи в два действия. Решать задачи в 2 действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом  через  десяток  в  пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат  работы. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

                                     7.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1.      Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова и др. – М.: Просвещение, 2014

2.      М.И. Моро, С.И.Волкова., С.В.Степанова. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях– М.: Просвещение, 2012

3.      М.И.Моро, С.И.Волкова. Математика. Рабочая тетрадь в 2 частях, 1 класс. – М.:      Просвещение, 2014г.

4.      С.И.Волкова. Математика. Проверочные работы. 1 класс. М.: Просвещение, 2014г

5.      В.Н.Руднцкая. Тесты по математике к учебнику М.И.Моро и др. 1 класс. М.: Экзамен, 2014г.

6.      В.Н.Руднцкая. Контрольные работы по математике к учебнику М.И.Моро и др. 1 класс. М.: Экзамен, 2014г.

7.      Бантова М.А.  Методическое пособие к учебнику «Математика. 1 класс» / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова.- М.: Просвещение, 2006.

8.      Математика. 1 класс: система уроков по учебнику М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой/ авт.-сост. С.В.Савинова. – Волгоград: Учитель, 2012.

9.      Электронное приложение к учебнику М.И.Моро «Математика», 1 класс.

10.  Таблицы и раздаточный материал к урокам.

11.  Мультимедийный компьютер, мультимедиа проектор, экран.

                                                                   8.Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

- начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

- начальные представления о математических способах познания мира;

- начальные представления о целостности окружающего мира;

- понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

- проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

- осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

Учащийся получит возможность для формирования:

- основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

- учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

- способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

- понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

- понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

- принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

- выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

- осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

- осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

- понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

- выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

- фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

- понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

- проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

- определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

- выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

- находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

- выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

- находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

- понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

- устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

- применять полученные знания в измененных условиях;

- объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

- выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

- систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

- задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

- воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

- уважительно вести диалог с товарищами;

- принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

- понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

- применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

- включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;

- слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

- интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

аргументировано выражать свое мнение;

- совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

- оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

- читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « < », « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

- объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

- выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

- распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

- вести счет десятками;

- обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Учащийся научится:

- понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

- выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям;

- выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

- выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

- объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

- выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

- называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и - вычитания значение неизвестного компонента;

- проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

- решать задачи (в 1-2 действия), в том числе и задачи практического содержания;

- составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

- отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

- устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

- составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Учащийся получит возможность научиться:

- составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

- находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

- отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

- решать задачи в 2 действия;

- проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

- понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

- описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

- находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

- находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

- выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;

- чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

- выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

- соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

- читать небольшие готовые таблицы;

- строить несложные цепочки логических рассуждений;

определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

- определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

- проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

                                                         9.Календарно- тематическое  планирование 

№ п/п	Дата		Наименование разделов, тем	Виды учебной деятельности	Планируемые результаты обучения по теме
	план	факт			общеучебные	метапредметные	личностные
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные  и временные представления.
1.			Предмет «Математика». Счет предметов. Один, два, три… Порядковые числительные «первый, второй, третий…»	Называние чисел в порядке их следования при счёте. Отсчитывание из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов). Сравнение предметов по различным признакам.	Умение называть числа в порядке их следования при счете.	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
2.			Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», «справа».	Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше-ниже, слева-справа, левее-правее, сверху-снизу,  между, за. Работа в тетради по заданиям.	Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.
3.			Временные отношения  «раньше», «позже», «сначала», «потом».	Исследование предметов окружающего мира. Характеристика явлений и событий с использованием чисел и величин.	Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения.	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
4.			Отношения «столько же», «больше», «меньше».	Исследование предметов окружающего мира. Характеристика явлений и событий с использованием чисел и величин.	Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения.	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
5.			Сравнение групп предметов (на сколько больше? на сколько  меньше»).	Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу. Исследование ситуаций, требующих сравнения чисел.	Уметь сравнивать группы предметов. использовать знания в практической деятельности.	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
6.			Уравнивание предметов и групп предметов.	Исследование предметов окружающего мира. Исследование ситуаций, требующих сравнения чисел.	Уметь сравнивать и уравнивать предметы и группы  предметов с помощью составления пар, знать названия  и последовательность чисел от 1до 20.	Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
7.			Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».	Исследование ситуаций, требующих сравнения чисел.	Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве. Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения.	Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве. Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения.
8.			Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа.	Сравнение двух групп предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете.	Уметь описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.
9.			Много. Один. Цифра 1.	Умение считать предметы по одному, парами, устанавливание порядковых номеров объекта.	Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 1 и цифру 1, сравнивать группы предметов «один» и «много».	Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем
10.			Числа 1, 2. Цифра 2.	Составление модели числа. Наблюдение: устанавливание закономерности в числовой последовательности Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.	Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 2 и цифру 2, сравнивать группы предметов «один» и «много».	Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
11.			Числа 1, 2, 3. Цифра 3.	Составление модели числа. Наблюдение: устанавливание закономерности в числовой последовательности Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.	Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 3 и цифру 3.	Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
12.			Знаки «плюс» (+), «минус» (-), «равно» (=). Составление и чтение равенств.	Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу. Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.	Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
13.			Числа 1, 2, 3, 4. Цифра 4.	Составление модели числа. Наблюдение: устанавливание закономерности в числовой последовательности Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.	Уметь использовать знаки +, -, =, уметь читать и составлять числовые записи, уметь соотносить число 4 и цифру 4.	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
14.			Отношения «длиннее», «короче».	Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания. Сравнение предметов по длине.	Уметь сравнивать объекты по длине.	Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.
15.			Числа 1, 2, 3, 4, 5. Цифра 5.	Составление модели числа. Наблюдение: устанавливание закономерности в числовой последовательности Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.	Уметь сравнивать любые два числа в пределах изученного. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки, уметь соотносить число 5 и цифру 5.	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
16.			Состав числа 5.	Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу. Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.	Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5.	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
17.			Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа 1-5. Состав чисел 2-5».	Умение чертить многоугольники, используя линейку. Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу. Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.	Знать состава чисел, навык прямого и обратного счета (от1 до 5 и то5 до1).	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.
18.			Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.	Моделирование разнообразных ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу. Называние и сравнение геометрических фигур.	Уметь различать геометрические фигуры. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок.	Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.
19.			Ломаная линия. Звено ломаной.	Моделирование разнообразных ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Составление задач по схеме и записи. Называние и сравнение геометрических фигур.	Уметь составлять задачи с вопросом по схеме и записи. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок»	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе.к овладению приемами творческого самовыражения.
20.			Состав чисел 2-5.	Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу. Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.	Знать состава чисел, навык прямого и обратного счета (от 1 до 5 и то5 до1).  Уметь выбирать единицу отрезка.	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.
21.			Знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».	Исследование ситуаций, требующих сравнения чисел. Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.	Уметь записывать результат сравнения чисел.	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, , подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
22.			«Равенство», «неравенство».	Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. Составление задач по схеме и записи.	Уметь сравнивать выражения.	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, на уроке. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
23.			Многоугольники.	Изготовление (конструирование) моделей геометрических фигур. Повторение состава изученных чисел. Сравнение чисел и числовых выражений.	Знать все случаи образования чисел первого пятка в результате сложения двух чисел; все случаи состава чисел 3-5 из двух слагаемых.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
24.			Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6. Цифра 6.	Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу. Составление модели числа.	Уметь сравнивать любые два числа в пределах изученного. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки, уметь соотносить число 6 и цифру 6.	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
25.			Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Цифра 7.	Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу. Составление модели числа. Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.	Знать, что каждое из чисел от 7 до 10 может быть получено не только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом.	Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.
26.			Числа 8-9. Цифра 8.	Составление модели числа. Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу. Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.	Знать состав изученных чисел.	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, , подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
27.			Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Цифра 9.	Составление модели числа. Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу. Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания. Сравнение длин отрезков.	Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9, знать порядковое место чисел в натуральном ряде.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
28.			Число 10.	Составление модели числа. Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу. Сравнение чисел по разрядам. Упражнение в увеличении или уменьшении числа на 1.	Знать правило образования числа 10, случаи состава числа 10, знать порядковое место чисел в натуральном ряде.	Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД:, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные УУД:, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.
29.			Число  1-10.	Составление задач по схеме и записи. Составление равенств и неравенств. Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия сложения и вычитания.	Уметь различать многоугольники знать порядковое место чисел в натуральном ряде.	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.
30.			Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.	Сравнение чисел по разрядам. Составление модели числа Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки) Работа в группе: планирование работы, распределение работы между членами группы. Совместное оценивание результата работы.	Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа.	Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
31.			Сантиметр – единица измерения длины.	Анализ житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка). Классификация (объединение в группы) геометрических фигур. Упражнение в увели./уменьш. числа на 1.	Знать единицы длины, правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
32.			Увеличение  и уменьшение чисел. Измерение длинны отрезков с помощью линейки.	Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения. Устанавливание закономерности в числовой последовательности.	Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, увеличивать  и уменьшать на 1, читать такие примеры, решать их.	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия.. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.и уменьшать на 1.
33.			Число 0. Цифра 0.	Характеристика  явлений и событий с использованием чисел и величин. Решение круговых примеров. Повторение состава числа. Работа с геометрическим материалом.	Знать место числа 0 в числовом ряду, знать, что при вычитании из числа его самого получается нуль.	Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.
34.			Сложение с нулём. Вычитание нуля.	Сравнение чисел по разрядам. Составление модели числа, при вычитании из числа его самого получается нуль. Работа с геометрическим материалом. Составление задач по схемам и рисункам.	Уметь моделировать действия вычитания и сложения, записывать числовые равенства.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе.к овладению приемами творческого самовыражения.
35.			Закрепление знаний по теме «Числа 1-10 и число)».	Сравнение чисел по разрядам. Составление модели числа, при вычитании из числа его самого получается нуль. Работа с геометрическим материалом. Составление задач по схемам и рисункам.	Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Состав чисел от 1 до 10, уметь строить отрезки и геометрические фигуры.	Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе
36.			Проверочная работа знаний по теме  «Числа 1-10 и число 0»	Самостоятельное выполнение задания.	Проверить, как учащиеся усвоили тему теме«Числа 1-10 и число 0»;  прививать навык самостоятельной работы.	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Сложение и вычитание
37.			Прибавить и вычесть число 1.	Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения. Чтение равенств разными способами. Упражнение в развитие навыков счета. Составление задач по рисункам учебника.	Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
38.			Прибавить число 2.	Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения. Работа с геометрическим материалом. Работа с задачей.	Уметь выполнять сложения вида □ +2; измерять и сравнивать длину отрезков.	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
39.			Вычесть число 2.	Использование математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Сравнение числа и числового выражения. Составление и решение выражений. Работа с задачей.	Уметь выполнять сложения вида □ -2; сравнивать число и числовое выражение. Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Проявить основы самоорганизации - организации исследовательского пространства ученика.
40.			Прибавить и вычесть число 2.	Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения. Работа с геометрическим материалом. Составление рассказов по рисункам с выделением, что известно и что требуется узнать.	Уметь решать примеры примерами вида □ +2, □ -2, чертить и измерять длину отрезка.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе.к овладению приемами творческого самовыражения.
41.			Слагаемые. Сумма.	Использование математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Решение задачи с выделением, что известно и что требуется узнать. Самостоятельная работа (состав числа 4)	Уметь отличать задачу от других текстов, правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос.	Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
42.			Задача.	Объяснение выбора арифметических действий для решения задачи. Работа с геометрическим материалом. Отработка умения прибавлять и вычитать 2.	Уметь отличать задачу от других текстов, правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос	Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
43.			Составление и решение задач.	Упражнение в сравнении числового выражения и числа. Объяснение выбора арифметических действий для решения задачи.	Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
44.			Прибавить и вычесть число 2. Составление и решение задач.	Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения. Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного. Работа с геометрическим материалом.	Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10, решать простые задачи.	Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
45.			Закрепление знаний по теме «прибавить и вычесть число 2».	Решение текстовых задач. Объяснение выбора арифметических действий для решения задачи. Чтение числовых выражений. Отработка умения прибавлять и вычитать 2.	Уметь прибавлять и вычитать 2.	Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
46,47			Решение задач и числовых выражений.	Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения. Объяснение выбора арифметических действий для решения задачи. Работа с геометрическим материалом. Самостоятельная работа (проверка умения прибавлять и вычитать 2).	Знать состав чисел, уметь анализировать текст задачи.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
48,49			Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2».	Выполнение задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях. Самостоятельная работа (тест). Работа с геометрическим материалом. Арифметический диктант. Сравнение числа и числового выражения.	Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
50, 51, 52, 53			Прибавить и вычесть число 3.	Объяснение выбора арифметических действий для решения задачи. Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного. Сравнение числа и числового выражения. Работа над задачами. Упражнение в развитии навыков счета.	Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Знать состав числа чисел от 3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида …+3, …-3.	Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи, уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие, уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие, уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи, уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней. Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
54.			Состав чисел 7, 8, 9, 10. Связь чисел при сложении и вычитании.	Установление взаимосвязи чисел при сложении и вычитании. Работа над задачами. Объяснение выбора арифметических действий для решения задачи.	Знать математические термины: «задача», «условие», «решение», «ответ».	Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
55.			Прибавить и вычесть число 3.	Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного. Работа над задачами. Работа с геометрическим материалом. Развитие навыков счета.	Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.	Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
56.			Прибавить и вычесть число 3. Решение задач.	Решение выражений в несколько действий. Работа над задачами. Объяснение выбора арифметических действий для решения задачи. Развитие навыков счета.	Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на примере краеведческого материала). Знать таблицу сложения и вычитания числа 3.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
57.			Закрепление и обобщение знаний по теме: «Прибавить и вычесть число 3».	Развитие навыков устного счета. Решение выражений. Сравнение чисел. Работа с геометрическим материалом.	Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых. Уметь решать логические задачи.	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
58.			Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3»	Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного. Развитие навыков устного счета. Решение выражений. Сравнение чисел. Работа с геометрическим материалом.	Уметь выполнять навыки счета  вида □+-1,□+-2, □+-3. Знать таблицу сложения и вычитания числа 2,3. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
59.			Решение задач изученных видов.  Проверочная работа.	Упражнение в развитии навыков счета. Работа над задачами. Проверочная работа (задание в рабочей тетради)	Знать математические термины: «задача», «условие», «решение», «ответ».	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.
60.			Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3»	Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Работа над задачами. Развитие навыков счета. Работа с геометрическим материалом.	Уметь выполнять навыки счета  вида □+-1,□+-2, □+-3. Знать таблицу сложения и вычитания числа 2,3. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
61.			Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3»	Решение задач с использованием геометрических образов. Выполнение краткой записи разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Объяснение выбора арифметических действий для решения задач. Работа с геометрическим материалом.	Знать состав изученных чисел, различать геометрические фигуры.	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
62.			Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.	Увеличение числа на несколько единиц. Работа над задачами (с краткой записью). Упражнение в умении правильно выбирать знак действия. Работа над развитием внимания, наблюдательности (задание в учебнике).	Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
63.			Решение числовых выражений.	Задания с использованием понятия «увеличивать», «уменьшать» Устный счет. Работа с геометрическим материалом. Задания на развитие логического мышления.	Умение пользоваться понятиями «увеличить», «уменьшить».	Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
64.			Прибавить и вычесть число 4.	Приемы прибавления и вычитания числа 4. Работа над задачами. Развитие навыков счета.	Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.	Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
65.			Решение задач и выражений.	Задания с использованием понятия «увеличивать», «уменьшать» Устный счет. Работа над задачами (с краткой записью). Работа с геометрическим материалом.	Уметь решать задачи арифметическим способом, знать состав чисел, уметь вычитать и прибавлять 4.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
66.			Сравнение чисел. Задачи на сравнение.	Устный счет. Правило сравнения чисел. Решение задач на сравнение. Работа с геометрическим материалом.	Уметь находить в тексте условие и вопрос, анализировать готовую схему, устанавливать зависимость между величинами.	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.
67.			Сравнение чисел. Решение задач на сравнение.	Устный счет. Сравнение чисел. Работа над задачами. Решение выражений. Работа с геометрическим материалом.	Уметь находить в тексте условие и вопрос, анализировать готовую схему, устанавливать зависимость между величинами.	Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
68.			Прибавить и вычесть число 4. Решение задач.	Устный счет. Составление таблицы на увеличение/уменьшение на 4. Работа над задачами. Решение и сравнение выражений. Задания на развитие наблюдательности и внимания.	Знать таблицу сложения однозначных чисел, решать задачи арифметическим способом.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
69.			Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач.	Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения. Состав чисел. Работа над задачами. Задания на развитие внимания.	Знать таблицу сложения однозначных чисел, решать задачи арифметическим способом.	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия.. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
70.			Перестановка слагаемых.	Решение примеров на прибавление и вычитание 1, 2, 3, 4. Правило перестановки слагаемых. Работа над задачами. Задания на развитие наблюдательности.	Знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменится, умения  прибавлять и вычитать 1, 2, 3, 4 разными способами.	Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.
71.			Перестановка слагаемых.  Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9.	Приемы перестановки слагаемых в практической деятельности. Способы прибавления числа 5. Работа над задачами. Решение выражений.	Уметь пользоваться математической терминологией.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе.к овладению приемами творческого самовыражения.
72.			Перестановка слагаемых.  Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения.	Составление таблицы сложения. Устный счет. Составление и решение задач. Решение выражений. Задания на развитие логического мышления.	Знать таблицу сложения однозначных чисел.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе.к овладению приемами творческого самовыражения.
73.			Состав чисел первого десятка.	Устный счет. Состав чисел. Решение выражений. Работа над задачами.	Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3, 4, 5.	Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
74.			Состав числа 10. Решение задач.	Состав числа 10. Применение переместительного закона при решении выражений. Работа с геометрическим материалом. Использование различных приемов проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).	Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).	Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
75.			Решение задач и выражений.	Решение задач. Объяснение выбора арифметических действий для решения. Наблюдение за изменением решения задачи при изменении её условия. Устный счет. Задания на развитие наблюдательности, мышления.	Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие, вопрос.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
76.			Обобщение и закрепление знаний.	Устный счет. Составление задач по рисунку, разбор и решение задач изученных видов. Работа с геометрическим материалом.	Уметь решать задания с высказываниями, содержащие логические связки «все», «если…, то…», Знать таблицу сложения и вычитания чисел в пределах 10. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.	Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
77.			Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».	Устный счет. Работа с сигнальными карточками. Сравнение числового выражения и числа. Работа над задачами. Работа по образцу (перенести в тетрадь рисунок из учебника).	Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач: условие, вопрос, решение, ответ.	Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
78, 79			Связь между суммой и слагаемыми.	Устный счет. Решение выражений. Работа над задачами. Задания на развитие внимания, наблюдательности. Работа с геометрическим материалом. Решение выражений в 2 действия.	Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие, вопрос.	Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов, отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
80.			Решение задач и выражений.	Устный счет. Решение выражений. Работа над задачами. Работа по образцу (перенос узора в тетрадь, соблюдая закономерность).	Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие, вопрос.	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
81.			Название чисел при вычитании.	Устный счет. Повторение названия компонентов при сложении. Чтение и запись слов на вычитание с использованием новых терминов. Решение задач и выражений.	Уметь пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе.к овладению приемами творческого самовыражения.
82.			Вычитание из чисел 6, 7.	Знакомство с новыми приемами вычитания. Работа над задачами (решение и составление задач по рисунку). Устный счет. Задания на развитие мышления.	Знать таблицу сложения однозначных чисел. Приёмы вычислений: вычитание по частям.	Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
83.			Вычитание из чисел 6, 7. Связь между суммой и слагаемыми.	Устный счет. Вычитание из чисел 6, 7. Решение задач в два действия (подготовка). Решение выражений. Работа с геометрическим материалом.	Уметь пользоваться изученной математической терминологией. Знать состав чисел 6,7.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
84.			Вычитание из чисел 8, 9.	Вычитание из чисел 8, 9. Устный счет. Решение задач. Работа с геометрическим материалом.	Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10.	Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
85.			Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.	Вычитание из чисел 8, 9. Устный счет. Решение задач и выражений. Арифметический диктант. Работа с геометрическим материалом.	Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10.	Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
86.			Вычитание из числа 10	Состав числа 10. Вычитание из числа 10, основанное на связи между суммой и слагаемыми. Работа над задачами. Устный счет. Работа с геометрическим материалом.	Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.	Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
87.			Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.	Устный счет. Повторение терминов «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность». Составление и решение задач изученных видов. Решение задачи на смекалку.	Уметь пользоваться изученной математической терминологией.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
88.			Единицы  массы - килограмм.	Устный счет. Знакомство с единицей измерения массы – килограмм (запись и чтение). Решение выражений. Работа с геометрическим материалом. Задания на развитие наблюдательности, логического мышления.	Знать единицы массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
89.			Единица вместимости -литр.	Устный счет. Повторение состава чисел первого десятка. Знакомство с единицей измерения вместимости – литром. Работа над задачами. Решение выражений.	Знать единицы вместимости. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач :условие, вопрос, решение, ответ.	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
90, 91			Закрепление знаний по теме «сложение и вычитание чисел первого порядка».	Устный счет. Сравнение чисел. Составление равенств и неравенств. Составление и решение задач изученных видов. Самостоятельная работа (решение выражений). Работа с геометрическим материалом. Задания на развитие внимания и наблюдательности.	Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь решать текстовые задачи.	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.
92.			Проверочная работа  по теме «сложение и вычитание чисел первого порядка».	Арифметический диктант. Выполнение проверочной работы.	Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.	Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
Числа от 11 до 20. Нумерация.
93, 94.			Устная нумерации в пределах 20.	Устный счет. Образование чисел второго десятка. Работа над задачами. Решение выражений. Сравнение числовых выражений. Работа с геометрическим материалом. Подготовка к решению составных задач.	Уметь использовать десяток как новую единицу счёта.	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
95.			Письменная нумерация чисел от 11 до 20.	Устный счет. Письменная нумерация от 11 до 20 (запись и чтение чисел). Сравнение чисел. Решение задач и выражений.	Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа.	Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
96.			Единица длины - дециметр.	Устный счет. Решение выражений. Упражнение в измерении длины предметов. Работа над изученными видами задач. Работа с геометрическим материалом.	Знать единицу длины – дециметр.	Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
97.			Сложение и вычитание в пределах 20. Без перехода через десяток.	Устный счет. Упражнение на знания нумерации чисел от 11 до 20. Знакомство с разрядным составом чисел в пределах 20. Решение выражений. Решение задач изученных видов.	Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе.к овладению приемами творческого самовыражения.
98.			Сложение и вычитание в пределах 20.	Устный счет. Выполнение заданий на закрепление состава чисел первого десятка. Упражнение на сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач (подготовка к решению составных задач).	Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа. Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел.	Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
99, 100.			Закрепление знаний.	Устный счет. Состав чисел первого десятка. Упражнение на сложение и вычитание чисел в пределах 20. Решение задач изученных видов. Решение задач (подготовка к решению составных задач). Сравнение выражений.	Уметь решать задачи на нахождение остатка. Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел	Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи, осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие, отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
101.			Решение задач и выражений. Сравнение именованных чисел.	Устный счет. Решение выражений. Решение простых задач (с краткой записью). Сравнение именованных чисел. Самостоятельная работа.	Уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в 1 действие.	Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
102.			Решение задач и выражений.	Устный счет. Упражнение на сложение и вычитание чисел в пределах 20. Разбор и решение задач изученных видов. Разбор и решение задач на сравнение. Работа с геометрическим материалом.	Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.	Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
103.			Знакомство с составными задачами.	Устный счет. Решение выражений. Разбор и решение составных задач. Решение задач изученных видов. Работа по образцу учебника.	Уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
104.			Составные задачи.	Устный счет. Решение составных задач. Решение простых задач изученных видов. Решение выражений. Упражнение на состав чисел первого десятка.	Уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия.	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Табличное сложение и вычитание.
105.			Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.	Устный счет. Знакомство с общим приемом сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Решение выражений. Работа с геометрическим материалом. Решение простых и составных задач. Задания на развитие внимания, наблюдательности, логического мышления.	Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе.к овладению приемами творческого самовыражения.
106.			Случаи сложения: □ +2, □ +3.	Устный счет. Рассмотрение случаев сложения однозначных чисел: □ +2, □ +3. Составление и запись таблицы сложения. Решение задач и выражений. Работа с геометрическим материалом. Задания на развитие внимания, наблюдательности, логического мышления.	Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.	Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
107.			Случаи сложения: □ +4.	Устный счет. Рассмотрение случаев сложения однозначных чисел: □ +4. Составление и запись таблицы сложения. Решение задач и выражений. Работа с геометрическим материалом. Решение и сравнение выражений.	Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.	Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
108.			Случаи сложения: □ +5.	Устный счет. Рассмотрение случаев сложения однозначных чисел: □ +5. Составление и запись таблицы сложения. Решение задач разными способами. Решение задач изученных видов. Задания на развитие внимания, наблюдательности, логического мышления.	Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
109.			Случаи сложения: □ +6.	Устный счет. Рассмотрение случаев сложения однозначных чисел: □ +6. Составление и запись таблицы сложения. Решение выражений. Работа с геометрическим материалом. Решение простых и составных задач.	Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.	Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
110.			Случаи сложения: □ +7.	Устный счет. Рассмотрение случаев сложения однозначных чисел: □ +7. Составление и запись таблицы сложения. Решение простых и составных задач. Самостоятельное решение задач изученных видов. Задания на развитие внимания, наблюдательности, логического мышления.	Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.	Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
111.			Случаи сложения: □ +8, □ +9.	Устный счет. Рассмотрение случаев сложения однозначных чисел: □ +8, □ +9. Составление и запись таблицы сложения. Решение составных задач. Решение выражений. Работа с геометрическим материалом.	Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.	Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
112.			Таблица сложения.	Устный счет. Упражнение на знание таблицы сложения. Решение задач на сравнение. Решение задач изученных видов. Задание на развитие наблюдательности.	Знать таблицу сложения однозначных чисел.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
113.			Решение задач и выражений.	Устный счет. Сравнение чисел. Составление равенств и неравенств. Работа над простыми и составными задачами. Задание на развитие логического мышления.	Уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в 2 действие. Знать прием вычитания числа по частям.	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
114.			Закрепление знаний по теме «Табличное сложение».	Устный счет. Сравнение именованных чисел. Решение составных задач.  Задание на развитие логического мышления. Решение выражений (сложение в пределах 20).	Уметь решать логические задания. Знать прием вычитания числа по частям.	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
115.			Приём вычитания с переходом через десяток.	Устный счет. Упражнение на состав числа 10. Знакомство с приемом вычитания однозначного числа из двузначного. Решение простых и составных задач. Работа с геометрическим материалом. Решение выражений.	Знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.
116.			Случаи вычитания: 11-□.	Устный счет. Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 11 с переходом через десяток. Составление таблицы вычитания из числа 11. Работа над составными задачами. Задание на развитие логического мышления.	Знать прием вычитания числа по частям.	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
117.			Случаи вычитания: 12-□.	Устный счет. Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 12 с переходом через десяток. Составление таблицы вычитания из числа 12. Работа над простыми и составными задачами.	Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
118.			Случаи вычитания: 13-□.	Устный счет. Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 13 с переходом через десяток. Составление таблицы вычитания из числа 13. Работа над составными задачами. Работа с геометрическим материалом.	Знать и уметь выполнять случаи вычитания 13 - …	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
119.			Случаи вычитания: 14-□.	Устный счет. Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 14 с переходом через десяток. Составление таблицы вычитания из числа 14. Работа над составными задачами. Работа с геометрическим материалом.	Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.	Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
120.			Случаи вычитания: 15-□.	Устный счет. Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 15 с переходом через десяток. Составление таблицы вычитания из числа 15. Работа над составными задачами. Упражнения на знание состава чисел от 11 до 20.	Знать и уметь выполнять случаи вычитания 15 - …	Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
121.			Случаи вычитания: 16-□.	Устный счет. Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 16 с переходом через десяток. Составление таблицы вычитания из числа 16. Работа над простыми составными задачами. Решение выражений (таблица сложения и вычитания). Задание на развитие наблюдательности и логического мышления.	Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе.к овладению приемами творческого самовыражения.
122, 123.			Случаи вычитания: 17-□, 18-□.	Устный счет. Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 17, 18 с переходом через десяток. Составление таблицы вычитания из числа 17, 8 Работа над составными задачами. Решение задач на сравнение. Работа с геометрическим материалом. Сравнение чисел и именованных чисел. Фронтальная работа.	Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; название, обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.	Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков, уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации, уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
124, 125.			Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».	Устный счет. Решение простых и составных задач изученных видов. Работа с геометрическим материалом. Сравнение чисел. Задания на развитие внимания, наблюдательности и логического  мышления. Работа в группах (по учебнику).	Знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток. Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию , описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
126.			Проверочная работа «табличное сложение и вычитание».	Выполнение проверочной работы.	Уметь находить значение выражений, решать задачи раскрывающие смысл сложения и вычитания.	Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
Повторение пройденного за год
127-130			Обобщение знаний по темам, изученным в первом классе.	Устный счет. Упражнение на состав чисел первого десятка. Работа над простыми и составными задачами. Работа с геометрическим материалом.	Знать таблицу сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания. Знать единицы вместимости, массы Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач :условие, вопрос, решение, ответ.	Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
131.			Обобщение знаний.	Устный счет. Упражнение на состав чисел первого десятка. Работа над простыми и составными задачами. Работа с геометрическим материалом.	Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию , описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.абота за год.м, изученным в первом классе.раскрывающие смысл сложения и вычитания.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
132.			Контрольная работа за год.	Выполнение контрольных заданий.	Знать нумерацию чисел в пределах 20, таблицу сложения чисел в пределах 10, уметь решать текстовые задачи в одно – два действия, знать взаимозависимость между изученными величинами.	Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
133.			Урок коррекции знаний и умений.	Устный счет. Работа по карточкам и учебнику. Фронтальная работа (игра «Лучший следопыт»)	Знать нумерацию чисел в пределах 20, таблицу сложения чисел в пределах 10, уметь решать текстовые задачи в одно – два действия, знать взаимозависимость между изученными величинами.	Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе.к овладению приемами творческого самовыражения.
134-135.			Обобщение знаний.	Устный счет. Работа по карточкам и учебнику. Фронтальная работа (игра «Десятки и единицы»)	Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию , описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.	Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
136.			Итоговый урок.	Урок-игра.	Знать таблицу сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания.	Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

                                                                        Лист коррекции и внесения  изменений

                                                    УТВЕРЖДАЮ

                                          Директор

                                                                                           МАОУ “Вахтанская средняя школа”

                                                                                            _________________/Е.А. Корпусова/

                                                                       «___»________20___ г.    

Класс	№ урока	Тема урока	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту