Муниципальное казённое образовательное
учреждение
«Карагайкульская основная общеобразовательная
школа»
|
«Согласовано»:
Заместитель
директора школы по УВР МКОУ Карагайкульская ООШ:
___________________
Шамсутдинова
Д.А.
«____»____________2015
г.
|
«Утверждаю»:
Директор
МКОУ Карагайкульская ООШ:
__________
Юлдашева
Т.С.
Приказ
№ ___ от «___»
____________
2015 г.
|
Рабочая программа по курсу «Музыка»
.
Хасанова С.Р.
Класс: 2
2015 г
Паспорт
Программы:
Примерные программы начального общего
образования: в двух частях. Ч. 2 М.: Просвещение, 2011г
Г.П.Сергеева, Е. Д. Критская
. Музыка. 1-4 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П.
Сергеевой, Е.Д. Критской- М.: «Просвещение»,2012 г
УМК:
Е. Д. Критская. Музыка: учебник по музыке
для 2 класса. М.: «Просвещение»,2014 г
Е. Д. Критская. Рабочая тетрадь по музыке
для 2 класса. М.: «Просвещение», 2015г
Количество учебных часов: 35ч
Формы организации учебного процесса: урок
Формы текущего контроля: тест
Пояснительная
записка
Федеральный уровень
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с
изменениями от 06.04.2015 г.).
2. Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального
перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 05.09.2013 г № 1047 «Об утверждении Порядка
формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
4.
Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544 н «Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере до
школьного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. №
30550).
5.
Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. N 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в
Минюсте России 01.10.2013 г.N 30067)».
6.
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29.12.2010 г. № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10.
Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и
нормативы ») (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993).
7.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. №
729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных
пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в
имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы
общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован Минюстом
России 15.01.2010 г. № 15987).
8. Приказ Минобрнауки Российской Федерации от
13.01.2011 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих
издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном
процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные
программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в
Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).
9. Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 «О внесении изменений в перечень
организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к
использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию
и реализующих образовательные программы общего образования образовательных
учреждениях» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).
10. Приказ Министерства образования и науки РФ
от 8 декабря 2014 г. № 1559 «О внесении изменений в Порядок формирования
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047».
11. Приказ Минобрнауки РФ от 16.01.2012 г. № 16
«О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных
пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в
имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы
общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте
Российской Федерации 17.02.2012 г. № 23251).
12. Письмо Министерства образования и науки
Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне
учебников».
13. Об утверждении Положения о Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО) /
Постановление Правительства Российской Федерации от 11.06.2014 г. № 540
Региональный уровень
1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 г. №
515-ЗО (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области» (подписан
Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление
Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
2. Об утверждении Концепции региональной системы
оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства
образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.
3. Письмо Министерства образования и науки Челябинской
области от 16.06.2015г.№ 03-02/4938 « Об организации образовательного процесса
в начальной школе в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в
2015-2016 учебном году»
4. Об утверждении учебного плана МКОУ
«Карагайкульская ООШ» на 2015-2016 учебный год (приказ №1 от 28.08.2015г)
5. Положение о рабочих программах по МКОУ
«Карагайкульская ООШ» на 2015-2016 учебный год (приказ № 1 от 28 .08. 2015г).
1.2. Нормативные документы, обеспечивающие
реализацию Федерального государственного образовательного стандарта общего
образования
Федеральный уровень
1. Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования »
(Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785).
2. Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г.
№ 373» (Зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011 г. № 19707).
3. Приказ Министерства образования и науки РФ
от 22.09.2011 г. № 2357 «О внесении изменений в Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. №
373 (Зарегистрирован Минюстом России 12.12.2011 г. № 22540).
4. Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 18.02.2012 г. № 1060 «О внесении изменений в
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован Минюстом России
11.02.2013 г. № 26993).
5. Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №
373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в
Минюсте Российской Федерации
6 февраля 2015 г. Регистрационный № 35916 (с
21.02.2015 года).
Региональный уровень
1. Приказ Министерства образования и науки
Челябинской области № 01-1786 от 09.06.2012 г. «О введении ФГОС основного
общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области с 01
сентября 2012 г.»
2. Приказ Министерства образования и науки
Челябинской области № 24/ 6142 от 20.08.2012 г. «О порядке введения ФГОС
основного общего образования в общеобразовательных учреждениях с 01 сентября
2012 г.».
3. Приказ
Министерства образования и науки Челябинской области № 03-02/7233 от 17
сентября 2014 г «О направлении информации по вопросам разработки и утверждения
образовательных программ в общеобразовательных организациях». 4. Письмо
Министерства образования и науки Челябинской области от 12.02.2014 г. № 03-02/889
«О приоритетных направлениях повышения квалификации педагогических и
руководящих работников областной системы образования Челябинской области в 2014
году».
5. Письмо Министерства образования и науки
Челябинской области от 09.04.2015 г. № 03-02/2789 «О проведении мониторинга в
2015 году оценки качества образования в общеобразовательных организациях
Челябинской области».
6. Письмо Министерства образования и науки
Челябинской области от 18.06.2011 г. № 103/4286 «О введении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования в
образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году».
7. Письмо Министерства образования и науки
Челябинской области от 01.02.2012 г. № 103/651 «О внесении изменений в основные
образовательные программы начального общего образования общеобразовательных
учреждений Челябинской области».
8. Письмо Министерства образования и науки
Челябинской области от 02.03.2015 г. № 03-02/1464 «О внесении изменений в
основные образовательные программы начального общего, основного общего,
среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской
области».
9. Письмо Министерства образования и науки
Челябинской области от 08.08.2012 г. № 24/5868 «Об особенностях повышения
квалификации в условиях введения Федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования».
Цели:
формирование основ музыкальной культуры
через эмоциональное восприятие музыки;
воспитание эмоционально-ценностного
отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических
чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и
мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России,
музыкальной культуре разных народов;
развитие восприятия музыки, интереса к
музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в
различных видах музыкальной деятельности;
обогащение знаний о музыкальном
искусстве;
овладение практическими умениями и
навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на
элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и
импровизация).
Задачи:
развитие эмоционально-осознанного
отношения к музыкальным произведениям;
понимание их жизненного и духовно-нравственного
содержания;
освоение музыкальных жанров– простых
(песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из
кинофильмов);
изучение особенностей музыкального языка;
формирование музыкально-практических
умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение),
а также – творческих способностей
Изменения, внесенные в авторскую
программу:
в связи с тем, что в 2015-2016 учебном году 35
недель, во 2 классе в раздел «Чтоб музыкантом быть, надобно уменье…» добавлен
1 час, итого-35 часов.
Содержание
программного материала (2 класс):
«Россия – Родина моя» (3 ч):
Мелодия. Композитор – исполнитель –
слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.
Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Сочинения отечественных композиторов
о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия,
аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев,
припев). Этот урок знакомит учащихся с песнями Ю.Чичкова (сл. К.Ибряева)
«Здравствуй, Родина моя!» и Г. Струве (сл. Н Соловьевой) «Моя Россия» - о
Родине, о родном крае. Гимн России. Сочинения отечественных
композиторов о Родине («Гимн России» А.Александров, С.Михалков). Знакомство
учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с
памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя. Музыкальные
образы родного края.
«День, полный событий» (6 ч):
Музыкальные инструменты (фортепиано). Музыкальные
инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и
отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и
С.Прокофьева. Природа и музыка. Прогулка. Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
Песенность, танцевальность, маршевость. Мир ребенка в музыкальных
интонациях, образах.Танцы, танцы, танцы… Песенность, танцевальность,
маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство
с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева.Эти
разные марши. Звучащие картины. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные
средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Расскажи сказку.
Колыбельные. Мама. Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и
различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия,
аккомпанемент, темп, динамика). Обобщающий урок 1 четверти. Обобщение
музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть.
«О России петь – что
стремиться в храм» (5 ч):
Великий колокольный звон. Звучащие картины. Святые
земли русской. Князь Александр Невский. Народные музыкальные традиции
Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных
образах. Кантата («Александр Невский» С.С.Прокофьев). Различные виды
музыки: хоровая, оркестровая. Сергий Радонежский. Народные
музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого
в музыкальных образах. Народные песнопения. Молитва. Духовная
музыка в творчестве композиторов (пьесы из «Детского альбома»
П.И.Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви»). С Рождеством Христовым!
Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной
церкви. Рождество Христово. Музыка на Новогоднем празднике. Народные
музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное
творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику – «Новый год». Обобщающий
урок 2 четверти. Накопление и обобщение
музыкально-слуховых впечатлений второклассников за 2 четверть.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч):
Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр
народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы,
пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации. Разыграй песню.
Народные музыкальные традиции Отечества.. Музыка в народном стиле.
Сочини песенку. Народная и профессиональная музыка. Проводы зимы.
Встреча весны. Народные музыкальные традиции Отечества. Русский
народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России.
«В музыкальном театре» (5 ч):
Сказка будет впереди. Интонации
музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г.Гладкова (из к/ф
«Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального диалога. Детский
музыкальный театр. Опера. Балет. Обобщенное представление об основных
образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Театр
оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Музыкальные театры. Обобщенное
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Опера.
Формы построения музыки. «Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.
Обобщающий урок 3 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений
второклассников за 3 четверть.
«В концертном зале » (5 ч):
Симфоническая сказка
(С.Прокофьев «Петя и волк»). Музыкальные инструменты.
Симфонический оркестр. Знакомство с внешним видом, тембрами,
выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического
оркестра. «Картинки с выставки». Музыкальное впечатление.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. «Звучит
нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра. Постижение общих
закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в
исполнении.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (6+1ч):
Волшебный
цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах! Интонация – источник элементов музыкальной речи. Все в движении.
Попутная песня. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыка
учит людей понимать друг друга. «Два лада» (легенда). Песня, танец, марш. Природа
и музыка. «Печаль моя светла». Многозначность музыкальной речи,
выразительность и смысл. Первый (международный конкурс П.И.Чайковского). Мир
композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев). Обобщающий урок 4 четверти.
Заключительный урок – концерт. Общие представления о музыкальной жизни
страны.
Календарно-тематическое планирование(2
класс):
|
№
|
Название
раздела
|
Тема урока
|
Часы учеб
ного време
ни
|
дата
|
Планируемые результаты
|
Основные виды деятельности
|
Коррект
ировка
|
|
план
|
факт
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
1
|
«Россия-Родина моя»
(3ч)
|
Мелодия.
|
1
|
02.09
|
|
Знать основные
понятия и музыкальные термины: песня,
мелодия, аккомпанемент.Уметь: определять характер и настроение музыкальных
произведений.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения к учению
|
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию
Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Усвоение музыкальных терминов: песня, мелодия,
аккомпанемент
Слушание музыки. Анализ различных музыкальных
образов.
Исполнение песенного репертуара.
|
|
|
2
|
|
Здравствуй, Родина моя!.
Моя Россия.
|
1
|
09.09
|
|
Знать что песенность является отличительной чертой
русской музыки; понятия: Родина, композитор, мелодия, песня, танец. марш
Уметь:
эмоционально откликаться на музыку разных жанров.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения к учению
|
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные:
Волевая саморегуляция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Слушание музыки.
Анализ различных музыкальных образов.
Исполнение песенного репертуара с выбором солистов, по
группам;
Взаимооценка и самооценка вокальной деятельности.
|
|
|
3
|
|
Гимн России.
|
1
|
16.09
|
|
Знать основные понятия и музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент.
Уметь:
определять характер и настроение музыкальных произведений.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения к учению
|
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные:
Волевая саморегуляция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Закрепление музыкальных терминов: песенность, мелодия,
песенный характер.
Слушание музыки. Анализ различных музыкальных
образов.
Исполнение песенного репертуара.
|
|
|
4
|
«День, полный
событий» (6ч)
|
Музыкальные инструменты
(фортепиано)
|
1
|
23.09
|
|
Знать: Детские пьесы П. Чайковского; музыкальный
инструмент – фортепиано.
Уметь: на одном звуке воспроизвести мелодию
на ф-но; коллективно исполнять песни
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и осознанное
усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе
понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
на основе
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Интонационно-образный анализ: Определять выразительные
возможности фортепиано в создании различных образов.
Слушание музыки.: Различать особенности построения музыки:
двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление,
заключение, запев и припев).
Исполнение песенного
репертуара.
|
|
|
5
|
|
Природа и музыка.
Прогулка.
|
1
|
30.09
|
|
Знать: Детские пьесы П. Чайковского, Мусоргского;
музыкальный инструмент – фортепиано, флейту
Уметь: дать характеристику прозвучавшей музыке;
коллективно исполнять песни
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и
осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на
основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
владение умениями и навыками интонационно-образного
анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на основе
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;
|
Интонационно-образный анализ: Распознавать и эмоционально
откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.
Слушание музыки.: Различать особенности построения музыки:
двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление,
заключение, запев и припев).
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении
различные музыкальные образы (в паре, в группе).
|
|
|
6
|
|
Танцы, танцы, танцы…
|
1
|
07.10
|
|
Знать: разнообразные танцевальные жанры: полька,
вальс, камаринская и т.д.
Уметь: определять жанровую принадлежность
прозвучавших пр-й; коллективно исполнять песни
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и
осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на
основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
на основе
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Интонационно-образный анализ: Выявлять различные по смыслу
музыкальные интонации.
Слушание музыки.: Различать особенности построения музыки:
двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение,
запев и припев).
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении
различные музыкальные образы (в паре, в группе).
|
|
|
7
|
|
Эти разные марши. Звучащие
картины.
|
1
|
14.10
|
|
Знать: отличительные черты маршевой музыки
Уметь: определять жанровую принадлежность
прозвучавших пр-й ; уметь определять на слух маршевую музыку.
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и
осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на
основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
владение умениями и навыками интонационно-образного
анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на основе
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;
|
Интонационно-образный анализ: Анализировать выразительные и
изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.
Слушание музыки.: Различать особенности построения музыки:
двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление,
аключение, запев и припев).
Исполнение песенного репертуара. Выполнение творческие задания;
рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения.
|
|
|
8
|
|
Расскажи сказку.
|
1
|
21.10
|
|
Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент, вступление,
темп, динамика, фраза. Музыкальные жанры –марш, песня, танец,
колыбельная.
Уметь: определять жанровую принадлежность
прозвучавших пр-й и уметь их охарактеризовать
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и
осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на
основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
на основе
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Интонационно-образный анализ: Выявлять различные по смыслу
музыкальные интонации.
Слушание музыки.: Различать особенности построения музыки:
двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление,
заключение, запев и припев).
Исполнение песенного репертуара. Выполнение творческие задания;
рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения.
|
|
|
9
|
|
Колыбельные Мама.
|
1
|
28.10
|
|
|
|
10
|
«О России петь – что стремиться в храм» (5ч)
|
Великий колокольный звон.
Звучащие картины.
|
|
11.11
|
|
Знать:
колокольные звоны: благовест, трезвон, набат, метельный звон. Понятие
голоса-тембры
Уметь:
Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.
Регулятивные:
музицирование
разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и
изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.
Исполнение песенного репертуара.
Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.
Выполнение
творческие задания
из рабочей тетради.
|
|
|
11
|
|
Святые земли русской. Князь
Александр Невский.
|
|
18.11
|
|
Знать: понятия: кантата, народные песнопения, икона,
жите, молитва, церковные песнопения.
Уметь:
Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
овладение умениями и
навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
оценивание
собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.
Коммуникативные:
воспитание любви к
своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других
народов, стран.
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и
изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.
Исполнение песенного репертуара.
Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.
Выполнение
творческие задания
из рабочей тетради.
|
|
|
12
|
|
Святые земли русской.
Сергий Радонежский.
|
|
25.11
|
|
Знать/ понимать: религиозные традиции.
Уметь:
показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса (пение а-capella), продемонстрировать
знания о различных видах музыки.
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
музицирование
разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и
изобразительные интонации, размышлять
об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности.
Исполнение песенного репертуара.
Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.
Выполнение
творческие задания
из рабочей тетради.
|
|
|
13
|
|
Молитва. С Рождеством
Христовым!
|
|
02.12
|
|
Знать: музыкальные жанры: молитва, хорал.
Уметь:
Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
музицирование
разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и
изобразительные интонации, размышлять
об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности.
Исполнение песенного репертуара.
Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.
Выполнение
творческие задания
из рабочей тетради.
|
|
|
14
|
|
Музыка на Новогоднем
празднике.
|
|
09.12
|
|
Иметь
представление: о народных
музыкальных традициях России.
Уметь: выразительно исполнять новогодние песни
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.
Регулятивные:
музицирование
разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций
участников музыкальной деятельности.
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и
изобразительные интонации, размышлять
об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности .
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении
различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие задания из рабочей тетради.
|
|
|
15
|
«Гори,гори ясно, что
бы не погасло!»
(4ч)
|
Плясовые наигрыши. Разыграй
песню.
|
|
16.12
|
|
Знать: понятие - вариации
Уметь: определять на слух русские народные
инструменты.
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.
Регулятивные:
постановка учебных
задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в
процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.
|
Слушание музыки: Выявлять особенности традиционных
праздников народов России.
Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их
выразительности.
Исполнение песенного репертуара. Интонационно осмысленно исполнять русские
народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров
Выполнение творческие задания из рабочей тетради.
|
|
|
16
|
|
Музыка в народном стиле.
Сочини песенку.
|
|
23.12
|
|
Знать названия, внешний вид и звучание русских
народных инструментов. Особенности музыки в народном стиле.
Уметь: сочинить мелодию на текст народных песенок,
закличек, потешек
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
рефлексия способов
действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального
произведения;
Регулятивные:
постановка учебных
задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в
процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
воспитание любви к
своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других
народов, стран
|
Слушание музыки: Выявлять особенности традиционных
праздников народов России.
Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их
выразительности.
Исполнение песенного репертуара. Интонационно осмысленно исполнять русские
народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров
Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
|
|
|
17
|
|
Русские народные
праздники : Проводы зимы.
|
|
30.12
|
|
Знать: Интонации в музыке: мотив, напев, наигрыш.
Историю и содержание народных праздников.
Уметь: выразительно исполнять обрядовые песни
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.
Регулятивные:
постановка учебных
задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в
процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
воспитание любви к
своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других
народов, стран
|
Слушание музыки: Выявлять особенности традиционных
праздников народов России.
Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их
выразительности.
Исполнение песенного репертуара. Интонационно осмысленно исполнять русские
народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров
Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
|
|
|
18
|
|
Встреча весны .
|
|
13.01
|
|
|
|
19
|
«В музыкальном театре»
(5ч)
|
Сказка будет впереди.
Детский музыкальный театр. Опера
|
1
|
|
|
Знать:
понятия опера, музыкальный театр.
Уметь:
выразительно исполнять песни.
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и
осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на
основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
на основе
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и
изобразительные интонации, размышлять
об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений,
положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении
различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
|
|
|
20
|
|
Балет.
|
1
|
|
|
Знать: понятия: балет, балерина, танцор, Кордебалет.
Уметь: эмоционально и осознанно относиться к музыке
различных направлений: классической и современной.
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и
осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на
основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
на основе
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и
изобразительные интонации, размышлять
об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений,
положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении
различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
|
|
|
21
|
|
Театр оперы и балета.
Волшебная палочка дирижера.
|
1
|
|
|
Знать: что такое опера, балет; песенность, танцевальность, маршевость
в балете. Понятия: оркестр, дирижер.
Уметь: эмоционально и осознанно относиться к музыке
различных направлений.
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и
осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на
основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
владение умениями и навыками интонационно-образного
анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на основе
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и
изобразительные интонации, размышлять
об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений,
положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении
различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
|
|
|
22
|
|
Опера «Руслан и Людмила».
Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье.
|
1
|
|
|
Знать: понятия опера, солист, хор, увертюра, финал.
Уметь: эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений.
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и
осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на
основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
владение умениями и навыками интонационно-образного
анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на основе
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и
изобразительные интонации, размышлять
об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений,
положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении
различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
|
|
|
23
|
|
Увертюра. Финал.
|
1
|
|
|
Знать/ понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки,
музыкальных инструментах; узнавать изученные музыкальные сочинения, их
авторов;
Уметь: определять на слух основные жанры (песня, танец, марш),
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и
осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на
основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
на основе
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и
изобразительные интонации, размышлять
об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений,
положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении
различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение тестового задания
|
|
|
24
|
«В концерт
ном зале»
(5ч)
|
Симфоническая
сказка.
С. Прокофьев «Петя
и волк».
|
1
|
|
|
Знать: названия и звучание инструментов
симфонического оркестра
Уметь: рассказать об интонационной природе музыки,
приёмах её развития: (повтор, контраст)
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
музицирование
разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и
изобразительные интонации, размышлять
об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений,
положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении
различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие задания из рабочей тетради.
|
|
|
25
|
|
Симфоническая
сказка.
С. Прокофьев «Петя
и волк».
|
1
|
|
|
Знать: названия и звучание инструментов
симфонического оркестра
Уметь: рассказать об интонационной природе музыки,
приёмах её развития: (повтор, контраст)
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
музицирование
разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деят-ти.
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и
изобразительные интонации, размышлять
об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений,
положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении
различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие задания из рабочей тетради.
|
|
|
26
|
|
Сюита С.П. Мусоргского
«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление
|
1
|
|
|
Знать: Музыкальные портреты и образы в фортепианной
музыке. Контраст.
Уметь: проводить интонационно-образный анализ
музыки.
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и
осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на
основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
овладение умениями и
навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
оценивание
собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.
Коммуникативные:
воспитание любви к
своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других
народов, стран.
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и
изобразительные интонации, размышлять
об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений,
положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении
различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие задания из рабочей тетради.
|
|
|
27
|
|
«Звучит нестареющий
Моцарт».
|
1
|
|
|
Знать: инструменты симфонического оркестра.
Партитура. Контраст. Увертюра. Симфония. Опера.
Уметь: рассказать об интонационной природе музыки,
приёмах её развития (повтора, контраста, вариативности)
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и
осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на
основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
музицирование
разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и
изобразительные интонации, размышлять
об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений,
положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении
различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие задания из рабочей тетради.
|
|
|
28
|
|
Симфония № 40. Увертюра
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
«Чтоб музыкан
том быть, так надоб
но уменье»
(6+1ч)
|
Волшебный цветик -
семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.
|
1
|
|
|
Знать: музыкальный инструмент- орган; понятия: интонация, динамика, тембр
Уметь:
владеть навыками хорового пения (кантилена, унисон, расширение объёма
дыхания, артикуляция)
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки
Регулятивные:
постановка учебных
задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в
процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.
|
Слушание музыки: Анализировать художественно-образное
содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства
Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их
авторов
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении
различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие задания из рабочей тетради.
|
|
|
30
|
|
Все в движении.
Попутная песня.
|
1
|
|
|
Знать: музыкальные жанры: опера, балет, концерт, симфония, сюита,
Уметь: владеть навыками хорового пения;
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки
Регулятивные:
постановка учебных
задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в
процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.
|
Слушание музыки: Анализировать художественно-образное
содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства
Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их
авторов
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении
различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие задания из рабочей тетради.
|
|
|
31
|
|
Музыка учит людей понимать
друг друга.
|
1
|
|
|
|
|
|
32
|
|
Два лада. Легенда.
Природа и музыка.
|
1
|
|
|
Знать: понятие музыкальный лад. Жанры музыки.
Уметь: на слух определять мажор и минор; владеть
навыками хорового пения;
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки
Регулятивные:
постановка учебных
задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в
процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.
|
Слушание музыки: Анализировать художественно-образное
содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства
Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их
авторов
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении
различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие задания из рабочей тетради.
|
|
|
33
|
|
Печаль моя светла.
|
1
|
|
|
|
|
34
|
|
Мир композитора.
(П.Чайковский, С.Прокофьев).
|
1
|
|
|
Знать понятия: консерватория, концертный зал,
конкурс.
Уметь: владеть навыками хорового пения; понимать
дирижерские жесты.
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
рефлексия способов
действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального
произведения;
Регулятивные:
постановка учебных
задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в
процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
воспитание любви к
своей культуре, своему народу, осуществление контроля, коррекции, оценки в
процессе анализа музыки, в коллективном, ансамблевом музицировании
|
Слушание музыки: Анализировать художественно-образное
содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства
Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их
авторов
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении
различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие задания из рабочей тетради.
|
|
|
35
|
|
Обобщающий урок 4
четверти. Заключительный урок - концерт
|
1
|
|
|
Знать:
музыкальные жанры: опера, балет, концерт, симфония, сюита,
Уметь:
владеть навыками хорового пения;
|
Углубление понимания
социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
рефлексия способов
действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального
произведения;
Регулятивные:
постановка учебных
задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта.
Коммуникативные:
осуществление
контроля, коррекции, оценки в процессе анализа музыки, в коллективном,
ансамблевом музицировании
|
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся:
Личностные результаты: чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности
целостный, социально ориентированный взгляд на
мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и
религий
уважительное отношение к культуре других
народов:
эстетические потребности, ценности и чувства
развитие мотивов учебной деятельности,
формирование навыка сотрудничества с учителем
и сверстниками.
развитие этических чувств доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
Метапредметные результаты: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления.
умение планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии, овладение навыками смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, установления аналогий.
Предметные результаты: Формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное активное
восприятие, развитие художественного вкуса, интереса к музыкальному искусству
и музыкальной деятельности; воспитание нравственных и эстетических чувств:
любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального
искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре
её народов;
развитие образного и ассоциативного мышления
и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Обучающиеся научатся: воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать
своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные
предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
воплощать музыкальные образы при создании
театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении
вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных
инструментах;
вставать на позицию другого человека, вести
диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и
искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
реализовать собственный творческий потенциал,
применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для
выполнения учебных и художественно- практических задач;
понимать роль музыки в жизни человека,
применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при
организации содержательного культурного досуга
во внеурочной и внешкольной деятельности
Перечень учебно-методических средств
обучения:
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина
Т.С.Рабочие программы. Музыка. 1-4 классы, М., Просвещение, 2012г.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Музыка: Учебник для учащихся 2 класса начальной школы М.: Просвещение, 2014г.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: Рабочая тетрадь для учащихся
2 класса начальной школы М.: Просвещение, 2014г.
Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала.2
класс (мрз).
Итоговый тест за 2 класс:
Найдите лишнее:
1.Названия колокольных звонов России:
а) Благовест
б) Праздничный трезвон
в) Громкий
г) Набат
2.Выберите верное:
Какой колокольный звон призывал людей на пожар или войну?
а) Благовест
б) Праздничный трезвон
в) Набат
3.Назовите Святых земли русской:
а) Александр Невский
б) Сергей Прокофьев
в) Сергий Радонежский
4.Назовите композитора, который сочинил кантату «Александр Невский»:
а) П.И.Чайковский
б) С.С.Прокофьев
5.Назовите русский народный праздник, одним из
обычаев которого было колядование:
а) Новый
год
б) Рождество Христово
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.