Рабочая программа по предмету "Технология" (1 класс)

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Карагайкульская основная общеобразовательная школа»

«Согласовано»: Заместитель директора школы по УВР МКОУ Карагайкульская ООШ : ___________________ Шамсутдинова Д.А. «____»____________2014 г.

«Утверждаю»: Директор МКОУ Карагайкульская ООШ: __________ Юлдашева Т.С. Приказ № ___ от «___» ____________       2014 г.

Программа  курса « Технология»

                                                                                                                                                Хасанова. С.Р.

Класс: 1

                                                   2014 год

                                             Паспорт

Программы:

Сборник рабочих программ «Школа России» М. Просвещение           

2011г.

Роговцева Н.И., Анащенкова С. В. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы, М. Просвещение,2009г.

УМК:

  Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология, учебник,

 1 класс , М., Просвещение 2014г.

            Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология,

            рабочая    тетрадь,1 класс, М., Просвещение, 2014г.

Количество учебных  часов: 33ч

Форма организации учебного процесса:  урок

Форма контроля:

– выставка работ

Пояснительная записка

       Рабочая программа по технологии  разработана на основе примерной программы по технологии, проекта ФГОС общего образования второго поколения, образовательной программы « Школа России» А.А.Плешакова, программы Роговцева Н.И., Анашенкова С.В(2011г.)     

   Организация образовательного  процесса в начальной школе определяется нормативными  документами Федерального и регионального уровней:

1.         Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2.           Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к

использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

3.           О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

4.         О рассмотрении обращений граждан / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.03.2014 г.

5.         Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

6.         Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

7.         Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

8.         Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

9.         О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).

10.     О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

 Региональный уровень:

-письмо Минобразования и науки Челябинской обл. от  29.03 2011г №103-1532 «Методические рекомендации по организации и проведению общешкольного родительского собрания в ОУ Челябинской области с родителями первоклассников»;

 -приказ ----//-----  от 23.05.2012г №01-1414 «Об утверждении мин. –го  перечня  комплексного оснащения уч. процесса и оборудования в общеобразовательных  учреждениях Челябинской области , реализующих ФГОС»;

-письмо Министерства  образования и науки Челябинской области от 30.06.2014г.№ 03-02/4959.   » Об организации образовательного процесса в начальной школе в общеобразовательных учреждениях  Челябинской области в 2014-2015учебном году»;

            -Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

        -Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

-учебный план МКОУ «Карагайкульская  ООШ» на 2014-2015 учебный год; приказ №1  от 29.08.2014г.

-положение о рабочих программах по МКОУ «Карагайкульская  ООШ» на 2014-2015 учебный год, приказ №1  от 29.08.2014г.

ФГОС НОО

1.         Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785).

2.         О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 (Зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011 г. № 19707).

3.         О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 г. № 2357 (Зарегистрирован Минюстом России 12.12.2011 г. № 22540).

4.         О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.02.2012 г. № 1060 (Зарегистрирован Минюстом России 11.02.2013 г. № 26993).

Инструктивные и методические документы, обеспечивающие реализацию ФГОС

Федеральный уровень

1.    Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М. : Просвещение, 2009. 

2.      Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2008. – 151 с.

3.    Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.

4.      Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 1 / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009. – 215 с.

5.      Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 2/ под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2011. – 240 с.

6.      Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 3 / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2013. – 240 с.

7.     Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е. С. Савинов. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2010. – 204 с.

8.    Планируемые результаты начального общего образования  [Текст] / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009. – 120 с.

9.    Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1: учебное издание – М. : Просвещение, 2010. – 400 с.

10.  Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2: учебное издание – М. : Просвещение, 2010. – 232 с.

Региональный уровень

11.                       О приоритетных направлениях повышения квалификации педагогических и руководящих работников областной системы образования Челябинской области в 2014 году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 12.02.2014 г. № 03-02/889.

12.                       О проведении мониторинга оценки качества образования в общеобразовательных организациях Челябинской области / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 15.04.2014г. № 03-02/2669.

13.                       О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 103/4286 от 18.06.2011 г.

14.                       О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 103/651 от 01.02.2012 г.

15.              Об особенностях повышения квалификации в условиях введения ФГОС общего образования / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 24/5868 от 08.08.2012 г.

16.              Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с.

Цели:

- Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

-   Освоение продуктивной проектной деятельности.

-  Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

-  развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

-  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

                        Содержание программного материала:

Давайте познакомимся (3ч):

            Как работать с учебником-1ч.

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью. Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов.

            Материалы и инструменты- 1ч.

Знакомство с понятиями: материалы и инструменты. Организация рабочего места.

            Что такое технология -1ч.

Знакомство со значением слова «технология»

Человек и земля (21ч):

            Природный материал-1ч.

Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приёмы и способы работы с ними.

            Пластилин- 2ч.

Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приёмы работы с пластилином.

            Растения- 2ч.

Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями, связанными с земледелием.

            Бумага -2ч.

Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приёмы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея.

            Насекомые- 1ч.

Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчёл.

            Дикие животные -1ч.

Виды диких животных. Знакомство с техникой коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.

            Новый год-1ч.

Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Изготовление ёлочной игрушки из полосок.

            Домашние животные.-1ч.

Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни  человека.

            Такие разные дома- 1ч.

Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Изготовление макета дома с использованием гофрированного картона и природных материалов.

            Посуда- 2ч.

Знакомство с видами посуды и материалами, из которых её изготавливают сервировка стола и правила поведения за столом при чаепитии.

            Свет в доме- 1ч.

Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнение старинных и современных способов освещения жилища.

            Мебель- 1ч.

Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для её изготовления. Освоение правил самообслуживания

Одежда, ткань, нитки -1ч.

Знакомство с видами одежды, её назначением и материалами, из которых её изготавливают. Виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту т на производстве.

Учимся шить-3ч.

Знакомство с правилами работы  иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью.

Передвижение по земле -1ч.

 Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения в жизни человека.

Человек и вода (3ч):

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений-1ч.

 Осмысление значимости воды для человека и растений. Правила ухода за комнатными растениями.

Питьевая вода-1ч.

Изготовление макета колодца из разных материалов (бумага, природные материалы)

Передвижение по воде- 1ч.

Знакомство со значением водного транспорта для жизнедеятельности человека

Человек и воздух (3ч):

Использование ветра 1ч.

Осмысление способов использования ветра человеком. Изготовление модели флюгера из бумаги.

Полёты птиц 1ч.

Знакомство с видами птиц. Знакомство со способами экономного расходования материала при выполнении техники «рваная бумага».

Полёты человека 1ч.

Знакомство с видами летательных аппаратов. Изготовление моделей самолёта и парашюта.

Человек и информация (3ч):

            Способы общения -1ч.

Изучение способов общения и получения информации. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания.

            Важные телефонные номера.

Правила движения-1ч.

Знакомство со способами передачи информации. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности.

            Компьютер -1ч.

Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером.

Календарно-тематическое планирование:

№ п/п	Наименование раздела и тем урока	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения
			план	факт
	Давайте познакомимся (3ч)
1	Как работать с учебником	1	02.09
2	Материалы и инструменты	1	09.09
3	Что такое технология	1	16.09
4	Человек и земля (21ч) Природный материал «Аппликация из листьев»	1	23.09
5-6	Пластилин Изделие «Мудрая сова»	1 1	30.09 07.10
7-8	Растения. Проект « Осенний урожай»	1 1	14.10 21.10
9-10	Бумага	1 1	28.10 11.11
11	Насекомые	1	18.11
12	Дикие животные. Проект «Дикие животные»	1	25.11
13	Новый год	1	02.12
14	Домашние животные	1	09.12
15	Такие разные дома	1	16.12
16-17	Посуда. Проект «Чайный сервиз»	1 1	23.12 30.12
18	Свет в доме	1	13.01
19	Мебель	1	20.01
20	Одежда, ткань, нитки.	1	27.01
21-23	Учимся шить	1 1 1	03.02 17.02 24.02
24	Передвижение по земле	1	03.03
25	Человек и вода (3ч) Вода в жизни человека. Вода в жизни растений	1	10.03
26	Питьевая вода	1	17.03
27	Передвижение по воде. Проект «Речной флот»	1	07.04
28	Человек и воздух (3ч) Использование ветра	1	14.04
29	Полёты птиц	1	21.04
30	Полёты человека	1	28.04
31	Человек и информация (3ч) Способы общения	1	05.05
32	Важные телефонные номера. Правила движения.	1	12.05
33	Компьютер	1	19.05

                                                                                                                      Итого:33ч

Личностные, метапредметные и  предметные результаты освоения учебного предмета « Технология»

В результате изучения предмета технологии у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

• выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе, контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты

       Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

o   воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно- преобразующей деятельности человека – создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных ремесел России)  в различных сферах: на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;

o   называть основные виды профессиональной(ремесленнической)  деятельности человека : гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.

o   бережно относиться к предметам окружающего мира;

o   организовывать рабочее место с помощью учителя  для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;

o   соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

o   отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;

o   проводить при помощи учителя анализ простейших предметов  быта по используемому материалу, назначению;

o   объяснять значение понятия «технология» как процесса изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

Обучающийся получит возможность научиться:

o   определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

o   называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;

o   осмыслять значимость сохранения этнокультурного наследия России;

o   определять виды декоративно- прикладного искусства ( хохломская роспись, городецкая роспись, дымковская игрушка), их особенности, рассказывать об истории их возникновения и способах создания.

 Перечень учебно-методических средств:

Сборник рабочих программ «Школа России» М. Просвещение          

2011г.

Роговцева Н.И., Анащенкова С. В. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы, М. Просвещение,2011г.

           Роговцева Н. И, Богданова Н.В., Фрейтаг И.П., Учебник «Технология» 1класс ,  М., Просвещение 2014г.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П., «Технология». Рабочая тетрадь 1класс, М., Просвещение 2014г.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В. ,Фрейтаг И.П,. Уроки технологии:1 класс, М., Просвещение, 2011г.

«Технология. Технологические карты» (1 класс)- сайт издательства «Просвещение» http: //www.prosv.ru/umk/perspektjva/

ИКС:

Электронное приложение к учебнику «Технология», 1 класс (СД-ROM), С.А.Володина, О.А. Петрова, М.О. Майсурадзе, В.А. Мотылева.