Рабочая программа по развитию речи для 5 класса глухих обучающихся с УО (обучение на дому)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По развитию речи для ученика 5 класса Тихонова Дмитрия

на 2014 – 2015 учебный год

Учитель: Пудовкина О. М.

ПРОГРАММА

По развитию речи

для 5 класса специального

/коррекционного/

общеобразовательного учреждения 1 вида

                                       68 часов (2 часа в неделю)

                                                       Пояснительная записка

Дети с нарушением интеллекта значительно позднее овладевают речью, чем их нормальные сверстники. Словарный запас их очень беден. Они часто не знают названия, казалось бы, хорошо знакомых им предметов. Еще меньшим кругом слов располагают для обозначения их действий. Изредка появляются в речи слова, характеризующие свойства и качества предметов. Их речь страдает неточностью, и недостаточностью обобщений: высказывания однообразны, коротки, односложны. Большие трудности возникают при овладении повествовательной речью, развитие которой необходимо для успешного усвоения сообщаемых знаний. Без системной работы над всесторонним развитием речи данной категории учащихся невозможно продвижение в их общем развитии. Приоритетным направлением в коррекционном обучении является формирование речевой деятельности и развитие языковой способности.

Целью занятий по развитию речи является исправление дефектов общего развития учащегося.

  Основные задачи:

1. формировать

- разные виды речевой деятельности: говорение (разговорный и монологической речи), слушание (в доступных пределах);

-  способность видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарный вывод, т. е. способствовать развитию аналитико-синтетической деятельности ребенка и коррекции его мышления.

- навыки рефлексии;

.

          2. развивать

- познавательные процессы ( ощущение, восприятие, осмысление, запоминание и др.);

-мышление, воображение и творческие способности;

- эстетическое восприятие окружающего мира;

          3. воспитывать

-любовь к природе и людям.

  В основе построения программы лежат следующие дидактические принципы:

- научности, доступности, систематичности, последовательности.

Ведущим принципом содержания курса является принцип целостности. Знакомство с окружающим миром осуществляется таким образом, чтобы в его восприятии участвовало как можно больше органов чувств.

           Основной формой обучения является урок; методами обучения – метод наблюдения, беседа, объяснения, повторения, сравнения, работа с учебником, дидактические игры; приемы обучения – осуществление индивидуального  подхода с учетом возрастных особенностей, уровнем развития, интеллектуальных возможностей.  

Для обучающегося, испытывающего особое затруднение в овладении навыком  письма из-за сложного дефекта (нейросенсорная тугоухость 4 степени, умственная отсталость, нарушения фонематического слуха, расстройство моторики и работоспособности) разрабатываются индивидуальные  задания.

В конце учебного года   обучающийся должен уметь:

- понимать и выполнять устные и письменные задания учителя и товарищей;

- выражать просьбу, желание;

- расспрашивать учителя о предметах, интересных событиях;

- рассказывать о событиях дня;

- составлять рассказы по картинам и серии картин.

Обучающийся должен знать:

- слова, объединенные в группы слов, обозначающих признаки предметов по цвету, вкусу, материалу;

- определенные типы фраз, используемых в разговорной речи;

- слова противоположные по значению;

    Развитие речи (68 часов 2 часа в неделю)

                                Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов
1	Обращение с просьбами, выражение желаний	6
2	Обращение с вопросами к окружающим	6
3	Расспрашивание учителя об отдельных предметах, событиях	6
4	Описание основных событий дня	6
5	Описание предметов, помещений	6
6	Описание двух предметов в сравнении	6
7	Составление рассказов по картинке и серии картин	6
8	Описание рабочего и выходного дня	6
9	Описание изменений в природе, погоде	6
10	Написание писем, поздравительных открыток	6
11	Описание школьной жизни	6
12	Повторение	2

Содержание программы

1.                  Обращение с просьбами, выражение желаний.

Возьми нужную бумагу. Возьми несколько картинок. Я не закончил работу, подождите меня, пожалуйста. Дайте мне, пожалуйста, тетрадь. Я не понимаю, повторите. Мне не видно. Отойдите, пожалуйста.

2.      Обращение с вопросами к окружающим.

Вова, что ты написал? Дайте мне, пожалуйста, новую тетрадь. Лена, сколько нужно картинок? Вова, дай, пожалуйста, зелёный карандаш. Мне не видно. Отойдите, пожалуйста. Какой будет следующий урок?

3.                  Расспрашивание учителя об отдельных предметах, событиях.

 Какую бумагу  нужно взять? Что будем делать дальше? Сколько ребят в классе? Какого цвета карандаш? Нужна тетрадь в клетку или в линейку? Что мы будем делать после уроков?

4.                  Описание основных событий дня.

Работа на пришкольном участке.  События из личной жизни. Выходной день.

5.                  Описание предметов, помещений.

Описание класса. Описание яблока. Описание помидора.

6.      Описание двух предметов в сравнении.

Сравнение-описание огурца и помидора. Сравнение-описание яблока и груши.

7.      Составление рассказов по картинке и по серии картин.

Составление рассказа по картинке «В детском саду». Составление рассказа по серии картин «В лесу».

8.      Описание рабочего и выходного дня.

9.      Описание изменений в природе, погоде.

Описание изменений в погоде осенью. Описание изменений в погоде зимой. Описание изменений в погоде зимой. Описание изменений в погоде весной.

10.   Написание писем, поздравительных открыток.

11.  Описание школьной жизни.

Описание экскурсии в природу. Описание школьного праздника.

12.  Повторение.

                      Календарно- тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Кол-во часов	Требования к уровню подготовки обучающегося	Дата
1.	Обращение с просьбами.	3	Уметь обратиться с просьбой к товарищу, учителю.
2.	Выражение желаний.	3	Уметь выразить свое желание.
3.	Обращение с вопросами к окружающим.	6	Уметь обратиться к окружающим с вопросом.
4.	Расспрашивание учителя об отдельных предметах.	3	Уметь отвечать на вопросы учителя и самому задавать вопросы.
5.	Расспрашивание учителя о событиях.	3	Знать фразы
6.	Работа на пришкольном участке.	2	Знать обращения к товарищам с просьбой.
7.	События из личной жизни.	2	Уметь рассказать о личном событии.
8.	Выходной день.	2	Знать фразы и словарь по теме, уметь применять его в рассказе.
9.	Описание класса.	2	Уметь описать помещение.
10.	Описание яблока.	2	Уметь описать фрукты круглой формы.
11.	Описание помидора	2	Уметь описывать овощи круглой формы.
12.	Сравнение-описание огурца и помидора.	3	Уметь сравнить овощи, разные по форме.
13.	Сравнение-описание яблока и груши.	3	Уметь сравнить фрукты, разные по форме.
14.	Составление рассказа по картинке «В детском саду»	3	Уметь написать маленький рассказ по картинке.
15.	Составление рассказа по серии картин « В лесу».	3	Уметь написать маленький рассказ по серии картин.
16.	Описание учебного дня в школе.	3	Знать словарь и фразы по теме и уметь применять их в описании.
17.	Описание выходного дня.	3	Знать словарь и фразы по теме и уметь применять их в описании.
18.	Описание изменений в погоде осенью.	2	Знать словарь и фразы по теме и уметь применять их в описании.
19.	Описание изменений в погоде зимой.	2	Знать словарь и фразы по теме и уметь применять их в описании.
20.	Описание изменений в погоде весной.	2	Знать словарь и фразы по теме и уметь применять их в описании.
21.	Написание писем.	2	Уметь написать письмо маме.
22.	Подписывание поздравительных открыток.	2	Уметь подписывать поздравительные открытки.
23.	Описание экскурсии в природу.	3	Знать словарь и фразы по теме и уметь применять их в описании.
24.	Описание школьного праздника.	3	Знать словарь и фразы по теме и уметь применять их в описании.
25.	Повторение материала.	2

Предполагаемые конечные результаты

Обучающийся должен уметь:

- пользоваться разговорной речью в общении с окружающими, употребляя типы фраз, указанные в программе;

- рассказывать о своей работе и деятельности товарищей;

. понимать и выполнять поручения, отвечать на вопросы.

Обучающийся должен знать:

- типовые фразы, указанные в программе.

Литература для учащихся

1.       Ф.Ф.Рау , Н.Ф.Слезина. Развитие речи 3 класс. М., Просвещение, 1997г.