РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По
развитию речи и чтению для ученика 5 класса Тихонова Дмитрия
на
2014 – 2015 учебный год
Учитель:
Пудовкина О. М.
Программа
по развитию речи и чтению
34 часа(1 час в неделю)
для 5 класса специального
/коррекционного/
общеобразовательного
учреждения 1 вида
Пояснительная записка
Программа
по развитию речи и чтению для индивидуального обучения на дому разработана на
основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I вида
(Издательство «Программа 2003», составитель Т.С. Зыкова).
Цель:
Социальная адаптация учащегося путём обучения навыкам чтения, основам грамоте.
Задачи:
1)Закрепление
первоначальных навыков чтения слов, предложений, небольших текстов,
глобальное чтение слов, наиболее часто встречающихся в повседневной жизни;
расширение и активизация словаря.
2)Совершенствование
памяти, сглаживание дефектов логического мышления, развитие внимания.
3)Воспитание
личностных качеств обучающихся воспитанников.
Индивидуальная
программа по развитию речи и чтению составлена из расчета 1 часа в неделю.
Основной формой обучения является урок, при
осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Прием
и методы: беседа, объяснения, работа с учебником, самостоятельная
работа.
Учебно-тематический план
|
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
1
|
Летние каникулы.
|
4
|
|
2
|
Осень.
|
6
|
|
3
|
Зима.
|
6
|
|
4
|
Наш край.
|
4
|
|
5
|
Что такое хорошо и что
такое плохо.
|
4
|
|
6
|
Животные.
|
4
|
|
7
|
Весна. Рассказы о
весне, первой зелени, цветах.
|
6
|
Содержание
программы
1. Летние
каникулы
«Ёж-спаситель»
В.Бианки с.15
2. Осень.
«Пролетело жаркое лето» И.Соколов-Микитов стр. 22
«Хочу сказать свое слово» В.Сухомлинский стр.34
3.
Зима
«Какая
бывает зима»М. Пляцковский стр.78
«Как
звери готовятся к зиме» стр.90
4.
Наш край.
«О
нашей Родине» Ю.Яковлев стр.106
5.
Что такое хорошо и что такое плохо.
«Самое
страшное» Е.Пермяк стр.62
6.
Животные
«Капризная
кошка» В.Сутеев с.160
7.
Весна
«Всё ярче и ярче светит солнце»И.Соколов-Микитов стр.137
«Скворушка» Г.Скребицкий стр. 140
Календарно-
тематическое планирование
|
№
п\п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Требования
к уровню подготовки обучающегося
|
|
|
1.
|
«Ёж-спаситель»
В.Бианки с.15
|
4
|
Отбирать
к тексту нужные картинки из картинок предложенных учителем, подписать их.
|
|
|
2.
|
«Пролетело жаркое лето» И.Соколов-Микитов стр. 22
|
3
|
Располагать
картинки по порядку (с помощью учителя), подобрать к ним предложения.
|
|
|
3.
|
«Хочу сказать свое слово» В.Сухомлинский стр.34
|
3
|
Располагать
картинки по порядку (с помощью учителя), подобрать к ним предложения.
|
|
|
4.
|
«Какая
бывает зима»М. Пляцковский стр.78
|
3
|
Подписывать
свои рисунки предложениями из текста (с помощью учителя)
|
|
|
5.
|
«Как
звери готовятся к зиме» стр.90
|
3
|
Изображать
содержание рассказа (отдельных предложений) в рисунках (с помощью учителя)
|
|
|
6.
|
«О
нашей Родине» Ю.Яковлев стр.106
|
4
|
Находить
в тексте предложения, соответствующие иллюстрациям
|
|
|
7.
|
«Самое
страшное» Е.Пермяк стр.62
|
4
|
Располагать
картинки по порядку (с помощью учителя)
|
|
|
8.
|
«Капризная
кошка» В.Сутеев с.160
|
4
|
Располагать
картинки по порядку (с помощью учителя)
|
|
|
9.
|
«Всё
ярче и ярче светит солнце»И.Соколов-Микитов стр.137
|
3
|
Изображать
содержание рассказа (отдельных предложений) в рисунках (с помощью учителя)
|
|
|
10.
|
«Скворушка» Г.Скребицкий стр. 140
|
3
|
Изображать
содержание рассказа (отдельных предложений) в рисунках (с помощью учителя)
|
|
Предполагаемые конечные результаты
Обучающийся
должен уметь:
-
осмысленно плавно прочитать предложение с соблюдением знакомых правил
орфоэпии, с правильным ударением;
-
соблюдать при чтении вслух смысловые паузы, руководствуясь знаками,
расставленными учителем или знаками препинания;
-
подбирать к соответствующим отрывкам рассказа иллюстраций и подписи к ним;
-
пересказать по вопросам учителя.
Обучающийся
должен знать:
-
названия текстов;
-
автора произведения.
Используемая
литература
«Книга
для чтения» 2 кл. школы 1 вида. Авторы: Н.Е.Граш, С.В.Чайка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.