Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по татарскому языку по Р.З.Хайдаровой 1 класс (рус.гр.)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по татарскому языку по Р.З.Хайдаровой 1 класс (рус.гр.)

библиотека
материалов

Татарстан Республикасы Казан шәһәре

Башкарма комитеты мәгариф идарәсе

8нче гимназия”

бюджет муниципаль белем бирү учреждениесе



Каралды” “Килешенде” “Расланды”

МБ җитәкчесе Директор урынбасары Гимназия директоры

________Айзатуллова Э.М. _________ Шәрәфиева Г.М. _____________Пичугина М.В.

МБ утырышы беркетмәсе № “___”____________2015 ел. Боерык №__

___”________2015 ел . “___” ___________2015 ел.




1 сыйныф ( рус төрк.) өчен татар теле буенча эш программасы

(сәгатьләр саны атнага 3 сәгать, елга 99 сәгать)




Төзүче: татар теле һәм әдәбияты укытучысы

Ваганова Альбина Илсур кызы






Казан, 2015



Татар теленнән

Уку-тематик планы



1 сыйныф (рус. төрк.)

Укытучы – Ваганова Альбина Илсур кызы

Сәгатьләр саны

Барлыгы – 99сәг., атнага – 3 сәг.

Планлаштырылган контроль дәресләр –0, язма эш – 0, тестлар – 4сәг, күчереп язу -1 сәг.

Административ контроль дәресләр –

Программа: Программа Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан расланган “Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы”на (Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева) Һәм Федераль дәүләт башлангыч белем бирү стандартына нигезләнеп төзелде

Дәреслек: Дүртьеллык башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 1нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге

( рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Р.З.Хәйдәрова, Н.Г.Галиева.- Казан: Татармультфильм, 2012.









Аңлатма язуы.

Татар теленнән

1нче сыйныф (99сәгать)

Эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

Программа Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан расланган “Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы”на (Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева) Һәм Федераль дәүләт башлангыч белем бирү стандартына нигезләнеп төзелде

  1. Татар теленә өйрәтүнең төп максатлары:

- башлангыч мәктәп укучысының аралашу даирәсен, аралашу ситуацияләрен исәпкә алып, сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләре (тыңлап аңлау, сөйләү, уку, язу) буенча укучыларда коммуникатив компетенция (аралашу осталыгы) формалаштыру;

- укучының танып белү мөмкинлекләрен, гомуми уку күнекмәләрен, сөйләм культурасын үстерү;

- татар милләтенә, аның тарихи һәм мәдәни хәзинәләренә карата хөрмәт тәрбияләү; укучыларны мәдәниара диалогка тарту;

- татар телен дәүләт теле буларак өйрәнүгә ихтыяҗ тудыру.

Укыту-методик комплекты телгә өйрәтүнең иң заманча юнәлешләре булган коммуникатив һәм эшчәнлекле технологияләргә нигезләнә. Гомуми дидактик максатлардан тыш, татар теленә өйрәтүнең төп принциплары түбәндәгеләрдән гыйбарәт:

- коммуникативлык принцибы (телгә өйрәтү шартларын тормышта телне куллану шартларына якынлаштыру);

- шәхси индивидуальләштерү принцибы (укыту процессын укучыларның шәхси ихтыяҗларын, теләк-омтылышларын, индивидуаль-психологик үзенчәлекләрен исәпкә алып оештыру);

- телне актив фикерләү нигезендә өйрәнү принцибы (аралашу ситуацияләрендә сөйләм бурычына тәңгәл килгән лексик-грамматик материалны укучыларның мөстәкыйль комбинацияләп сөйләшүе);

- телне функциональ төстә өйрәнү принцибы (грамматик материалның коммуникатив максаттан, аралашу хаҗәтеннән һәм куллану ешлыгыннан чыгып билгеләнүе);

- ана телен исәпкә алу принцибы (балаларның ана теле буенча белемнәр системасын исәпкә алу). Моннан тыш, укыту процессында сөйләм эшчәнлеге төрләрен үзара бәйләнештә үзләштерү принцибы да зур әһәмияткә ия.



2) Укыту предметының укыту планында тоткан урыны

Гимназиянең 2015-2016нчы уку елына төзелгән уку-укыту планында татар теле атнасына 3 сәгать исәбеннән елга 99 сәгать каралган.

3) УКЫТУНЫҢ ГОМУМИ, ШӘХСИ, МЕТАПРЕДМЕТ НӘТИҖӘЛӘРЕ

Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә телне гамәли үзләштерү нәтиҗәсендә укучыларда татар теленең күп мәдәниятле дөньядагы роле һәм мөһимлеге турында күзаллаулар формалаша. Татар мәдәниятенең укучылар өчен булган катламы белән танышу башка мәдәнияткә карата ихтирам хисе уята, ягъни укучыларга үз мәдәниятләрен дә тирәнрәк аңларга мөмкинлек бирә, аларда ватанпәрвәрлек хисе уята.

Татар теленә өйрәтүнең программада күрсәтелгән күләмдә гомуми нәтиҗәләре түбәндәгеләрдән гыйбарәт:

  • укучыларның коммуникатив компетенциясен (аралашу осталыгын) үстерү, ягъни, татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән яки язмача аралашу күнекмәләре булдыру;

  • коммуникатив бурычлар куя һәм хәл итә белү, адекват рәвештә аралашуның вербаль һәм вербаль булмаган чараларыннан, сөйләм этикеты үрнәкләреннән файдалана алу, киң күңелле әңгәмәдәш булу;

  • Татар теле” предметына карата уңай мотивация һәм тотрыклы кызыксыну булдыру һәм, шулар нигезендә, белем алуның алдагы баскычларында татар телен уңышлы үзләштергә шартлар тудыру.

Укытуның шәхси нәтиҗәләре

Гомуми белем бирү мәктәбен төгәлләгәндә, укучының үзенә һәм үзенең әйләнә-тирәсендәге кешеләргә, тормыштагы яшәеш проблемаларына карата түбәндәге шәхси кыйммәтләре формалашкан булуы күзаллана:

  • шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру;

  • әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

  • текстлардагы төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

  • гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек” төшенчәләрен кабул итү, “башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу.

Укытуның метапредмет нәтиҗәләре

Татар теле укыту, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә, шулай ук, реаль тормышта туган проблемаларны хәл итү өчен кирәк булган универсаль уку гамәлләрен (танып белү, регулятив, коммуникатив) формалаштыруга хезмәт итә.

Укучыларда мәгълүмати җәмгыятьтә яшәү һәм эшләү өчен кирәкле күнекмәләр үстерелә. Укучылар текст, күрмә-график рәсемнәр, хәрәкәтле яисә хәрәкәтсез сурәтләр, ягъни, төрле коммуникацион технологияләр аша тапшырыла торган мәгълүмати объектлар белән эшләү тәҗрибәсе ала; презентацион материаллар әзерләп, зур булмаган аудитория алдында чыгыш ясарга өйрәнә; укучыларда, компьютер яисә ИКТ нең башка чаралары белән эш иткәндә, сәламәтлеккә зыян китерми торган эш алымнарын куллана алу күнекмәләре формалаша.

Танып белү нәтиҗәләре:

  • фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;

  • иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;

  • объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

  • төп мәгълүматны аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;

  • тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану.

Регулятив нәтиҗәләр:

  • уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;

  • эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;

  • уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

  • билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

  • укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

  • ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;

  • дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү;

  • дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.

Коммуникатив нәтиҗәләр:

  • әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;

  • әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

  • аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);

  • парларда һәм күмәк эшли белү;

  • мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару;

  • әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.



4) Укыту предметының сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча планлаштырылган нәтиҗәләре.

Укытуның башлангыч этабы

Тыңлап аңлау

  • Укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау;

  • тыңлаганда җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру;

  • сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетеп аера белү;

  • сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү;

  • ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү.

Диалогик сөйләм:

  • Өйрәнелгән эчтәлек нигезендә әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;

  • программада күрсәтелгән темалар буенча укытучының сорауларына жавап бирү һәм сораулар куя белү;

  • дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу.



Монологик сөйләм

  • Җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү;

  • тәкъдим ителгән план, терәк сүзләр ярдәмендә укылган өзек яисә караган рәсем буенча, өйрәнелгән җөмлә төрләрен файдаланып, хикәя төзү;

  • укыган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү;

  • үзе, гаиләсе һәм дуслары турында кечкенә мәгълүмат бирә белү.



Уку

- Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү;

- хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укый белү;

- дәреслектә уку өчен бирелгән җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү;

- тексттагы тыныш билгеләренә карап, тиешле пауза һәм интонацияләрне үтәү, өтерләр янындагы сүзләрне тиңдәшлек, эндәшү интонацияләре белән уку;

- укыган материалның эчтәлегеннән кирәкле мәгълүматны аерып ала белү;

- кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү;

- укыганда сүзлекләр куллана белү.



Язу

- Татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес, матур яза белү;

- дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдыру;

- бәйрәмнәр белән котлау, чакыру кәгазьләре язу;

- конверт һәм дәфтәр тышына яза белү;

- программада күрсәтелгән темалар буенча, терәк сүзләр кулланып, хикәя язу күнекмәләре формалаштыру



5) 1 нче сыйныфны тәмамлаганда укучыларның грамматик минимумы:


  1. Исемнәрнең берлек һәм күплек саны.

  2. Исемнәргә кем? нәрсә? сорауларын куя белү.

  3. Исемнәрнең 1, 2 затта берлектә тартым белән төрләнеше белән таныштыру.

  4. Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешләре белән таныштыру.

  5. Микъдар һәм тәртип саннары белән таныштыру (1-10 саннары).

  6. Зат алмашлыкларын берлектә баш, иялек, юнәлеш килешләрендә сөйләмдә куллану белән таныштыру.

  7. Бу күрсәтү алмашлыгын сөйләмдә куллану.

  8. Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирә белү.

  9. Ничә? Ничек?Нинди? сорауларына җавап бирә белү.

  10. Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1,2,3 зат формаларын берлектә сөйләмдә куллану.

  11. Боерык фигыльнең II затта берлек сан формасы белән таныштыру.

  12. -мы/-ме, түгел, әле кисәкчәләрен сөйләмдә куллану.

  13. Белән бәйлеген исем белән сөйләмдә куллану.

  14. Һәм теркәгечен сөйләмдә куллану.

  15. Сыйфат+исем төзелмәсен сөйләмдә куллану.

  16. Сан+исем төзелмәсен сөйләмдә куллану.


Орфографик һәм орфоэпик минимум.

  1. Сузык һәм тартык авазлар, аларның аермасы. Калын һәм нечкә сузыклар. Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны аерырга өйрәнү.

  2. Татар һәм рус телләрендәге сузык һәм тартык авазларны чагыштырып, дөрес әйтә белү, транскрипция билгеләре белән таныштыру.

  3. Сүзләрне иҗекләргә бүлү, иҗекләп икенче юлга күчерү. Иҗек калыпларына нигезләнгән уку кагыйдәләрен гамәли үзләштерү.

  4. Озын һәм кыска сузыкларны сүзләрдә дөрес итеп әйтә белү.

  5. Татар хәрефләренең кабул ителгән формаларын дөрес язу.

  6. Сүз басымы. Сүзләрдә басымны дөрес кую.

  7. Хикәя һәм сорау җөмләләрне интонацион яктан дөрес әйтергә гадәтләндерү. Җөмлә ахырында дөрес тыныш билгеләрен куеп язарга күнектерү.

  8. Ялгызлык исемнәрен баш хәрефтән башлап язарга өйрәнү.

  9. Матур һәм дөрес язу күнекмәләре булдыру.

  10. Боеру максаты белән әйтелгән җөмләләрне аңларга өйрәнү







6)Программаның тематик эчтәлеге

1 нче сыйныф (99сәгать)



Предмет буенча билгеләнгән тематик эчтәлек, якынча сәгатьләр саны

Тема буенча предмет нәтиҗәсе, коммуникатив максат,

Әйдәгез танышабыз! (10 сәг.)

Танышу. Бер-береңнең исемен сорау, яшәү урынын әйтү. 1дән 10га кадәр саннар.


Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, хәлен сорый белү. Әңгәмәдәшеңнең яшәү урынын сорый һәм үзеңнең кайда яшәвең турында хәбәр итә белү.

Бер-береңнең яшен, ничәнче сыйныфта укуын сорый, җавап бирә белү. Бергә уйнарга чакыра белү.

Урман дусларыбыз (4 сәг.) Кыргый хайваннар, аларның исемнәре, яшәү урыннары. Аларны сурәтләү.

Кыргый хайваннарның исемнәрен атый, санын әйтә белү. Кыргый хайваннарның кайда яшәгәнен әйтә, аларны сурәтли белү.

Спорт бәйрәме (8 сәг.)

Без команда бирәбез. Спорт бәйрәмендә катнашу.

Иптәшеңә командалар бирә белү. Спорт бәйрәмендә нишләгәнеңне әйтә белү. Дустыңны уйнарга чакыра, кем белән уйнаганыңны әйтә белү.

Мәктәптә (7 сәг.)

Уку-язу әсбаплары. Уку-язу әсбапларының саны, төсе, барлыгы, юклыгы. Мәктәптә уку хезмәте. Мин ничек укыйм?

Уку-язу әсбапларының исемнәрен әйтә, үзеңә сорап ала, иптәшеңә тәкъдим итә, кирәклеген, санын әйтә белү. Мәктәптәге уку хезмәтен атый, үзеңнең, иптәшеңнең ничек укуын әйтә белү. Предметларның урынын әйтә белү (китап өстәлдә)

Йорт хайваннары һәм кошлары (10 сәг.)

Йорт хайваннары һәм кошлары, аларның исемнәре, яшәү урыннары. Аларны сурәтләү.

Йорт хайваннарының һәм кошларының исемнәрен әйтә, саный, яшәү урынын әйтә белү

Бакчада (9сәг.)

Яшелчә исемнәре, саны, аларның төсе, тәме. Җиләк-җимешләр, саны, аларның төсе, тәме.

Яшелчә һәм җиләк-җимеш исемнәрен, санын, аларның төсен, тәмен әйтә, аларны сорап ала белү. Бакчада нәрсә үскәнен, нинди эшләр эшләгәнеңне әйтә белү.

Нәрсә яратканыңны, яратмаганыңны әйтә, сорый белү. Хезмәтенә карап, геройга бәя бирә белү.

Кыш җитте (10 сәг.)

Кыш билгеләре. Кышкы уеннар. Яңа ел бәйрәме.

Кыш билгеләрен әйтә, сорый, һава торышын тасвирлый белү. Яңа ел бәйрәме турында сөйли белү. Бәйрәмгә барганыңны, бәйрәмнең кайда булганын әйтә белү. Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү. Чана, чаңгы, тимераякларның барлыгын, юклыгын, нәрсә белән шуганыңны әйтә белү.

Сәламәт бул (10 сәг.)

Тән әгъзаларының исемнәре. Табиптә. Шәхси гигиена предметлары.

Тән әгъзаларының исемнәрен атый, кайсы җирең авыртканын сорый, әйтә белү. Сәламәт булу өчен, киңәшләр бирә белү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү. Шәхси гигиена предметларының исемнәрен, аларның барлыгын, юклыгын, кирәклеген әйтә, аларны сорап ала белү.

Безнең гаилә (10 сәг.)

Гаилә әгъзалары. Без гаиләдә нишлибез? 8нче Март – әниләр бәйрәме. Язгы көн.

Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, үз гаиләң турында сөйли белү, иптәшеңнең гаиләсе турында сорый белү. Язгы көнне сурәтләп сөйли белү. Яз фасылының ошаганын, ошамаганын әйтә белү. Бәйрәм белән котлый, кемгә бүләк бирүне әйтә белү.

Татар халык ашлары (9 сәг.)

Татар халык ашлары. Кунакта.

Табын янында. Туган көн.

Татар халык ашларының исемнәрен, ризыкларның тәмле булуын, нинди ризыклар яратканыңны, нинди ризык кирәк икәнен, нәрсә белән чәй эчкәнеңне әйтә белү. Кунакларны каршы ала, аларны табынга чакыра белү. Туган көн турында сөйли, туган көн белән котлый белү

Кибеттә (12 сәг.)

Ашамлыклар. Ашамлыклар кибетендә. Савыт-сабалар. Савыт-саба кибетендә. Киемнәр. Киемнәр кибетендә.

Ашамлыклар исемнәрен,нәрсә ашаганыңны, эчкәнеңне әйтә, кибеттә сатып ала белү. Савыт-саба исемнәрен дөрес әйтә белү. Киемнәрнең исемен, төсен, нинди кием кигәнеңне әйтә белү.


7) Белем һәм күнекмәләрне тикшерү төрләре.


Эш төрләре

Сыйныф

Сүзләр,фразалар саны

Тыңлап аңлау



1

Сүзләр,сүзтезмәләр

Диалогик сөйләм

3 реплика

Монологик сөйләм

4 фраза

Һәр тема буенча аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү.

2

Язу:Күчереп язу(гади җөмлә)

1-2җөмлә

Сүзлек диктанты


-



8) Укытуны материаль-техник һәм мәгълүмати яктан тәэмин итү

Дәреслек - Р.З.Хәйдарова, Н.Г.Галиева “Күңелле татар теле”. Дүртьеллык башлангыч рус мәктәбенең 1 нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2012.

Методик кулланма - Р.З.Хәйдарова, Н.Г.Галиева, Л.Ә.Гыйниятуллина “Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту 1 нче сыйныф”. Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2012.




Татар теле


Сыйныф

Барлык сәгатьләр саны

Атнага

сәгатьләр саны

Чиреккә

сәгатьләр саны

БСҮ

МСҮ

ДСҮ

Тест

Дәреслекнең авторы,елы

1чирек





1





99





3

27

10

-

7

-

Р.З.Хәйдарова, Н.Г.Галиева “Күңелле татар теле”. Дүртьеллык башлангыч рус мәктәбенең 1 нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2012

2чирек

21

12

3

8

-

3чирек

30

14

4

9

2

4чирек

21

12

4

4

2

Гомуми

99

48

11

28

4



Татар теле.




Дәрес темасы



1 нче чирек

Сәг.саны

Көтелгән предмет нәтиҗәләре

Укучыларның көтелгән нәтиҗәләре (УУД)

Контроль эш төрләре

Үткәрү вакыты

Искәрмә

ләр



1

БСҮ.Әйдәгез, танышабыз!


1

Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра,

таныша, сорау бирү.

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү


Сентябрь


1 атна


2

Синең исемең ничек? Соравы һәм аңа җавап формасы.

1

Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра,

таныша, сорау бирү.

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.


1 атна


3

Бу кем? соравы һәм аңа җавап формасы.

1

Бу кем? Бу нәрсә? сораулары аша кирәкле

информацияне ала белү.

Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.
Эш барышында гади генә эш приборлары белән эш итә белү.( линейка, бетергеч, карандаш, )


1 атна


4

Бу нәрсә? соравы һәм аңа җавап формасы

1

Бу кем? Бу нәрсә? сораулары ашакирәкле информацияне ала белү

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


2 атна


5

Раслау һәм кире кагу формалары.

1

Кире кага һәм раслый белү; ачыклый белү (малаймы?); әңгәмәдәшеңнең хәлен сорау.

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


2 атна


6

-мы/-ме сорау кисәкчәләре

1

Кире кага һәм раслый белү; ачыклый белү (малаймы?); әңгәмәдәшеңнең хәлен сорау.

Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.


2 атна


7.

БСҮ.Әйдәгез танышабыз!

1

Әйдәгез танышабыз! темасына сүзләр минимумын булдыру

Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.


3 атна


8.

БСҮ.Бу кайсы шәһәр? соравы.

1

Бу кайсы шәһәр? соравын куя, аңа җавап бирә белү.

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.
Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү


3 атна


9


БСҮ.1 дән 10 га кадәр саннар.

1


Бер-береңнең яшен сорый һәм җавап бирү; 1 дән 10 га кадәр саннарны үзләштерү


Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.


3 атна


10

1 дән 10 га кадәр саннар.

1

Бер-береңнең яшен сорый һәм җавап бирү; 1 дән 10 га кадәр саннарны үзләштерү

Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.


4 атна



11

БСҮ.Сиңа ничә яшь? соравы һәм аңа җавап формасы.

1

Өйрәнелгән барлык төзелмәләрне ишетеп аңлау күнегүләре аша кабатлау

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү


4 атна


12

Әйдәгез танышабыз” темасын йомгаклау.

1

Ничәнче сыйныфта укуыңны әйтә белү.

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү


4 атна


13

Кыргый хайван исемнәренең күплек сан формасы.

1

Рәсем буенча эш, кара-каршы сөйләшү.

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.


4 атна



14

БСҮ.Урман дусларыбыз. темасына әңгәмә

1

Сорауларга җавап бирү, иптәшне уйнарга чакыру.

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.


Октябрь

1 атна


15

Нинди? соравы һәм аңа җавап формасы.

1

Хайваннарның кайда яшәгәнен әйтә, аларны сурәтли белү.

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.


1 атна


16

Боерык фигыльнең 2 нче зат берлек сан формасы.

1

Иптәшеңә командалар бирү

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү. Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.
Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә,


1 атна


17

Боерык фигыльнең 2 нче зат берлек сан формасы.

1

Рәсем буенча эш, кара-каршы сөйләшү.

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.


2 атна


18

Хикәя фигыльнең хәзерге заман 3 нче затта берлек сан формасы.

1

Нишли? соравына җавап бирү

Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.
Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.



2 атна


19

БСҮ.Ризалык белдерү формасы

1

Рәсем буенча эш, кара-каршы сөйләшү.

Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт , ризалык белдерә белү.
Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү.


2 атна


20

Ничә? соравы, аңа җавап формасы.


1

Сорауга җавап бирү, грамматик күнегүләр эшләү.

Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.


3 атна


21

Уйный фигыленең 1,2 нче затларда төрләнеше.

1

Уйный фигыленең 1,2 нче затларда төрләнеше

Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.


3 атна


22

БСҮ.Кем белән уйныйсың? соравы, аңа җавап формасы.

1

Кем белән уйныйсың? соравы, аңа җавап

формасы.

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


3 атна


23

Тәртип саннары.

1

Ничә? соравына җавап бирү, предметларның санын әйтү.

Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү.


4 атна


24

Уку-язу әсбаплары.



1

Уку-язу әсбапларының исемен, санын, төсен, барлыгын, юклыгын әйтү.

Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.


4 атна


25

Уку-язу әсбапларының саны, төсе, барлыгы, юклыгы.

1

Уку-язу әсбапларының исемен, санын, төсен, барлыгын, юклыгын әйтү

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


4 атна


26

Уку-язу әсбапларының кирәклеген әйтү, үзеңә сорап алу белү формасы.

1

Уку-язу әсбапларының кирәклегн әйтү, иптәшеңә тәгъдим итү, үзеңә сорап алу.

Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү


4 атна


27

БСҮ.“Мәктәптә” темасын йомгаклау.


1 чирек- 27


БСҮ-10

ДСҮ-7


2 нче чирек


1

Рәсемнәр буенча эш, кара-каршы сөйләшү.

Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү


5 атна


1

БСҮ.Кайда? соравы һәм аңа җавап формасы.

1

Предметларның урынын, санын әйтү.

Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү. Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү


Ноябрь

1 атна


2

Йорт хайваннары һәм кошлары.

1

Йорт хайваннарының һәм кошларнының исемнәрен әйтү, санау.

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.


1 атна


3

Яши фигыленең берлек сан,1,2 зат формасы.

1

Сорауга җавап бирү, грамматик күнегүләр эшләү.

Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү


2 атна


4

Кая? соравы һәм аңа җавап формасы.

1

Кая? соравы һәм аңа җавап формасы

Дәреслек белән эш итә белү.
Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.
Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.


2 атна


5

Кая? Кемгә? сораулары һәм аларга җавап бирү.

1

Сорауга җавап бирү, грамматик күнегүләр эшләү.

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


2 атна


6

БСҮ.Иптәшеңнең һәм үзеңнең нәрсә яратканыңны әйтү һәм сорау.

1

Иптәшеңнең һәм үзеңнең нәрсә яратканыңны әйтү һәм сорау, кара – каршы сөйләшү.

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.


3 атна


7

Кайдан? соравы һәм аңа җавап формасы.

1

Иптәшеңнең кайдан кайтканын сорый һәм үзеңнең кайдан кайтканыңны әйтү.

Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү


3 атна


8


БСҮ.Кая? кайда? кайдан? сораулары һәм аларга җавап формасы.

1

Сорауларга җавап бирү, кара-каршы сөйләшү.

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү


3 атна


9

Кая? кайда? кайдан? сораулары һәм аларга җавап формасы.

1

Сорауларга җавап бирү, кара-каршы сөйләшү.Монологик сөйләм.

Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


4 атна


10

Исемнәрнең 1 нче зат берлек сан тартым белән төрләнеше.

1

Сорауга җавап бирү, грамматик күнегүләр

эшләү.

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.
Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.


4 атна


11

БСҮ.Тыныч йокы, хәерле иртә теләү.

1

Тыныч йокы, хәерле иртә теләү



4 атна


12

БСҮ.Яшелчәләр.

1

Жж хәрефләре белән танышу, яшелчә исемнәрен, санын, төсен, тәмен әйтү, сөйләм

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.


Декабрь

1 атна


13

Кирәк, кирәкми сүзләре.

1

Кирәк, кирәкми сүзләре

Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү. Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү


1 атна


14

БСҮ.Җиләк-җимешләр.




1

Җҗ хәрефе. Нинди яшелчә, җиләк-җимеш яратканын әйтү, кара-каршы сөйләшү.

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


1 атна


15

БСҮ,Нинди? соравы һәм аңа җавап формасы.

1

Нинди? соравы һәм аңа җавап формасы

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.


2 атна


16

Нәрсә яратканны яратмаганны әйтү, сорау формалары.


1

Кара-каршы сөйләшү, сорауларга җавап бирү, сөйләм.

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


2 атна


17

Кем? нәрсә? нишли? нинди? сораулары һәм аларга җавап формалары.


1

Кара-каршы сөйләшү, сорауларга җавап бирү, сөйләм.

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


2 атна


18

БСҮ.Кыш билгеләре.

1

Кыш билгеләрен әйтү, кышкы уенга чакыру, көн нинди булуын сорау.

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.


3 атна


19


БСҮ.Кыш бабай килә.

1

Кара-каршы сөйләшү

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.
Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.
Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.


3 атна


20

БСҮ.Кыш бабайга хат язабыз.

1

Хат язу, сөйләм

Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү


3 атна


21

БСҮ.Яңа ел бәйрәме.


2 чирек- 21

БСҮ-12

ДСҮ-8

МСҮ-1


3 нче чирек

1

Яңа ел турында сөйләү.

Дәрестә төрле ситуацияләрдә, диалогта катнаша белү.
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


4 атна


1

БСҮ.Бәйрәмдә.


1

Кара-каршы сөйләшү

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.


Гыйнвар

2 атна



2

Кышкы уенга чакыру.

1

Кышкы уенга чакыру

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.


2 атна


3

Минем чанам бар төзелмәсе.

1

Кара –каршы сөйләшү, сөйләм.

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


3 атна


4

-мы/-ме сорау кисәкчәләрен кулланып, сорау бирү; раслау һәм инкарь итү.

1

Сорауларга җавап бирү, сөйләм.



3 атна


5

БСҮ.Төсләр.

1

Предметларның төсен әйтә белү. Бер-береңнең яшен сорый белү.

Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү


3 атна


6

БСҮ.Бер-береңне уенга чакыру.

1

Бер-береңне уенга чакыра белү.



4 атна


7

БСҮ.Татар алфавитындагы хәрефләр тәртибе.

1

Татар алфавитындагы хәрефләр тәртибе белән таныштыру.

Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү. Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү


4 атна


8

БСҮ.Татар теленә хас авазларны кабатлау.

1

Татар теленә генә хас авазларны дөрес әйтә белү күнекмәләрен үстерү.

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.
Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.
Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.


4 атна


9

Тән әгъзаларының исемнәре.

1

Тән әгъзаларының исемнәрен әйтә белү.

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.


4 атна



10

Кай җирең авыртканын сорау, әйтү.

1

Кай җирең авыртканын сорый, әйтә белү. Авырта фигыленең

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


Февраль

1 атна


11

Авырта фигыленең юклык формасы.

1

юклык формасы белән таныштыру.

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.


1 атна


12

БСҮ.Сәламәт бул!

1

Сәламәт булу өчен киңәшләр бирә белү



1атна


13

БСҮ.Сәламәт булу өчен киңәшләр бирү.

1

Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү.

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.


2 атна


14

Шәхси гигиена предметлары.

1

Шәхси гигиена предметларының исемнәрен әйтә, аларның барлыгын, юклыгын, кирәклеген әйтә, аларны сорап ала белү


тест

2 атна


15

БСҮ.Шәхси гигиена предметларын сорап алу.

1

Исемнәрне 1, 2 зат тартым белән төрләндерү күнекмәләрен камилләштерү.

Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү


2 атна


16

Мин сабын белән кул юам төзелмәсе.

1

Мин сабын белән кул юам төзелмәсе белән танышу.



3 атна


17

БСҮ.“Сәламәт бул!” темасын йомгаклау.

1

Минем кулым чиста; минем кулым чиста түгел төзелмәләрен өйрәнү.

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.
Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.



3 атна


18

Гаилә.

1

Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, үз гаиләң турында сөйли белү, иптәшеңнең гаиләсе турында сорый белү.

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.


3 атна


19

Гаиләдә кемнәр барлыгын әйтү, сорау.

1

Гаиләдә кемнәр барлыгын әйтә, сорый белү, гаилә әгъзаларының нишләгәнен

әйтә белү

Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү. Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү


4 атна


20

БСҮ.Гаилә әгъзаларының нишләгәнен әйтү

1

Гаилә әгъзаларының нишләгәнен әйтү

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


4 атна


21

Яз фасылы.

1

Яз фасылы турында, язгы көнне сурәтләп сөйли белү.

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.


Март

1 атна


22

БСҮ.Язгы көн

1

Яз фасылы турында, язгы көнне сурәтләп сөйли белү

Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү



1 атна


23

БСҮ.Һава торышы.

1

Һава торышын сорый, урамга чакыра белү. Язның ошаганын, ошамаганын әйтә белү.



1 атна


24

БСҮ.8 нче Март – Әниләр бәйрәме

1

Син алмашлыгын төшем килешендә куллануны үзләштерү.

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.

тест

2 атна


25

Мин бүләк бирәм.

1

Кемгә бүләк бирүне әйтә белү.

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.


2 атна


26

Татар халык ашлары

1

Табынга чакыра, татар халык ашларының исемнәрен әйтә белү.

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.


2 атна


27

Кунакта.

1

Нинди ризыклар яратканыңны, нинди ризык кирәк икәнен, нәрсә белән чәй эчкәнеңне әйтә белү.

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


3 атна


28

Кунакны каршы алу.

1

Кунакларны каршы ала белү, аларны табынга чакыра белү;

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.


3 атна


29

БСҮ.-мы/-ме сорау кисәкчәләрен кулланып мәгълүмат алу.

1

-мы/-ме сорау кисәкчәләрен кулланып, мәгълүмат ала белү күнекмәләрен камилләштерү.

Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү


3 атна


30

БСҮ.Туган көн – зур бәйрәм.


3 чирек- 30

БСҮ-14

ДСҮ-9

МСҮ-4


4 нче чирек

1

Туган көн турында сөйли белү.



4 атна


1

Эч, аша фигыльләрен 1, 2, 3 затта берлек санда куллану.

1

Эч, аша фигыльләрен 1, 2, 3 затта берлек санда куллана белү.

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.


Апрель

1 атна


2

Савыт-саба.

1

Савыт-саба исемнәрен дөрес әйтә белү

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.


1 атна


3

Кибеттә савыт-саба сатып алу.

1

Кибеттә савыт-саба сатып алу

Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү


1 атна


4

БСҮ.Савыт – саба кибетендә.

1

Ничә? Ничә сум? Сорауларын сөйләмдә куллана һәм аларга җавап бирә белү; -мы/-ме сорау кисәкчәләрен сөйләмдә куллана белү.

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.


2 атна


5

Киемнәр.

1

Кием исемнәрен дөрес әйтә белү.

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.


2 атна


6

Исемнәрнең 1, 2, 3 зат берлек санда тартым белән төрләнеше.

1

Исемнәрнең 1, 2, 3 зат берлек санда тартым белән төрләнешен сөйләмдә куллануны камилләштерү

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.


2 атна


7

БСҮ.Мин нинди кием киям.

1

Киемнәрнең исемен, төсен, нинди кием кигәнеңне әйтә белү.

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


3 атна


8

Шәһәрдә.

1

Кая? Кайдан? Кайда? Сорауларына җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.

тест

3 атна


9

БСҮ.Безнең шәһәр.

1

Чиста, матур, кечкенә, зур, пычрак сыйфатларын кулланып, сурәтли белү күнекмәләрен үстерү.

Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү


3 атна


10

Кайда? Соравы.

1

Кайда? Соравына җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү.

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


4 атна


11

БСҮ.“Татарстан шәһәрләре” темасын кабатлау.

1

Татарстан шәһәрләре исемнәрен дөрес әйтә белү.

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.


4 атна


12

Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш килеше. Күчереп язу.

1

Исемнәрне юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешендә куллану

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.

Күчереп язу

4 атна


13

БСҮ.Исемнәренң урын-вакыт килеше.

1

күнекмәләрен камилләштерү.

Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү. Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү


Май

1 атна


14

БСҮ. “Шәһәрдә” темасын йомгаклау.

1

Шәһәрдә” темасын йомгаклау

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


1 атна


15

БСҮ.Җәй җитә.

1

Җәй турында сөйли белү күнекмәләрен формалаштыру.

Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү

тест

2 атна


16

БСҮ.Күңелле җәй.

1

Җәйге ял турында сөйли белү күнекмәләрен формалаштыру

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.


2 атна


17

БСҮ.Җәйге ял.

1

Җәйге ял турында сөйли белү

Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү


3атна


18

БСҮ.Мин җәйне яратам.

1

Җәйге ял турында сөйли белү күнекмәләрен формалаштыру

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;


3 атна


19

БСҮ.Без Сабантуйга барабыз.

1

Дусларны Сабантуй бәйрәменә чакыра белү; бәйрәмдә нишләгәнеңне әйтә белү.

Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.


3 атна


20

БСҮ.Без бергә уйныйбыз!

Үткән материалны гомумиләштереп кабатлау.


4чирек- 20

БСҮ-12

ДСҮ-4

МСҮ-4

1

Үткән материалны гомумиләштереп кабатлау



4 атна


Еллык-99 сәг. БСҮ-31 ; МСҮ-9; ДСҮ-15; Тест-4; Күчереп язу - 1



1 нче сыйныфны тәмамлаганда укучылар белергә тиеш:

  1. Үзләре белән таныштыру. Башкалар белән әңгәмә үткәрү, аралашу.

  2. Кыргый хайваннарны, йорт хайваннарын, кошларны белү.

  3. Укулары турында сөйли белү.

  4. Яшелчә, җиләк – җимешләрне белү.

  5. Бакча эшләре турында сөйли белү.

  6. Үз гаиләләре турында сөйли белү.

  7. Өс – баш, аяк киемнәрен белү.

  8. Бәйрәмнәр турында сөйли белү.

  9. Кешенең тән өлешләрен, авыруның хәлен сораша белү.

  10. Ел фасыллары турында сөйли белү.

  11. Төсләрне белү.

  12. 1-10 кадәр саннарны белү.

  13. Алфавитны белү.

  14. Татар теленә хас авазларны дөрес әйтү.

  15. Сузык һәм тартыкларны белү.

  16. Монологик , диалогик сөйләм төзү.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-130247

Похожие материалы