Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №18 села Синегорск
Рассмотрено Утверждено:
на заседании
МО приказом
директора
протокол №1 от 28.08
2015 г МБОУ СОШ №18 села
Синегорск
Руководитель МО
начальных классов от________ № _____
______
Внучкова Л.В.
Рабочая
программа
по
технологии
3
класс
2015
– 2016 учебный год
Рабочая программа по технологии составлена на основе:
1. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2009
2. Примерная
основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа
/сост. Е.С. Савинов/, М.: Просвещение, 2010
3. Планируемые
результаты начального общего образования, Г.С. Ковалева, О.Б. Логинова, М.:
Просвещение, 2010.
4.
Авторская программа: Т. М. Геронимус «Технология», М.: «Просвещение» 2011
Составитель:
Голубева Е.Ю.
учитель
начальных классов
Синегорск
2015
год
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Технология» разработана в
целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных
особенностей младших школьников. Примерная программа дает распределение учебных
часов по крупным разделам курса, определяет минимальный набор практических
работ.
ü
Данный
учебный предмет реализует следующие цели:
ü
освоение знаний о
роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;
ü
развитие
сенсорики,
мелкой
моторики рук, пространственного воображения, технического и логического
мышления;
ü
овладение
начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом
практической деятельности по созданию объектов труда; способами планирования и
организации трудовой деятельности;
ü
воспитание
трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;
ü
умение выделять
признаки и свойства предмета;
ü
умение
высказывать суждения на основе сравнения качеств предметов;
ü
практическое
применение
правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Задачи обучения:
- учить соблюдать
правила безопасности труда и личной гигиены при организации рабочего места,
при работе с колющими и режущими инструментами, применяемыми для обработки
различных материалов, предусмотренных программой;
- учить размышлять
по осознанию предстоящей практической деятельности: анализировать конструкцию
изделия, технологию его изготовления, давать названия используемых материалов
и ряда их свойств;
- учить
распознавать способы соединения деталей и их размеров;
- самостоятельно
составлять технологическую цепочку при изготовлении изделий;
- учить пользоваться приемами разметки,
понимать простейшие технические эскизы и рисунки.
II.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Данный
предмет даёт возможность для формирования системы универсальных учебных
действий. В нём все элементы учебной деятельности: планирование, ориентировка в
задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи,
возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы
решения, добиваться достижения результатов и т.п. Теоретической основой данной программы
являются:
- Системно-деятельностный подход: обучение
на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое
обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и
формирование психических действий субъекта из внешних, материальных
(материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин,
Н.Ф.Талызина и др.).
- Теория развития личности учащегося на основе
освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не
только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих
инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития
личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Данная
программа изучается во всех классах начальной школы, тем самым обеспечивается
целостность образовательного процесса и призвана сформировать у школьника
умение самостоятельно ориентироваться в любом задании. Учебная трудовая
деятельность рассматривается как средство познания окружающего мира, в котором
школьнику отводится активная роль преобразователя.
На уроках
в 3 классе расширяются и систематизируются знания об аппликационных
технологиях, осваиваются новые операции: расплетывание соломенных трубочек в
ленточку; изготавливаются планшеты, дается понятие канта и окантовки.
Обучающиеся знакомятся с разметкой прямоугольника в 4 шага и экономной разметкой
круга циркулем, изготовляют из прямоугольников ажурные игрушки и т.д. проводят
опыты и лабораторные работы с ватой, с поролоном и синтипоном. Через них
знакомятся с их свойствами.
Обучающиеся
учатся работать в бригадах с целью научится работать дружно и согласованно.
Работают со спилами, пробкой, проволокой, шишками, приобретают навыки работы с
шилом, буравчиком, изучают правила безопасной работы с ними.
Особое
место отводится работе с полуфабрикатами, изготовлению необычных упаковок.
Расширяется кругозор обучающихся, они осваивают новые инструменты – пилы,
лобзики, знакомятся с новыми понятиями, учатся изготавливать упаковки для
игрушек, рассчитывают их размеры.
Уделяется
большое внимание практической деятельности по освоению текстильных материалов и
лабораторным работам по сравнению их свойств. По изготовлению изделий из ткани
введены операции по склеиванию деталей полиэтиленом.
Обобщением
и итогом проверки умений и навыков, обучающихся в овладении основными
технологическими приемами являются уроки по изготовлению творческих проектов.
Здесь обучающиеся показывают все, чему они научились.
III.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
На
проведение уроков по технологии в 3 классе отводится 34 часа (1 урок в
неделю).
IV.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Освоение данной программы обеспечивает достижение
следующих результатов:
Личностные
результаты:
- Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
-
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
- Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
- Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
- Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты:
- Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
- Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
- Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
- Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
- Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
- Овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
- Готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий.
- Овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Предметные
результаты:
- Получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
- Усвоение
первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей
деятельности человека.
- Приобретение
навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной
обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
- Использование
приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
- Приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
V.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№раздела
|
Разделы
программы
|
По плану
|
Количество
проектов
|
|
1
|
Экскурсия.
Вводный инструктаж по Т.Б.
|
1
ч
|
|
|
2
|
Работа с
природным материалом.
|
5 ч
|
|
|
3
|
Работа с
разными материалами.
|
4 ч
|
|
|
4
|
Работа с
бумагой и картоном.
|
14 ч
|
|
|
5
|
Работа с
текстилем и синтепоном.
|
6 ч
|
|
|
6
|
Работа с
конструктором.
|
3 ч
|
3
|
|
7
|
Комплексные
работы.
|
1 ч
|
1
|
|
|
Итого:
|
34 часа
|
4
|
VI.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
|
Тематическое планирование
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
|
Раздел
1. Экскурсия «Что нам дарит природа». Вводный
инструктаж по Т.Б. (1час)
|
|
|
Раздел 2.Работа с
природным материалом. (5часов)
|
|
|
Природные
материалы и способы их соединения. Черепашки.
Работа с
природными материалами. Спилы дерева. Подсвечник.
Природный
материал пробка. Соединение деталей шпильками. Путешественник.
Работа с
природными материалами. Правила безопасной работы буравчиком. Соединение
деталей из желудей и каштанов. Охотник.
|
Краткая
характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов
(последовательность, инструменты, приспособления). Основные способы
соединения деталей изделия. Создание изделий и декоративных композиций по
собственному замыслу.
В
результате изучения темы обучающийся должен
иметь
представление:
·
о том, как высказывать суждения на основе
сравнения признаков и свойств объектов окружающего мира;
·
о коллективном обсуждении технологии изготовления
изделия, обосновывая выбор и чередование операций;
·
характеристику аппликаций по способу получения
изображения;
·
технологию изготовления ленточки из соломы;
·
технологию изготовления аппликации из соломки
(плоскую и выпуклую);
·
способы получения спилов и их обработки;
·
правила безопасной работы с шилом;
·
уметь:
·
обрабатывать спилы и работать с ними;
·
правильно резать пробку и соединять детали
шпильками;
·
изготавливать аппликации и игрушки по
собственному замыслу;
·
соединять в композицию поделки из природного
материала;
·
использовать в практической деятельности:
·
умение самостоятельно размещать на рабочем месте
в нужном порядке с соблюдением правил хранения колющие и режущие инструменты;
·
изготовление плоской, выпуклой аппликации,
объемных изделий по эскизам и сборочным схемам;
·
использование природных материалов и фурнитуры
для оформления изделия
|
|
Раздел
2.Работа
с разными материалами. (4часа)
|
|
|
Работа с
разным материалом. Плоская аппликация из соломки. Аппликация «Кленовый лист».
Пенопласт и поролон. Опыты с ними.
Работа с
поролоном. Делаем игрушку, перетягивая поролон. Поросенок.
Приемы
работы с пенопластом. Змейка.
Полуфабрикаты. Игрушки из них. Куколка.
|
Краткая
характеристика операций подготовки и обработки материалов
(последовательность, инструменты и приспособления). Способы формообразования
деталей изделия. В результате изучения темы обучающийся должен иметь
представление:
·
(общее)
об истории пластичных материалов;
·
о
способах формообразования деталей
·
краткую
характеристику операций подготовки и обработки материалов (последовательность,
инструменты и приспособления);
·
изготовление
изделий из различных материалов: подготовка однородной массы;
формообразование деталей изделия; соединение деталей,
уметьиспользовать
в практической деятельности:
·
создание
изделий из различных материалов;
·
пластическое
преобразования целой заготовки в изделие.
Создание изделий и
декоративных композиций по собственному замыслу: создание моделей
объектов живой и неживой природы; создание декоративных композиций из
пластичных материалов.
Варианты объектов труда:изготовление
моделей предметов живой природы (животные, птицы, цветы и т.п.);изготовление
моделей объектов неживой природы (транспорт, архитектурные сооружения,
предметы быта).
|
|
Раздел
3.Работа
с бумагой и картоном. (14 часов)
|
|
|
Работа с
бумагой. Складные
коробки.
Работа с бумагой. Разметка циркулем. Треугольник, вписанный в окружность.
Круги. Шкатулка -секретик. Работа с бумагой. Необычные упаковки.
Упаковка-корзиночка.
Работа с бумагой. Мозаика методом
прищипывания. Медаль «Собачка».
Работа с бумагой. Мозаика методом
прищипывания. Аппликация «Карандаш»
Работа с
бумагой. Игрушки из трубочек. Смешной человечек из бумажной трубочки.
Работа с
бумагой. Прорезаем прямоугольник. Прорезаем круг. Гирлянда, паутинка.
Работа с
бумагой. Ажурные фонарики.
Работа с
бумагой. Экономная разметка. Игрушка «Весельчак» из обрезков бумаги и
картона.
Работа с
бумагой. Открытка «Веселый хоровод». Вырезание симметричных деталей из
гармошки.
Работа с бумагой и картоном. Что такое
окантовка. Вспомним свойства бумаги.
Работа с
бумагой и картоном. Кант и окантовка. Малый планшет.
Работа с
гофрированным картоном. Картонное кружево. Гофрированная пластинка.
Аппликация «Корзинка».
Работа с
гофрированным картоном. Аппликация из картонного кружева. Аппликация
«Солнышко».
|
Краткая характеристика операций
обработки бумаги (последовательность, инструменты и приспособления). Основные
способы соединения деталей изделия.
иметь
представление:
ü о свойствах
бумаги и картона;
ü о способах
получения бумаги и картона;
знать
/ понимать:
ü виды бумаги и их
использование;
ü свойства бумаги
– отношение к влаге;
ü приемы разметки
по шаблону;
ü резание бумаги
ножницами; склеивание;
ü понятия:
конструкция, изделие, шаблон, трафарет, композиция;
ü приемы сгибания;
ü технический
рисунок, эскиз, чертеж;
ü порядок
построения прямоугольника с помощью контрольно-измерительных инструментов;
ü виды разметок,
способы разметок;
ü окантовка, кант
ü выбирать
заготовки;
ü делать разметки
развертки изделия по чертежу (эскизу);
ü делать разметку
с помощью измерительных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
ü резать картон,
бумагу ножницами;
ü склеивать
картон бумагой;
ü соединять детали
различными видами, «замков» (клапаны, щелевой, полоской бумаги);
ü работа по инструкционной
карте
использовать
в практической деятельности:
ü Деление
прямоугольника на равные и неравные части.
ü Получение
одинаковых деталей сгибанием
ü Деление
геометрических форм па части.
ü Экономное
расходование материала.
ü Оформление
изделий (по образцу, с внесением отдельных изменений, по замыслу, по условиям).
ü Определение
размеров на чертеже (эскизе).
ü Расчет размеров
заготовки.
ü Рациональные
способы соединения деталей, нанесение клея на большие и малые плоскости.
Практические работы. Изготовление
плоскостных и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам, эскизам и
чертежам: выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия; экономная
разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание
заготовок; соединение деталей изделия склеиванием; сборка изделия; выявление
несоответствия формы и размеров деталей изделия относительно заданного.
Декоративное оформление изделия аппликацией, прорезным орнаментом,
окрашиванием.
Создание изделий и декоративных
композиций по собственному замыслу: моделирование из готовых геометрических
форм (в том числе с использованием компьютерных технологий).
|
|
Раздел
4.Работа
с текстилем и синтепоном. (6часов)
|
|
|
Работа с
текстилем. Что умеет аппликация? Вата, ее свойства и происхождение.
Аппликация из ваты. Дед Мороз.
Текстильные
материалы и синтепон. Образцы материалов.
Работа с синтепоном. Кукла Ванюша.
Работа с
текстилем. Учимся делать помпоны. Колобок из ниток..
Соединение
деталей из ткани. Приклеиваем при помощи полиэтилена. Салфетка «Роза»
Работа с
текстилем. Шов «ручная строчка» Образцы швов..
|
Краткая характеристика операций обработки
текстильных материалов (последовательность, инструменты и приспособления).
Способы выполнения ручных швов.
иметь
представление:
- об
истории текстильных материалов;
- видах
традиционных народных промыслов;
·
знать / понимать:
·
краткую характеристику операций обработки
текстильных материалов (последовательность, инструменты и приспособления).
·
способы выполнения ручных швов;
·
уметьиспользовать в практической деятельности:
- изготовление
плоскостных и объемных изделий из текстильных материалов;
- декоративное
оформление изделия накладными деталями, вышивкой, фурнитурой.
- резание
ножницами по линиям разметки;
- клеевое
и ниточное соединение деталей;
- соединения
деталей ручными швами
Практические работы.
Изготовление плоскостных и объемных изделий из текстильных материалов: подбор
ткани с учетом размеров и свойств; определение лицевой и изнаночной
сторон; разметка и раскрой ткани; определение припуска на швы; резание
ножницами по линиям разметки; клеевое и ниточное соединение деталей;
соединения деталей петлеобразными стежками, ручными швами. Декоративное
оформление изделия накладными деталями, вышивкой, фурнитурой.
Создание изделий и декоративных
композиций по собственному замыслу: моделирование из тканей и нитей.
|
|
Раздел
5.Работа
с конструктором. (3 часа)
|
|
|
Проект.
Конструирование технических устройств.
Проект. Работа
с конструктором. Учимся конструировать. Тележка.
Проект. Работа
с конструктором. Учимся конструировать. Кран, весы.
|
Общее представление о конструировании как
создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и
пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции
изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы
соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала,
конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по
заданным условиям (технико-технологическим, функциональным,
декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на
компьютере и в интерактивном конструкторе.
Выполнение
работы по выбранной и разработанной технологии, соблюдение правил безопасной
работы инструментами, правил личной гигиены. Осуществление самоконтроля и
взаимоконтроля. Трудовая и технологическая дисциплины. Культура труда и
общения. Помощь учителя.
|
|
Раздел
6.Комплексные
работы.( 1час)
|
|
|
Проект. Что
нового мы узнали за год? Выставка проектов.
|
Анализ
проблемы, выбор темы, обоснование.Анализ конструкции изделия, изображение
конструкции графически. Определение формы и габаритных размеров.Самооценка
проекта, проектного изделия. Умение защитить свой проект, рассказать об изделии,
ответить на вопросы.
|
|
Итого:
34 часа
|
|
VIII.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
К концу
третьего года обучения учащиеся должны по технологии:
Научиться понимать
ü
роль
трудовой деятельности в жизни человека;
ü
распространенные
виды профессий (с учетом региональных особенностей);
ü
влияние
технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
ü
область
применения и назначение инструментов;
ü
правила
посадки черенков комнатных растений;
ü
правила
безопасности труда и личной гигиены;
научатся:
ü
осуществлять
организацию и планирование собственной трудовой деятельности;
ü
выполнять
инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;
ü
осуществлять
декоративное оформление и отделку изделий из разных материалов;
ü
изготовлять
изделия по эскизу, словесной схеме, сборной схему, технологической карте
из доступных материалов;
ü
окантовывать
картон бумажными полосками;
ü
выращивать
и ухаживать за комнатными растениями;
использовать
в практической деятельности
ü
правила
личной гигиены;
ü
знания
безопасной работы с материалами, инструментами;
ü
создание
различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
ü
чтение
графической и словесной инструкционной карты;
ü
проверять
соответствие размеров заготовки габаритным размерам деталей на эскизе.
IX.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Система контроля и
оценки позволяет установить персональную ответственность учителя и школы в
целом за качество процесса обучения. Результат деятельности учительского
коллектива определяется, прежде всего, по глубине, прочности и систематичности
знаний учащихся, уровню их воспитанности и развития.Оценка есть определение
качества достигнутых школьником результатов обучения.
На современном
этапе развития начальной школы, когда приоритетной целью является развитие
личности школьника, определяются следующие параметры оценочной деятельности
учителя:
·
качество
усвоения предметных знаний – умений – навыков, их соответствие требованиям
государственного стандарта начального образования;
·
степень
сформированности учебной деятельности младшего школьника (коммуникативной,
читательской, трудовой, художественной);
·
степень
развития основных качеств умственной деятельности (умения наблюдать,
анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, связно излагать мысли,
творчески решать учебную задачу и др.);
·
уровень
развития познавательной активности, интересов и отношения к учебной
деятельности;
·
степень
прилежания и старания.
Прежде
всего, необходимо учитывать психологические особенности ребёнка младшего
школьного возраста: неумение объективно оценить результаты своей деятельности,
слабый контроль и самоконтроль, неадекватность принятия оценки учителя и др.
Любая проверка знаний должна определяться характером и объёмом ранее изученного
материала и уровнем общего развития учащихся.
Нормы
оценок и их особенности по отдельным видам работ
|
Оценка
|
Критерии оценок за устный ответ
|
|
«5»
|
·
обнаруживает
осознанное усвоение изученного материала и умеет им самостоятельно пользоваться;
·
умело
пользуется шаблоном, образцом, схемой;
·
может
самостоятельно выполнить любую поделку, аппликацию и т.д.
|
|
«4»
|
·
допускает
отдельные неточности при выполнении той или иной поделки;
·
не
всегда использует рациональные приёмы в работе;
·
легко
исправляет недочёты сам при указании на них учителем.
|
|
«3»
|
·
осознанное
усвоение более половины изученных вопросов, допускает ошибки в работе, но
исправляет их с помощью учителя.
|
|
«2»
|
- незнание
большей части программного материала;
- не
справляется с работой даже с помощью учителя;
- невыполнение
задания.
|
Грубой ошибкой
следует считать:
·
Неумение
правильно пользоваться шаблоном, схемой.
·
Недоведение
до конца работы.
·
Невыполненная
работа.
Негрубой ошибкой
следует считать:
·
Нерациональное
использование приёмов работы.
·
Небрежно
выполненная работа.
·
Недоведение
до конца всех преобразований в выполнении той или иной работы.
X.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
|
№ п/п
|
Наименование указанных объектов и средств материально-технического
обеспечения.
|
Количество указанных объектов и средств
материально-технического обеспечения.
|
|
1.
|
Раздел
1. Библиотечный фонд.
|
|
|
.
|
|
|
1.2
|
Концепция
и программы для начальных классов «Школа России».
|
1
|
|
1.3
|
Примерная
основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная
школа / сост. Е.С.Савинов М. Просвещение. 2010.
|
1
|
|
1.4
|
Геронимус
Т.М. «Маленький мастер». Учебник по технологии. 3 класс. М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА
. 2012.
|
1
|
|
1.5
|
Геронимус
Т.М. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь по технологии. 3 класс. М.:
АСТ-ПРЕСС ШКОЛА. 2013.
|
1
|
|
2.
|
Раздел
2. Печатные пособия.
|
|
|
1.
|
Комплект
таблиц «Введение в цветоведение» (16таблиц+ CDдиск )
|
1
|
|
2.
|
Комплект
таблиц «Основы декоративно –прикладного искусства» (12таблиц+ CDдиск )
|
1
|
|
3.
|
Комплект
таблиц «Технология. Начальная школа.Справочные материалы.» (8таблиц+ CDдиск )
|
1
|
|
4.
|
Комплект
таблиц для нач. школы» Технология обработки природного материала и пластика
» (6таблиц)
|
1
|
|
5.
|
Комплект
таблиц для нач. школы» Технология.Обработка ткани.» (12таблиц)
|
1
|
|
3.
|
Раздел
3. Технические средства обучения.
|
|
|
3.1
|
Классная
магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
|
1
|
|
3.2
|
Телевизор
|
1
|
|
3.3
|
Видеомагнитофон..
|
1
|
|
3.4
|
Интерактивная доска
|
1
|
|
3.5
|
Персональный компьютер
|
1
|
|
3.6
|
Принтер
|
1
|
|
3.7
|
Ксерокс
|
1
|
|
3.8
|
Акустическая
система
|
1
|
|
3.9
|
Цифровой
USB-
микроскоп
|
1
|
|
4.
|
Раздел
4. Специализированная мебель.
|
1
|
|
4.1
|
Ученические
столы 2 местные с комплектов стульев.
|
12
|
|
4.2
|
Стол
учительский с тумбой.
|
1
|
|
4.3
|
Тумбочки
|
2
|
|
4.4
|
Тумба
для компьютера
|
1
|
|
4.5
|
Шкафы
для хранения таблиц
|
2
|
|
4.6
|
Шкафы
для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного
оборудования.
|
4
|
|
4.7
|
Тумба
для хранения таблиц
|
3
|
|
4.8
|
Тумба
под телевизор
|
1
|
|
|
Перечень
CDдисков
|
|
|
1.
|
Технология. Справочные
материалы.
|
1
|
|
2.
|
Искусство. Введение в
цветоведение.
|
1
|
|
3.
|
Искусство. Основы
декоративно-прикладного искусства.
|
1
|
|
4.
|
PS CD ROM Фантазёры. Волшебный
конструктор.
|
1
|
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ
УЧИТЕЛЯ
1.
Концепция и программы для начальных классов «Школа России».
2.
Примерная
основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа
/ сост. Е.С.Савинов М. Просвещение. 2010.
3.
Геронимус Т.М. «Маленький мастер». Учебник по технологии. 3 класс. М.:
АСТ-ПРЕСС ШКОЛА . 2012.
4.
Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь по технологии. 3 класс.
М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА. 2013.
5.
3 класс: Поурочные разработки по технологии.авт. сост. Геронимус Т.М.,
Лебедева Е.Г. – Волгоград. Учитель. 2012.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ
УЧАЩИХСЯ
1.Геронимус Т.М. «Маленький
мастер». Учебник по технологии. 3 класс. М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА . 2012.
2.Геронимус Т.М. Я
все умею делать сам. Рабочая тетрадь по технологии. 3 класс. М.: АСТ-ПРЕСС
ШКОЛА. 2013.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.