Рабочая программа по технологии, 1 класс (УМК
«Перспективная начальная школа»)
Составитель: учитель начальных
классов Росева Татьяна Павловна
I. Пояснительная записка
Статус документа
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Рабочая
программа по технологии для 1 класса составлена на основании следующих
нормативно-правовых документов:
1. Закона Российской Федерации
«Об образовании». Статья 14. Общие требования к содержанию образования (п. 5);
Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения (п. 2
(части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).
2. Типового положения об
общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г.
№196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41.
3. Федерального базисного
учебного плана и примерного учебного плана для образовательных учреждений РФ,
программы общего образования. Приказ Министерства образования Российской
Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 в редакции от 30.08.2010 г. № 889.
4. Концепции профильного
обучения на старшей ступени обучения общего образования (Приказ МО РФ от
18.02.2002 №2783)
5. Приказа «О внесении изменений
в ФГОС начального общего образования», утверждённый Министерством образования
и науки РФ от 06.10.2009 г. №373
6. Санитарные правила и нормы.
(СанПин 2.42. – 2821 10).
7. Примерной (М.: «Просвещение»,
2010 г.) и авторской программы начального общего образования Т.М. Рагозиной, А.А. Гриневой «Технология»
(«Программы четырехлетней начальной школы»,
М. Академкнига/Учебник, 2007 г.)
Цель
курса
«Технология» в начальной школе – воспитание творческой, активной личности,
проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание
трудиться.
Основные
учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями федерального
компонента Государственного стандарта начального общего образования:
· формирование
представлений о необходимости труда в жизни людей и потребности трудиться, т.е.
подвести детей к пониманию того, что всё необходимое для жизни, деятельности и
отдыха человека создается трудом самого же человека – «один для всех и
большинство работают для одного»;
·расширение и обогащение
практического опыта детей, знание о производственной деятельности людей, о
технике, технологии;
·воспитание уважительного отношения
к людям труда и результату их трудовой деятельности;
·формирование способов познания
окружающего через изучение конструкций предметов, основных свойств материалов,
принципов действия ручных инструментов, выращивание растений;
·формирование практических умений в
процессе обучения и воспитание привычки точного выполнения правил трудовой и
экологической культуры;
·воспитание трудолюбия; выработка
терпения, усидчивости, сосредоточенности; формирование потребности трудиться в
одиночку, в паре, в группе, умения распределять трудовые задания между собой;
·развитие любознательности через
развитие внимания, наблюдательности, памяти – как образной, эмоциональной,
двигательной (моторной), так и словесно-логической; развитие фантазии,
воображения, творческого технического и художественного мышления,
конструкторских способностей; развитие сенсорного опыта, координации движений,
ловкости, глазомера, пространственных представлений.
Логика изложения
и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям
Федерального компонента государственного стандарта начального образования,
поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы,
которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных
программ, отнесены к элементам дополнительного содержания. Имеется полное
согласование целей данного курса и целей, предусмотренных обязательным
минимумом начального общего образования, которые заключаются в овладении
знаниями и умениями, необходимыми для успешного решения учебных и практических
задач и продолжения образования; развитии личности ребенка и, прежде всего, его
мышления как основы развития других психических процессов: памяти, внимания,
воображения, математической речи и способностей; формировании основ общих
учебных умений и способов деятельности, связанных с методами познания
окружающего мира (наблюдения, измерения, моделирования), приемов мыслительной
деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение), способов
организации учебной деятельности (планирование самоконтроль, самооценка и др.).
II. Общая характеристика учебного предмета,
курса
Особенностью уроков технологии
в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и
дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в
младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса
духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего
абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения).
Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках
технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе,
который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной
мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности
обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является
основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления
активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и
других народов и уважительно относиться к ним.
Значение и возможности предмета
«Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о
технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и
методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования
системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной
школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в
задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи,
возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы
решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и
тем самым становятся более понятными для детей.
Практико-ориентированная
направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем
интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов
(математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык,
литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической
деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития
инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
III. Описание места учебного предмета, курса в
учебном плане
В соответствии с федеральным
базисным учебным планом курс «Технология» изучается с 1 по 4 класс.
В учебном плане в 1-ом классе на
изучение предмета «Технология» выделяется 1 час в неделю (33 часа в год); во
2-4 час в неделю (35 часов в год);
В учебном плане в 1 классе на
изучение предмета « Технология» отводится 33 часа.
IV.Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и
существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей
ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического,
эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой
ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и
неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к
ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства
красоты, гармонии, еѐ совершенства, сохранение и приумножение еѐ богатства,
отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного
искусства.
Ценность человека как разумного существа,
стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость
соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом,
психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на
развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь
ближнему, как проявление высшей человеческой способности любви.
Ценность истины – это ценность научного познания
как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для
развития ребѐнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей
преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от
поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия
человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния
нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих
мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами,
законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является
человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод
человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по
отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как
члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма одно из проявлений духовной
зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в
осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и
уважение к многообразию их культур.
V. Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета, курса
Личностными результатами изучения технологии являются
воспитание и развитие социально значимых личностных качеств,
индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение
к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую
успешность совместной деятельности.
Личностные результаты изучения курса «Технология» в 4-м
классе
У обучающегося будут сформированы:
-внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты
школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»,
-широкая мотивационная основа
учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные внешние мотивы;
-учебно-познавательный интерес к
учебномуматериалуи способам решения новой задачи;
-ориентация на понимание причин
успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата,
на анализ сосответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание
предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
-способность к самооценке на
основе критериев успешности учебной деятельности;
-осознание себя как гражданина
России;
-осознание смысла и нравственного
содержания собственных поступков и поступков других людей;
-знание основных моральных норм и
проекция этих норм на собственные поступки;
-этические чувства
(стыда,вины,совести) как регуляторы морального поведения;
-понимание чувств одноклассников,
учителей, других людей и сопереживаниеим;
-эстетические чувства на основе
знакомства с мировой и отечественной материальной культурой.
Обучающийся получит возможность
для формирования:
-внутренней позиции обучающегося
на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании
учебно-познавательных мотивов и предпочтений способа оценки знаний;
-выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения;
-устойчивого
учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
-адекватного понимания причин
успешности (неуспешности) учебной деятельности;
-адекватной дифференцированной
самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего
ученика»;
-моралбногосознания,способности к
решению моральных проблем на основе учѐта позиции партнѐров в общении,
устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
Осознанных устойчивых эстетических
предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
-эмпатии как осознанного понимания
чувст других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных
на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные результаты изучения курса «Технология» в 4-м
классе
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную
задачу;
-учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале;
-планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в т.ч. во
внутреннем плане,
-следовать установленнымправилам в
планировании и контроле способа решения;
-осуществлять пошаговый и итоговый
контроль по результату;
-адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
-различать способ ирезультат
действия;
-вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учѐта сделанных ошибок.
Обучающийся получит возможность:
-самостоятельно находить несколько
вариантов решения учебной задачи, представленной на разных уровнях;
-в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи;
-самостоятельно учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и способу действия;
-проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
Адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу работы, так и
по завершению.
Познавательные результаты изучения курса «Технология» в 4-м
классе
Обучающийся научится:
-осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве;
-использовать
знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач;
-ориентироваться на разнообразие
способов решения задач;
-устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
-строить рассуждения об объекте,
его строении, свойствах, связях;
-строить речевое высказывание в
устной и письменной форме;
-использовать такие виды чтения,
как ознакомительное, изучающее и поисковое;
-воспринимать и анализировать
сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;
-работать с информацией,
представленной в форме текста, схемы, чертежи;
-анализировать изучаемые объекты с
выделением существенных и несущественных признаков;
-осуществлять синтез как
составление целого из частей;
-проводить сравнение, сериацию и
классификацию изучаемых объектов по заданным критериям;
-обобщать, самостоятельно выделяя
ряд или класс объектов;
-подводить анализируемые объекты
под понятие на основе выделения существенных признаков и их синтеза;
-устанавливать аналогии;
-владеть рядом общих приѐмов
решения задач.
Обучающийся получит возможность:
-осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет;
-осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме;
-осуществлять синтез,
самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
-находить несколько источников
информации, делать выписки из используемых источников;
-осуществлять сравнение, сериацию
и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;
-строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
-создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач;
-осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-произвольно и осознанно владеть
общими приѐмами решения задач.
Коммуникативные результаты изучения курса «Технология» в 4-м
классе
Обучающийся научится:
-адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач;
-строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч.
средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
-допускать возможности
существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии;
-учитывать разные мнения и
стремиться к координации при сотрудничестве;
-контролировать действия партнѐра;
-контролировать действия партнѐра;
-формулировать собственное мнение
и позицию;
-строить понятные для партнѐра
высказывания;
-задавать вопросы;
-использовать речь для регуляции
своих действий.
Обучающийся получит возможность:
-учитывать разные мнения и
обосновывать свою позицию;
-понимать относительность мнений и
подходов к решению проблемы;
-аргументировать свою позицию и
координировать еѐ с позициями партнѐров при выработке общего решения;
-с учѐтом целей коммуникации
достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
-задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнѐром;
-осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-адекватно использовать речевые
средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Предметными результатами изучения технологии являются
доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и
технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения
предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и
умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и
проектной деятельности.
Предметные результаты изучения курса «Технология» в 4-м
классе
Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда.
Выпускник научится:
-называть наиболее
распространенные в своем регионе профессии (в том числе профессии своих
родителей) и описывать их особенности;
-понимать общие правила создания
предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство
(функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и
руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
-анализировать предлагаемую
информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять
корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических
действий;
-организовывать свое рабочее место
в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию
и доступные виды домашнего труда.
Выпускник получит возможность
научиться:
-уважительно относиться к труду людей;
-понимать культурно-историческую
ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
-понимать особенности проектной
деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную
деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его
реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия,
комплексные работы, социальные услуги).
Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты
Выпускник научится:
-на основе полученных
представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении,
практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке
материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам
в соответствии с поставленной задачей;
-отбирать и выполнять в
зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные
технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении
из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать
используемые материалы;
-применять приемы рациональной
безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник,
циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
-выполнять символические действия
моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической
документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять
разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по
простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность
научиться:
-отбирать и выстраивать
оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или
предложенного учителем замысла;
-прогнозировать конечный
практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии
в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.
Конструирование и моделирование
Выпускник научится:
-анализировать устройство изделия:
выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
-решать простейшие задачи
конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на
достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и
сходные по сложности задачи;
-изготавливать несложные
конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и
доступным заданным условиям.
Выпускник получит возможность
научиться:
-соотносить объемную конструкцию,
основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;
-создавать мысленный образ
конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи
определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в
материале.
Практика работы на компьютере
Выпускник научится:
-соблюдать безопасные приемы
труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска
необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных
конструкторско-технологических задач;
-использовать простейшие приемы
работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию,
выполнять задания;
-создавать небольшие тексты,
использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и PowerPoint.
Выпускник получит возможность
научиться:
-пользоваться доступными приемами
работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а
также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки
VI.Описание содержания учебного предмета,
курса
Курс технологии в 1 классе даёт возможность
формирования в сознании школьника целостной научной картины мира с опорой на
интеграцию с другими образовательными предметами (окружающим миром,
математикой, литературным чтением).
В программе 1 класса представлены следующие разделы:
·
Изготовление изделий из
бумаги (13 ч). Учащиеся знакомятся с операциями обработки бумаги, инструментами
и приспособлениями для изготовления изделий, выполняют практические работы по
собственному замыслу и представленному образцу
·
Изготовление изделий из
природных материалов (8 ч). Выполнение практических работ с использованием
различных природных материалов.
·
Изготовление изделий из
пластичных материалов (2 ч). Изготовление поделок из пластилина.
·
Изготовление изделий из
текстильных материалов (8 ч). Здесь даются практические навыки работы с
иголкой: умение отмерять нитку, вдевать нитку в ушко иголки, закреплять конец
нитки узелком, размечать по выкройке квадратную заготовку на ткани, резать
ножницами на столе, выдергивать долевые и поперечные нити по краям тканевой
заготовки, образуя бахрому.
·
Домашний труд (2 ч).
Знакомство с простейшими правилами ухода за одеждой, декоративное оформление
предметов быта и жилища.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Обучающие научатся:
- рассказывать о рукотворном мире как
результате труда человека, о роли трудовой деятельности в жизни человека;
- выполнять доступные действия по
самообслуживанию (несложный ремонт одежды).
- использовать приобретённые знания о видах и
свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;
- анализировать устройство изделия (под
руководством учителя), определять его назначение;
- организовывать рабочее место для выполнения
практической работы;
- понимать приёмы рационального и безопасного
использования ручных инструментов; ножниц, швейных игл;
- экономно размечать материалы по шаблону,
через копирку;
- отбирать и выполнять в зависимости от
свойств освоенных материалов (природных, пластических, текстильных, бумаги)
оптимальные и идоступные технологические приёмы их ручной обработки;
- выполнять практическое задание с опорой на
рисунок и инструкцию учителя.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- уважительно относиться к труду людей;
- выполнять практическое задание с опорой на
рисунок;
- анализировать устройство изделия, определять
его назначение и самостоятельно его изготавливать.
Текущий и итоговый контроль
уровня усвоения учащимися учебного материала осуществляется в виде устных
опросов учащихся, тестовых заданий, самостоятельных, практических и творческих
работ.
Программой
предусмотрено выполнение практических работ:
• практические работы по образцу;
• практические работы творческого
характера.
• выставки творческих работ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.