Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 68 г. Дзержинск
Рабочая учебная программа по
курсу «Технология»
для 4 класса
год разработки 2014
составлена на основе авторской программы «Технология»
авторы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева
образовательная система «Школа 2100» (М.: Баласс,
2011)
Программу составила:
Арзаева Н.В.
Пояснительная записка
Технологическая
культура — это новое отношение к окружающему миру, предполагающее, с одной
стороны, знание и сохранение традиций, а с другой — преобразование, улучшение и
совершенствование среды обитания человека. Начальное технологическое
образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться
и жить в современном технологическом мире. Практико - ориентированная
направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем
интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов
(математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык,
литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально практической
деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития
инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Цель уроков
технологии приобретение
личного опыта и практической преобразовательной деятельности на основе
овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельность на основе системно - деятельностного подхода, через
воспитание и развитии качеств личности, отвечающих требованиям информационного
общества.
Достижение этой цели предполагает
решение задач:
1. Cтимулирование
и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности
познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
2. формирование
картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно преобразующей
деятельности человека;
3. формирование
мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно
преобразующей, художественно конструкторской деятельности;
4. формирование
первоначальных конструкторско технологических знаний и умений;
5. развитие
знаково символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения, творческого мышления;
6. формирование
внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно
преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение
составлять план действий и применять его для решения учебных задач),
прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
7. овладение
первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации,
использования компьютера; поиска (проверки) необходимой информации в словарях,
каталоге библиотеки.
Содержание предмета
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (4 ч.).
Творчество и творческие профессии. Мировые достижения в технике
(машины,
бытовая
техника)
и искусстве (архитектура,
мода).
Дизайн-анализ (анализ
конструкторских, технологических и художественных
особенностей изделия).
Распределение
времени
при выполнении проекта.
Коллективные проекты.
Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми
приборами.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч.).
Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом.
Общее представление об искусственных материалах. Синтетические
материалы – полимеры (пластик, поролон, эластик, капрон). Их
происхождение.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий
обработки разных материалов и художественных технологий.
Общее представление о дизайне и работе
различных дизайнеров. Его роль
и
место в современной
проектной деятельности. Основные
условия дизайна – единство
пользы, удобства и красоты.
Элементы конструирования моделей, отделка петельной
строчкой и её вариантами (тамбур,
петля в прикреп и др.).
3. Конструирование (12 ч.).
Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным
условиям.
4. Использование информационных технологий (8 ч.).
Программы Word,
Power Point. Работа с
текстом – создание,
преобразование, сохранение, удаление, вывод на принтер. Создание
изделий (календари, листовки и другая печатная продукция).
Создание презентаций на
основе
готовых
шаблонов, распечатка подготовленных материалов.
Технико-технологические понятия: конструктивные особенности, технологический процесс, технологические
операции.
Нормы отметок практической работы.
Отметки выставляются со II класса
за выполнение изделия в целом, за отдельные технологические операции; за
умение составлять план работы, поставить опыт, определить свойства материалов,
правильно назвать материалы и инструменты, определить их назначение, назвать
правила безопасной работы.
Выполнение изделия в целом:
«5» выставляется
за безошибочное, самостоятельное и аккуратное выполнение изделия при
соблюдении технологической последовательности, правил безопасности работы
с инструментами, соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока.
«4» самостоятельное выполнение изделия при
соблюдении правил безопасности работы с инструментами, технологической
последовательности; при выполнении отдельных операций допущены небольшие
отклонения; общий вид изделия аккуратный; допускается исправление
без нарушения конструкции изделия.
«3» выставляется, если изделие выполнено
недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции изделий.
За проявленную самостоятельность и творчески выполненную
работу оценку можно повысить на один балл или оценить это дополнительной
отметкой.
Изделие с нарушением конструкции, не отвечающей его
назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.
Отдельные технологические операции:
«5» выставляется за точность выполнения
различных видов разметки, раскроя материалов; правильность сгибания; выполнение
равномерных стежков; точность выполнения изделия из деталей конструктора
соответственно образцу или рисунку; экономное и рациональное использование
материалов, инструментов в зависимости от их назначения; умение составить план
работы по наводящим вопросам (II класс), самостоятельно составлять
план после коллективного анализа конструкции
изделия (III класс), составить план, потом самостоятельно
проанализировать изделие (IV класс); умение продемон-стрировать
изделие в действии (II класс), с
объяснением (III - IV классы).
«4» выставляется, если
при разметке допущена неточность (до 3мм), при раскрое - отклонение от
линии разметки на 1 мм, за нерациональное использование материала; порядок на
рабочем месте соблюдал после напоминания учителя; составил план работы по
наводящим вопросам учителя (IIкласс), вместе с учителем (III класс),
самостоятельно составил план предстоящей работы с 1 ошибкой (IV класс).
«3» если при
разметке допустил неточность:(от 3мм до 10
мм во II классе, от 2 мм до
5 мм в III классе, до 5
мм в IV классе); неэкономно использовал
материал (II класс), нерационально использовал материал
и инструменты (III класс), соблюдал порядок на рабочем месте только с
напоминанием учителя; при работе с деталями конструктора, слабо закрутил
гайки, не использовал контргайку; при составлении плана работы по
наводящим вопросам учителя допустил 3 логические ошибки (II класс),
при составлении плана работы вместе с учителем допустил 3 логические
ошибки (III класс), при самостоятельном составлении плана
работы изготовления изделий допустил 2 логические ошибки (IV класс).
Если обучающийся плохо справляется с тем заданием,
которое проверяет учитель, то учитель обязан заново показать ребёнку, как
правильно выполнить работу. В этом случае оценка ставится через несколько
уроков. Так осуществляется индивидуальная работа на уроке.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в
конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:
·
качество выполнения изучаемых на уроке приемов,
операций и работы в целом;
·
степень самостоятельности;
·
уровень творческой деятельности (репродуктивный,
частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и
технологические решения.
Предпочтение
отдается качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его
творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.
Оснащение учебного процесса
Требования к оснащению учебного процесса на уроках
технологии разрабатываются с учётом реальных условий работы отечественной
начальной школы и современных представлений о культуре и безопасности труда
школьников.
Для работы учащимся необходимы:
– учебники:
• О.А. Куревина, Е.А. Лутцева, «Технология»
(Прекрасное рядом с тобой). Учебники для 1, 2, 3, 4-го класса;
• Е.Д. Ковалевская, «Рабочая тетрадь к учебнику
"Технология"»
для 1, 2, 3, 4-го классов.
– индивидуальное рабочее место (которое может при
необходимости перемещаться – трансформироваться в часть рабочей площадки для
групповой работы);
– простейшие инструменты и приспособления для ручной
обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы
школьные со скруглёнными концами, канцелярский нож с выдвижным лезвием,
линейка обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник, простой и
цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощечка для выполнения
работ с ножом и с шилом, дощечка для лепки, кисти для работы с клеем, подставка
для кистей, коробочки для мелочи;
– материалы для изготовления изделий, предусмотренные
программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная для аппликаций и
оригами, крепированная), картон (обычный, гофрированный, цветной) ткань,
текстильные материалы (нитки, пряжа), пластилин (или глина, пластика, солёное
тесто), калька, природные и утилизированные материалы, клей ПВА; мучной
клейстер, наборы «Конструктор»;
– специально отведённые места и приспособления для
рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов и
оптимальной подготовки учащихся к урокам технологии: коробки, укладки,
подставки, папки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.