Рабочая программа
по внеурочной деятельности
духовно-нравственного направления
«Дорогою добра»
2 - 4 класс
Составила:
Шумеева Елена Борисовна
учитель начальных классов
г.
Симферополь
2014
г.
Пояснительная
записка
В
настоящее время в нашем обществе, раздираемом межнациональными конфликтами
особое значение приобретает духовно-нравственное воспитание. Поэтому очень
важно развить в учащихся чувство сопричастности к происходящему и
ответственности за будущее своей страны.
Программа
духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов
учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Программа разработана с учётом
культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических
особенностей региона, запросов семей и подразумевает конкретизацию задач,
ценностей, содержания, планируемых результатов, а также форм воспитания и
социализации обучающихся, взаимодействия с семьёй, учреждениями дополнительного
образования, общественными организациями, развития ученического самоуправления,
участия обучающихся в деятельности детско-юношеских движений и объединений,
спортивных секций.
Программа предполагает создание
условий для духовно-нравственного развития обучающихся на основе их приобщения
к базовым общечеловеческим ценностям, ценностям семьи, своей этнической,
конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте
формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный
процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к
культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его
творческих способностей и формирование основ его социально ответственного
поведения в обществе и в семье.
Цель программы
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся: обеспечить системный
подход к созданию условий для становления и развития высоконравственного,
ответственного, творческого, инициативного, компетентного толерантного
гражданина России.
Задачи программы:
— формировать
основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою
Родину, уважения к истории и культуре народов Крыма;
— воспитывать в каждом ученике уважение к
правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;
— воспитывать
нравственные качества личности ребёнка,
— способствовать
освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;
— приобщать детей
к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях
многонационального государства.
Особенность
данной программы в том, что от блока к блоку, в доступной форме, от простого к
сложному даётся представление учащимся об их значимости как граждан своей
страны, о толерантном отношении к людям других национальностей, вероисповеданий,
социальных групп. Дети должны прийти к выводу, что Земля – общий дом для всех.
Механизм
реализации программы
Педагогические средства и формы
- наблюдение
и обсуждение в педагогически организованной ситуации различных поступков;
- просмотр кинофильмов,
мультфильмов, презентаций, аудиофайлов, фрагментов кинофильмов, чтение
художественных произведений, былин, притч;
- участие в
творческих конкурсах, инсценировках, игровых программах, в реализации
культурно-досуговых программ;
- участие в
подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным, семейным
праздникам; участие
в выставках семейного художественного творчества, музыкальных вечерах;
- экскурсии,
прогулки по микрорайону, виртуальные путешествия по родному краю;
- участие
вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства, трудовые
и экологические акции, высадка растений, создание цветочных клумб;
- знакомство
с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого
профессионализма, творческого отношения к труду и жизни;
- посещение
конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских,
театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, музейных
экспозиций;
- презентации
учебных и творческих достижений обучающихся.
Описание
места курса в плане внеурочной деятельности
Программа
рассчитана на 3 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю
Учебно-тематический
план
№
п/п
|
Темы
|
Колич.
часов
|
2
класс
|
Введение
|
1
|
|
Школьный
и внешкольный этикет.
|
5
|
|
Правила
общения. Культура внешнего вида.
|
5
|
|
О
трудолюбии.
|
5
|
|
Счастье
семьи.
|
5
|
|
Как
прекрасен этот мир.
|
6
|
|
Твоя
речь: слово лечит, слово ранит.
|
6
|
|
Итоги
|
1
|
|
ИТОГО
|
34
|
3
класс
|
Введение
|
1
|
|
Школьный
и внешкольный этикет.
|
5
|
|
Правила
общения. Культура внешнего вида.
|
5
|
|
О
трудолюбии.
|
5
|
|
Счастье
семьи.
|
5
|
|
Как
прекрасен этот мир.
|
6
|
|
Твоя
речь: слово лечит, слово ранит.
|
6
|
|
Итоги
|
1
|
|
ИТОГО
|
34
|
4
класс
|
Введение
|
1
|
|
Школьный
и внешкольный этикет.
|
5
|
|
Правила
общения. Культура внешнего вида.
|
5
|
|
О
трудолюбии.
|
5
|
|
Счастье
семьи.
|
5
|
|
Как
прекрасен этот мир.
|
6
|
|
Твоя
речь: слово лечит, слово ранит.
|
6
|
|
Итоги
|
1
|
|
ИТОГО
|
34
|
|
|
|
Содержание
программы
Программа предназначена для
учащихся 1-4 классов, включает в себя 6 блоков и построена с учетом
особенностей взросления от первого к четвертому классу:
1. «Школьный
и внешкольный этикет»
-
усвоение
нравственных норм, правил, требований;
- формирование
устойчивых положительных привычек, основ культуры общения и поведения,
построения межличностных отношений;
2. «Правила
общения. Культура внешнего вида»
-
выработка
основных этических понятий и норм речевого поведения;
-
формирование
культуры нравственного поведения;
-
формирование
ценностного отношения к здоровому образу жизни и привитие навыков ответственного
отношения к нему;
-
профилактика
вредных привычек;
-
овладение
основами нравственного самовоспитания;
3. «О
трудолюбии»
-
воспитание
трудолюбия, ответственного отношения к учению и труду;
-
формирование
потребности в выполнении поручений, обязанностей, посильной помощи;
4. «Счастье
семьи»
-
формирование
ценностного отношения к семье, её традициям;
-
воспитание
почтения и любви к родителям и окружающим;
-
знакомство
с историей своей родословной, составление генеалогического древа;
-
расширение
представлений о близких людях, о предках, их вкладе в прошлое и настоящее
своего края, Отечества;
-
повышение
значения семейных, государственных ценностей;
5. «Как
прекрасен этот мир»
-
раскрытие
нравственной стороны познания окружающего мира, его богатства, красоты и
разнообразия;
-
воспитание
чувства ответственности по отношению к природе, понимание взаимосвязи живой и
неживой природы;
- формирование
ценностного бережного отношения к природе своей Родины;
6. «Твоя
речь: слово лечит, слово ранит»
-
формирование
умения свободно общаться в типовых ситуациях повседневности;
-
развитие
коммуникативных способностей, умения говорить, слышать и слушать собеседника;
-
выработка
оценочных моральных принципов, представлений;
- воспитание
уважения к личности человека, его правам и свободам, обязанностям и
ответственности;
Планируемые
результаты
В результате освоения
предметного содержания курса у учащихся предполагается формирование
универсальных учебных действий (личностных, познавательных,
регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных
и личностных результатов.
Личностные результаты:
- осознание себя членом общества и
государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство
любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре,
- осознание своей этнической и культурной
принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии
культур, национальностей, религий России;
- уважительное отношение к иному мнению,
истории и культуре других народов России;
- уважение к людям других национальностей,
вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых
общечеловеческих ценностей;
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
•
Определять цель
деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
•
Учиться
совместно с учителем, обнаруживать и формулировать нравственную проблему.
•
Учиться
планировать свою деятельность во внеурочное время.
•
Высказывать свою
версию разрешения проблемы, пытаться предлагать способ её проверки.
•
Работая
по предложенному плану, использовать необходимые средства.
Познавательные
УУД:
•
Ориентироваться
в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания)
для решения поставленных задач.
•
Перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные
УУД:
•
Доносить
свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
•
Слушать и понимать
речь других людей.
•
Вступать в беседу
во внеурочной деятельности.
•
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
•
Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты:
- усвоение первоначальных сведений о
правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нём;
- владение навыками устанавливать и
выявлять причинно-следственные связи в социуме;
- овладение основами правовой грамотности,
правилами правового и нравственного поведения.
- знание (на уровне обобщенных
представлений) поворотных моментов в истории Российского государства и наиболее
значимых событий в истории материальной и духовной культуры России.
- умение
пользоваться картой (в определении границ России, крупных ее городов),
рассказывать о родной стране, столице; называть Основной закон нашей страны;
приводить примеры достопримечательностей родного края;
- умение рассказывать о важнейших событиях
в истории России; на ходить на исторической и современной картах России места
исторических событий; приводить примеры исторических и культурных памятников
страны.
Формы контроля:
-наблюдение
и обсуждение в педагогически организованной ситуации различных поступков;
-просмотр
кинофильмов, мультфильмов, презентаций, фрагментов кинофильмов, чтение
художественных произведений, былин, притч;
-участие в
творческих конкурсах, инсценировках, игровых программах, в реализации
культурно-досуговых программ;
-участие в
подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным, семейным
праздникам; участие в выставках семейного художественного творчества,
музыкальных вечерах;
-экскурсии,
прогулки по микрорайону, виртуальные путешествия по родному краю;
-участие
вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства, трудовые
и экологические акции, высадка растений, создание цветочных клумб;
-знакомство
с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого
профессионализма, творческого отношения к труду и жизни;
Календарно-тематическое
планирование
Раздел
|
№
|
Тема занятия
|
Дата
|
Прим
|
План
|
Факт
|
2 класс
|
Введение
|
1.
|
Перелистывая
страницы 1 класса.
|
|
|
|
Школьный
и вне
школьный
этикет.
|
2.
|
Что такое школьная дисциплина?
|
|
|
|
3.
|
Твоя школа.
|
|
|
|
4.
|
Твой класс.
|
|
|
|
5.
|
Твой дом.
|
|
|
|
6.
|
Твой город.
|
|
|
|
Правила
общения. Культура внешнего вида.
|
7.
|
Внимательность к окружающим.
|
|
|
|
8.
|
Обязательность, дал слово - держи его.
|
|
|
|
9.
|
Как ты разговариваешь с товарищами.
|
|
|
|
10.
|
Доброжелательность, правдивость,
честность в общении.
|
|
|
|
11.
|
Поступки твои и других (их оценка).
|
|
|
|
О
трудолю
бии.
|
12.
|
Правило «Учусь все делать сам».
|
|
|
|
13.
|
Помогаю другим своим трудом дома и в
школе.
|
|
|
|
14.
|
Что значит быть бережливым и аккуратным?
|
|
|
|
15.
|
Как ты выполняешь правила личной
гигиены.
|
|
|
|
16.
|
Заботу и внимание нужно беречь.
|
|
|
|
Счастье
семьи.
|
17.
|
Как поделить печенье?
|
|
|
|
18.
|
Если будешь ссориться, если будешь
драться.
|
|
|
|
19.
|
Не мёд, а ко всему льнет.
|
|
|
|
20.
|
За что мы сами себя иногда не любим.
|
|
|
|
21.
|
Как относиться к людям?
|
|
|
|
Как
прекра
сен этот
мир.
|
22.
|
О
деревьях и растениях.
|
|
|
|
23.
|
О
комнатных цветах.
|
|
|
|
24.
|
О
фруктах и ягодах.
|
|
|
|
25.
|
Об
овощах и грибах.
|
|
|
|
26.
|
О
злаках и целебных травах.
|
|
|
|
Твоя
речь: слово лечит, слово ранит.
|
27.
|
О
дружбе, мудрости, любви и словах.
|
|
|
|
28.
|
Слово
– не воробей, вылетит – не поймаешь.
|
|
|
|
29.
|
Доброе
слово – лечит, а плохое калечит.
|
|
|
|
30.
31
|
Расскажи всем только правду.
|
|
|
|
32.
33
|
Да, нет, не знаю…
|
|
|
|
Итоги
|
34.
|
Цветик – семицветик исполняет желания.
|
|
|
|
3 класс
|
Раздел
|
№
|
Тема занятия
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
Прим
|
Введение
|
1.
|
Перелистывая
страницы 2 класса.
|
|
|
|
Школьный
и вне
школьный
этикет.
|
2.
|
Взаимопомощь - как её организовать.
|
|
|
|
3.
|
Береги школьное имущество.
|
|
|
|
4.
|
Правила поведения в школе. Игры на
переменке.
|
|
|
|
5.
|
Правила поведения в гостях.
|
|
|
|
6.
|
В какие игры и как мы играем.
|
|
|
|
Правила
общения. Культура внешнего вида.
|
7.
|
С кем бы ты хотел дружить?
|
|
|
|
8.
|
Каким тебя видят окружающие?
|
|
|
|
9.
|
Мой гардероб и уход за ним.
|
|
|
|
10.
|
Будничная и праздничная одежда.
|
|
|
|
11.
|
Точность: береги своё время и время
других.
|
|
|
|
О
трудолю
бии.
|
12.
|
«Труд кормит, а лень портит».
|
|
|
|
13.
|
Любишь кататься, люби и саночки возить..
|
|
|
|
14.
|
Сделал дело, гуляй смело!
|
|
|
|
15.
|
Кем хочу быть, почему?
|
|
|
|
16.
|
Мы все такие разные!
|
|
|
|
Счастье
семьи.
|
17.
|
Что
такое справедливость?
|
|
|
|
18.
|
Кто кого обидел первым?
|
|
|
|
19.
|
Я, я, я… нет – МЫ!
|
|
|
|
20.
|
Уют и понимание в вашем доме.
|
|
|
|
21.
|
Все люди рождены для счастья.
|
|
|
|
Как
прекра
сен этот
мир.
|
22.
|
Соблюдение
чистоты и порядка.
|
|
|
|
23.
|
Необыкновенная
пуговица и порванный фантик.
|
|
|
|
24.
|
О
мальчике, который верил в чудеса.
|
|
|
|
25.
|
Хорошо
там, где нас нет…
|
|
|
|
26.
|
Счастливая
страна.
|
|
|
|
Твоя
речь: слово лечит, слово ранит.
|
27.
|
Хлебец
с маслом и пустой горшок м мёдом…
|
|
|
|
28.
|
Почему
ты меня не прощаешь?
|
|
|
|
29.
|
Чем
им отплатить?
|
|
|
|
30.
31
|
О
хмуром человеке.
|
|
|
|
32.
33
|
Эхо
человеческой жизни.
|
|
|
|
Итоги
|
34.
|
«Умейте
счастьем дорожить».
|
|
|
|
4 класс
|
Раздел
|
№
|
Тема занятия
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
Прим
|
Введение
|
1.
|
Перелистывая
страницы 3 класса.
|
|
|
|
Школьный
и вне
школьный
этикет.
|
2.
|
Правила поведения в кино.
|
|
|
|
3.
|
Правила поведения в театре.
|
|
|
|
4.
|
Правила поведения в музее.
|
|
|
|
5.
|
Правила поведения на выставке.
|
|
|
|
6.
|
Меня пригласили на день рождения.
|
|
|
|
Правила
общения. Культура внешнего вида.
|
7.
|
Умение вежливо слушать и слышать.
|
|
|
|
8.
|
Разрешите мне сказать.
|
|
|
|
9.
|
Смех без причины – признак дурачины.
|
|
|
|
10.
|
Прощание с близкими и друзьями.
|
|
|
|
11.
|
Культурный
человек – какой он?
|
|
|
|
О
трудолю
бии.
|
12.
|
Совет
хорош, а дело – лучше!
|
|
|
|
13.
|
Ленивые
всегда бывают людьми посредственными.
|
|
|
|
14.
|
Говорящие
знаки.
|
|
|
|
15.
|
Когда
мы перестаем делать, мы перестаем жить.
|
|
|
|
16.
|
Когда
мы перестаем делать, мы перестаем жить.
|
|
|
|
Счастье
семьи.
|
17.
|
«Настоящий»
мужчина.
|
|
|
|
|
18.
|
О
мальчике, который верил в чудеса.
|
|
|
|
|
19.
|
Чем им отплатим? О детях и родителях.
|
|
|
|
|
20.
|
Бумеранг. Чье мнение дороже?
|
|
|
|
|
21.
|
Рецепт от несчастной жизни.
|
|
|
|
Как
прекра
сен этот
мир.
|
22.
|
«Незабудка»
о любви к природе и людям.
|
|
|
|
|
23.
|
Разговор
с животными.
|
|
|
|
|
24.
|
Просьба
птиц.
|
|
|
|
|
25.
|
Не
рвите цветы, они так прекрасны!
|
|
|
|
|
26.
|
Колодец
с живой водой.
|
|
|
|
Твоя речь:
слово лечит, слово ранит.
|
27.
|
Так
я и думала…
|
|
|
|
|
28.
|
Предательство.
|
|
|
|
|
29.
|
Строитель
мостов.
|
|
|
|
|
30.
31
|
Следы на песке…
|
|
|
|
|
32
33.
|
Тройное сито нашей речи.
|
|
|
|
Итоги
|
34.
|
Ты, да я, да мы с тобой!
|
|
|
|
Методическое
обеспечение программы.
Материально-технический
ресурс:
-фото-,видеоаппаратура(фотоаппарат,
видеомагнитофон,.), необходимые для проведения фотовыставок, праздников;
-компьютер,
мультимедийная приставка - для проведения занятий.
Кадровый
ресурс:
-к реализации программы
привлечён педагог, владеющий способами и средствами духовно-нравственного
воспитания и/или специалисты по данному воспитанию, не являющиеся педагогами;
-уровень
квалификации работников соответствует задаче достижения планируемых
результатов, организации эффективной деятельности по данной программе.
Организационный
ресурс.
Создание
дружного коллектива школьников, отношения между которыми строятся на принципах
товарищества и взаимопомощи. Педагогу необходимо создать вокруг себя
привлекательный для ребёнка коллектив, с членами которого тот мог бы себя
отождествлять и где бы культивировались духовно-нравственные нормы и ценности.
Информационно-методический
ресурс:
-городской
краеведческий музей;
-городская детская
библиотека;
-Дом детского
творчества;
-школьный сайт;
-электронная
энциклопедия Кирилла и Мефодия.
Интернет-ресурсы:
http://nsc.1september.ru Начальная
школа
http://www.uroki.net/docnach.htm -
методическая копилка
http://www.pedsovet.su/load/100-1 -
Педсовет.су
http://www.uchportal.ru/load/45-1 -
Учительский портал (начальная школа)
http://festival.1september.ru/index.php?numb_artic=413753 -
Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
http://viki.rdf.ru/ Презентации
Список использованной литературы для
педагогов
1. Дьячкова Г.Т.
«Внеклассные занятия в начальной школе» - Волгоград, Издательство
«Учитель»,2009
2. Персидская
И.В.,Фонова Г. – Классные часы ( внеклассная работа в начальной школе) -
Волгоград, «Учитель», 2007
3. Максимова Т.Н.
– Классные часы: 1 класс – Москва «ВАКО» , 2009
4. Троицкая Н.Б.,
Королёва Г.А. «Сценарии школьных праздников» - Москва «Дрофа», 2007
5. Лобачёва С.И.,
Щиголь К.В. «Календарь школьных праздников» - Москва, 2006
6.
Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения – российский
путь развития. Воспитание школьников.- 2002. – № 7.
7.Патриотическое
воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий.
Автор-составитель И.А. Пашкович. Волгоград: «Учитель», 2006.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.