Рабочая программа по внеурочной деятельности "Умники и умницы" 2 класс

I. Пояснительная записка

        Рабочая программа к курсу «Юные умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, авторской программой О.А. Холодовой «Развитие познавательных способностей», на основе требований Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей №8» г. Салавата.

       Цель данного курса: развитие познавательных способностей обучающихся  на основе системы развивающих занятий.

       Основные задачи курса:

- развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

- развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

- развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

- формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;

- развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

- формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

- формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

           Для успешного обучения ребенка в школе и для полноценного усвоения знаний необходимо вести целенаправленную и систематическую работу по развитию познавательных способностей учащихся. Очень важно с первых дней обучения в школе прививать у учащихся интерес к познанию, который является залогом успешного обучения и эффективности образовательной деятельности в целом. Благодаря познавательному интересу и сами знания, и процесс их приобретения могут стать движущей силой развития  личности.

          В соответствии с планом внеурочной деятельности МБОУ «Лицей №8» городского округа город Салават в 2015-2016 учебном году на внеурочную деятельность (кружок) «Юные умники и умницы» отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год.

II.              Личностные, метапредметные   результаты освоения курса

Личностные результаты:  

- развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

- ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.

- стремление преодолевать возникающие затруднения.

- готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке.

Метапредметные результаты: 

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

III.           Содержание курса внеурочной деятельности

Задания на развитие внимания

     К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и це­лый ряд игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и рас­пределения.

     Выполнение заданий подобного типа способствует формирова­нию таких жизненно важных умений, как умение целенаправлен­но сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, ре­шая двух - трехходовые задачи.

Основные виды деятельности:

-Выделение главного и существенного.

-Сравнение.

-Выделение признаков  предметов.

-Выделение закономерностей.

-Ориентирование в пространстве.

-Сравнение и классификация предметов и явлений.

-Решение логически-поисковых задач.
-Решение логических задач на развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

Задания, развивающие память

     В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совер­шенствование слуховой и зрительной памяти. Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять спе­циальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти раз­личные учебные термины и определения. Вместе с тем у детей уве­личивается объем зрительного и слухового запоминания, развива­ется смысловая память, восприятие и наблюдательность, заклады­вается основа для рационального использования сил и времени.

Основные виды деятельности:

-Выделение главного и существенного.

-Выделение признаков  предметов.

-Ориентирование в пространстве.

-Сравнение и классификация предметов и явлений.

-Решение логически-поисковых задач.
-Решение логических задач на развитие аналитических способностей и способности      рассуждать.
Задания на развитие и совершенствование воображения

     Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера:

- дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;

- выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;

- вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо на­чертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);

- выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;

- выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выяв­ления замаскированного рисунка;

- деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;

- складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.

     Совершенствованию воображения способствует работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и числограммы (предмет изображен с помощью чисел).

Основные виды деятельности:

-Выделение главного и существенного.

-Сравнение.

-Выделение признаков  предметов.

-Отгадывание ребусов

-Выполнение заданий по перекладыванию спичек.

Задания, развивающие мышление

     Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью в рабочих тетрадях приведены задания, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения  самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгорит­мическими предписаниями (шаговое выполнение задания).

Основные виды деятельности:

-Выделение главного и существенного.

-Сравнение.

-Выделение признаков  предметов.

-Ориентирование в пространстве.

-Сравнение и классификация предметов и явлений.

-Решение логически-поисковых задач.
-Решение логических задач на развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

IV. Тематическое планирование  

№	Дата план.	Дата факт.	Колич. часов	Тема	Примечание
1	03.09		1	Инструктаж по ТБ. Развитие памяти, внимания, мышления, логики.
2	10.09		1	Развитие внимания.
3	17.09		1	Тренировка внимания.
4	24.09		1	Развитие слуховой памяти.
5	01.10		1	Тренировка зрительной памяти.
6	15.10		1	Поиск закономерностей.
7	22.10		1	Совершенствование воображения.
8	29.10		1	Развитие быстроты реакции.
9	05.11		1	Развитие внимания.
10	12.11		1	Тренировка внимания.
11	26.11		1	Развитие слуховой памяти.
12	03.12		1	Тренировка зрительной памяти.
13	10.12		1	Поиск закономерностей.
14	17.12		1	Совершенствование воображения.
15	24.12		1	Развитие быстроты реакции.
16	14.01		1	Инструктаж по ТБ. Развитие внимания.
17	21.01		1	Тренировка внимания.
18	28.01		1	Развитие слуховой памяти.
19	04.02		1	Тренировка зрительной памяти.
20	11.02		1	Поиск закономерностей.
21	18.02		1	Совершенствование воображения.
22	25.02		1	Развитие быстроты реакции.
23	10.03		1	Развитие внимания.
24	17.03		1	Тренировка внимания.
25	24.03		1	Тренировка слуховой памяти.
26	31.03		1	Тренировка зрительной памяти.
27	07.04		1	Поиск закономерностей.
28	21.04		1	Совершенствование воображения.
29	28.04		1	Развитие быстроты реакции.
30	05.05		1	Развитие внимания.
31	12.05		1	Тренировка внимания.
32	19.05		1	Конкурс Эрудитов.
33 34	26.05		2	Эксурсия.

V.    Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

1. Холодова О.А. Юным умникам и умницам  «Развитие познавательных способностей». Методическое пособие для 2 класса.- Москва: РОСТ книга, 2012, 123с.

2. Холодова О.А. Юным умникам и умницам: информатика, логика, математика. Рабочая тетрадь в 2-х частях. - Москва: РОСТ книга, 2015, 65с.

Дополнительная литература:

1. Криволапова Н.А. Учимся учиться [Текст]: программа развития познавательных способностей учащихся младших классов / Н.А. Криволапова, И.Ю. Цибаева. – Курган: Институт повышения квалификации. и переподготовки работников образования, 2005. – 34 с.

2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников : методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.  

3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе   от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с.

4. Семченко П. 399 задач для развития ребёнка. – М.: Олма-Пресс, 1998, 132с.

Материально-технические средства

1. компьютер ;

2. Проектор;

3. Магнитная доска;

4. Экран навесной;

Интернет-ресурсы

1.  http://www.int-edu.ru - Сайт Института Новых Технологий.

2.  http://www.gnpbu.ru- Государственная научная педагогическая библиотека им. К. Д. Ушинского.

3.  http://www.km.ru - Портал компании «Кирилл и Мефодий»

4.  http://vschool.km.ru - Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

5.  http://www.kinder.ru - Интернет для детей. Каталог детских ресурсов.

6.  http://www.ug.ru - Сайт «Учительской газеты».

7.  http://skazochki.narod.ru - Сайт «Детский мир». Детские песни, мультфильмы, сказки, загадки

8.  http://www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко»

9.  http://playroom.com.ru - Детская игровая, комната.