Рабочая программа
учебного предмета
«Родной язык (русский)»
1 класс
Рабочая программа по родному языку
(русскому) для первого класса разработана в соответствии с правовыми
и нормативными документами:
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»;
- Законом Российской Федерации от 25 октября 1991 г. №
1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона
№ 185-ФЗ);
- Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в
редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577);
- учебник: О.М.Александрова, Л.А.Вербицкая, С.И.Богданов и др. Русский родной
язык. 1 класс. М: Просвещение, 2021; учебник для
общеобразовательных организаций;
2-е издание.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
У обучающегося будут
сформированы:
– внутренняя позиция обучающегося на уровне
положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
– широкая мотивационная основа учебной деятельности,
включающая социальные, учебно познавательные и внешние мотивы;
– учебно познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ
соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок
учителей, товарищей, родителей и других людей;
– способность к оценке своей учебной деятельности;
– основы гражданской идентичности, своей этнической
принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа,
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
– ориентация в нравственном содержании и смысле как
собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
– знание основных моральных норм и ориентация на их
выполнение;
– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как
регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание
им;
– установка на здоровый образ жизни;
– основы экологической культуры: принятие ценности
природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам
природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе
знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Обучающийся получит
возможность для формирования:
– внутренней позиции обучающегося на уровне
положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости
учения, выраженного в преобладании учебно познавательных мотивов и
предпочтении социального способа оценки знаний;
– выраженной устойчивой учебно познавательной
мотивации учения;
– устойчивого учебно познавательного интереса к
новым общим способам решения задач;
– адекватного понимания причин успешности/неуспешности
учебной деятельности;
– положительной адекватной дифференцированной
самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего
ученика»;
– компетентности в реализации основ гражданской
идентичности в поступках и деятельности;
– морального сознания на конвенциональном уровне,
способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в
общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении
моральным нормам и этическим требованиям;
– установки на
здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
–осознанных
устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую
сферу человеческой жизни;
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
Обучающийся
научится:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
– планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане;
– учитывать установленные правила в планировании и
контроле способа решения;
– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
– оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной
задачи;
– адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
– вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата.
Обучающийся
получит возможность научиться:
– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные
задачи;
– преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
– проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве;
– самостоятельно учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале;
– самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
– осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном
пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации
об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
– использовать знаково символические средства, в том
числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для
решения задач;
– проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве;
– строить сообщения в устной и письменной форме;
– ориентироваться на разнообразие способов решения
задач;
– осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из
частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию
позаданным критериям;
– устанавливать причинно следственные связи в
изучаемом круге явлений;
– строить рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте, его строении, свойствах и связях;
– осуществлять подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
– устанавливать аналогии;
– владеть рядом общих приемов решения задач.
Обучающийся получит
возможность научиться:
– осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной
форме;
– осуществлять синтез как составление целого из
частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
– строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно следственных связей;
– произвольно и осознанно владеть общими приемами
решения задач.
Коммуникативные
УУД:
Обучающийся
научится:
– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего
речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной
поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе
средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
– допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
– учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
– задавать вопросы;
– контролировать действия партнера;
– использовать речь для регуляции своего действия;
– адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Обучающийся получит
возможность научиться:
– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции
других людей, отличные от собственной;
– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию;
– аргументировать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
– задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
– осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
– адекватно использовать речевые средства для
эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и
регуляции своей деятельности.
Работа с текстом: поиск
информации и понимание прочитанного
Обучающийся научится:
– находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные
в явном виде;
– определять тему и главную мысль текста;
– делить тексты на смысловые части, составлять план
текста;
– вычленять содержащиеся в тексте основные события
иустанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному
основанию;
– сравнивать между собой объекты, описанные в тексте,
выделяя 2—3 существенных признака;
– понимать информацию, представленную в неявном виде
(например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное
утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак
группы элементов);
– понимать информацию, представленную разными
способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
– понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в
нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
– использовать различные виды чтения: ознакомительное,
изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
– ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Обучающийся получит возможность научиться:
– использовать формальные элементы текста
(например,подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
– работать с несколькими источниками информации;
– сопоставлять информацию, полученную из нескольких
источников.
Работа с текстом:
преобразование и интерпретация информации
Обучающийся научится:
– пересказывать текст подробно и сжато, устно и
письменно;
– соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать
простые связи, не показанные в тексте напрямую;
– формулировать несложные выводы, основываясь на
тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
– сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях
текста информацию;
– составлять на
основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный
вопрос.
Обучающийся
получит возможность научиться:
– делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели
их дальнейшего использования;
– составлять небольшие письменные аннотации к тексту,
отзывы о прочитанном.
Работа с
текстом: оценка информации
Обучающийся
научится:
– высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о
прочитанном тексте;
– оценивать содержание, языковые особенности и
структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
– на основе
имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность
прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в
информации и находить пути восполнения этих пробелов;
– участвовать в
учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Обучающийся
получит возможность научиться:
– сопоставлять
различные точки зрения;
– соотносить
позицию автора с собственной точкой зрения;
– в процессе
работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную
(противоречивую) информацию.
Предметные результаты:
Обучающийся научится:
– обогащать активный и потенциальный словарный запас,
развивать культуру владения родным (русским) языком в соответствии с нормами
устной и письменной речи, правилами речевого этикета;
– формировать первоначальные научные знания о родном
(русском) языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и
единицах, о закономерностях его функционирования, освоение основных единиц и
грамматических категорий родного (русского) языка, формирование позитивного
отношения к правильной устной и письменной родной (русской) речи как
показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
– понимать родную литературу как одну из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни,
как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи
нравственных ценностей и традиций;
– осознавать значимость чтения на родном (русском)
языке для личного развития; формировать представление о мире, национальной
истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и
зле, нравственности; формировать потребности в систематическом чтении на родном
(русском) языке как средстве познания себя и мира; обеспечение культурной
самоидентификации;
–использовать разные
виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); уметь
осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев.
Обучающийся получит
возможность научиться:
– осознавать
отношение к родному (русскому) языку как хранителю культуры, включение в
культурно-языковое поле своего народа, формировать первоначальные представления
о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке
как основе национального самосознания;
– овладение первоначальными умениями
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, формирование
базовых навыков выбора адекватных языковых средств для успешного решения
коммуникативных задач;
– овладевать учебными действиями с языковыми
единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических
и коммуникативных задач.
– овладевать техникой чтения вслух и про
себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования
художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием
элементарных литературоведческих понятий;
– осознавать коммуникативно-эстетические
возможности родного (русского) языка на основе изучения выдающихся произведений
культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации.
Формирование ИКТкомпетентности
обучающихся. В результате изучения родного (русского) языка и литературного
чтения на родном (русском) языке на уровне начального общего образования
начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном
высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с
информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические
изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук,
ссылки и базы данных, которые могут передаваться как устно, так и с помощью
телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.ИКТ и ИКТ-ресурсов
для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач,
охватывающих содержание предмета «Родного (русского) языка и литературного
чтения на русском языке», у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые
универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу
успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Секреты речи и текста (12
ч.)
Секреты диалога: учимся
разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма устной речи.
Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как приветствовать взрослого и
сверстника? Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно
поблагодарить?). 24 Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос
на новое содержание). Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках,
загадках, прибаутках). Наблюдение за текстами разной стилистической
принадлежности.
Язык в действии (11ч.)Как нельзя произносить слова (пропедевтическая
работа по предупреждению ошибок в произношении слов). Смыслоразличительная роль
ударения. Наблюдение за логическим ударением в предложении. Звукопись в
стихотворном художественном тексте. Наблюдение за сочетаемостью слов
(пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).
Русский язык: прошлое и
настоящее (10 ч.)
Сведения об истории русской
письменности: как появились буквы современного русского алфавита. Особенности
оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок.
Практическая работа. Оформление буквиц и заставок. Слова, обозначающие предметы
традиционного русского быта: 1)
дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица,
светец, лучина и т. д.); 2) как называлось то, во что одевались в старину
(кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т. д.). Проектное задание. Словарь в
картинках.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Модуль рабочей программы воспитания
МБОУ «Пожарская школа» «Школьный урок»
|
Количество часов
|
Практическая часть
|
1.
|
Секреты речи и текста
|
Международный
день КВН (60 лет международному союзу КВН)
|
12
|
|
2.
|
Язык в действии
|
Международный
день родного языка
|
11
|
|
3.
|
Русский язык: прошлое и
настоящее
|
День
славянской письменности и культуры
|
10
|
Практическая работа
|
|
Итого:
|
3
|
33
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.