Пояснительная записка
Рабочая программа
составлена на основе документов:
1.
Программа вариативного
курса «Доноведение» 2 -4 классы (Е.Ю.Сухаревская, Ростов – на Дону «Баро –
Пресс» 2008 г.)
2. Базисный
учебный план.
Программа
рассчитана на 34 учебных недель (34 часов в год, 1 учебный час в неделю)
Перечень
учебно-методического обеспечения.
1. Книга для чтения в начальной школе «Природа
и история родного края» 2- 4 класс, М.П.Астапенко,
Е.Ю. Сухаревская,
3-е издание Ростов-на-Дону «Баро- Пресс» 2009 г.
2.Рабочая тетрадь
«Доноведение» 2 класс.Е.Ю. Сухаревская, Ростов-на- Дону «Баро – Пресс»2009г.
3.Методические
разработки уроков и праздничных мероприятий. 2 класс. Е.Ю.Сухаревская,
Е.А. Зыбина, Т.Г.
Степагова, А.г. Ткаченко. «Баро–Пресс» 2008 г.
4.Электронное
приложение «Доноведение» 1-4 класс, Е.Ю. Сухаревская
5.Технические
средства: компьютер, проектор, экран, э /диски.
Цель курса:
Формирование у детей младшего школьного возраста целостного
представления о малой Родине – Донском крае и адекватного понимания места
человека в нём.
Задачи:
1.Образовательные:
- пробуждение интереса к малой Родине и формирование элементарных представлений
о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;
- формирование элементарных представлений о народах, проживающих в
Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об
историческом прошлом, современном стоянии и перспективах культурного развития
Донского края.
2. Развивающие:
-развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего
мира с учётом их своеобразия и особенностей;
-формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками
информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени,
пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и
развития историк о- культурного потенциала Донского края.
3.Воспитательные:
- воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края
от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и
чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с
нравственн6ым эталоном;
-воспитание уважен6ия к национальным традициям своего и других народов,
толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного
отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности
и патриотизма.
Педагогическое обоснование введения вариативного
интегрированного курса «Доноведение» составляют такие факторы, как общность
целей интегрируемых учебных предметов, соблюдение принципов дидактики с учётом
специфики разных видов деятельности, возрастные и индивидуальные особенности
детей младшего школьного возраста, органичное единство разных видов ощущений
в познании действительности, целостности окружающего мира.
При отборе содержания курса учитывались принципы, отражённые в
«Концепции содержания непрерывного образования» ( начальное звено).
Ведущим из них является:
Принцип целостности, который достигается за счёт интеграции содержания.
В основу интеграции содержания по курсу «Доноведение» положено единство
системы « природа-человек-общество» Особенностью данного содержания является
то, что знания группируются вокруг следующих ведущих идей:
1. Окружающий мир есть многообразная система
природных объектов и явлений, которые влияют на деятельность человека в Донском
крае.
2. Человек Донского края имеет свои
индивидуальные черты и проявления, исторически развивающиеся в деятельности и
во взаимоотношениях с другими.
3. История Донского края – часть истории
Отечества.
Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального,
духовно- нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип
реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности,
творчества детей в различной деятельности.
Принцип культуросообразности предполагает включение
материала о достижениях культуры Дона; воспитание у учащихся уважения к
истории Донского края и его людям, бережного отношения к объектам культуры;
осознание детьми их непреходящей ценности и необходимости их охраны.
Принцип спиралевидной.
Обучение по данному курсу целесообразно рассматривать
как ряд этапов.
Во 2 классе рассматриваются отдельные объекты и
явления окружающей ребёнка природной и социальной действительности. На самых
доступных для детей этого возраста примерах устанавливаются связи и
зависимости, существующие между ними.
Программа обучения в 3-4 классах построена таким
образом, что получаемые знания базируются на ранее полученных, дополняя и
углубляя их.
Структура курса.
Вся программа
выстроена из 5 взаимосвязанных блоков:
▪ Я и окружающий мир.
▪ Природа Донского края.
▪Человек и природа.
▪Жизнь на Дону.
▪Яркие страницы истории земли Донской.
Виды коллективной учебной деятельности
- парная работа ( носящая односторонний характер- сильный помогает
отстающему; двусторонний характер взаимоотношений – взаимопомощь, взаимоконтроль,
взаимооценка)
-групповая работа в малых группах ( по 3-5 учащихся в каждой);
- командные игры ( класс делится на команды).
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на
основе Федерального государственного стандарта начального образования и
авторской программы «Доноведение» Сухаревской Е.Ю. (Ростов – на –
Дону:«Издательство Баро – Пресс» 2009).
Исторически сложилось так, что
территорию, на которой расположена Ростовская область и по которой протекает
река Дон, называют Донской край. Отсюда название вариативного курса — «Доноведение».
Мир, окружающий ребенка, постоянно изменяется, происходит обогащение
социального опыта ребенка (семья, школа, друзья), у него возникает потребность
расширить знания о природной и социальной среде, в которой он проживает.
Основной целью курса «Доноведение» является формирование у детей
младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине — донском крае и адекватного понимания места человека в нем. С этой
позиции можно выделить следующие задачи изучения родного края:
1. Образовательные:
— пробуждение интереса к малой Родине и формирование элементарных
представлений о природных и
социальных объектах и явлениях донского края;
— формирование элементарных представлений о народах, проживающих в
Ростовской области, историкокультурном наследии и их традициях; об историческом
прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития донского
края.
2. Развивающие:
— развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего
мира с учетом их своеобразия и особенностей; формирование и развитие
элементарных умений работать с различными источниками информации для
локализации фактов региональной истории и куль- туры во времени, пространстве;
для оценочного -
отношения к фактам, проблемам сохранения и развития
историко-культурного потенциала Донского
края.
3
Воспитательные:
—
воспитание осознания зависимости благополучия среды
родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия
своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с
нравственным эталоном; —
воспитание уважения к национальным традициям своего и
других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального
общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края,
гражданственности и патриотизма.
Педагогическое обоснование введения вариативного
интегрированного курса «Доноведение» составляют такие факторы, как общность
целей интегрируемых учебных предметов, соблюдение принципов дидактики с учетом
специфики разных видов деятельности, возрастные и индивидуальные особенности
детей младшего школьного возраста, органичное единство разных видов ощущений в
познании действительности, целостности окружающего мира.
При отборе содержания курса
учитывались принципы, отраженные в «Концепции содержания непрерывного
образования» (начальное звено). Ведущим из них является принцип целостности,
который достигается за счет интеграции содержания. В основу интеграции
содержания по курсу «Доноведение» положено диалектическое единство системы
природа —
человек - общество». Особенностью данного содержания
является то, что знания группируются вокруг следующих ведущих идей:
1. Окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений,
которые влияют на деятельность человека в Донском крае.
2. Человек Донского края имеет свои индивидуальные черты к проявления,
исторически развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими.
3. История Донского края -
часть истории Отечества.
Сведения о каждой составляющей этой системы носят интегрированный характер и
относятся к различным отраслям научных знаний. Так сведения о природе Донского
края включают элементы природоведения, географии, метеорологии, биологии.
Интеграция этих элементов создает условия для формирования у младших школьников
представлений о природе Донского края как едином целом, в котором все
компоненты взаимодействуют друг с другом.
Сведения о социальной составляющей действительности представлены в курсе
элементами истории и технологии. В данном курсе перед ребенком раскрывается
историческая картина проживания человека на донской земле, начиная с древних
времен до современности. В связи с этим сведения о человеке являются связующим
звеном между знаниями о природе Донского края и знаниями о социальной
действительности.
Принцип развитияпредполагает стимулирование эмоционального,
духовно-нравственного и интеллектуального развития ребенка. Данный принцип
реализуется за счет создания условий для проявления самостоятельности,
инициативности, творчества детей в различной
деятельности.
Принцип культуросообразностипредполагает включение материала о
достижениях культуры Дона; воспитание у учащихся уважения к истории Донского
края и его людям, бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми их
непреходящей ценности и необходимости их охраны.
При конструировании содержания программы курса использовался принцип
спиралевидности. Младший школьный возраст отличается интенсивным
формированием многих психических новообразований. В связи с этим обучение по
данному курсу целесообразно рассматривать как ряд этапов. В 1 классе
рассматриваются отдельные объекты и явления окружающей ребенка природной и
социальной действительности. При этом на самых доступных для детей этого
возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними.
Программа обучения в 2, 3 и 4 классах построена таким образом, что получаемые
знания базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их.
Для изучения вариативного курса
регионального компонента «Доноведение» отводится:
количество часов в год - 34;
количество часов в неделю – 1.
Структура
курса
Вся программа выстроена из пяти
взаимосвязанных блоков:
• Я и окружающий мир;
• Природа Донского края;
• Человек и природа;
• Жизнь на Дону;
• Яркие страницы истории земли
Донской.
Опираясь на поэтапное формирование представлений о родном крае, ребенок сам
может определить свое место в мире и свою сущность (я, моя семья). Так,
содержательный блок «Я и окружающий мир» преследует цель обучения детей
правилам поведения в быту, на улицах села и большого города, в природе,
правилам личной гигиены. Ребенок учится ориентироваться в окружающем мире,
знакомится с понятиями «малой Родины» и ее географическим расположением,
получает первичные представления о названии своего местопроживания, его
расположении на карте Ростовской области, символах своего края; осознает свои
семейные и общественные обязанности.
Следующие два блока разделены
условно, так как они взаимосвязаны и должны предстать перед ребенком делостно.
Содержательный блок «Природа донского края» включает представления
учащихся о природных явлениях, природных условиях, природных процессах,
характерных для Ростовской области. Содержание блока предусматривает
характеристики разных представителей растительного и животного мира родного
края с обязательным знакомством с природоохранной деятельностью человека в крае
(содержательный блок «Человек, и природа»). Объектами наблюдений
являются: характер изменения погодных условий, особенности сезонных изменений
родного края и присущие им природные процессы; рельеф и почвы родного края;
полезные ископаемые; характеристики природных зон в донском крае, живая
природа. Отбор программного содержания по
каждому блоку позволяет одновременно решать и воспитательные задачи.
Воспитательное воздействие содержания учебного материала зависит от отбора
наиболее целесообразных для решения этой задачи фактов, событий, явлений.
Следующие содержательные блоки «Жизнь на Дону» и «Яркие страницы
истории земли донской» предполагают ознакомление учащихся с настоящим и
прошлым своего родного края. Опираясь на диалектическое развитие ребенка, одной
из актуальных проблем понятия отношений в данном социуме является установление
реальныхи прошлых отношений. А прошлые отношения — это
уже история. Младшие школьники
познают прошлое и настоящее по преимуществу из окружающей жизни, наблюдая за
тем, что происходит вокруг них, знакомясь с памятниками и историческими местами
ближайшей округи, совершая экскурсии в местные музеи, слушая воспоминания своих
родственников о недавнем прошлом. Это дает возможность на близком и наглядном
материале познакомить детей в тесной связи с историей и современностью своего
Отечества и родного края. Неотрывной частью обучения является воспитательная
работа, направленная на приобщение детей к традициям своего народа. В программе
предусмотрено знакомство с обычаями и обрядами, традициями, уходящими своими
корнями в те далекие времена, когда в особых условиях вольницы складывался
самобытный уклад жизни на Дону.
Содержание программы
вариативного
курса регионального компонента
«
ДОНОВЕДЕНИЕ»
2 класс (34 ч)
Я и окружающий мир (5 ч)
С чего начинается Родина. Домашний адрес. Адрес школы, история школы. Моя
семья. Родословная. Происхождение имен и фамилий на Дону.
Природа Донского края (18 ч)
Живая и неживая природа донского
края. Времена года.
Растения донского края: деревья, кустарники, травы. Лекарственные растения
Донского края.
Домашние животные родного края. Основные правила содержания животных в домашних
условиях и ухода за ними. Правила безопасного обращения с домашними животными.
Животноводство на Дону. Профессии людей в животноводстве.
Полезные ископаемые —
каменный уголь и его значение для человека.
Почва Донского края и ее значение для растений и животных.
Природные сообщества Донского края (лес, луг, водоем).
Человек и природа (3 ч)
Влияние жизнедеятельности человека на природу
родного края. Правила поведения в природе.
Жизнь на Дону (6 ч)
Обычаи, обряды и праздники на
Дону (зимние обряды)
С днем рождения, родной город (село)!
Знакомство со знаменательными событиями военных лет — День
освобождения города (села).
Вместе —
дружная семья.
Резервные уроки (2 ч)
Учебно-методический комплект курса «Доноведение» для 2 класса
1. Астапенко М.П., Сухаревская
Е.Ю. Природа и история родного
края. Книга для чтения в начальной школе. Изд. второе, дополненное.
Ростов-на-Дону: БАРО-ПРЕСС, 2006.
2. Сухаревская
Е.Ю,, Зыбина Е.А., Степанова Т.Г., Ткаченко А.Г. Доноведение.
Рабочая тетрадь для 2 класса.
3. Сухаревская Е.Ю., Зыбина Е.А., Степанова Т.Г., Ткаченко А.Г. Доноведение. Методические разработки уроков и
праздничных мероприятий для учителей начальных классов. 2 класс.
4. Сухаревская Е.Ю., Жамгоцева И.А., Стрельцова И.В.Методические рекомендации по использованию
проектной и исследовательской деятельности в курсе «Доноведение» для учителей
начальных классов.
Требования к уровню подготовки
младших школьников
В процессе изучения курса «Доноведение»
учащиеся должны:
иметь представление:
- о связях между живой и неживой природой
родного края;
- о связях между деятельностью человека в крае
и состоянием природы Ростовской области;
- об истории человека в древние времена,
проживающего на донской земле;
- об истории родного края;
знать:
- объекты неживой и живой природы Ростовской
области;
- особенности погоды, рельефа, растительного и
животного мира своей местности;
- водоемы Ростовской области и их значение в
хозяйстве;
- полезные ископаемые родного края, их
месторождения и значение в хозяйстве;
- правила поведения в природе и меры ее охраны
в Ростовской области;
- государственную символику Ростовской
области, своего района;
- важнейшие события в истории родного края;
- народы, населяющие Ростовскую область (не
менее трех);
- родственные связи в семье;
- правила поведения в общественных местах и на
улице;
уметь:
- различать объекты живой и неживой природы
родного края, приводить примеры (3- 4 названия каждого вида);
- различать растения родного края - деревья,
кустарники, травы, приводить примеры (3- 4 названия каждого вида);
- узнавать наиболее распространенные
лекарственные растения родного края;
- приводить примеры представителей животного
мира родного края (3- 4 названия каждого вида);
- приводить примеры бережного и негативного
взаимодействия человека с природой родного края;
- приводить примеры достопримечательностей
родного края (не менее 3);
- описывать наиболее важные события истории
родного края;
- рассказывать по результатам экскурсии о
достопримечательностях родного города (села);
- показывать на карте Ростовской области
границу области, крупные города и свое местонахождение;
- приводить примеры профессий людей сельского
хозяйства и промышленности Ростовской области;
- использовать географическую карту Ростовской
области как источник информации;
- пользоваться учебной и справочной
литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных
исследований и проектов;
Учащиеся могут научиться:
1. личностным универсальным учебным
действиям,
обеспечивающим ценностно-смысловую ориентацию
учащихся в окружающем мире:
- анализировать влияние современного человека
на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния
природы родного края;
- объяснять правила поведения в различных
ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению
к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного
края и ее защите;
2. регулятивным универсальным учебным действиям,
обеспечивающим организацию учащимся своей
учебной деятельности:
- ставить цель и задачи к собственной
деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,
и того, что еще неизвестно);
- составлять план исследований и проектов по
заданной теме и определять последовательность собственных действий;
- вносить необходимые дополнения и коррективы
в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;
- оценивать собственные знания и умения;
- доводить дело до конца;
3. познавательным универсальным учебным
действиям,
включающимобщеучебные, логические действия
постановки и решения проблем:
- находить и пользоваться учебной и
справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных
исследований и проектов, в том числе с помощью компьютерных средств;
использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;
- проводить индивидуальные и групповые
наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных
наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;
- ставить и формулировать проблемы,
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого
характера;
4. коммуникативным универсальным учебным
действиям,
обеспечивающим социальную компетентность и
учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности:
- слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу Сверстников и строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
- осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о
природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве,
профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед
школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.