Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение «Володинская средняя общеобразовательная
школа»
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Внеурочной деятельности
«Юный математик»
5 класс.
Автор:
Звягинцева Т.М, учитель
математики
первой квалификационной
категории
2016
Пояснительная записка
Курс
внеурочной деятельности « Юный математик» в 5 классе является одной из важных
составляющих работы с детьми, чья одаренность на настоящий момент может быть
еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть
серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей.
Темы программы непосредственно примыкают к основному курсу математики 5 класса.
В результате занятий учащиеся должны приобрести навыки и умения решать более
трудные и разнообразные задачи, а также задачи олимпиадного уровня. Программа
курса «Юный математик » для учащихся 5 классов направлена на расширение и
углубление знаний по предмету .Темы программы непосредственно примыкают к
основному курсу математики 5 класса. Однако в результате занятий учащиеся
должны приобрести навыки и умения решать более трудные и разнообразные задачи,
а так же задачи олимпиадного уровня. Структура программы концентрическая, т.е.
одна и та же тема может изучаться как в 5, так и в 6, 7 классах. Это связано с
тем, что на разных ступенях обучения дети могут усваивать один и тот же
материал, но уже разной степени сложности с учетом приобретенных ранее знаний.
Включенные в программу вопросы дают возможность учащимся готовиться к
олимпиадам и различным математическим конкурсам. Занятия могут проходить в
форме бесед, лекций, игр. Особое внимание уделяется решению задач повышенной
сложности.
Количество
часов – 34ч (1 час в неделю)
Цель
курса:
- развитие математических способностей и
логического мышления;
- развитие
и закрепление знаний, умений и навыков по геометрическому материалу,
полученному по математике в начальной школе;
- расширение
и углубление представлений учащихся о культурно- исторической ценности
математики, о роли ведущих ученых – математиков в развитии мировой науки;
Задачи
курса:
- пробуждение
и развитие устойчивого интереса учащихся к математике и ее приложениям;
- раскрытие
творческих способностей ребенка;
- развитие
у учащихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной и научно-
популярной литературой;
- воспитание
твердости в пути достижения цели (решения той или иной задачи);
- осознание
учащимися важности предмета, через примеры связи геометрии с жизнью;
- наблюдение
геометрических форм в окружающих предметах и формирование на этой основе
абстрактных геометрических фигур и отношений;
- приобретение
навыков работы с различными чертежными инструментами;
- решение
специально подобранных упражнений и задач, натравленных на формирование
приемов мыслительной деятельности;
- формирование
потребности к логическим обоснованиям и рассуждениям;
- специальное
обучение математическому моделированию как методу решения практических
задач;
- работа
с одаренными детьми в рамках подготовки к предметным олимпиадам и
конкурсам.
- адаптация
к переходу детей в среднее звено обучения, имеющее профильную
направленность.
Содержание курса
Программа рассчитана на 34 часа,
предполагает изложение и обобщение теории, решение задач, самостоятельную
работу. Примерное распределение учебного времени указано в тематическом
планировании. Каждое занятие состоит из двух частей : задачи, решаемые с
учителем, и задачи для самостоятельного (или домашнего) решения. Учащиеся
знакомятся с интересными свойствами чисел, приемами устного счета, особыми
случаями счета, с биографиями великих математиков, их открытиями. Большая часть
занятий отводится решению олимпиадных задач. При разработке программы
внеурочной деятельности основными являются вопросы, не входящие в школьный курс
обучения. Этот фактор является значимым при дальнейшей работе с одаренными
детьми, подготовке их к олимпиадам различного уровня.
Ожидаемые результаты реализации программы
Учащиеся научатся:
·
находить
наиболее рациональные способы решения задач, используя при решении таблицы и
«графы»;
·
оценивать
логическую правильность рассуждений
·
создавать
презентации;
·
распознавать
плоские геометрические фигуры, уметь применять их свойства при решении
различных задач;
·
решать
простейшие комбинаторные задачи путём систематического перебора возможных
вариантов;
·
применять
некоторые приёмы быстрых устных вычислений при решении задач;
·
применять
полученные знания при построениях геометрических фигур и использованием линейки
и циркуля;
·
применять
полученные знания, умения и навыки на уроках математики.
В
ходе решения системы проектных задач у школьников могут быть сформированы
следующие способности:
1) Рефлексировать
(видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не
получилось, видеть трудности, ошибки);
2) Целеполагать
(ставить и удерживать цели);
3) Планировать
(составлять план своей деятельности);
4) Моделировать
(представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и
главное);
5) Проявлять
инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
6) Вступать
в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию,
принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
Межпредметные
связи на занятиях по математике:
·
с уроками информатики: поиск информации в Интернете,
создание презентаций;
·
с уроками русского языка: грамотное оформление своего проекта.
·
с уроками
изобразительного искусства: оформление творческих работ,
участие в выставках рисунков, моделей при защите проектов.
Календарно-
тематическое планирование
№
п\п
|
Изучаемый
материал
|
кол-во
часов
|
Дата
|
1
|
Как возникло слово «математика».
Приемы устного счета. Счет у первобытных людей.
|
1
|
|
2
|
Логические задачи, решаемые с
использованием таблиц. Математическая игра « Не собьюсь»
|
1
|
|
3-5
|
Приемы устного счета : умножение
двузначных чисел на 11.Цифры у разных народов. Решение логической задачи.
|
3
|
|
6,7
|
Интересный способ умножения. Мир
больших чисел.
|
2
|
|
8,9
|
Решение олимпиадных задач
арифметическим методом .Уникурсальные кривые ( фигуры).
|
2
|
|
10,11
|
Возведение
в квадрат чисел, оканчивающихся
на 5. Биографическая миниатюра.
Пифагор.
|
2
|
|
12,13
|
Решение олимпиадных задач на
разрезание. Игра «Перекладывание карточек».
|
2
|
|
14,15
|
Метрическая система мер. Решение
олимпиадных задач с применением начальных понятий геометрии.
|
2
|
|
16-18
|
Геометрия Гулливера.
Геометрическая головоломка. Танграм.
|
3
|
|
19,20
|
Решение олимпиадных задач (
используя действия с натуральными числами). Лабиринты.
|
2
|
|
21,22
|
Решение логических задач
матричным способом. Как играть, чтобы не проиграть?
|
2
|
|
23,24
|
Возведение
в квадрат трехзначных чисел, оканчивающихся на 25.
Решение олимпиадных задач
различными способами.
|
2
|
|
25,26
|
Четность суммы и произведения.
Решение олимпиадных задач на четность.
|
2
|
|
27,28
|
Прибавление четного. Знак
произведения
|
2
|
|
29,30
|
Чередование. Решение задач игры «
Кенгуру».
|
2
|
|
31,32
|
Разбиение на пары. Решение задач
игры « Кенгуру».
|
2
|
|
33,34
|
Решение олимпиадных задач. Зачет.
|
2
|
|
Формы проведения занятий
При
проведении занятий предлагаются следующие формы работы:
-
построение алгоритма действий;
-фронтальная
, когда ученики работают синхронно под управлением учителя;
-
работа в парах, взаимопроверка
-
самостоятельная, когда ученики выполняют индивидуальные задания в течение занятия;
-
постановка проблемной задачи и совместное ее решение;
-
обсуждение решений в группах, взаимопроверка в группах.
КОНТРОЛЬ ОЖИДАЕМЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ.
Контроль
осуществляется, в основном, при проведении зачета в конце курса ,
математических игр, математических праздников.
Творческие
работы учащихся по темам:
1.
Счет у первобытных людей
2.Цифры
у разных народов.
3.Пословицы,
поговорки, загадки, в которых встречаются числа.
4.
« Пифагор и его школа»
5.
Биография Архимеда.
7.П.
Ферма и его теорема.
8.Биография
Б. Паскаля
9.
Биография Р. Декарта
10.И.
Ньютон и его открытия.
11.Задачи
в стихах.
Программно-методическое
обеспечение
1.
И.Я. Депман, Н.Я. Виленкин. «За страницами учебника математики: Пособие для
учащихся 5 – 6 классов сред школ. – М.: «Просвещение», 2001г.
2.
«Все задачи "Кенгуру"», С-П.,2003г.
3.
Л.М.Лихтарников. «Занимательные задачи по математике», М.,2007г.
4.
Е.В.Галкин. «Нестандартные задачи по математике», М., 2010г.
5.
А.Я.Кононов. «Математическая мозаика», М., 2004 г.
6.
Б.П.Гейдман. «Подготовка к математической олимпиаде», М., 2007 г.
7.
Т.Д.Гаврилова. «Занимательная математика», изд. Учитель, 2005 г.
8.
Е.В.Галкин. «Нестандартные задачи по математике, 5-11 классы», М., 2011 г.
9.
«Ума палата» - игры, головоломки, загадки, лабиринты. М., 2013г.
10.
Е.Г.Козлова. «Сказки и подсказки», М., 2005г.
11.
И.В.Ященко «Приглашение на математический праздник». М., МЦНПО, 2005г.
12.
А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд, В.Д.Головина, И.И.Крючкова, Л.А.Литвачук.
«Внеклассная работа по математике в 4 – 5 классах». / под ред. С.И.Шварцбурда.
М.: «Провсещение», 1974 г.
13.
А. Я.Котов. «Вечера занимательной арифметики»
14.
Ф.Ф.Нагибин. «Математическая шкатулка». М.: УЧПЕДГИЗ, 1961 г.
15.
В.Н.Русанов. Математические олимпиады младших школьников. М.: «Просвещение»,
1990 г.
16.
С.Н.Олехник, Ю.В.Нестеренко, М.К.Потапов. Старинные занимательные задачи. – М.:
Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1985 г.
17.
Е.И.Игнатьев. Математическая смекалка. Занимательные задачи, игры, фокусы,
парадоксы. – М., Омега, 1994 г.
18.
О. С.Шейнина, Г. М. Соловьева. Математика. Занятия школьного кружка. Москва
«Издательство НЦ ЭНАС» 2007г.
19/
С.Н.Олехник, Ю.В.Нестеренко, М.К.Потапов. Старинные занимательные задачи. – М.:
Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1985 г.
20.
Е.И.Игнатьев. Математическая смекалка. Занимательные задачи, игры, фокусы,
парадоксы. – М., Омега, 1994 г.
21.
О. С.Шейнина, Г. М. Соловьева. Математика. Занятия школьного кружка. Москва
«Издательство НЦ ЭНАС» 2007г.
22.
М.Ю.Шуба. Занимательные задания в обучении математике. Москва .Просвещение
1994.
23.
«Все задачи "Кенгуру"», С-П.,2003г.
24Л.М.Лихтарников
«Занимательные задачи по математике», М.,1996г.
25.
Е.В.Галкин. «Нестандартные задачи по математике», М., 1996г.
26.
А.Я.Кононов. «Математическая мозаика», М., 2004 г.
27.
Б.П.Гейдман. «Подготовка к математической олимпиаде», М., 2007 г.
28.
Т.Д.Гаврилова. «Занимательная математика», изд. Учитель, 2005 г.
29.
Е.В.Галкин. «Нестандартные задачи по математике, 5-11 классы», М., 1969 г.
30.
«Ума палата» - игры, головоломки, загадки, лабиринты. М., 1996г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.