РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК. ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

Русский язык

разделительный мягкий знак. обобщение изученного материала

Педагогические цели	Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Учащиеся научатся определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове»; писать слова с разделительным мягким знаком; переносить слова с мягким знаком; проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.
Личностные результаты	Проявляют познавательный интерес к изучению нового
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; логические – умеют выделять существенную информацию из учебного текста. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Сценарий урока

Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся			Приемы контроля
		осуществляемые действия		формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)
Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Торопимся мы на урок,    Будут знания нам впрок.    Будем руки поднимать,    Четко, бойко отвечать! – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе		Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Актуализация знаний
Фронтальная. Индивидуальная. Практический	1.Словарная работа Учитель показывает слово с пропущенной орфограммой на слайде, дети показывают букву, которую надо запомнить. Г…род, д…ревня, з…вод, М…сква, Р…ссия, ру…кий, ул…ца, …зык. 2.Орфографическая минутка Письмо по памяти. Осень тонкой кистью Перекрашивает листья.	Записывают словарные слова. Пишут предложение по памяти.		Повторяют написание словарных слов. Учатся писать по памяти.	Самопроверка.
III. Самоопределение к деятельности
Фронтальная. Словесный. Беседа	О какой букве написано в стихотворениях? м/л с. 236 № 102	Отвечают на вопросы учителя. Определяют тему урока.		Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем	Беседа по вопросам
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо	Предупредительный диктант Упр. 67 с. 38	Выполняют задания по образцу.		Наблюдают над про- изношением слов с разделительным ь.	Беседа по вопросам, письмо, правило
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо	Упражнение в переносе слов с мягким знаком. Работа по индивидуальным карточкам м/л с. 237 № 102		Отвечают на вопросы. Выполняют задания.	Соотносят количество звуков и букв. Делают вывод. Извлекают новую информацию и усваивают ее	Беседа по вопросам, упражнение, пра- вило
Самостоятельная. Практический.	Работа в тетради с печатной основой			Умеют работать самостоятельно.	Дидактическая игра
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Фронтальная. Индивидуальная. Словесный. Беседа	Задание на доске. Выпишите только те слова, в которых надо поставить разделительный мягкий знак. Разделите их для переноса м/л с. 237 № 102 – Какой вид работы понравился больше? – Что получилось хорошо? – Над чем следует поработать?		Один ученик пишет на откидной доске.	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Самопроверка.
VI. Домашнее задание. Упр. 65 с.37
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответству- ющие записи		Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития