Разработка урока по логопедии

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: «Коммуникация».

Тема:  «Слово, слог, звук».

Разделы:  Основы грамоты, письмо.

Цель:  Познакомить детей с понятиями  «слово», «слог», «звук». Формировать представление о том, что слово состоит из звуков. Учить, интонационно выделять первый звук в слове. Учить делить  слова на слоги, подбирать слова с заданным слогом (количество слогов). Познакомить с правилами работы  с трафаретом, правилами штриховки.

Этапы деятельности	Действия логопеда	Деятельность детей
Мотивационно – побудительный	Игра «Лягушки». На развитие речевого слуха. Вот лягушки на дорожке Скачут, вытянувши ножки, Увидали комара Закричали: ква – ква - ква.	Дети изображают прыгающих лягушек.
Организационно – поисковый	1.     Закрепление понятия «звук». Работа со звуковыми замками. -Все слова состоят из звуков. Мы с вами произносим слова, выделяя первый звук в слове. Например: -Какой первый звук в словах рыба, звонок, жук и т.д.? -Звуки бывают разные. Слова могут состоять из двух, трёх и более звуков. Логопед,  вместе с детьми,  считают, выделяя каждый звук. -Звуки будем обозначать кружочками (квадратиками). 2.     Ознакомление с понятием «слово». Чтение стихотворения.       Всему название дано – И зверю и предмету. Вещей кругом полным полно А безымянных  нету. И всё,  что только видит глаз Над нами и под нами И всё, что в памяти у нас Означено словами. 3.     Игра «Наоборот». Логопед называет слова: -жара – -длинный – -высокий – -молодой –                                                    И т.д. 4.     Чтение рассказа о слове. «Чудо из чудес».      Землю населяют разные живые существа, от самых маленьких до таких великанов, как киты и слоны. Но только человек обладает даром слова. -Слова состоят из звуков. Сами  по себе звуки ничего не обозначают. Например: -Произнесите звуки  [о],  [д],  [м]. -Что-нибудь поняли? -Но если эти звуки произнести в другом порядке – Дом. -Теперь поняли, о чём идёт речь? -Вы должны запомнить. Все слова состоят из звуков. -С помощью чего люди произносят звуки, которые образуют слова? 5.     Физминутка  «Буратино». Буратино потянулся. Раз нагнулся, Два нагнулся, Три нагнулся. Руки в стороны развёл – Ключик видно не нашёл. Чтобы ключик нам достать. Нужно на носочки встать. 6.     Дифференциация понятий «звук – слово». Логопед произносит звуки и слова. 7.     Ознакомление с понятием «слог». Логопед просит детей назвать по два слова. -Слова по длине бывают разные. -Все слова состоят из частей – слогов, некоторые слова – из одного слога, некоторые из двух, трёх и более. Словесная игра «Измерь слово» Н-р:  лук, помидор. -В длинных словах много звуков, чем больше звуков, тем дольше произносится слово. Вывод:  чем больше звуков в слове, тем оно длиннее, чем меньше звуков в слове, тем оно короче. 8.     Усвоение понятий «живой – неживой». Понимание вопросов:  Что это?  Кто это? -Всё,  что  двигается и дышит – живое. 9.     Письмо. Знакомство с правилами посадки при письме, положение тетради, ручки и карандаша в руке. Логопед предлагает начертить: прямые горизонтальные, вертикальные и волнистые линии.	Дети выделяют каждый звук вместе с логопедом. Н-р: -рыба – [р]  [ы]  [б]  [а].                          И т.д. Дети выкладывают на наборном полотне столько белых фишек, сколько звуков в слове. Получился домик для слова. Дети называют антонимы этих слов. -холод -короткий -низкий -старый                         И т.д. -Нет. -Да.  Это строение, в котором живут люди. -Зубы, губы, язык, щёки. -Тянутся. -Три раза наклоняются. -Разводят руки в стороны. -Встали на носочки, руки тянут вверх. Дети определяют, где звук, а где слово и объясняют. -Лук, помидор. -Самолёт, стол. -Рубашка, мяч.                           И т.д. Дети хлопками вместе с логопедом определяют, что в слове  лук – один слог. Значит оно короткое. -По – ми – дор. При помощи хлопков и развода рук в стороны определяют, что это слово длинное и состоит из трёх слогов.                      И т.д. Сначала дети делят слова на слоги с помощью логопеда, затем самостоятельно. - Кукла – Что это? - Кто это? – Собака. - Что это? – Мяч. - Кто это? – Улитка.                       И т.д. Дети стараются повторить сначала в воздухе, затем в тетради.
Рефлексивно - корригирующий	Упражнение «Ответь правильно?» -Наша речь состоит из предложений. -Из чего состоят предложения? -Из чего состоят слова? -Для чего нужны слова? Какие бывают слова?	-Предложения состоят из слов. -Слова состоят из звуков. -Слова нужны, чтобы понять,  о чём идёт речь. Это определение  и название предметов. -Слова бывают длинные и короткие.

Ожидаемый результат:

Знать:  Что наша речь состоит из предложений. Предложения -  из слов. Слова -  из звуков. Слова бывают длинными и короткими.

Иметь:  Навыки выделения звука интонационно в словах.

Уметь:  Выделять каждый звук в слове.  Делить хлопками слово на слоги, определять какое оно – длинное или короткое.

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: «Коммуникация».

Тема:   «Предложение».

Разделы:  Основы грамоты, письмо.

Цель:  Познакомить детей с понятием   «предложение».  Учить выделять предложение из потока речи, делить предложения на слова; формировать представление о правилах выделения границ предложения (прописная буква в начале, точка в конце) через введение условных обозначений.

Раздаточный материал: карточка на каждого ребёнка.

Этапы деятельности	Действия логопеда	Деятельность детей
Мотивационно – побудительный	Психогимнастика. Радостный зайчишка. Злой, сердитый волк. Удивлённая лисичка. Испуганный ёжик.	Дети изображают действием и мимикой.
Организационно – поисковый	1.     Введение в тему. Беседа. Работа над предложением. -С помощью чего люди общаются друг с другом? -Люди передают друг другу сообщения при помощи речи. Наша речь состоит из связанных по смыслу слов. Слова, связанные по смыслу, называются предложениями. 2.     Работа по предметным картинкам. -Расскажи, что делает мальчик? -Ты сказал два слова: первое: мальчик второе:  играет -У тебя получилось предложение, в котором сообщается о том, что делает мальчик. Далее логопед предлагает самостоятельно составить предложение и разделить его на слова. 3.     Физминутка. Логопед произносит предложение: -Дети прыгают. -Дети бегают. -Дети топают. -Дети хлопают. -Дети спрятались.                                               И т.д. 4.     Знакомство с моделью предложения. -Скажите, какое слово одинаковое во всех предложениях? -Каким по счёту я его всегда называла? -Это слово мы обозначим  прямоугольником, одна сторона которого (левая) как будто продолжается вверх.  Так будет обозначаться начало предложения – первое слово в предложение всегда пишется с заглавной буквы. Логопед показывает карточку и выставляет на доске.   -Какие были вторые слова? -Второе слово  в предложении тоже обозначим  прямоугольником, но без дополнительной линии. Логопед показывает карточку и выставляет её на наборное полотно:   -В конце предложения ставим точку. У нас получилась схема предложения, состоящего из двух слов:                                         . Логопед предлагает по данной схеме составить предложения.	Дети дают разные ответы. Дети составляют предложение из двух слов. -Мальчик играет. Ребята  «показы - вают» их. -Слово  «дети». -Первым. Дети называют первое слово – «Дети». -Бегают, прыгают, топают, хлопают, спрятались. -Зайка прыгает. -Рыбка плавает. -Солнышко светит.                        И т.д.
Рефлексивно - корригирующий	-Что вы сейчас делала? -Из чего состоят предложения? -С какой буквы пишется первое слово в предложение?	-Составляли предложения из двух слов. -Из слов. -С заглавной буквы.

Ожидаемый результат:

Знать:  Люди передают друг другу сообщения при помощи речи. Речь состоит из связанных по смыслу слов.  Слова,  связанные по смыслу, называются предложениями.

Иметь:  Навыки употребления имени существительного в родительном падеже единственного числа.

Уметь:  Составлять предложения по схеме.