Разработка урока по логопедии

Технологическая карта организованной учебной  деятельности

Образовательные области: «Коммуникация»

Разделы:  Художественная литература , ознакомление с окружающим.

Тема:   «Рассказ   «Как дети помогли синичке».

Цель:  Развивать связную речь через составление повествовательного рас-сказа; активизировать и расширять словарь детей по теме «Дикие птицы»;  развивать лексико – грамматический строй речи через упражнение в обра-зовании глаголов приставочным способом; развивать внимание и логическое мышление через установление последовательности событий. Билингвальный компонент:   птицы – құстар, синица -

Этапы деятельности	Действия логопеда	Деятельность детей
Мотивационно – побудительный	Логопед показывает картинки ди-ких птиц и предлагает назвать их. -Назовите тех птиц, которые улетают в тёплые края. -Как назвать тех птиц, которые остались?	-Зимующие птицы.
Организационно – поисковый	1.     Введение в тему. Беседа. -Можно ли назвать рассказом,  этот отрывок речи  «Зима, синичка, холодно, лететь, окно, дом, дети». -Почему нет? Что такое рассказ? Рассказ – это отрывок речи, в котором все слова, предложения дружат и из которых можно узнать что-либо. 2.     Чтение рассказа. «Как дети помогли синичке».     Зимой синичке холодно. Она под-летела к окну дома. У окна стояли дети. Дети открыли форточку. Синичка влетела в комнату. Там она стала клевать хлебные крош-ки. Всю зиму синичка жила в клет-ке. Весной дети отнесли клетку в лес. Синичка вылетела из клетки и весело запела. 3.     Беседа по содержанию рассказа.  -О какой птице говорится? -Что случилось зимой с синичкой? -Кто помог синичке? -Как дети помогли ей? -Что делала синичка у детей? -Что случилось весной? 4.     Пересказ по цепочке. 5.     Физминутка  «Воробей». Среди белых голубей Скачет шустрый воробей. Воробушек – пташка, Серая рубашка. Откликайся, воробей, Вылетай-ка, не робей! 6.     Пересказ одним ребёнком. 7.     Проблемная ситуация. Что бы случилось, если бы дети не помогли синичке? 8.     Дидактическая игра. «Доскажи словечко». -Синичка к окну… -Синичка в комнату… -Синичка из клетки… -Синичка с ветки на ветку… -Осенью птицы на юг… -А весной…	-Нет. -О синичке. -Было очень холод-но. Она подлетела к окну дома. -Дети. -Они открыли фор-точку и синичка влетела в комнату. -Она жила в клетке. -Дети отнесли  клетку в лес, синич-ка вылетела из клет-ки и запела. Дети идут по кругу, изображая голубей; в центре ребёнок, он скачет как воробей. Дети стоят лицом в круг, идут приставным шагом. «Воробей» пытает-ся вылететь из круга. Дети не пускают его. Ответы детей. -прилетела -влетела -вылетела -перелетела -улетают -прилетаю
Рефлексивно - корригирующий	-Чему мы учились сегодня? -Как назывался рассказ? -Как человек может помочь птицам зимой?	-Мы учились вни-мательно слушать рассказ, учились его пересказывать и делать правильные выводы. -Рассказ «Как  дети помогли синичке» -Построить кор-мушки , кормить и ухаживать за ними.

Ожидаемый результат:

Знать:  Названия зимующих птиц; как помогать им зимой.

Иметь:  Навыки образования глаголов приставочным способом через упражнение.

Уметь:  Внимательно слушать, делать правильные выводы, отвечать на вопросы полным предложением, пересказывать.

Технологическая карта организованной учебной  деятельности

Образовательные области: «Коммуникация»

Разделы:  Художественная литература , ознакомление с окружающим.

Тема:   «Сказка  «Хвосты».

Цель:  Развивать связную речь через связный, последовательный пересказ; формировать целенаправленное восприятие текста; активизировать и расширять словарь детей по теме «Дикие животные»;  развивать лексико – грамматический строй речи через согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже; через образование притяжательных прилагательных от существительных; через подбор слов, обозначающих действия предметов.

 Билингвальный компонент:   сказка – ертегі,  дикие животные – жабайы жануарлар, хвосты – құйрықтар.

Этапы деятельности	Действия логопеда	Деятельность детей
Мотивационно – побудительный	Загадки. Отгадка называется на русском и казахском языках. Кто в лесу глухом живёт, Неуклюжий,  косолапый, Летом ест малину, мёд, А зимой сосёт он лапу. Укого из всех зверей Хвост пушистей и длинней? Недотрога, весь в иголках, Я живу в норе под ёлкой. Зверька узнаем мы с тобой По двум таким приметам: Он в шубке беленькой зимой, А в шкурке серой – летом. -Как одним словом можно назвать этих животных?Почему их называ-ют дикими?Каких диких животных вы знаете? Кого из них можно встретить в Казахстане?	-Медведь, аю. -Лиса, түлкі. -Ёжик, кірпі. -Заяц, қоян. Ответы детей.
Организационно – поисковый	1.     Введение в тему. Беседа. -Как про домашних, так и про ди-ких животных человек придумал много сказок. В сказках они доб-рые, злые, умные, хитрые и умеют разговаривать. И сегодня я расска-жу вам сказку «Хвосты». 2.     Чтение сказки. «Хвосты».     Давным-давно у зверей не было хвостов.    Однажды в лесу услышали звери, что всем будут раздавать хвосты. Полетели птицы по всему лесу и объявили: «Приходите, звери, на большую поляну получать хвосты».  С утра заспешили звери на лесную поляну: кто бежит, кто скачет, кто прыгает. Каждому хотелось красивый хвост получить. Зайчик тоже собрался идти, но  испугался дождя:»Промокну, замёрзну», и спрятался. Видит,  медведь идёт. Заяц говорит ему: «Дедушка Мед-ведь, будут хвосты раздавать, за-хвати и мне хвостик». -Ладно, если не забуду, принесу, - говорит Медведь. И ушёл. Заяц подумал: «А вдруг забудет?» Видит волк бежит. Заяц говорит: «Дяденька Волк, будешь себе хвост выбирать, и мне принеси какой-нибудь». -Ладно, принесу, - говорит Волк. Заяц подумал: «А вдруг и он забу-дет?». Слышит, трава шуршит, лисичка бежит. -Лисичка, будешь себе хвост выбирать, принеси и мне. -Ладно, принесу – говорит Лиса. Много зверей собралось на поляне. А там на деревьях хвосты разве-шены разные-приразные: и пушис-тые, и веером, и метёлкою, и длин-ные, и короткие. Лиса первая вы-брала себе хвост пушистый, мяг-кий. Волк тоже выбрал себе хвост потолще, да попушистее. Медведь опоздал: пришёл, а хвостов уже нет. Нашёл какой- то шерстяной лоскутик, взял себе и доволен. И пошли звери домой. Зайчик ждёт, когда ему хвостик принесут. А зве-ри про него и не вспомнили. Дождь закончился, и пошёл зайчик на лес-ную поляну. Видит, что-то под ёл-кой лежит. Посмотрел, а это ма-ленький клочок шерсти. Взял его зайчик, приставил к себе как хвост. И обрадовался: хоть маленький, а всё-таки хвост. 3.     Беседа по содержанию. -Понравилась ли вам сказка? -О каких животных говорится в сказке? -Чего у них не было раньше? -О чём однажды узнали звери? -Где они должны были собраться? -Почему зайчик не мог прийти на большую поляну? Чего он испугался? -Кого зайчик попросил принести хвостик? -Где были развешаны хвосты? -Кто первый прибежал на поляну? -Расскажите, кто ещё приходил на поляну. -Почему не все звери смогли выбрать себе красивые хвосты? -Как зайчику удалось добыть себе хвостик? 4.     Пересказ по цепочке. 5.     Физминутка  «Заяц Егорка». Заяц  Егорка, Свалился в озёрко. Бегите по кругу Спасайте  Егорку. 6.     Пересказ сказки  одним ребёнком. 7.     Дидактическая игра. «Чей хвост, чья голова». -Чья голова? -Чей хвост? По аналогии продолжать игру.	Ответы детей по содержанию сказки. Бег по кругу, в центре сидит ребёнок «Заяц». Дети подходят к «Зайцу» и помогают ему встать. -Это лисья голова. -Это лисий хвост.               И  т.д.
Рефлексивно - корригирующий	-С какой сказкой мы сегодня познакомились? Игра «Четвёртый лишний».	-Сказка  «Хвосты». Дети находят лиш-нюю картинку и объясняют свой выбор.

Ожидаемый результат:

Знать:  Названия диких животных на русском и казахском языках.

Иметь:  Навыки согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.

Уметь:  Образовывать притяжательные прилагательные от существитель-ных. Пересказывать по содержанию.

Технологическая карта организованной учебной  деятельности

Образовательные области: «Коммуникация»

Разделы:  Художественная литература , ознакомление с окружающим.

Тема:   «Приход   весны».

Цель:  Развивать связную речь;  активизировать и расширять словарь детей по теме «Весна»;  развивать мышление через составление схемы;  развивать лексико – грамматический строй речи через согласование слов  в роде, числе, падеже в предложении, через составление предложений с однородными членами, через образование родственных слов, через подбор признаков и слов-действий к предметам, через образование прилагательных и наречий. Билингвальный компонент:   весна –көктем, трава – шөп,солнце – күн.

Этапы деятельности	Действия логопеда	Деятельность детей
Мотивационно – побудительный	Прослушивается  диск или аудиокассета со звуками весны. -Какие звуки вы услышали? Звуки чего? -Как вы думаете,  в какое  время года мы это можем услышать? -Назовите весенние слова.	-Звуки дождя, пение птиц   и т.д. Ответы детей.
Организационно – поисковый	1.     Введение в тему. Сегодня мы будем составлять описательный рассказ.  А о чём, вы узнаете, если отгадаете мою загадку. Загадка Я раскрываю почки В зелёные листочки Деревья одеваю, Посевы поливаю, Движения полна Зовут меня … -О каком времени года будем составлять рассказ? А помогут нам в этом картинки. -Что такое рассказ? Рассказ – это отрывок речи, в котором все слова, предложения дружат и из которых можно узнать что-либо. 2.     Составление рассказа с построением картинно-графической схемы. -Какое время года наступило? -Какая картинка поможет нам запомнить это предложение? -Расскажите о солнце весной. -«Запишите» это предложение с помощью картинки. По аналогии разбираются осталь-ные признаки весны. Примерный рассказ:      Наступила весна. Весной солнце светит  ярко и греет. На небе иногда появляются тучи, гремит гром и сверкает молния. Весной на деревьях набухают почки, появля-ются первые листочки, расцвета-ют цветы. Зазеленела трава, поя-вились первые цветы: одуванчики, ландыши, тюльпаны. Весной пти-цы вьют гнёзда, выводят птенцов и звонко поют. Весной проснулись насекомые: жуки, божьи коровки, стрекозы, бабочки. Весной просну-лись ежи и медведи. Весной люди сажают семена, цветы и деревья, работают в саду. Как хорошо весной! -Это рассказ о предмете или событии из жизни? 3.     Пересказ по цепочке. 4.     Озаглавить рассказ. 5.     Физминутка   «Веснянка». Солнышко, солнышко, Золотое донышко Гори, гори ясно, чтобы не погасло. Побежал в саду ручей, Прилетели сто грачей. А сугробы тают, тают, А цветочки подрастают. 6.     Работа по тексту. Пересказ одним ребёнком. Пересказ по деформированной схеме. 7.     Дидактическая игра. «Какой день». -Если на улице тепло, то день,  какой? -Если на улице холодно, то день, какой? И  т.д. 8.     Игра «Подбери слово». Подбор родственных слов к словам: весна, вода, дерево.	-Весна. -О весне. Ребёнок выставляет картинку и прогова-ривает предложение -Весной солнце све-тит ярко и греет. -О событии в природе. Идут по кругу, бегут по кругу, машут руками, присели, встали. -Тёплый. -Холодный.
Рефлексивно - корригирующий	-Как вы думаете, без чего не может быть весны?	-Без тепла, без солнца  и т.д.

Ожидаемый результат:

Знать:  Названия весенних месяцев, признаки весны.

Иметь:  Навыки согласования слов в роде, числе, падеже в предложении.

Уметь:  Образовывать родственные слова, через подбор признаков и слов-действий к предметам. Пересказывать по схеме и без опоры на схему.