1.Организационный
момент
Вывешивается на
доску елка
2 .Создание
проблемной ситуации.
Актуализация знаний
Работа в парах
|
1. Организационный
момент.
Прозвенел
звонок весёлый.
Всех
зовёт он на урок.
Ну-ка,
дети, все готовы?
Начинаем
точно в срок.
На
места все тихо сядем,
Не
нарушим тишину.
Приготовились
все слушать,
Я урок
сейчас начну.
Откройте тетради, запишите
число, классная работа.-
Дети сегодня к нам на урок
пришла гостья. Но попросила себя не представлять. Она пожелала остаться
неизвестной пока вы не отгадаете загадку.
Я модница такая,
Что всем на удивление!
Люблю я бусы, блёстки,
Любые украшения.
Но на мою, поверьте,
Великую беду
Наряд мне одевают
Всего лишь раз в году
Слайд №1 (Елка со
звездой 31 )
-Почему
елка пришла в таком наряде?
Скажите, а какое интересное событие связано с числом 31? (31.
Декабря будет Новый год)
-31декабря кончается 2014 год и начнется
1 января новый 2015 год.
-А сейчас пропишите число 31 в
тетрадях.
2. минутка чистописания 31..-
Работа с числовым рядом
Характеристика числа 31
-двузначное число
-в числе 31 три десятка, 1 единица
В числовом ряду стоит после числа 30 перед, числом 32
Ребята скажите, а как мы готовимся к новому году?
Наряжаем елку бусами, игрушками, гирляндами. Давайте нарядим нашу
гостью елку.
(Слайд 2 пустой сундук, без новогодних
игрушек..)
Что -же произошло? Украл Леший у елки украшения. Как быть, как
вернуть украшения?
- Надо выполнить задания ,которые для нас придумали Леший и Кикимора
. Слайд 3 с Лешием и Кикиморой ( Задания на снежинках, которые
висят на елке. На снежинках №)
Устный счет Работа с презентацией
Снежинка №1. Слайд 4
1)Сравнение чисел с объяснением
36 62 80 8 90 10
13
31 89 98
Обобщение по заданию. При сравнении двузначных
чисел, сначала сравниваем десятки, если они одинаковые, тогда сравниваем
единицы.
Снежинка №2 Слайд 5
2)Назвать единицы длины
- Какие единицы длины вы знаете?
(1м, дм, см.)
-Чему равен один м? 1дм?
Вырази в см: 3дм 15см-__см; 4дм-___см;
Вырази в метрах: 40дм-__м; 100см-___м
Сравни : 5 дм 54 см; 3дм 2м 40см
6м 70см 64см 4дм6см
Делаем вывод: Чтобы сравнить величины их надо выразить в одинаковых
единицах измерения.
Снежинка № 3
3.) Работа в паре. Слайд 6- стр., 26 №1
Найдите пропущенные числа, запиши в таблицу.
Ребята у вас на столе лежат карточки с заданием. Прочитайте
внимательно задание и самостоятельно выполните.
-Что вы сейчас делали?
- Какие компоненты повторили?
|
Дети отгадывают загадку.
Елка
Ответ детей
Ученики срывают снежинку под № 1
читают задание. Задание на слайде №4
Дети решают с объяснением
Дети срывают снежинку под №2.
Читают задание
Ученики срывают снежинку № 3
Дети работают самостоятельно в
паре. Заполняют таблицу.
Проверку делаем на слайде.
|
Познавательные УУД
Развиваем умения
1.– самостоятельно
«читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков,
схем, кратких записей;
2. – составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
Коммуникативные
Развиваем умения
1. – работать в команде разного
наполнения (паре, малой группе, целым классом);
|
3.Формулирование темы и целей урока.
Определение задач урока
|
Какая же тема
урока?
Тема урока повторение пройденного.
-Чему мы будем
учиться? Какие учебные задачи поставим для себя?
Задачи урока;
1 учиться решать
примеры в столбик
2.Учиться решать
Задачи .
3.Переводить
величины из мелких в крупные.
Ребята у вас на
партах лежат листы самооценки.
Лист самооценки.
Ф. И. ученика -
|
+ или -
|
1 Нахождение
неизвестного компонента
|
|
2 Работа с
единицами измерения
|
|
3 сложение и
вычитание имен. чисел
|
|
4. Сложение и
вычитание двузначных чисел
|
|
5.Решение задачи
|
|
6 Составление
графов к задаче
|
|
8. Итог урока.
|
|
Итого:
|
|
Объяснение
критериев оценивания.
Каждое задание оценивается 2 балла. От 9-12 «5»; От 7-9 «4»; От 6- «№»;
Ниже 6 б-«2»
|
|
Коммуникативные
Развиваем умения
1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым
классом);
2. - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на
уроке;
3.ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках
материалу;
|
4. Повторение и
закрепление изученного.
|
1.
Самостоятельная работа.
Взаимопроверка
Снежинка №4
а) Задание № 2, с. 26
Перед выполнением задания обсуждаем вопрос о том,
что значит каждая звёздочка (*)
Цель работы:
1) актуализация знаний о высказываниях;
2) развитие математической речи и мышления.
*дм 7 см = 2дм*см * дм =
50 см
Снежинка №5
б) Задание № 3, с. 26 (одно выражение).
Вычислить. Выразить результат
А)в сантиметрах : 6дм - 2дм 4см +8см;
Б)в дециметрах и сантиметрах:78 см+1дм 2см-27см
Вывод: Чтобы сложить величины их надо перевести в одинаковые единицы
измерения.
Оцените в оценочных листах свою работу на данном
этапе.
Снежинка №6
2. Фронтальная работа.
а)
Задание № 4, с. 26 (одна строка).
24 27 27 27 27
+ 4
+14 +24 + 34 + 44
71 71 71 71 71
- 4
-14 -24 - 34 - 44
Делаем проверку по эталону на доске.
Оцениваем работу ребят у доски.
Выполняя эту, работу чему учились?
- Какая
была цель?
-Выполнили или не? (да)
Оцените в оценочных листах свою работу на данном
этапе.
Снежинка №7 Работа в группах по 4 человека. Читаем
задание .
-Что мы сейчас будем делать? (учиться решать задачи
самостоятельно)
На партах лежат памятки. Работа с задачей
Памятка. 1. Прочитай задание.
2. Разберись, что надо выполнить
3. Обсудить решение задания.
4.Выполни задание.
в) Задание № 6а, с. 26.
План работы.
– Разбираем текст и
заполняем схему.
– Записываем решение самостоятельно.
– Проверяем решение
задачи. (Объясняет решение задачи 1 группа, остальные проверяют себя на
местах).
Оцените в
оценочных листах свою работу на данном этапе.
|
Ученики снимают снежинку № 4
Читают задание, самостоятельно выполняют.
Дети обмениваются тетрадями делают
самопроверку.
Дети оценивают
в оценочных листах свою работу на данном этапе
Снимаем снежинку №6
Ученики выполняют работу у доски с
комментирование, с использованием математических терминов. Индивидуальная
работа двух учеников у доски. Задания выполняют с обратной стороны доски.
Правильно записывать, решать примеры
столбиком
Дети оценивают свою работу.
Дети оценивают свою работу.
|
4. - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
5. - участвовать в бсуждениях, работая в паре;
6.-
не бояться собственных ошибок и участвовать в их бсуждении;
7.
- работать консультантом и помощником для других ребят;
|
IV. Открытие
нового знания.
|
Цель работы:
1) познакомиться с решением новой комбинаторной
задачи;
2) учиться записывать это решение в виде графа.
Снежинка №8
Работа в группах. Для того чтобы выполнить задание
№7 на стр., 27 надо образовать группы.
Цель работы: 1) познакомиться с комбинаторной задачей на
определение числа пар, составленных из элементов двух множеств; 2)
продолжать учиться читать информацию, записанную с помощью графа.
План работы.
– На столах у вас лежат по два треугольника
(красного и зелёного цвета) и три квадрата (серого, жёлтого и коричневого
цвета). Треугольники символизируют пирамидки, квадраты – кубики.
–Прочитай те условие задачи. Что надо сделать?
(составить все возможные варианты домиков.)
-закройте учебники и приступим к выполнению
задания.
–Назовите точное число вариантов домиков, которые
вы составили.. ( Ответы разные)
- Почему ответы разные? Что произошло?
– Возникла проблемная ситуация.
– Определяем проблему:
-
Можем найти перебором некоторые варианты решения? (Да)
- Но мы не знаем, сколько всего таких вариантов
может быть.
Как быть? Как нам можно запомнить каждый вариант?(
надо записать)
-Как это сделать? ( Рассмотреть все предложенные
варианты детьми)
-Может быть мы вернемся к учебнику и посмотрим ,что
нам предложили авторы.
– Открываем учебник, рассматриваем рисунок «считываем»
информацию с графа (каждый отрезок – вариант решения) и в соответствии с
рисунком фиксируем на доске варианты.
– Анализируем, нет ли повторов, можно ли найти ещё
один вариант решения.
– Делаем вывод: Мы нашли все варианты
решения.
Информацию можно записывать с помощь отрезков.
|
Снимаем с елки последнюю снежинку. Читаем
задание.
Ученики образуют 6 групп.
Дети работают в группах.
Дети дают разные ответы на этот вопрос; так
как в ходе работы они не могли зафиксировать варианты решения,
Оцените в оценочных листах свою работу на
данном этапе
|
Регулятивные 1.Вносить свой вклад в работу для достижения общих
результатов;
2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма
выполнения конкретного задания (составление плана действий);
3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;
4.
– участ-ть в оценке и обсуждении полученного результата;
работать с консультантами помощ-ми в своей
группе
Личностные.
1.
– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
2.быть
толерантным к чужим ошиб -кам и другому мнению;
|
V. Итог урока.
Рефлексия деятельности.
|
– Какие умения использовали сегодня на уроке?
– Какое задание самое сложное?
– Какое задание захотелось выполнить ещё раз?
– Какие задания
были необычными?
Снежинка №9 Слайд №7
А сейчас подошло
время оценить свою работу за урок. Возьмите свои маршрутные листы оцените
свой труд .
Посмотрите а наш
сундучок наполнился елочными игрушками. Что мы теперь можем сделать? Нарядить
елку. Украсим елку, но цвет игрушки, которую вы подарите елке, будет
соответствовать вашей оценке.
|
Дети оценивают свою работу за урок с помощью оценочного листа.
Выбирают игрушки по цвету, которые соответствуют их оценке за урок.
Вывешивают украшения на елку.
|
3.
– не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть
решения любой задачи.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.