Урок
разработан учителем математики МБОУ КСОШ №4 с.Кулунда Алтайского края
Коренёк
З.И.
Тема
урока:
«Отношения и проценты».
Класс – 6.
Учебник:
Математика. 6 класс. УМК линии «Сферы» Е.А. Бунимович,
М: «Просвещение»
2013.
Дидактическая
цель урока: закрепить
предметные знания, формировать УУД.
Задачи
урока:
·
образовательные
(формирование
познавательных УУД): создать условия для осознанного усвоения
процентов при решении задач;
·
развивающие
(формирование
регулятивных УУД): способствовать развитию
навыков планирования, самоконтроля, самооценки, работы с текстом;
·
воспитательные
(формирование
коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог;
формирование внимательности и аккуратности в вычислениях.
Планируемы
результаты.
Предметные:
владеть базовым
понятийным аппаратом, связанным с понятием процента, отношения;
выражать отношения
в процентах;
решать задачи на
проценты.
Метапредметные:
формирование
умения работать с учебным математическим текстом;
умение действовать
в соответствии с предложенным алгоритмом;
осуществлять
самоконтроль.
Личностные:
формирование
мотивации обучения, заинтересованности в расширении получаемых математических
знаний.
Тип урока:
урок
повторения предметных знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Необходимое
техническое оборудование: компьютер,
проектор, учебники по математике, раздаточный материал (листы самоконтроля,
листы рефлексии), электронная презентация, выполненная в программе Power Point.
Технологическая
карта урока.
|
Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Время
(в мин.)
|
Формируемые учебные универсальные действия
|
|
1.Организационный
этап.
|
Создать
благоприятный психологический настрой на работу.
|
Приветствие,
проверка подготовленности к уроку, знакомство с листами самоконтроля,
организация внимания.
|
Включаются
в деловой ритм урока.
|
1
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
организация своей учебной деятельности.
Личностные:
мотивация учения.
|
|
2.Актуализация
знаний.
|
Актуализация
опорных знаний и способов действий.
|
Организация
устного счёта и повторение основных типов задач.
|
В беседе
с учителем отвечают на поставленные вопросы.
|
3
|
Познавательные:
структурирование собственных знаний.
Коммуникативные:
организация
и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные:
оценивание усвоенного материала.
|
|
3.Целеполагание
и мотивация. Планирование деятельности.
|
Обеспечить
мотивацию учения детьми, принятие целей и плана урока.
|
Мотивирует
учащихся, вместе с ними определяет цель урока, план. Акцентирует внимание
учащихся на значимость темы.
|
Записывают
дату в тетрадь, определяют тему и цель урока. Составляют планирование
деятельности.
|
4
|
Познавательные:
умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: умение
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Регулятивные:
целеполагание.
Личностные:
самоопределение.
|
|
4.Применение
знаний и умений.
Анализируем
и рассуждаем.
|
Показать
разнообразие задач на проценты.
|
Организация
и контроль за процессом решения задач.
|
Работают
фронтально, самостоятельно над поставленными задачами.
|
23
|
Познавательные:
формирование
осознанного усвоения процентов при решении задач.
Регулятивные:
планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль
полученного результата.
Коммуникативные: умение
оформлять свои мыслив устной форме; слушать и понимать речь других.
Личностные:
формирование готовности к самообразованию.
|
|
5.
Физкульт-минутка
|
Смена
деятельности.
|
Сменить
деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
|
Учащиеся
сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
|
2
|
|
|
6.
Контроль, обсуждение допущенных ошибок.
|
Дать
качественную оценку класса и отдельных учащихся.
|
Выявляет
качество и уровень усвоенных знаний, а также устанавливает причины выявленных
ошибок.
|
Анализируют
свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения
задач.
|
4
|
Личностные:
формирование позитивной самооценки.
Регулятивные:
умение
самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и
вносить необходимые коррективы.
|
|
7.
Информация о домашнем задании.
|
Обеспечить
понимание детьми содержания и способов выполнения задания.
|
Даёт
комментарий к домашнему заданию.
|
Записывают
задание в дневник.
|
1
|
|
|
8.Рефлексия.
|
Дать
оценку работы учащихся.
|
Подводит
итоги работы класса.
|
Учащиеся
сдают листы самоконтроля.
|
2
|
Регулятивные:
оценивание собственной деятельности на уроке.
|
Содержание
этапов урока
|
№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1
|
Организационный
|
Добрый
день, дорогие ребята! Давайте пожелаем друг другу хорошего настроения.
Математика,
друзья, абсолютно всем нужна.
На уроке
работай старательно,
И успех
тебя ждёт обязательно!
Проверьте,
всё ли у вас приготовлено к уроку.
|
Проверяют
свою готовность к уроку.
|
|
2
|
Актуализация
знаний.
|
а)
Организация устного счёта. Презентация.
б)
Беседа по вопросам.
·
Что
такое отношение?
·
Как
найти отношение?
·
Что
оно показывает?
·
Что
такое процент?
·
Как
перевести десятичную дробь в проценты?
·
Как
перевести проценты в десятичную дробь?
·
Как
узнать, сколько процентов одно число составляет от другого?
·
Как
найти по значению процента величину?
·
Как
найти процентное отношение?
|
Учащиеся
отвечают на поставленные вопросы.
Оценивают
себя в листах самоконтроля.
|
|
3
|
Целеполагание
и мотивация. Планирование деятельности.
|
На доске
записана поговорка.
Повторение
– мать учения.
Ребята,
как вы понимаете поговорку?
Почему
на уроке математики мы говорим о поговорках?
Да,
действительно, мы сегодня будем повторять.
А что
именно?
Как
сформулируем тему урока?
Итак,
открываем тетради, записываем число.
Сформулируем
цели нашего урока.
|
Высказываю
свои предположения, мнения.
Учащиеся
составляют план работы на уроке.
1. Отношения.
2.
Вычисление
процентов от заданной величины.
3.
Нахождение
величины по её проценту.
4.
Выражение
отношения в процентах.
Высказывают
своё мнение.
Учащиеся
формулируют цели.
|
|
4
|
Применение
знаний и умений. Анализируем и рассуждаем.
|
Чтобы
достичь поставленных целей, нам необходимо выполнить ряд заданий.
Откроем
задачник на стр.52 №394(а).
Определите
вид задачи. Решив её, на какой пункт плана ответим?
Решаем
самостоятельно.
Стр.54
№405
Определить
вид задачи.
Взаимопроверка,
сверяют решение.
№410
Ребята,
внимательно прочитайте задание.
Что
необходимо найти?
Какое
правило необходимо применить, чтобы найти число?
Выполните
задание самостоятельно.
|
Определяют
вид задачи.
Решают
самостоятельно.
Проверка.
Самооценка
в листах самоконтроля.
Один
ученик решает «за доской», остальные на месте.
Самооценка
в листах самоконтроля.
Читают
задачу. Отвечают на вопрос.
Формулируют
правило.
Выполняют
самостоятельно.
Проверка.
Самооценка в листах самоконтроля.
|
|
5
|
Физминутка.
|
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
Раз -
руки вверх махнули
И при
этом все вздохнули
Два -
три нагнулись, пол достали
А
четыре - прямо встали и сначала повторяем.
Воздух
сильно мы вдыхаем
При
наклонах выдох дружный
Но
колени гнуть не нужно.
Чтобы
руки не устали,
Мы на
пояс их поставим.
Прыгаем
как мячики
Девочки
и мальчики.
|
Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы
продолжать работу.
|
|
6
|
Контроль,
обсуждение допущенных ошибок.
|
Продолжаем
работу по реализации намеченного плана.
Решим
задачу.
Диагностическую контрольную работу по математике выполняли 11 человек из
нашего класса. 10 человек справились с работой. Сколько процентов учащихся
справились с работой?
10 :
11=0,909…=0,91
91%
справились с работой.
Ребята,
давайте проверим, все ли пункты плана мы с вами выполнили?
Достигнуты
ли поставленные цели?
В листах
самоконтроля подсчитайте общее количество баллов и оцените себя отметкой.
|
Решают
самостоятельно. Взаимопроверка. Оценка в листах самоконтроля.
Отвечают
на поставленный вопрос.
Учащиеся
отвечают на поставленные вопросы. Делают выводы о достижении целей.
Подсчитывают
баллы и оценивают себя.
|
|
7
|
Информация
о домашнем задании.
|
Составить
три различные задачи (разных видов) на проценты, оформить красочно и решить.
|
Слушают
задание и записывают в дневник.
|
|
8
|
Рефлексия.
|
Закончите
предложения.
·
Я
доволен собой, так как …
·
Мне
хотелось работать на уроке, так как …
·
На
уроке я был активен (не активен) потому, что…
|
Учащиеся
подводят итог своей работы на уроке, высказывают своё мнение.
Сдают
листы самоконтроля.
|
Приложение
№1
Лист
самоконтроля.
|
Виды
работы.
|
Критерии
оценивания
|
Самооценка.
|
|
1.Устный
счёт.
|
Если при
выполнении задания не было ошибок, то - 5 баллов.
Если
одна ошибка – 4 балла.
Если две
ошибки – 3 балла.
Если три
и более – 2 балла.
|
|
|
2.Задача
№1.
|
Если при
выполнении задания не было ошибок, то - 5 баллов.
Если
одна ошибка – 4 балла.
Если две
ошибки – 3 балла.
Если три
и более – 2 балла.
|
|
|
3.Задача
№2.
|
Если при
выполнении задания не было ошибок, то - 5 баллов.
Если
одна ошибка – 4 балла.
Если две
ошибки – 3 балла.
Если три
и более – 2 балла.
|
|
|
4.Задача
№3.
|
Если при
выполнении задания не было ошибок, то - 5 баллов.
Если
одна ошибка – 4 балла.
Если две
ошибки – 3 балла.
Если три
и более – 2 балла.
|
|
|
5.Задача
№4.
|
Если при
выполнении задания не было ошибок, то - 5 баллов.
Если
одна ошибка – 4 балла.
Если две
ошибки – 3 балла.
Если три
и более – 2 балла.
|
|
|
Итого
|
|
|
Отметка «5» - 25 - 23 балл; «4» - 22 - 18
баллов; «3» - 17 – 13 баллов; «2» - 12 – 0 баллов
Приложение
№2.
Закончи
предложение.
· Я доволен
собой, так как …
· Мне
хотелось работать на уроке, так как …
· На уроке я
был активен (не активен) потому, что …
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.