Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока "Прошлое и настоящее глазами эколога" 4 класс по ФГОС

Разработка урока "Прошлое и настоящее глазами эколога" 4 класс по ФГОС


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Название документа УРОК Прошлое и настоящее глазами эколога.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Прошлое и настоящее глазами эколога (4-й класс)

Цели:

Ознакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе;

Развивать познавательную активность детей, чувство уважения к окружающему миру.

Оборудование: мультимедийная установка, презентация, учебник Плешакова А.А. "Мир вокруг нас" Ч.1, рабочая тетрадь к учебнику "Мир вокруг нас".

Ход урока

I. Организационный момент

II. Сообщение темы урока

- Сегодня на уроке у нас будет серьезные разговор, но прежде я вам покажу видеоролик(2 мин.), а вы сами попробуете догадаться о чем мы будем говорить(об экологических катастрофах, о загрязнении Земли)

Наука, которая изучает загрязнение Земли, как называется (экология)

- Правильно, сегодня мы поговорим об экологии. Тема сегодняшнего урока «Прошлое и настоящее глазами эколога».( Презентация Слайд 1)

Мы познакомимся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, обсудим, что можно сделать, чтобы природа не страдала.(Слайд 2 стих)

III. Проверка домашнего задания

- В настоящее время мы знаем, как жили первобытные люди, как они выглядели, чем занимались. Кто рассказал нам об этом? (О жизни первых людей рассказали археологи, они производят раскопки и по останкам восстанавливают когда-то происшедшие события).

- Какая наука занимается изучением первобытного человека? (Археология).

- Как вы думаете, первобытные люди жили в нашей эре или до нашей эры? (Первобытные люди жили до нашей эры).

- С какого события отсчет времени идет в нашей эре? (Отсчет времени в нашей эре идёт от Рождества Христова). (Слайд 3)

IV. Работа по теме

1. Работа над изучением нового материала

- Жизнь древних людей зависела от капризов окружающей природы.

- Где жили первобытные люди? (Жили в пещерах.)

- Какой материал требовался первобытному человеку? ( Использовали ветки деревьев для постройки шалашей)

- Чтобы выжить, человеку необходима пища. Как добывали пищу? (Охотились, собирали съедобные плоды, коренья).

- А если случалась засуха или лесной пожар, или охота была неудачной, то им грозил голод. Поэтому наши далекие предки преклонялись перед силами природы и брали у природы только самое необходимое для жизни.

2. Работа по учебнику

- Откройте учебник на с. 47.

(Чтение статьи "Сын или покоритель?" с третьего абзаца).

- Что же решил человек? (Человек решил, что он не зависит от природы, что он сильнее ее, и даже решил покорить природу с помощью техники).

- К чему привело такое покорение? (Покорение природы привело к загрязнению воды, воздуха, разрушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных).

- Может ли человек господствовать над природой? (Нет, такое господство может погубить ее).

- Кто такой человек по отношению к природе? (Он часть природы).

- Поднимите руку, те кто когда-нибудь болел?

- Что вы чувствовали?

- А может ли планета заболеть?

- Оказывается, может. Именно это произошло с Землёй по вине человека. На планете возникли экологические проблемы, от решения которых зависит судьба всего. Сегодня мы раскроем и обсудим три проблемы. (Слайд 4)

3. Обсуждение проблем

- Первая проблема - "Как защитить океан от загрязнения?". (Слайд 5) Заслушаем докладчика.

1 ученик: Ежегодно в океан попадает огромное количество нефти и нефтепродуктов, отходов различных промышленных предприятий, сточные воды с полей и ферм, бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества, твердый мусор. От нефтяных пятен гибнут птицы, нарушается газообмен, гибнут мальки. Пластмассовые отходы - бутылки, банки, сети - тоже серьезная опасность. В 1972 году в Бразилии было обнаружено 30 мертвых китов. (Слайд 6) Причиной их смерти явилась полиэтиленовая пленка. Вместе с водой она попала в дыхательные пути китов. Опасны бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества. Эти вещества накапливаются в теле рыб, птиц и других животных. Употребление в пищу таких животных может привести к смерти людей.

- Основываясь на содержании доклада заполним схему: "Причины загрязнения океана". (Слайд 7)

- Что является причинами загрязнения океана?

- 80% загрязнений океана - результат деятельности человека на суше. Очень опасны радиоактивные отходы. Особенно тяжелая обстановка в Средиземноморье и на побережье Северного моря. А какие принимаются меры по охране океанов? Заслушаем следующего докладчика.

2 ученик: (Слайд 8) Для уничтожения следов нефтепродуктов используют эффективные химические препараты. Работают специальные "суда-губки", они всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают твердый мусор, пластмассовые отходы. Устанавливаются сроки и размеры добычи рыбы и других морских обитателей. Созданы "Красная книга Международного союза охраны природы", "Красная книга СССР", "Красная книга РФ" и т.д.

- О каких мерах защиты океана вы услышали?

- Какие меры для защиты океанов предложите вы?

- Запишем и заполним схему: "Меры защиты океана от загрязнений"(Слайд9)

- А что самое главное должно быть в людях, на ваш взгляд? (Люди должны по-сыновьи обращаться с Природой, уважать ее, быть ей благодарными. А главное - не причинять Природе боль, ведь океан - это тоже часть Природы).

- Переходим к обсуждению второй проблемы. (Слайд 10)

3 ученик: Тропические леса - это "лёгкие" нашей планеты. Ученым удалось выяснить, что в этих лесах удивительные экологические связи между организмами. В связи с вырубкой, выжиганием, выкорчевыванием леса для сельскохозяйственных плантаций, для получения древесины нарушаются цепи питания, что отрицательно сказывается на всех видах растений и животных, в том числе и на человеке, потому что у нас есть свое определенное место в этой цепи. Это приведет к уменьшению кислорода в атмосфере, усилению эрозии почвы, снижению ее плодородия, вымиранию растений и животных.

- Какие проблемы возникли в тропических лесах? (Тропические леса безжалостно вырубают, выжигают, выкорчевывают).

- С какой целью это делают? (Чтобы расширить поля, добыть больше древесины).

- К чему это приводит? (Нарушаются цепи питания, уменьшается количества кислорода, разрушается почва, гибнут растения и животные.)

- Вырубка лесов может привести к изменению климата, опустыниванию. Заполним следующую схему: "Причины уничтожения лесов". (Слайд 11)

- Также давайте заполним схему: "Результаты уничтожения лесов (Слайд 12)

- На нашей планете уже уничтожено больше 50% тропических лесов. Что, по-вашему мнению, нужно сделать для их спасения? Надеюсь, что в будущем благодаря вам мы избежим экологических катастроф.

- Перейдем к обсуждению третьей проблемы: "Как избавиться от мусора?" (Слайд 13)

- Эту проблему я предлагаю вам изучить самостоятельно, а затем приступить к обсуждению.

Учащиеся самостоятельно читают материал на с.49-50.

- Откуда появляется мусор? (Слайд 13) (Люди выбрасывают ненужный мусор, пустые бутылки, пищевые отходы).

- Мусор, ребята, можно сортировать, а потом перерабатывать. Существуют заводы по сортировке мусора. (Слайд 14) А некоторые предметы можно использовать вторично, например, стеклянные банки, бутылки.

4. Работа с учебником

- Мы уже говорили, что планета, как и мы с вами может болеть.

- Что к этому приводит? (Загрязнение океана, вырубка леса).

- А может ли один человек вылечить планету? (Нет, здесь надо потрудиться всем людям).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА(3 мин.)

- Да, охрана окружающей среды - задача всего человечества. Как эту проблему решают люди, вы узнаете, прочитав статью "Лечить планету сообща" на с.50 - 52.

Учащиеся читают статью под руководством учителя(читают по цепочки).

- А теперь опираясь на этот текст попробуем ответить на вопросы в рабочей тетради на печатной основе.

5. Работа в рабочей тетради (с. 15)

- Что такое экологическая проблема? (Слайд 15)

- А какие экологические проблемы вас волнуют? Запишите. (№1)

- Задание №2. Прочитайте.А какие экологические проблемы можно назвать в нашей местности?(справка по заводу)

- Приведите примеры международных соглашений по охране окружающей среды. (Слайд 15) Запишите.

- Назовите экологические организации. (Слайд 16) Запишите.

- Назовите Международные экологические дни. Запишите несколько примеров.

- Ребята, подумайте, обсудите с родителями вопрос: "Для чего объявлены международные дни, посвященные защите природы?"

V. Подведение итогов

- Какие экологические проблемы мы с вами решали?

- Отчего возникает и к чему приводит загрязнение океана?

- В чем причины уничтожения лесов? Чем это опасно?

- Почему и как людям приходится бороться с мусором?

- Назовите международные экологические организации.

- Какая экологическая организация имеет эмблему с изображением панды?

- Если люди погубят окружающую природу, смогут ли они сами выжить?

- Ну что, ребята, я могу сказать, что все вы : (Слайд 17)

VI. Выставление оценок

VII. Домашнее задание: (Слайд 18)

-У нас в вами был серьезный разговор и в конце мне бы хотелось вам напомнить о том, как прекрасна, интересна наша природа, частью которой является человек. Беречь ее нужно и для того, чтобы каждый день ею наслаждаться. Вы- будущее нашей Земли, от вас зависит будущее планеты.

Название документа листовка 1.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_388e5b10.gif

hello_html_m723d5fe9.jpghello_html_5ed7caf2.jpghello_html_7fa805d7.jpg

hello_html_m1f80d0b3.gif

Название документа листовка 2.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_2c9bbb8f.gif

hello_html_m14988552.jpghello_html_2ce5003c.jpg

hello_html_ma005d9e.jpg

Название документа листовка 3.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m78aec903.gif

hello_html_m42a07cf3.pnghello_html_m510c0aba.jpghello_html_m56c0dcd5.gifhello_html_47d1f93f.png

Название документа план урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Методическая разработка

к уроку окружающий мир

по теме

«Прошлое и настоящее глазами эколога»

4 класс.



Киселева Ольга Анатольевна

учитель начальных классов

МБОУ Михалевская СШ





ПРЕДМЕТ: Окружающий мир

КЛАСС: 4

УЧЕБНИК: «Мир вокруг нас» А. А. Плешаков.

ТЕМА: Прошлое и настоящее глазами эколога.

ЦЕЛЬ – познакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу.

ЗАДАЧИ:

  1. познакомить с причинами экологических проблем на Земле

  2. довести до сознания детей, что все изменения в природе связаны с деятельностью человека

  3. Развивать познавательную активность детей, чувство уважения к окружающему миру, чувство ответственности за окружающую природу.

ТИП УРОКА: изучение нового материала

ОБОРУДОВАНИЕ мультимедийная установка

МАТЕРИАЛ ДЛЯ УРОКА:







время

Содержание деятельности

Предполагаемый результат

Действия учителя

Действия учащихся

2 мин

Эмоциональный настрой на урок


задачи урока

Дает целевые установки на деятельность

Слушают учителя, отвечают на предложенные вопросы

7 мин

Проверка домашнего задания


Воспроизведение материала о жизни первобытных людей.

Организация диалога по материалу изученному на предыдущих уроках.

Отвечают на вопросы учителя, вспоминают материал прошлого урока, выполняют вопросы теста

3 мин

Формулирование темы урока

Показ видеосюжета с целью формулировки темы урока

Задаю вопросы на осознание увиденного материала

Формулируют тему

5 мин

Актуализация опорных знаний:


Пополнят знания о первобытных людях, об их отношениях с окружающей природой

Организует беседу о далеком прошлом человека, о его зависимости от окружающей действительности, об изменениях, которые происходили в его сознании и об изменении мира под его влиянием.

- Так кто же человек – сын или покоритель природы?

Вступают в беседу, отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения.

15 мин

Изучение нового материала

  1. Работа в группах









  1. Обсуждение материала, выделение проблем экологического характера

Изучают материалы прессы, формулируют проблему и причины загрязнения природы.








Смогут выделить экологические проблемы, от решения которых зависит судьба всего живого.

Предлагает просмотреть и обсудить в группах проблемы загрязнения. Организует беседу о выделении проблем, которые увидели дети, их причинах

Работа в группах.

Просматривают фотоальбом , договариваются о выделении проблем, которые возникли по вине человека.



Вступают в диалог, доказывают правильность выбранной проблемы.



5 мин

Закрепление изученного.

Расширять запас знаний о решении экологических проблем, прочитав статью учебника.

Создание листовки.

Работа со статьей

Читают одну из частей текста. Рисуют листовку в защиту природы

4 мин

Подведение итогов

Формулировка вывода

Обзор материала по краеведению

Отвечают на вопросы учителя, предлагают свои способы решения проблем.

2 мин

Рефлексия

Выскажут свое мнение об услышанном на уроке выбором цвета листьев.

Предлагает детям рассказать о своих впечатлениях от работы на уроке.

Высказывают свои мнения

2 мин

Домашнее задание

Выполнят предложенное задание, будут соблюдать правила поведения в природе.

Объясняет порядок работы над текстом, напоминает о правилах поведения в природе.

Записывают домашнее задание.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 28.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров38
Номер материала ДБ-057493
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх