Прошлое и
настоящее глазами эколога (4-й класс)
Цели:
Ознакомить
учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими
проблемами, которые необходимо решать на современном этапе;
Развивать
познавательную активность детей, чувство уважения к окружающему миру.
Оборудование:
мультимедийная установка, презентация, учебник Плешакова А.А. "Мир вокруг
нас" Ч.1, рабочая тетрадь к учебнику "Мир вокруг нас".
Ход урока
I. Организационный
момент
II. Сообщение темы
урока
- Сегодня на уроке
у нас будет серьезные разговор, но прежде я вам покажу видеоролик(2 мин.), а вы
сами попробуете догадаться о чем мы будем говорить(об экологических
катастрофах, о загрязнении Земли)
– Наука, которая
изучает загрязнение Земли, как называется (экология)
- Правильно, сегодня
мы поговорим об экологии. Тема сегодняшнего урока «Прошлое и настоящее глазами
эколога».( Презентация Слайд 1)
Мы познакомимся с
последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, обсудим,
что можно сделать, чтобы природа не страдала.(Слайд 2 стих)
III. Проверка
домашнего задания
- В настоящее
время мы знаем, как жили первобытные люди, как они выглядели, чем занимались.
Кто рассказал нам об этом? (О жизни первых людей рассказали археологи, они
производят раскопки и по останкам восстанавливают когда-то происшедшие
события).
- Какая наука
занимается изучением первобытного человека? (Археология).
- Как вы думаете,
первобытные люди жили в нашей эре или до нашей эры? (Первобытные люди жили до
нашей эры).
- С какого события
отсчет времени идет в нашей эре? (Отсчет времени в нашей эре идёт от Рождества
Христова). (Слайд 3)
IV. Работа
по теме
1. Работа над
изучением нового материала
- Жизнь древних
людей зависела от капризов окружающей природы.
- Где жили
первобытные люди? (Жили в пещерах.)
- Какой материал
требовался первобытному человеку? ( Использовали ветки деревьев для постройки
шалашей)
- Чтобы выжить,
человеку необходима пища. Как добывали пищу? (Охотились, собирали съедобные
плоды, коренья).
- А если случалась
засуха или лесной пожар, или охота была неудачной, то им грозил голод. Поэтому
наши далекие предки преклонялись перед силами природы и брали у природы только
самое необходимое для жизни.
2. Работа по
учебнику
- Откройте учебник
на с. 47.
(Чтение статьи
"Сын или покоритель?" с третьего абзаца).
- Что же решил
человек? (Человек решил, что он не зависит от природы, что он сильнее ее, и
даже решил покорить природу с помощью техники).
- К чему привело
такое покорение? (Покорение природы привело к загрязнению воды, воздуха,
разрушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных).
- Может ли человек
господствовать над природой? (Нет, такое господство может погубить ее).
- Кто такой
человек по отношению к природе? (Он часть природы).
- Поднимите руку,
те кто когда-нибудь болел?
- Что вы
чувствовали?
- А может ли
планета заболеть?
- Оказывается,
может. Именно это произошло с Землёй по вине человека. На планете возникли
экологические проблемы, от решения которых зависит судьба всего. Сегодня мы
раскроем и обсудим три проблемы. (Слайд 4)
3. Обсуждение
проблем
- Первая проблема
- "Как защитить океан от загрязнения?". (Слайд 5) Заслушаем
докладчика.
1 ученик: Ежегодно
в океан попадает огромное количество нефти и нефтепродуктов, отходов различных
промышленных предприятий, сточные воды с полей и ферм, бытовые отходы,
содержащие ядовитые вещества, твердый мусор. От нефтяных пятен гибнут птицы,
нарушается газообмен, гибнут мальки. Пластмассовые отходы - бутылки, банки,
сети - тоже серьезная опасность. В 1972 году в Бразилии было обнаружено 30
мертвых китов. (Слайд 6) Причиной их смерти явилась полиэтиленовая пленка.
Вместе с водой она попала в дыхательные пути китов. Опасны бытовые отходы,
содержащие ядовитые вещества. Эти вещества накапливаются в теле рыб, птиц и
других животных. Употребление в пищу таких животных может привести к смерти
людей.
- Основываясь на
содержании доклада заполним схему: "Причины загрязнения океана".
(Слайд 7)
- Что является
причинами загрязнения океана?
- 80% загрязнений
океана - результат деятельности человека на суше. Очень опасны радиоактивные
отходы. Особенно тяжелая обстановка в Средиземноморье и на побережье Северного
моря. А какие принимаются меры по охране океанов? Заслушаем следующего
докладчика.
2 ученик: (Слайд
8) Для уничтожения следов нефтепродуктов используют эффективные химические
препараты. Работают специальные "суда-губки", они всасывают вместе с
водой нефтяные пятна, собирают твердый мусор, пластмассовые отходы.
Устанавливаются сроки и размеры добычи рыбы и других морских обитателей.
Созданы "Красная книга Международного союза охраны природы",
"Красная книга СССР", "Красная книга РФ" и т.д.
- О каких мерах
защиты океана вы услышали?
- Какие меры для
защиты океанов предложите вы?
- Запишем и
заполним схему: "Меры защиты океана от загрязнений"(Слайд9)
- А что самое
главное должно быть в людях, на ваш взгляд? (Люди должны по-сыновьи обращаться
с Природой, уважать ее, быть ей благодарными. А главное - не причинять Природе
боль, ведь океан - это тоже часть Природы).
- Переходим к
обсуждению второй проблемы. (Слайд 10)
3 ученик:
Тропические леса - это "лёгкие" нашей планеты. Ученым удалось
выяснить, что в этих лесах удивительные экологические связи между организмами.
В связи с вырубкой, выжиганием, выкорчевыванием леса для сельскохозяйственных
плантаций, для получения древесины нарушаются цепи питания, что отрицательно
сказывается на всех видах растений и животных, в том числе и на человеке,
потому что у нас есть свое определенное место в этой цепи. Это приведет к
уменьшению кислорода в атмосфере, усилению эрозии почвы, снижению ее
плодородия, вымиранию растений и животных.
- Какие проблемы
возникли в тропических лесах? (Тропические леса безжалостно вырубают, выжигают,
выкорчевывают).
- С какой целью
это делают? (Чтобы расширить поля, добыть больше древесины).
- К чему это
приводит? (Нарушаются цепи питания, уменьшается количества кислорода,
разрушается почва, гибнут растения и животные.)
- Вырубка лесов
может привести к изменению климата, опустыниванию. Заполним следующую схему:
"Причины уничтожения лесов". (Слайд 11)
- Также давайте
заполним схему: "Результаты уничтожения лесов (Слайд 12)
- На нашей планете
уже уничтожено больше 50% тропических лесов. Что, по-вашему мнению, нужно
сделать для их спасения? Надеюсь, что в будущем благодаря вам мы избежим
экологических катастроф.
- Перейдем к
обсуждению третьей проблемы: "Как избавиться от мусора?" (Слайд 13)
- Эту проблему я
предлагаю вам изучить самостоятельно, а затем приступить к обсуждению.
Учащиеся
самостоятельно читают материал на с.49-50.
- Откуда
появляется мусор? (Слайд 13) (Люди выбрасывают ненужный мусор, пустые бутылки,
пищевые отходы).
- Мусор, ребята,
можно сортировать, а потом перерабатывать. Существуют заводы по сортировке
мусора. (Слайд 14) А некоторые предметы можно использовать вторично, например,
стеклянные банки, бутылки.
4. Работа с
учебником
- Мы уже говорили,
что планета, как и мы с вами может болеть.
- Что к этому
приводит? (Загрязнение океана, вырубка леса).
- А может ли один
человек вылечить планету? (Нет, здесь надо потрудиться всем людям).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА(3
мин.)
- Да, охрана
окружающей среды - задача всего человечества. Как эту проблему решают люди, вы
узнаете, прочитав статью "Лечить планету сообща" на с.50 - 52.
Учащиеся читают
статью под руководством учителя(читают по цепочки).
- А теперь
опираясь на этот текст попробуем ответить на вопросы в рабочей тетради на
печатной основе.
5. Работа в
рабочей тетради (с. 15)
- Что такое
экологическая проблема? (Слайд 15)
- А какие экологические
проблемы вас волнуют? Запишите. (№1)
- Задание №2.
Прочитайте.А какие экологические проблемы можно назвать в нашей
местности?(справка по заводу)
- Приведите
примеры международных соглашений по охране окружающей среды. (Слайд 15)
Запишите.
- Назовите
экологические организации. (Слайд 16) Запишите.
- Назовите
Международные экологические дни. Запишите несколько примеров.
- Ребята,
подумайте, обсудите с родителями вопрос: "Для чего объявлены международные
дни, посвященные защите природы?"
V. Подведение
итогов
- Какие
экологические проблемы мы с вами решали?
- Отчего возникает
и к чему приводит загрязнение океана?
- В чем причины
уничтожения лесов? Чем это опасно?
- Почему и как
людям приходится бороться с мусором?
- Назовите
международные экологические организации.
- Какая
экологическая организация имеет эмблему с изображением панды?
- Если люди
погубят окружающую природу, смогут ли они сами выжить?
- Ну что, ребята,
я могу сказать, что все вы : (Слайд 17)
VI.
Выставление оценок
VII.
Домашнее задание: (Слайд 18)
-У нас в вами был
серьезный разговор и в конце мне бы хотелось вам напомнить о том, как
прекрасна, интересна наша природа, частью которой является человек. Беречь ее
нужно и для того, чтобы каждый день ею наслаждаться. Вы- будущее нашей Земли,
от вас зависит будущее планеты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.