- 02.10.2020
- 1905
- 20
Турыгина Анна Александровна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 70 г. Хабаровска
Цель:
-диагностировать уровень развития ребенка на основе изучения заключения ПМПК, характеристики из предшествующего ОУ, детских работ, бесед с родителями, наблюдений за ребенком, диагностики уровня знаний по предметам и ориентировки в окружающем мире, особенностей общения со сверстниками и взрослыми;
- составлять на основе диагностических данных индивидуальный образовательный маршрут ребенка;
- отслеживать динамику развития учащихся;
- взаимодействовать со специалистами и родителями;
-охранять и укрепление соматическое и психоневрологическоге здоровье ребенка
«Дневник наблюдения за учащимся с ОВЗ» ведется на протяжении всего времени обучения ребенка в коррекционном классе. (в виде файловой папки)
Данные наблюдения вносятся по мере необходимости (1-2 раза в неделю), учителем, воспитателем ГПД, психологом, логопедом, врачом, что позволяет отслеживать динамику развития ребенка.
На каждого ученика отводится несколько файловых страниц, куда собираются материалы отслеживания: анкеты, тесты, диаграммы, листы достижений.
1. Титульный лист
2. Содержание
· «Общие сведения об учащемся»
· «Медико-педагогические и социальные данные»
· Основные страницы «Особенности познавательной деятельности», «Эмоционально-волевая сфера»
· «Коррекция специалистов» (логопеда, психолога)
· « Индивидуальная работа с учащимся»
Общие сведения об учащемся.
В этом разделе помещается информация, помогающая специалистам проанализировать личные данные учащегося, а также характеристики на ученика составленные классным руководителем и психологом школы.
Медико-педагогические и социальные данные.
В этом разделе помещаются данные о состоянии здоровья, физическом состоянии, рекомендации врача, краткие сведения о семье ученика, особенности личности учащегося.
Основные страницы.
Особенности познавательной деятельности. Эмоционально-волевая сфера.
В данный раздел помещаются результаты наблюдений и учет успеваемости и посещаемости учащегося; а также описание основных форм и направлений его учебной, поведенческой и творческой активности. Материалы, представленные в данном разделе, дают широкое представление о динамике учебной активности ученика.
Коррекция специалистов (логопеда, психолога)
В этом разделе помещены наблюдения узких специалистов, рекомендации по коррекции, отслеживается динамика развития ребенка.
1. Диагностическая работа
· медико-психологический мониторинг при зачислении детей в школу
медики, психологи. В начале года.
· выяснение роли наследственных, социально-экономических условий в процессе формирования личных качеств
медики, психологи, кл .руководители, соц.педагог. Постоянно.
· создание индивидуальных программ развития детей группы риска
психологи, зам.директора по ВР, соц.педагог.
· использование их (программ) для выявления факторов риска
· отслеживание промежуточных и конечных результатов
2. Профилактическая и коррекционно-развивающая работа:
· формирование потребности в получении знаний, способствующих благоприятному развитию и сохранению психического здоровья
· активное воздействие на развитие личности и индивидуальности ребенка, содействие стабилизации эмоционального уровня.
через: (тренинг личностного роста, коррекцию поведения, индивидуальные и групповые психопрофилактические беседы; консультирование; факультативные группы, уроки психологии.);
· посещение семей
постоянно, кл .руководители, администрация
· анализ результатов исследования с указанием конкретных мер и контроль за их выполнением;
постоянно. Психологи, администрация
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Общие сведения |
ФИО РЕБЕНКА
Дата рождения.
Мать – _________________________________________________ ФИО, место работы Отец - ___________________________________________ ФИО, место работы
Дом. адрес: ____________________________________________ Телефон: ________________________
|
Выводы ПМПК |
|
Рекомендации по коррекции |
|
Состояние здоровья
|
Физическое состояние |
Рекомендации врача |
Семья |
Особенности личности |
Педагогические меры |
|
|
|
|
|
|
Особенности познавательной деятельности |
Эмоционально-волевая сфера |
Особенности личности |
Коррекция |
|
|
|
|
Коррекция логопеда
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть |
4 четверть |
Коррекция психолога
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть |
4 четверть |
|
|
|
|
1. « Общие сведения об учащемся » |
|
|
|
Анкета для родителей. |
|
Характеристика особенностей межличностного общения учащегося. |
|
Характеристика на учащегося составленная учителем. |
|
2. «Медико-педагогические и социальные данные» |
|
Социальная карта |
|
Карта обследования семьи учащегося. |
|
|
|
3. Особенности познавательной деятельности. Эмоционально-волевая сфера |
|
|
|
Учебная карта. |
|
Текущий контроль за поведением учащегося. |
|
Табель успеваемости по четвертям. |
|
|
|
4. «Коррекция специалистов» (логопеда, психолога) Бланк заявления от родителей о согласии на обследование ребенка Представление педагога-психолога на учащегося Представление педагога-психолога на учащегося
|
|
|
|
5. Индивидуальная работа План индивидуальной работы с учащимся |
|
Индивидуальный маршрут учащегося. |
|
Карты успеха по предметам. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анкета для родителей.
1. Фамилия, имя, отчество ребёнка _________________________________________
________________________________________________________________________
2. Дата рождения ребёнка ________________________________________________
3. Домашний адрес ______________________________________________________
4. Телефон ______________________________________________________________
5. Состав семьи: 1)полная 2)одинокая мать 3)одинокий отец 4)мать, отчим
5)отец, мачеха 6) разведённая мать 7)опекуны 8) ____________________
6. Род занятий и образование родителей
Мать Отец
Образование _______________________________ ________________________________
Профессия __________________________ ______ _______________________________
Место работы ______________________________ _______________________________
7.Другие дети в семье: НЕТ, ЕСТЬ (сколько, возраст, пол)
______________________________________________________________________________
8.Кто играет ведущую роль в воспитании ребенка в семье? Мать, отец, бабушка, дедушка.________________________________________________________________
9.Тип наказания: осуждение, лишение удовольствий, физическое воздействие
( иногда или систематически), иное _________________________________________
10.Тип поощрения: словесное, подарок, другое _________________________________
11.Посещал ли детский сад: ДА, НЕТ № д/с____________________________
С какого возраста _________________ до какого возраста______________________
Реакция на ясли или детский сад:
а) испугался б) переживал в) не отпускал маму
г) плакал д) потерял интерес е) спокойно
12. Постарайтесь назвать 3 любимых занятия ребёнка:
_____________________________________________________________________________________
13.Есть ли у Вашего ребёнка друзья? _____________________________________________________________________________________
Приходят ли они к нему домой? ________________________________________________________
14. Какие игры предпочитает Ваш ребёнок: подвижные, настольные, коллективные, индивидуальные,
другие____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Готов ли Ваш ребёнок к школ: (подчеркнуть)
Знает ли он буквы? ДА НЕТ
Умеет ли читать? Бегло, по слогам, по буквам, не умеет.
Знает ли цифры? ДА НЕТ
Умеет ли считать? До _______________, складывать в пределах ________________
Пересказывает ли сказки? Да, нет, дословно, своими словами.
16. Какие особенности своего ребёнка Вы хотели бы ещё отметить?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
1. Какое положение занимает учащийся в коллективе?
(лидер, популярный, приятный, непопулярный, изолированный, отверженный)
2. Как относится учащийся к мнению коллектива, требованиям, критическим
замечаниям?
(благожелательно, серьёзно, болезненно, равнодушно, враждебно)
3. Стиль отношений со сверстниками (спокойно-доброжелательный;
агрессивный; неустойчивый; обособленный)
4. Пользуется ли авторитетом в коллективе?
(у большинства мальчиков, только у девочек, у небольшой группы, не
пользуется авторитетом)
5. Имеет ли друзей?
(только в своем классе, вне класса, и в классе и вне класса, сверстников, старше себя, младше себя, ни с кем не дружит)
6. В качестве кого участвует в школьных мероприятиях?
(инициатор, организатор, активный участник, пассивный исполнитель, дезорганизатор, не участвует)
7. Как выполняет общественные поручения?
(с удовольствием, хорошо, удовлетворительно, плохо, уклоняется от поручений)
(с одноклассниками, учащимися других классов, учителями, родителями и родственниками)
2. Медико-педагогические и социальные данные
СОЦИАЛЬНАЯ КАРТА
Социальный статус семьи (подчеркнуть)
· Многодетная (перечислить ФИО детей и их дату рождения)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
· Малообеспеченная
· Обеспеченная
· Опекуны
Жилищные условия (подчеркнуть и указать кол-во комнат)
· Частный дом
· Квартира
· Общежитие
· Съёмная квартира
Учебное место учащегося
· Своя комната
· Свой письменный стол
· Условия для занятий
Состояние здоровья ребёнка
· Инвалидность (диагноз)
· Диспансерный учёт (диагноз)
· Есть ли у ребёнка недержание мочи
· Нарушение сердечного ритма
· Аллергия
Уточнить номера сотовых телефонов (при изменении) и имена, отчества родственников.
· Мама ___________________________
· Папа ____________________________
· Бабушка _________________________
· Родственники ____________________
· Домашний _______________________
Гражданство (отметить)
· Россия
· Иное (указать какое) ______________________
1. Ф.И.О. ребенка, дата его рождения
2. Адрес проживания семьи, телефон_________________________ _____________________
3.
Мать (Ф.И.О., дата рождения,
образование, место работы, должность,
рабочий телефон)________________________________________________________
4. Отец (Ф.И.О., дата рождения, образование, место работы,
должность,
рабочий телефон)____________________________________________________
5. Дети (Ф.И.О., дата рождения, что посещают, где учатся) ______________________
______________________________________________________________________________________
6. Сведения о других проживающих вместе с ребенком ________________________ ____________________________________________________________________
7.
Условия
проживания (краткая характеристика жилья, условий, созданных для
несовершеннолетних) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Даты обследования семьи ________________________________________________________
9. Необходимая помощь (материальная, медицинская, психологическая) _________________________________________________________
10. Формы работы с семьей (посещения, беседы, привлечение к работе в классе, в школе и др.) _________________________________________________________________________________________________________________________________________
1. ФИО ученика (цы) ____________________________________________________
2. Класс _______________________________________________________________
3. Дата (число, месяц, год) и место рождения_____________________________ _______________________________________________________________________ 4. Домашний адрес, домашний телефон, код подъезда ________________________
______________________________________________________________________
5. Семья ребенка:
Мать __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(ФИО, место работы, контактный телефон, образование)
Отец __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(ФИО, место работы, контактный телефон, образование)
Взрослые, реально занимающиеся воспитанием ребенка: ______________________
Состав семьи, её структура:_______________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Жилищно-бытовые условия ______________________________________________
_______________________________________________________________________ Взаимоотношения в семье ________________________________________________
_______________________________________________________________________ Наличие отклонений от норм поведения в семье _____________________________
_______________________________________________________________________
Культурный уровень семьи _______________________________________________
_______________________________________________________________________ Воспитательный потенциал семьи _________________________________________
_______________________________________________________________________
6.Группа здоровья ребенка, заболевания: ___________________________________
_______________________________________________________________________
7. Характер ребёнка _____________________________________________________
8. Качества личности ребенка (положительные, отрицательные) ________________
9. Положение ребенка в коллективе. _________________________________________
10. Учебная деятельность:
успеваемость ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________
уровень знаний _________________________________________________________
_______________________________________________________________________
мотивация обучения _____________________________________________________
_______________________________________________________________________
посещаемость уроков ____________________________________________________
_______________________________________________________________________
способности к обучению _________________________________________________
_______________________________________________________________________ познавательный интерес _________________________________________________
_______________________________________________________________________ 11. Трудовая деятельность:
наличие трудовых навыков _______________________________________________
_______________________________________________________________________
предпочитаемые виды труда ______________________________________________
_______________________________________________________________________
участие в трудовых делах ________________________________________________
_______________________________________________________________________ 12. Внеурочная деятельность. Личный вклад в жизнь класса, школы ____________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
13.Круг общения (ФИ друзей):
в школе _______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
вне школы _____________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
14.Относится ли к «группе риска» (с какого года)? ___________________________
_______________________________________________________________________
15. Состоит ли на внутришкольном учете (дата постановки на учет, причина) ____
_______________________________________________________________________
16.Состоял ли на внутришкольном учете (дата снятия с учета) _________________
_______________________________________________________________________
17.Состоит ли в районной Комиссии по делам несовершеннолетних (дата постановки, причина) ___________________________________________________
_______________________________________________________________________
18. Состоял ли на учете в районной Комиссии по делам несовершеннолетних (дата снятия с учета) _________________________________________________________
_______________________________________________________________________
19. Вызов на Совет по профилактике правонарушений (дата, причина)__________
_______________________________________________________________________
20. Вызов на комиссию по делам несовершеннолетних (дата, причина)__________
_______________________________________________________________________
______________________
(год оформления карты)
______________________________ _________________
(ФИО классного руководителя) (подпись)
3.Особенности познавательной деятельности. |
Эмоционально-волевая сфера
Дневник наблюдения (основные страницы)
ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ
за поведением учащегося _______________________
(ФИО)
в 200__ - 200__ учебном году.
Дата |
Предмет |
Проблема |
Принятые меры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТАБЕЛЬ УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩЕГОСЯ
Предметы |
Всего пропусков |
Из них |
Оценки |
||||
По болезни |
Без причины |
I чет. |
II чет. |
III чет. |
IV чет. |
||
Русский язык |
|
|
|
|
|
|
|
Чтение |
|
|
|
|
|
|
|
Математика |
|
|
|
|
|
|
|
Окружающий мир |
|
|
|
|
|
|
|
ИЗО |
|
|
|
|
|
|
|
Физическая культура |
|
|
|
|
|
|
|
Технология |
|
|
|
|
|
|
|
Музыка |
|
|
|
|
|
|
|
Ритмика |
|
|
|
|
|
|
|
Всего: |
|
|
|
|
|
|
|
По болезни: |
|
|
|
|
|
|
|
Без причины: |
|
|
|
|
|
|
|
4. Коррекция специалистов (логопеда, психолога)
Бланк заявления от родителей о согласии на обследование ребенка
Председателю ПМПк (или ПМПК)
______________________________
(Ф.И.О.)
от______________________________
(Ф.И.О.)
проживающего по адресу__________
________________________________
Дом. тел.: _______________________
Заявление
Прошу обследовать моего ребенка_____________________________________________
(Ф.И.О.)
с целью определения образовательного маршрута.
Дата "____"________20___г, ____________________
(подпись)
Представление педагога-психолога на учащегося
Ф.И.О. ребенка _____________________________________________________________
Дата рождения___________________Возраст на момент обследования_______________
школа_______________________________класс________________
Запрос специалистов/родителей_______________________________________________
1. Внешний вид и поведение в ситуации обследования________________________
_____________________________________________________________________
2. Темп работы и работоспособность_______________________________________
3. Общая осведомленность ребенка (социально-бытовая ориентировка)__________
_____________________________________________________________________
4. Особенности латерализации_____________________________________________
5. Характеристика моторики, в т.ч. графической деятельности__________________
_____________________________________________________________________
6. Особенности памяти:
o слухоречевая___________________________________________________
o зрительная_____________________________________________________
o опосредованная_________________________________________________
7. Особенности восприятия:
o цвета__________________________________________________________
o формы_________________________________________________________
o величины______________________________________________________
o пространства___________________________________________________
8. Особенности внимания:
o концентрация__________________________________________________
o объем__________________________________________________________
o переключаемость________________________________________________
o устойчивость___________________________________________________
9. Особенности мышления:
o Уровень развития мышления:
- наглядно-действенное__________________________________________
- наглядно-образное_____________________________________________
- элементы словесно-логического__________________________________
o классификация_________________________________________________
o обобщение_____________________________________________________
o анализ и синтез_________________________________________________
10. Особенности воображения______________________________________________
11. Особенности речевого развития_________________________________________
12. Особенности эмоционально-личностной сферы____________________________
13. Особенности мотивационно-волевой сферы_______________________________
14. Характер межличностных отношений____________________________________
15. Заключение педагога-психолога_________________________________________
16. Рекомендации________________________________________________________
Дата «_____»_______________20____г. ________________(Подпись
Логопедическое представление на учащегося
Ф.И.О. ребенка______________________________________________________________
Дата рождения___________________Возраст на момент обследования_______________
школа__________________________ класс_____________________
1. Речевое окружение________________________________________________________
(недостатки речи у близких, двуязычие, наследственность и т. д.)
2. Краткий анамнез __•
(беременность, ее течение, роды, раннее физическое развитие, заболевания раннего
возраста)
3. Раннее речевое развитие:
o гуление______________________________________________________________
o лепет _______________________________________________________________
o слово _______________________________________________________________
o Фраза_______________________________________________________________
4. Слух, зрение______________________________________________________________
5. Общая и мелкая моторика__________________________________________________
6. Связная речь:
o общая характеристика речи_____________________________________________
(качество рассказа, пересказ, уровень связности, типы используемых предложений,
владение речью в соответствии с возрастом)
o общее звучание речи ________________________________________________
(темп, плавность, голос, дыхание, интонация)
7. Строение артикуляционного аппарата _______________________________________
8. Двигательная функция _____________________________________________________
9. Звукопроизношение:
o отсутствие звуков _____________________________________________________
o смешение звуков ______________________________________________________
o замена звуков _______________________________________________________
o искажение произношения ______________________________________________
10. Фонематический слух, звуковой анализ и синтез ______________________________
11. Слоговая структура и звуконаполняемость слова ______________________________
12. Словарный запас:
o общая характеристика словарного запаса _________________________________
13. Грамматический строй речи:
o словоизменения______________________________________________________
o словообразования ____________________________________________________
o синтаксис (типы построения предложений и особенности нарушения их
строения)____________________________________________________________
o понимание текста_____________________________________________________
14. Заключение ____________________________________________________________
15. Рекомендации __________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Дата"_______"_________20_________г. __________________
5. Индивидуальная работа с учащимся
ПЛАН
индивидуальной работы с учащимся
на ___________ четверть
№ п/п |
Мероприятия |
Дата |
Ответственный |
Отметка о проведении |
1. |
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
4. |
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
6. |
|
|
|
|
7. |
|
|
|
|
8. |
|
|
|
|
9. |
|
|
|
|
10. |
|
|
|
|
Образец
Карта успеха. Математика.
Фамилия, имя учащегося ______________________________ Класс 1А
№ |
Учебные умения |
Даты |
||||||||
1 |
Умение соотносить кол-во предметов и число |
сен |
окт |
нояб |
дек |
янв |
фев |
мар |
апр |
май |
2 |
Умение выстраивать последовательность чисел первого десятка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Умение использовать порядковые числительные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Умение соотносить математическую запись с предметным рисунком |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Умение сравнивать длину предметов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Умение определять времена года и их последовательность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Умение ориентироваться на листе бумаги в клетку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Выполнять действия по заданному алгоритму |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Определять понятия «больше», «меньше», «равно» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Умение определять понятия «слева», «справа», «сверху», «снизу», «над», «под», «впереди», «сзади», «после», «перед», «за». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
Умение определять понятия «больше», «меньше». «больше на…», «меньше на…», «столько же». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
Умение считать до 10 и обратно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
Умение записывать числа по порядку, начиная с самого большого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
Умение записывать числа по порядку, начиная с самого маленького |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
Умение объяснять состав чисел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
Умение складывать числа в пределах 10. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
Умение вычитать числа в пределах 10. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
Умение находить отрезок среди фигур |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
Умение начертить отрезок по заданному алгоритму |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
Умение различать прямоугольник, треугольник, квадрат, круг. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21 |
Умение находить прямую и кривую линию |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22 |
Умение называть предыдущее и последующее число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23 |
Умение называть числа, стоящие между какими-либо числами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24 |
Умение применять знаки: +, -, =. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обозначения: - замечательно, -
молодец, - хорошо, - уже лучше, -
постарался
Карта успеха. Обучение грамоте.
Фамилия, имя учащегося ______________________________ Класс 1А
№ |
Учебные умения |
Даты |
||||||||
1 |
Обводка изображения. |
сен |
окт |
ноя |
дек |
янв |
фев |
мар |
апр |
май |
2 |
Штриховка изображения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Различие узкой и широкой строки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Правильный размер букв |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Наклон букв |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Форма букв |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Соблюдение пространства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Соблюдение строки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Элементы букв, правильное соединение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Знание печатных букв |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
Знание строчных письменных букв |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
Знание заглавных письменных букв |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
Умение соотносить слово со схемой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
Умение отличать слово от набора букв |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
Умение дифференцировать гласные и согласные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
Умение выделять звуки и соотносить их с буквами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
Умение соотносить предложение (произведённое на слух) со схемой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
Умение находить иллюстрацию к знакомой сказке |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
Умение делить слова на слоги |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
Умение находить ударный слог |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21 |
Умение различать слоги с твёрдым и мягким слиянием |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22 |
Умение соединить слово с картинкой, картинку со схемой. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23 |
Умение выделять группы слов с мягкими и твёрдыми согласными |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24 |
Умение определять кол-во букв, звуков, слогов в слове |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25 |
Умение чертить схему слова и схему предложения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обозначения: - замечательно, -
молодец, - хорошо, - уже лучше, -
постарался
Карта успеха. Окружающий мир.
Фамилия, имя учащегося ______________________________ Класс 1А
№ |
Учебные умения |
Даты |
||||||||
1 |
Знать свою фамилию, имя , отчество, адрес, имена родителей |
сен |
окт |
ноя |
дек |
янв |
фев |
мар |
апр |
май |
2 |
Умение объяснять ПДД |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Умение объяснять значение слов: Родина, Россия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Умение объяснять понятия: растения, животные, деревья, кустарники, травы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Умение различать живую и неживую природу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Умение различать реальные и фантастические объекты и факты |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Умение соотносить названия российских праздников с изображением на картинке, открытке |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Умение различать отдельные объекты природы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Умение отличать животных Хабаровского края |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Умение классифицировать по признаку: овощи, фрукты, ягоды, и т.д. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
Умение составлять рассказ по картинке в учебнике, описывать последовательность действий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
Умение слушать суждения товарищей, учителя, принимать его. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
Умение выстраивать последовательность своих действий при ответе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
Умение различать времена года |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
Умение называть дни недели |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
Умение объяснять явления природы (снег, гроза, ветер, дождь) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
Умение объяснять правила гигиены, правила ЗОЖ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
Умение различать понятия: город и страна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
Умение задавать простые вопросы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
Умение оценивать свои ответы и ответы товарищей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обозначения: - замечательно, -
молодец, - хорошо, - уже лучше, -
постарался
Настоящий материал опубликован пользователем Турыгина Анна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в формате:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Поспелова Лия Владимировна. Инфоурок является информационным посредником
Растяжка - флажки "Дети с ограниченными возможностями здоровья" напомнит о том, что есть дети, которые лишены привычных умений: видеть, слышать, свободно передвигаться, разговаривать.
Они нуждаются в особой заботе и поддержке со стороны родителей, педагогов и других взрослых.
Растяжку можно использовать для оформления уголка в коррекционном классе или коррекционной школе, в коррекционном садике, в качестве фотобутафории.
На флажках есть информация, которую можно использовать для информирования родителей.
Материал дополнен медальками "Мы вместе!"
Для уменьшения размера необходимо печатать по 2 страницы на лист.
Вас может заинтересовать Международный день инвалидов (3 декабря) - речевые облачка, оформление. Растяжка "Мы как все и чуть сильнее!"
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предлагаемая модель дневника наблюдения преемлема в условиях общеобразовательной школы в целях отслеживания динамики развития и адаптации учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Целью ведения "Дневника наблюдения" является :
сбор и обработка информации о состоянии учебно-воспитательного процесса;
обеспечение обратной связи с узкими специалистами, работающими с детьми;
коррекция деятельности;
дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образователтьные возможности, индивидуальные особенности, состояние здоровья.
7 017 081 материал в базе
Вам будут доступны для скачивания все 177 734 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.