«Развитие речевого слуха и формирование произносительной стороны речи» (фронтальное занятие)

ФИО: Зубрилова Татьяна Яковлевна

Коррекционный курс : «Развитие речевого слуха и формирование произносительной стороны речи» (фронтальное занятие)

Класс: 2 «А» сл/сл

Тема: Текст «Синичка»

Тип урока: Комбинированный (комплексное применение знаний, умений и навыков)

Цель: Сформировать умения определять начало и конец предложения в тексте.

Задачи:

Образовательные:

• Учить определять начало и конец предложения в тексте;

• Учить отвечать на вопросы;

• Формировать умения строить речевое высказывание в процессе диалога с учителем;

• Обучать навыкам самоконтроля при звукопроизношении;

Коррекционные:

• Развивать слуховое восприятие на речевом материале урока;

• Развивать умение воспринимать речь одноклассников на слух;

• Развивать словесно – логическое мышление при ответах на вопросы;

Воспитательные:

• Воспитывать желание в общении устной речью;

• Воспитывать желание пользоваться остаточным слухом;

• Воспитывать позитивное и бережное отношение к птицам;

Планируемые результаты

Предметные

• Знать и уметь определять начало и конец предложения в тексте;

• Уметь отвечать на вопросы;

• Уметь дать название тексту;

• Уметь следить за звукопроизношением

Метапредметные

• Осознает и принимает учебную задачу;

• Получает возможность учиться сотрудничеству с учителем и товарищами;

• Может найти и выделить информацию для решения учебной задачи;

Личностные

• Проявляет интерес к предмету;

• Стремиться говорить внятно;

• Осознает необходимость позитивного и бережного отношения к птицам;

Межпредметные связи: коррекционный курс «Формирование речевого слуха и произносительной стороны речи» (индивидуальные занятия), окружающий мир, русский язык и литературное чтение.

Ресурсы урока

Для учителя

• Рабочая программа

• Пособие для учителя

• Критерии оценки работы

Для учащихся

• Таблички с текстом

• Звукоусиливающая аппаратура;

• Макет дома, игрушки

Ход урока

Действия учителя

Действия учащихся

Организационно – мативационный момент

Приветствие, проверка слуховых аппаратов, перекличка с голоса дежурного.

Речевая зарядка

Тата ТА та

Птичка

таТАтаТА

синичка

Вот птичка (синичка)

Работа с текстом

Была холодная зима. У окна стояли дети. Они смотрели в окно. К окну прилетела синичка. Ей было холодно. Дети открыли окно и синичка влетела в комнату. Птичка была голодная. Синичка стала клевать хлебные крошки на столе. Всю зиму жила синичка у ребят. Весной дети выпустили синичку.

…, читай первое предложение.

…, читай второе предложение и т.д.

Ответы на вопросы

Сколько предложений в рассказе?

Где стояли дети?

Кто прилетел к окну?

Что сделали дети?

Что стала делать синичка?

Физминутка

Носом – вдох,

А выдох – ртом,

Дышим глубже…

А потом марш на месте,

Не спеша-

«Как погода хороша»

Восприятие предложений ( с голоса учащихся)

К окну прилетела синичка.

Дети открыли окно и синичка влетела в комнату.

Синичка стала клевать хлебные крошки на столе.

Ответы на вопросы

Ребята поступили правильно?

Вы помогаете птицам?

Как вы помогаете птицам?

Рефлексия

Предлагаю учащимся оценить свою работу на уроке.

Возьмите лист самооценки. Нарисуйте на нем горку. Покажите на ней куда вы смогли подняться на этом уроке. Над горкой изобразите тучки или солнышко.

Молодцы.

Настраиваются на урок

Повторяют за учителем, следят за звукопроизношением

Самостоятельно называют птичку

Определяют начало и конец предложения

Читают предложения

Отвечают

Выполняют упражнение

Выполняют действия на макете

Рассуждения и ответы

Выполняют задание.

Вступают в мини диалог с учителем.

Дополнительное задание: нарисовать «Помощь птицам зимой».