Развитие воображения у учащихся с ОВЗ.

Развитие воображения у учащихся с ОВЗ.

Воображе́ние — способность человека к спонтанному возникновению или преднамеренному построению в сознании образов, представлений, идей объектов, которые в опыте в целостном виде не воспринимались или не могут восприниматься посредством органов чувств (как, например, события истории, предполагаемого будущего, явления невоспринимаемого или мира, не существующего вообще - сверхъестественные персонажи сказок, мифов и пр.); способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими; играет ключевую роль в следующих психических процессах: моделирование, планирование, творчество, игра, память. В широком смысле, всякий процесс, протекающий «в образах» является воображением. (Википедия)

Когда речь идёт о детях с умственной отсталостью, у которых все психические процессы находятся на низком уровне развития, возникает вопрос: а на что опираться при работе по развитию воображения с данной категорией учащихся?

Необходимо помнить, что все задания должны быть посильны, увлекательны, и усложняться по мере выполнения предыдущих. В этой статье приведены некоторые из таких заданий.

«Найди тень»

На экологическом букваре находятся картинки с изображением разных насекомых. Детям даётся задание найти к каждому насекомому свою тень.

«Что за птица»

Задание: Рассмотрите картинку. Что это за птица? Дорисуйте ей хвост. Раскрасьте картинку.

«Это кто»

Вариант 1. Игра проводится по принципу «чернильное пятно».

Вариант 2. Из пластилина лепится фигура, напоминающая форму какого-либо предмета. На ощупь дети определяют,  на что это похоже.

«Кто спрятался за кругом»

На карточке круг. Дети рисуют в нём того, кто мог за ним спрятаться.