Родительское собрание. Лекторий "Семья и школа – партнеры в воспитании и обучении детей"

Родительское собрание

«Семья и школа – партнеры в воспитании и обучении детей».

Педагогика должна стать наукой для

всех – и для учителей, и для родителей.

                  В.А. Сухомлинский

Воспитание детей - старейшее из человеческих дел. В древности его считали самым трудным из всех занятий, называли искусством. Сегодня мы черпаем познания в вопросах взаимодействия организованного и семейного воспитания в истоках народного творчества и сочинениях просветителей, которые много внимания обращали на роль родителей в воспитании детей, на принципы семейного воспитания.

Воспитание  - процесс целенаправленного формирования личности. Это специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной своей целью имеющее формирование личности, нужной и полезной обществу. В современном понимании процесс воспитания это именно эффективное взаимодействие (сотрудничество) воспитателей и воспитанников, направленное  на достижение заданной цели.

Воспитательный процесс имеет ряд сложностей:

·        Сложность воспитательного процесса состоит в том, что его результаты не так явственно ощутимы и не так быстро обнаруживают себя, как, например, в процессе обучения.

·        Сложность воспитательного процесса обусловлена и тем, что он очень динамичен, подвижен и изменчив.

Для полноценного прохождения процесса воспитания и формирования личности ребёнка необходим соответствующий микроклимат между педагогами и учащимися, самими учащимися, школой и семьёй в целом.

Совместная работа школы с родителями по воспитанию и образованию детей – актуальная проблема.

 Школа  –  вне семейный социальный институт, образовательное и воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители.

Здесь начинается систематическое педагогическое просвещение.

Образовательное учреждение повышает эффективность:

ü    нравственного воспитания и развития;

ü    трудового воспитания и развития;

ü    умственного воспитания и развития;

ü    физического воспитания и развития;

ü    художественного воспитания и развития.

Всестороннее гармоническое развитие детской личности требует единства, согласованности всей системы воспитательно-образовательных воздействий.

Условия в семье и в образовательном учреждении не должны отличаться друг от друга! Семья – важнейший институт социализации подрастающего поколения.

Какую бы сторону развития ребёнка мы ни взяли, всегда окажется, что решающая роль в  его эффективности на том или ином этапе играет семья.

И. Брандт сказал: «Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому».

Сегодня семья - важнейший фактор развития личности.

Здесь ребенок рождается, здесь он получает первоначальные знания о мире и первый жизненный опыт. Семья – и первая школа чувств, и среда обитания, и защита в бурном житейском море. Особенностью семейного воспитания является и тот факт, что семья представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней есть представители двух, трёх, а иногда и четырех поколений.

А это значит – различные ценностные ориентации, различные критерии оценок жизненных явлений, различные идеалы, точки зрения, убеждения, что и позволяет создавать определенные традиции.

Семейное воспитание органично сливается со всей жизнедеятельностью растущего человека. В семье ребенок включается в жизненно важные виды деятельности, проходит все ее этапы: от элементарных попыток (взять в руки ложку, вбить гвоздь) до сложнейших социально, личностно значимых форм поведения. Семейное воспитание имеет также широкий временный диапазон воздействия: оно продолжается всю жизнь человека, происходит в любое время суток, в любое время года. Влияние родителей на развитие ребенка очень велико.

Дети, растущие в атмосфере любви и понимания, имеют меньше проблем, связанных со здоровьем, трудностей с обучением в школе, общением со сверстниками, и наоборот, как правило, нарушение детско-родительских отношений ведет к формированию различных психологических проблем и комплексов.

Деятельность по организации сотрудничества семьи и школы может привести к положительным результатам только тогда, когда она будет начата уже с первого класса и продолжена в течение всего периода обучения.