Родительское собрание на тему:" Осторожно: компьютер!"
Цели: обратить внимание
родителей на
достоинства и недостатки общения
учени?
ков с компьютером; дать полезные
советы и
рекомендации родителям;
осуществлять
психолого?педагогическое
просвещение ро?
дителей.
Ход собрания.
У ч и т е л ь. Двадцатый век
внес много новшеств в жизнь человечества: электриче-?
ство, двигатели внутреннего
сгорания, космические полёты, и кнечно, компьютеры,.?
Большинство изобретений изначально
призвано улучшить жизнь человека, но, как
любое заметное
явление, цифровые техно?логии несут с собой и ряд отрицатель-
ных моментов.
Для того чтобы «думающие машины» стали нашими друзьями и помощ?-?
никами, нам нужно соблюдать правила
работы с нами.?
Учитель предлагает родителям
заполнить анкеты.?
1. Есть ли у вас дома компьютер?
2. Где он расположен?
3. С какой целью ваши дети
используют
компьютер?
4. Сколько времени в течение суток
ваш
ребенок проводит за компьютером?
5. Изменилось ли поведение ребенка
за
время общения с компьютером?
6. Знаком ли ваш ребенок с Интерне?
том?
7. Какие отклонения в физическом
сос?
тоянии ребенка после активного
общения в
компьютером вы заметили?
8. Влияют ли положительно ваши
бесе?
ды на «компьютерное поведение»
вашего
ребенка?
9. Компьютер в жизни детей — это
хоро?
шо или плохо?
10. Сколько времени должен
проводить
младший школьник за компьютером?
11. Чем он должен заниматься,
включая
компьютер?
Каждый родитель несет
ответственность за здоровье своего ребенка, которое?
зависит не только от его физических
особенностей, но и от условий жизни в семье,?
правильного режима дня и питания,
общения с компьютером.?
Р о д и т е л и. Нам приходится
считаться с тем, что компьютер стал для нас записной
книжкой. Мы понимаем, что
современная жизнь невозможна без овладения им, но нас
волнует вопрос: как помочь младшему
школьнику правильно общаться с ним?
У ч и т е л ь. Зачитаю результаты
анкетирования учеников нашего класса.
Сколько времени ты проводишь за
компьютером? (1–2 ч.)
Чем ты занимаешься, когда сидишь за
компьютером? (60 % учеников играют.)
В какие игры ты играешь? ( Гонки)
Если бы ты оказался на необитаемом
острове, какие бы предметы ты заказал вол -?
шебнику, чтобы жизнь на нем была
интересной? (60 % учащихся взяли бы компью?-?
тер, книгу – 20 %.)
Проанализировав ответы школьников,
я задала себе вопросы: что же делать и нужно
ли что?то делать? Возможно, стоит
просто запретить играть в нелепые игры и ограни-?
?
чить время проведения за компьютером,
использовать только его положительные сто-??
роны.
Родители обсуждают проблему и
обмениваются мнениями.?
У ч и т е л ь. Использование
компьютерных технологий — это не веяние моды, а не-??
обходимость, диктуемая сегодняшним
уровнем образования.
Современный ребенок должен владеть
компьютером. По новым стандартам на -?
чального общего образования даже
первоклассники овладевают первоначальными?
представлениями о компьютерной
грамотности , соблюдая гигиенические нормы и здоровьесберегающие технологии,
они с интересом работают на компьютерах.???
Роль компьютера в оптимизации
процесса обучения многогранна, так как благо?-
даря ему формируется высокая
степень мотивации, повышается интерес к процессу?
обучения и интенсивность обучения,
достиется как средство активизации индивидуализация обучения. Таким образом,
компьютер в школе рассматрива??
ется как средство активизации
интеллектуального и творческого развития личности.?
В этом заключается положительное
влияние компьютера. В чем же состоит его нега-??
тивное действие?
Р о д и т е л и. Плохо то, что в
домашних условиях часто можно наблюдать следую-?
ющую картину: младший школьник
играет в компьютерную игру 1,5–2 ч без перерыва.
У ч и т е л ь. Медики утверждают,
что неразумное увлечение компьютером и не?
соблюдение дозированного времени
(для младшего школьника — это 15–25 мин)
очень опасны для здоровья. Возможны
заболевания сухожилий и мышц от работы с
клавиатурой и мышью, нарушение
осанки,ухудшение зрения, появление головной бо-?
ли и психических расстройств.
Учитель демонстрирует слайды, на
которых охарактеризованы основные нега-?
тивные моменты, связанные с
длительным общением с компьютером:
— электромагнитное излучение;
— перегрузка суставов;
— сидячее положение в течение
длительного времени;?
— повышение нагрузок
— стресс при потере доступа к
информации (нервные психические расстройства)?
— появление компьютерной
зависимости.?
Учитель предлагает родителям
проанализировать суть компьютерных игр. Он об-?
ращает внимание на то, что во многих
из них присутствуют кровь, насилие, намек
на сексуальность, что провоцирует
жестокость и насилие.?
Педагог рассказывает об одной из
классификации компьютерных игр.?
Игры типа «Убей их всех» носят
развлетельный характер.?
Но их познавательный эффект сомнителен.?
Развивающие игры способствуют
познавательному развитию младших школьни-??
ков и побуждают к самостоятельным
творческим играм.?
Диагностические игры применяются
специалистами для выявления особеннос-?
тей памяти, внимания и т.д.
Логические игры развивают мышление.
Это чаще всего головоломки, задачи
на престановку фигур, составление рисунка и т.п.?
Графические игры связаны с
рисованием, конструированием и т.п.?.
У ч и т е л ь. Как известно,
информация (как положительная, так и отрицательная)
имеет свойство распространяться,
множатся закрепленные через игру привычки ано-??
мального поведения. «Ребенок
пострелял?Ну и что? — скажете вы. — Ничего. Ведь мы тоже когда?то играли в
«войнушку»!» Да,только не каждый день, игра была без нас?-?
тоящего оружия (в отличие от
компьютер ной игры), крови не было, трупы под нога-??
ми не валялись...
Компьютерная игра — это
программирование реальности и поведения.
Дети становятся злыми,
агрессивными. После компьютерной игры, когда ребенок был напике своего напряжения,
не ждите, что он станет спокойным и уравновешенным. В процес?се игры он
переживал, старался, злился, прилагал столько психической энергии, что у него
вряд ли останутся силы на спокойную жизнь вне игры. Отсюда депрессии, истерики
непослушание,неподчинение,неуважение...
????
?
Для того чтобы уберечь ребенка от
компьютерной зависимости, надо грамотно
организовать его режим дня и
следить за его выполнением, сделать так, чтобы компьютер приносил пользу
вашему ребенку, а не вред.
Заранее подготовленный ученик
читает стихотворение.
Я с компьютером дружу,
Долго я за ним сижу.
Мне ужасно интересно,
Хоть пока не все известно.
Зовет друг мой прогуляться,
Но не могу я оторваться,
Игру новую открыл,
Ту, что дядя подарил.
Отличился брат мой в школе —
Он участвовал в футболе.
Я игрою поглощен,
Брат сказал: «Порабощен».
Родители обсуждают стихотворение.
У ч и т е л ь. Сделайте
времяпрепровождение ребенка за компьютером минималь??
ным. Покажите ему, что компьютер —
это не только машина для игр и просмотра мульт?
фильмов, но также универсальный
инструмент для работы, без которого в современном?
обществе обойтись нельзя. Ваша
задача —сформировать у себя и детей правильное
отношение к работе с компьютером,
познакомить их с развивающими компьютерными?????
играми. Включайте в режим дня своих
детей прогулки, игры на свежем воздухе, катание
на велосипеде. Постарайтесь, чтобы
они поняли, что компьютер будет другом только в?
том случае, если его правильно
использовать.Далее учитель предлагает разучить с ре-?
бенком несколько упражнений для
глаз, которые принесут пользу при условии их?
ежедневного выполнения.
1. Крепко закрыть глаза на 3–5 с,
потом
открыть глаза на 3–5 с. Повторить
6–8 раз.
2. Быстрое моргание — 1–2 мин.
3. Закрыть веки. Массировать глаза кру?
говыми движениями в течение 1 мин.
4. Поднять взгляд вверх, опустить
вниз.
Отвести взгляд в правую, левую
сторону.
Повторить 6–8 раз.
5. Смотреть прямо вдаль 1 мин.
Учитель знакомит родителей с
правилами работы на компьютере (для младших?
школьников).
1. Ученик может играть в
компьютерные
игры не более 15 мин в день.
2. Лучше играть в компьютерные игры
в
первой половине дня.
3. В течение недели школьник может
ра?
ботать с компьютером не более 3
раз.
4. Комната, в которой работает
ученик
за компьютером, должна быть хорошо
ос?
вещена.
5. Мебель (стол и стулья) должна
соот?
ветствовать росту ребенка.
6. Расстояние от глаз учащегося до
мо?
нитора не должно превышать 60 см.
7. В процессе игры на компьютере
необ?
ходимо следить за соблюдением правиль?
ной осанки школьника.
8. После игры с компьютером нужно
обязательно сделать зарядку для
глаз.
9. Игровую деятельность с компьюте?
ром нужно сменить физическими
упражне?
ниями и играми.
У ч и т е л ь. Следите за гигиеной
при работе с компьютером. Комната, где стоит?
компьютер, обязательно должна
проветриваться. В ней необходимо ежедневно делать?
влажную уборку. Желательно, чтобы
рядом с компьютером стоял кактус. Не забывайте
постоянно хвалить своего ребенка за
новые достижения при работе с компьютером в
ходе выполнения заданий творческого
характера и если он соблюдал режим работы
Приучайте ребенка к посильному
домашнему труду. Так вы постепенно сформируете?
у него здоровый образ жизни.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Кулинич Г.Г. Вредные привычки:
профилак?
тика зависимости. М., 2009.
Трафимова Г.В. и др. Помоги себе
сам.
Минск, 2003.
Ковалько В.К. Здоровьесберегающие
техно?
логии: школьник и компьютер. М.,
2007.
Леонтьев В.П. Компьютерная
энциклопедия
школьника. М., 2006
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.