|
№
п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Элементы
содержания
|
Характеристика основных видов деятельности
|
Планируемые
результаты
|
Оборудование
|
Контрольно-оценочная деятельность
|
Дом.
зад.
|
|
план
|
факт
|
виды
|
форма
|
|
1 четверть- 44ч
Введение(2ч)
|
|
1.1
|
1.09
|
|
Вводный
урок. Знакомство с новым учебником.
|
Высказывания
знаменитых поэтов и писателей о русском языке
|
Знакомиться с новым учебником, использовать
приёмы ознакомительного и просмотрового чтения.
Проводить фонетический разбор
слов.
Группировать звуки по их характеристикам.
Соотносить количество звуков
и букв в слове,
объяснять причины расхождения
количества
звуков и букв.
Группировать слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания.
Писать изложение текста-повествования с предварительной подготовкой.
Использовать при подготовке к изложению приёмы
продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.
|
|
Учебник
Презентация
к уроку.
|
Текущий контроль
|
фонтальный опрос
|
Уч.1ч.
с.10
Упр.3
|
|
2.2
|
2.09
|
|
Контрольное
списывание.
|
Проверить умение
правильно списывать текст, обозначать изученные орфограммы в словах и между
словами
|
|
Учебник
Тетрадь
для контрольных и проверочных работ
|
Текущий контроль
|
Контрольное списывание
|
|
|
Раздел 1. Повторение (16ч)
|
|
|
|
|
|
|
3.1
|
3.09
|
|
Повторение
фонетики
и графики.
|
Наблюдение над
случаями несоответствия написания и произношения
|
Проводить
фонетический разбор слов.
|
Учебник
Презентация
к уроку.
|
Текущий контроль
|
Индив. опрос
|
Д. м.
Упр.8
|
|
4.2
|
4.09
|
|
Повторение
фонетики. Слог и ударение.
|
|
Совершенствование
умения выполнять звукобуквенный анализ слов, развитие умений выделять
ударение, делить слова на слоги
|
|
Группировать
звуки по их характеристикам.
|
|
Текущий контроль
|
Фронт.
опрос
|
Д. м.
Упр.13,
14
|
|
5.3
|
7.09
|
|
Что
такое графика.
|
Письмо слов с
орфограммами, наблюдение за многозначностью слов, работа по обогащению
словарного запаса
|
Группировать
слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания.
|
Учебник
Презентация
к уроку.
|
Текущий контроль
|
Устный опрос
|
Д. м.
Упр.18
|
|
6.4
|
8.09
|
|
Фонетический
разбор слова
|
Развитие умений
сопоставлять звуки с буквами, совершенствование умений выполнять
звукобуквенный анализ
|
Соотносить
количество звуков и букв в слове, объяснять
причины
расхождения количества звуков и букв
|
|
Текущий контроль
|
Письменный опрос
|
Уч. с.
44
№1
|
|
7.5
|
9.09
|
|
Повторение
орфографии
|
Письмо слов с
изученными орфограммами, графическое обозначение орфограмм
|
Группировать
слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания.
|
Учебник
Презентация
к уроку.
|
Текущий контроль
|
Устный опрос
|
Уч. с.
44
№2
|
|
8.6
|
10.09
|
|
Повторение
изученных орфограмм и их графического обозначения
|
|
|
Текущий контроль
|
Устный опрос .
тест
|
Уч. с.45
№3
|
|
9.7
|
11.09
|
|
Развитие
умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор
написания
|
|
Учебник
Презентация
к уроку.
|
Текущий контроль
|
Письменный опрос
|
Д. м.
Упр.21
(устно)
|
|
10.8
|
14.09
|
|
Повторение
состава слова
|
Наблюдение за
словообразованием частей речи, разбор слов по составу
|
-
производить разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;
|
Учебник
Презентация
к уроку.
|
Текущий контроль
|
Письменный опрос
|
Уч. с.45
№4
|
|
11.9
|
15.09
|
|
Повторение
изученного о частях речи
|
Наблюдение за
словообразованием частей речи, разбор слов как часть речи
|
-
правильно писать слова с изученными орфограммами;
|
Учебник
Презентация
к уроку.
|
Текущий контроль
|
Письменный опрос
|
Уч. с.45
№5
|
|
12.10
|
16.09
|
|
Повторение
изученного по синтаксису.
|
Вычленение
словосочетаний из предложений
|
|
|
Текущий контроль
|
Устный опрос
|
Упр.45
С.37
выучить
определение
|
|
13.11
|
17.09
|
|
Что мы
знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»
|
|
видеть в
словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно
писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы,
указывать условия выбора орфограмм
|
Программно-методический
комплекс «Академия младшего школьника»
|
Текущий контроль
|
Письменный опрос
|
Д. м.
упр. 26
|
|
14.12
15.13
|
18.09
21.09
|
|
Развитие
речи.
Обучающее
изложение «Золотой рубль»
|
|
Писать
изложение текста-повествования с предварительной подготовкой.
|
|
Творческая
работа.
|
Словарный
диктант
|
Записать
словарные слова
С.46
|
|
16.14
|
22.09
|
|
Контрольный
диктант №1.
|
|
видеть в
словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно
писать слова с изученными орфограммами
|
Тетрадь
для контрольных и проверочных работ
|
Контрольная
работа.
|
Контрольный
диктант
|
|
|
17.15
|
23.09
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками, допущенными в изложении и диктанте).
|
|
|
Практическая
работа
|
Проверочная
работа
|
Разобрать
слова по составу
|
|
18.
|
24.09
|
|
Входной
мониторинг качества образования по русскому языку
|
|
|
|
Контрольный
тест
|
тестирование
|
|
|
Раздел
2. Предложение. Текст-35ч
|
Простое
предложение. Предложения с однородными членами (13ч.)
|
|
|
|
|
19.1
|
25.09
|
|
Как
отличить простое предложение от сложного
|
|
Различие
простых и сложных предложений на слух и в письменном тексте
|
|
Различать простые и сложные предложения
на слух и в письменном тексте.
Характеризовать (на основе коллективного анализа) основные
признаки текста: целостность, связность абзацев
и предложений по смыслу
и грамматически, законченность. Использовать эти
параметры при создании
собственных текстов.
Использовать при подготовке к изложению приёмы
продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.
Оформлять пунктуационно предложения с одно-
родными членами и союзами и,
а, но. (П) Конструировать предложения с однородными членами без
союзов и с союзами
и, а, но.
(П) Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать
с черновиком.
Продуцировать текст с использованием однороднородными
членами без союзов и с союзами и,
а, но -
|
Оформлять пунктуационно предложения с
одно- родными членами и союзами и, а, но.
|
Учебник
Презентация
к уроку.
|
Текущий контроль
|
Объяснительный диктант
|
Уч. №54
|
|
20.2
|
28.09
|
|
Предложения
с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и
с союзом и.
|
Постановка знаком
препинания в предложениях с однородными членами
|
Конструировать предложения с
однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.
|
Программно-методический
комплекс «Академия младшего школьника»
|
Текущий контроль
|
Письменный опрос
|
Д. м.
упр. 31
|
|
21.3
|
29.09
|
|
Запятая
в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но
|
|
Текущий контроль
|
Осложненное списывание
|
Уч. с.
61№2
|
|
22.4
23.5
|
30.09
1.10
|
|
Развитие
речи. Обучающее изложение «Что я люблю»
|
Обучение написанию
изложения
|
Писать
изложение текста-повествования с предварительной подготовкой.
|
|
Творческая работа
|
Письменный опрос
|
Уч. с.
61
№1
|
|
24.6
|
2.10
|
|
Развитие
умения ставить запятую в предложениях с однородными членами
|
Развитие умения
ставить запятую в предложениях с однородными членами
|
Конструировать предложения с
однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.
|
|
Текущий контроль
|
Устный опрос
|
Д. м.
упр.31
Р.т.
тема 2
зад.№10
|
|
25.7
|
5.10
|
|
Развитие
речи. Обучающее сочинение «Что я люблю»
|
Обучение написанию
сочинения
|
Готовиться к написанию сочинения:
формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком
|
|
Текущий контроль
|
Творческая работа
|
|
|
26.8
|
6.10
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками)
|
|
Продуцировать текст с использованием
однородных членов предложения, соединённых союзной и бессоюзной связью («Что
я люблю»).редактировать текст сочинения.
|
|
|
Практическая
работа
|
Разобрать
слова по составу
|
|
27.9
|
7.10
|
|
Развитие умения
ставить запятую в предложениях с однородными членами (комбинированный)
|
Развитие умения
ставить запятую в предложениях с однородными членами
|
Оформлять пунктуационно предложения с
однородными членами и союзами и, а, но.
|
|
Текущий контроль
|
Устный опрос
|
|
|
28.10
|
8.10
|
|
Упражнения
на повторение. Проверочная работа № 1
|
Выполнение
проверочной работы
|
Оформлять пунктуационно предложения с
однородными членами и союзами и, а, но.
|
Тетрадь
для контрольных и проверочных работ
|
Тематический контроль
|
Проверочная работа.
|
Подготовиться
к словарному
диктанту
с. 63
|
|
29.11
|
9.10
|
|
Развитие
пунктуационных умений (комбинированный)
|
Развитие умения
ставить запятую в предложениях с однородными членами
|
Оформлять пунктуационно предложения с
однородными членами и союзами и, а, но.
|
|
Текущий контроль
|
Словарный диктант
|
|
|
30.12
|
12.10
|
|
Контрольный
диктант №2 по теме «Простое предложение. Предложения
с
однородными членами»
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
|
Оформлять пунктуационно предложения с
однородными членами и союзами и, а, но.
|
Тетрадь
для контрольных и проверочных работ
|
Тематический
контроль
|
Контрольный
диктант
|
Повторить
словарные слова
|
|
31.13
|
13.10
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками)
|
Классификация и
исправление ошибок
|
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки,
работать по алгоритму.
|
|
Текущий контроль
|
Объяснительный диктант
|
Повторить
правила
|
|
Раздел
3. Сложные предложения с союзами и, а, но -11ч
|
|
32.1
|
14.10
|
|
Отличие
простого предложения от сложного. Запятая
в
сложном предложении с бессоюзной связью
|
Выявление
отличительных особенностей простого предложения с однородными членами и
сложного предложения.
|
Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и,
а, но и без союзов). (П) Создавать устное
высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному
плану.
Готовиться
и писать свободный
диктант по
тексту с изученными синтаксическими конструкциями.
Проверять и редактировать текст
сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму.
|
-
различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из
двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);
-
ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с
союзами и, а, но).
|
Учебник
Презентация
к уроку.
|
Текущий
контроль
|
Устный опрос
|
Уч. с.
66
№71
|
|
33.2
34.3
|
15.10
16.10
|
|
Запятая
в сложном предложении с союзами и, а, но
|
Формирование
понятия о том, с помощью чего соединяются части сложного предложения; какую
роль в сложном предложении играют союзы и, а, но.
|
Учебник
Презентация
к уроку.
|
Текущий контроль
|
Устный опрос
|
Уч. с.
76 №81
Уч. с.
78 №1
|
|
35.4
|
19.10
|
|
Запятая
в сложном предложении с союзами и, а, но ив простом предложении с однородными
членами и союзами и, а, но
|
Отработка навыков постановки знаков препинания в изученных видах
предложений.
|
Программно-методический
комплекс «Академия младшего школьника»
|
Текущий контроль
|
Осложненное списывание
|
Уч. с.
78 №2
Уч. с.
79 №3
|
|
36.5
|
20.10
|
|
Развитые
речи. Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный
диктант «Мечты о подвиге»
|
Написание сочинений с языковым заданием по
личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; подбор к словам синонимов,
антонимов; использование их в речи.
|
редактировать
текст сочинения; находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки; работать по алгоритму; использовать
в речи предложения с однородными членами, сложные предложения
|
|
Текущий контроль
|
Свободный диктант
|
Уч. с.
74 №79
|
|
37.6
|
21.10
|
|
Запятая в сложном предложении.
|
Обобщение и систематизация знаний учащихся об
изученных правилах пунктуации.
|
Ставить
запятые в сложном предложении с союзами; отличать простые предложения от
сложных;
составлять
схемы простых и сложных предложений; распознавать однородные члены
предложения; выполнять синтаксический разбор предложений изученных видов.
|
|
Текущий контроль
|
Выборочный диктант
|
|
|
38.7
|
22.10
|
|
Развитие
речи. Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»
|
Написание сочинений с языковым заданием по
личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; подбор к словам синонимов,
антонимов; использование их в речи.
|
Проверять
и редактировать текст сочинения; находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки; работать по алгоритму.
|
|
Текущий контроль
|
Творческая работа
|
Дописать
сочинение
|
|
39.8
|
23.10
|
|
Упражнение
на повторение.
Проверочная
работа №2«Сложные предложения с союзами и, а, но».
|
Проверка
уровня усвоения программного материала по теме: «Сложные предложения с
союзами а, и, но». Совершенствование умения применять полученные
знания на практике.
|
Графически объяснять выбор написаний, знаков
препинания;
ставить запятые в сложном предложении с союзами; отличать простые предложения
от сложных;
составлять
схемы простых и сложных предложений.
|
Тетрадь
для контрольных и проверочных работ
|
Тематический контроль
|
Проверочная работа
|
|
|
40.9
|
26.10
|
|
Повторение
и обобщение материала по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».
|
Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме:
«Сложные предложения с союзами а, и, но».
|
Видеть в
словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам; правильно писать
слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и
непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне,
|
Программно-методический
комплекс «Академия младшего школьника»
|
Тематический контроль
|
Устный опрос
|
Уч. с.
79-80
№4
|
|
41.10
|
27.10
|
|
Контрольный
диктант № 3 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но»
|
Проверка
уровня усвоения программного материала по теме: «Сложные предложения с
союзами а, и, но». Совершенствование умения применять полученные
знания
|
Писать
под диктовку текст с изученными орфограммами; находить орфограммы в тексте; ставить запятую в сложном предложении без
союзов, с союзами и, а, но, состоящем из двух частей; видеть в
словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам.
|
Тетрадь
для контрольных и проверочных работ
|
Тематический контроль
|
Контрольный диктант
|
Подготовиться
к словарному диктанту.
|
|
42.11
|
28.10
|
|
«Пишу
правильно»
(работа
над ошибками). Редактирование сочинения.
Контрольный
словарный диктант.
|
Объяснение
правильности написания в случаях, если допущена ошибка. Подбор примеров для
изученных орфографических правил.
|
Находить,
анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных
орфографических правил; объяснять постановку знаков препинания в простых и
сложных предложениях.
|
|
Текущий контроль
|
Словарный диктант
|
Р.т.
тема 3
зад. №10
|
|
Раздел
4. Предложения с прямой речью-11ч
|
|
43.1
|
29.10
|
|
Понятие
о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью.
|
|
Развитие
умения находить предложения с прямой речью, ставить знаки препинания в
предложении, где прямая речь следует за словами автора
|
|
Выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью (слова
автора плюс прямая речь). (П)
Приобретать опыт конструирования предложений с прямой речью и
их
пунктуационного оформления. (П)
Продуцировать текст с использованием предложения с прямой речью (сочинение «Что сказала
мама»).
Письменно пересказывать текст (писать подробное изложение), включающий предложение с прямой речью
(после
предварительной подготовки).
Выделять при обсуждении текста его значимые части, формулировать заголовки, составлять
план (в группах, парах).
Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения
(сочинения), применять их при
самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием
|
Уметь
находить предложения с прямой речью на примере простейшей конструкции «слова
автора + прямая речь». Знать определение.
|
Программно-методический
комплекс «Академия младшего школьника»
|
Текущий контроль
|
|
Выписать
из «Литературного чтения» 1 предложение с прямой речью.
|
|
44.2
|
30.10
|
|
Знаки
препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов
автора.
|
Постановка знаков
препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов
автора
|
Уметь
различать и ставить знаки препинания в предложения с прямой речью.
|
Презентация
к уроку.
|
Текущий контроль
|
Устный опрос
|
Уч. с.
84
№2
|
|
45.3
|
10.11
|
2
четверть 38 ч.
|
Знаки
препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит перед
словами автора.
|
Постановка знаков
препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит перед
словами автора
|
Уметь
использовать и правильно оформлять предложения с прямой речью
|
|
Текущий контроль
|
Письменный опрос
|
Уч. с.
95 №1
выучить
правило с. 88
|
|
|
|
|
|
|
|
|
46.4
|
11.11
|
|
Развитие
речи.
Обучающее
сочинение «Что сказала мама». Использование предложений с прямой речью в
письменной речи
|
|
Обучение
написанию сочинения
|
|
Уметь
использовать и правильно оформлять предложения с прямой речью
|
|
Текущий контроль
|
Творческая работа
|
Повторить
правила.
|
|
47.5
|
12.11
|
|
Запись
цитаты в виде предложения с прямой речью
|
|
Развитие
умения находить в тексте предложения с прямой речью, правильно оформлять их
на письме
|
|
Уметь
записывать цитаты в предложениях с прямой речью. Знать понятие «цитата»,
способы цитирования.
|
Презентация
к уроку.
|
|
Объяснительный
диктант
|
Уч. с.
93 №97
(2
цитаты)
|
|
48.6
|
13.11
|
|
Развитие
умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в
предложениях с прямой речью
|
Постановка знаков
препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью
|
Уметь
использовать и правильно оформлять предложения с прямой речью
|
Программно-методический
комплекс «Академия младшего школьника»
|
Текущий контроль
|
Осложненное списывание
|
Уч. с.
96 №4
Р. т.
тема 4
зад. №9
|
|
49.7
50.8
|
16.11
17.11
|
|
Обучающее
изложение « В здоровом теле здоровый дух»
|
Обучение написанию
изложения
|
Уметь
использовать и правильно оформлять предложения с прямой речью
|
|
Текущий контроль
|
Творческая работа
|
Уч. с.
96 №3
Повторить
словарные слова
|
|
51.9
|
18.11
|
|
Развитие
пунктуационных умений (комбинированный)
|
Постановка знаков
препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью
|
Уметь
использовать и правильно оформлять предложения с прямой речью
|
|
Текущий контроль
|
Письмо по памяти
|
|
|
52.10
|
19.11
|
|
Контрольный
диктант № 4 по теме «Предложения с прямой речью»
|
Контрольный диктант с
выполнением грамматического задания
|
Уметь
правильно оформлять предложения с прямой речью
|
Тетрадь
для контрольных и проверочных работ
|
Тематический
контроль.
|
Контрольный диктант
|
|
|
53.11
|
20.11
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками)
|
Классификация и
исправление ошибок
|
|
|
Тематический
контроль.
|
Практическая
работа
|
Уч. с.96
№4
|
|
Слово. Части речи и члены предложения.
|
|
Раздел 5 Имя существительное -45ч
|
|
|
|
|
|
|
|
Что мы
знаем об имени существительном -5ч
|
|
54.1
55.2
|
23.11
24.11
|
|
Имя существительное
как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных
|
|
Различие
частей речи и членов предложения, постоянные и непостоянные признаки имён
существительных
|
|
Выделять в предложении самостоятельные
и служебные части речи.
Накапливать опыт по выявлению грамматических
признаков, общих для самостоятельных частей речи.
Определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму.
Относить имя существительное к одному из трёх склонений, определять падеж.
Составлять совместно с учителем
алгоритм
определения склонения имени существительного, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.
Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания, включать в учебный
диалог.
Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.
Накапливать опыт употребления имён существительных
в речи (обучающие изложения и сочинения, предусмотренные в планировании).
Определять грамматические признаки имён существительных (морфологический разбор). Находить в тексте
несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.
|
Определять
грамматические признаки имён существительных, начальную форму.
.
|
Презентация
к уроку.
|
|
Текущий контроль
|
Устный опрос
|
|
Фронтальный
опрос
|
Уч. с.
99 №5
(устно)
Д. м.
упр. 53
|
|
56.3
|
25.11
|
|
Роль
имен существительных в предложении, в речи.
|
Определение роли имён
существительных в предложении, в речи
|
Определять
грамматические признаки имён существительных, начальную форму.
|
Программно-методический
комплекс «Академия младшего школьника»
|
Текущий контроль
|
Устный опрос
|
Уч. с.
102 №108 подготовиться к сочинению.
|
|
57.4
|
26.11
|
|
Развитие
речи. Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна»
|
Обучение написанию
сочинения- описания
|
|
|
Текущий контроль
|
Творческая работа
|
Дописать
сочинение.
|
|
58.5
|
27.11
|
|
Роль
имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы,
антонимы.
|
Наблюдение над тем,
что слова называют предметы; осознание того, что каждое слово что-то
означает, то есть имеет значение; что значений у одного слова может быть
несколько
|
Выделять
в предложении самостоятельные и служебные части речи.
|
|
Текущий контроль
|
Устный опрос
|
Уч. с.
106 №
115
(записать
текст)
|
|
Раздел
6 Изменение имён существительных по падежам – 12ч+1ч
|
|
|
|
|
|
|
59.1
|
30.11
|
|
Наблюдение
за словоизменением имен существительных
|
|
Наблюдение
за словоизменением имён существительных
|
|
Знать
понятие «падеж».
|
Презентация
к уроку.
|
Текущий контроль
|
Индивидуальн. опрос
|
Уч.
с.134 №1
С. 110
выучить таблицу «Падежи»
|
|
60.2
|
1.12
|
|
Развитие
умения изменять имена существительные по падежам, ставить их в разные
падежные формы
|
Развитие умения
изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные
падежные формы
|
Уметь
изменять су-ществительные по падежам, использовать алгоритм определения
падежа
|
|
Текущий контроль
|
Устный опрос
|
Уч. с.
134 №2
|
|
61.3
62.4
63.5
|
2.12
3.12
4.12
|
|
Изменение
по падежам имен существительных в единственном и множественном числе
|
Изменение по падежам
имён существительных в единственном и во множественном числе
|
Уметь
изменять су-ществительные по падежам, использовать алгоритм определения
падежа
|
Программно-методический
комплекс «Академия младшего школьника»
|
Текущий контроль
|
Письменный опрос
|
Р. т.
тема 5
зад. №4
Составить
рассказ на тему «Падежи»
Упр.
66,68,71.
|
|
64.6
|
7.12
|
|
Именительный
и винительный падежи
|
Знакомство учащихся с особенностями имен
существительных, употребленных в именительном и винительном падежах.
Отработка приема распознавания падежей.
|
Знать
тонкости употребления именительного и винительного-падежей.
|
|
Текущий контроль
|
Устный опрос
|
Уч. с.
118 №3
|
|
65.7
|
8.12
|
|
Родительный
падеж
|
Знакомство с основными значениями родительного
падежа, его вопросами и предлогами.
|
Знать
особенности существительных в родительном и дательном падежах.
|
Презентация
к уроку.
|
Текущий контроль
|
Устный опрос
|
Уч.
с.126 №
142
|
|
66.8
|
9.12
|
|
Дательный
падеж
|
Знакомство
с особенностями имен существительных в дательном падеже
|
|
Текущий контроль
|
Устный опрос
|
Уч.
с.135-136
№5
|
|
67.9
|
10.12
|
|
Творительный
падеж
|
Знакомство
с особенностями имен существительных в творительном падеже
|
Знать
особенности творительного и предложного падежей.
|
|
Текущий контроль
|
Устный опрос
|
Д. м.
упр. 67
|
|
68.10
|
10.12
|
|
Предложный
падеж
|
Выяснение
особенностей предложного падежа. Закрепление знаний о творительном падеже.
|
|
Текущий контроль
|
Устный опрос
|
Уч.
с.136 №6
|
|
69.11
|
11.12
|
|
Обобщение
знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имен
существительных по падежам»
|
Определение падежа имён существительных по вопросам, предлогам.
|
Уметь
определять падеж по предлогам.
|
|
Текущий контроль
|
Творческая работа
|
Уч.
с.133 №
157
|
|
70.12
|
14.12
|
|
Упражнения
на повторение. Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имен существительных
по падежам»
|
Различение падежей имен существительных по их признакам.
|
Уметь
ставить существительные в падежные формы, использовать алгоритм определения
падежа.
|
Тетрадь
для контрольных и проверочных работ
|
Тематический
контроль
|
Проверочная работа
|
Д. м.
упр. 69
|
|
71.13
|
15.12
|
|
«Пишу
правильно»
(работа
над ошибками).
|
|
|
|
|
Самостоятельная
работа
|
Повторить
падежи.
|
|
Раздел
7.Три склонения имён существительных - 9ч
|
|
|
|
|
|
|
|
72. 1
|
16.12
|
|
Что
такое склонение ? Три склонения имен существительных.
|
Знакомство
с понятием о трех типах склонения имен существительных в единственном числе.
|
Составлять совместно с учителем
алгоритм
определения склонения имени существительного, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.
Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания, включать в учебный
диалог.
Находить в словах изучаемые орфограммы, графически
объяснять и контролировать написание.
Находить в тексте
несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.
Решать орфографические задачи с опорой на
алгоритм.
Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.
Самостоятельно формулировать
общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков.
|
Уметь
определять род, число, склонение имен существительных.
Знать
чем отличаются сущ-е 1,2, 3 склонения.
|
Презентация
к уроку.
|
Текущий
контроль
|
Устный
опрос
|
Уч.2ч.
с.12 №1
|
|
73.2
74. 3
|
17.12
18.12
|
|
Развитие
умения определять склонение имен существительных
|
Развитие
умения распознавать тип склонений имени существительного по роду и окончанию
в именительном падеже.
|
Уметь
определять род, число, склонение имен существительных, правильно писать безударные
падежные окончания.
|
Программно-методический
комплекс «Академия младшего школьника»
|
Текущий
контроль
|
Осложнен.списывание
|
Уч. с.
12 №2
Уч.1ч.
с. 142 №
161
|
|
75.4
76.5
|
21.12
22.12
|
|
Развитие
умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор
имени существительного
|
Развитие
умения распознавать тип склонений имени существительного по роду и окончанию
в именительном падеже.
|
Уметь
определять род, число, склонение имен существительных, правильно писать безударные
падежные окончания.
|
Текущий
контроль
|
Фронтальный
опрос
|
Уч.2ч.
с. 13 №4
Морфологический
разбор имени существительного.
|
|
77.6
|
23.12
|
|
Понятие
о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления
|
Отработка
умения определять падеж имени существительного. Знакомство учащихся с
особенностями несклоняемых имен существительных.
|
Уметь находить в тексте несклоняемые имена существительные
|
Презентация
к уроку.
|
Текущий контроль
|
Устный опрос
|
Уч. с.
12 №3
|
|
78.7
|
24.12
|
|
Р/р Обучающее
сочинение «Пальчики оближешь» Употребление в письменной речи несклоняемых
существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами.
|
Написание сочинения с языковым заданием по
личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; подбирать к словам
синонимы, антонимы, использовать их в речи. Развитие связной монологической
речи учащихся.
|
Уметь
работать с текстом, соблюдать орфографические нормы, интонацию, составлять
план, находить ключевые слова.
|
|
Текущий контроль
|
Творческая работа
|
Повторить
падежи.
|
|
79.
80.
|
25.12
28.12
|
|
Контрольный
тест по теме «Имя существительное»
|
|
|
|
|
Тематический
контроль
|
тестирование
|
Повторить
словарные слова
|
|
|
|
Раздел 8.Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных
– 8 ч
|
|
81.1
|
29.12
|
|
Мягкий
знак после шипящих на конце существительных женского рода
|
Знакомство с новой орфограммой «Правописание
мягкого знака на конце существительных после шипящих».
|
Находить
в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать
написание.
Решать
орфографические задачи с опорой на алгоритм.
Составлять
в группе задания на обработку определённой орфограммы
|
Уметь
применять правило, выделять орфограмму, узнавать ее.
|
Презентация
к уроку.
|
Текущий контроль
|
Индивид. опрос
|
Уч. с.
13 №5
|
|
82.2
83.3
84.4
|
30.12
13.01
14.01
|
3
четверть 51 час
|
Буква Ь после
шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы
|
Применение
полученных теоретических знаний на практике.
|
Уметь в
письменной речи видеть изученные орфограммы
|
Презентация
к уроку.
|
Текущий контроль
|
Индивид.ный опрос
|
Уч.
с. 13-14
№6
Р.т.
тема 6
зад.№7
|
|
85.5
|
15.01
|
|
Упражнения
на повторение. Проверочная работа № 4
|
Проверка
уровня усвоения программного материала по теме: «Правописание ь после
шипящих на конце существительных».
|
Уметь в
письменной речи видеть изученные орфограммы
|
Тетрадь
для контрольных и проверочных работ
|
Тематический
контроль
|
Проверочная
работа
|
Разбор
слова по составу
|
|
86.6
|
18.01
|
|
Развитие
орфографических умений
|
Совершенствование
умения применять полученные знания на практике.
|
Уметь в
письменной речи видеть изученные орфограммы
|
|
Текущий контроль
|
Устный опрос
|
Уч. с.
13 №7
|
|
87.7
|
19.01
|
|
Контрольный
диктант № 5 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»
|
Проверка
уровня усвоения программного материала по теме: «Правописание ь после
шипящих на конце существительных».
|
|
Уметь
применять правило, выделять орфограмму, узнавать ее.
|
Тетрадь
для контрольных и проверочных работ
|
Тематический
контроль.
|
Контрольный
диктант
|
Повторить
правила
|
|
88.8
|
20.01
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками)
|
Объяснение
правильности написания в случаях, если допущена ошибка. Подбор примеров для изученных
орфографических правил.
|
|
Находить,
анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных
орфографических правил; объяснять постановку знаков препинания в простых и
сложных предложениях.
|
|
Текущий
контроль
|
Самостоятельная
работа
|
Морфологический
разбор имени существительного
|
|
Раздел
9. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных -13ч
|
|
89.1
|
21.01
|
|
Выведение
общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных
|
Различение и проверка безударных окончаний
существительных одного и того же склонения. Решение орфографических задач в
окончаниях имен существительных.
|
Составлять
совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного,
работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.
Участвовать
в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового
знания, включать в учебный диалог
Накапливать
опыт употребления имён существительных в речи (обучающие изложения
и сочинения, предусмотренные в планировании).
Находить
в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.
Решать
орфографические задачи с опорой на алгоритм.
Составлять
в группе задания на обработку определённой орфограммы.
Самостоятельно
формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков.
|
Знать
алгоритм проверки безударных падежных окончаний им.сущ.
|
|
Текущий контроль
|
Фронтальный опрос
|
Уч. с.
28 №1
Выучить
словапомощники, составить схему правила
С.20
|
|
90.2
|
22.01
|
|
Развитие
умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать
по алгоритму
|
Отработка
умения распознавать тип склонения, падеж существительных. Систематизация
знаний о существенных признаках имени существительного как части речи.
|
Знать
алгоритм проверки безударных падежных окончаний им.сущ.
|
Программно-методический
комплекс «Академия младшего школьника»
|
Текущий контроль
|
Письменный опрос
|
Уч. с.
25 №2
|
|
91.3
92.4
|
25.01
26.01
|
|
Развитие
умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор
написания.
Контрольный
словарный диктант.
|
Применение
полученных теоретических знаний в стандартных и нестандартных ситуациях.
|
Знать
алгоритм проверки безударных падежных окончаний им.сущ.
|
Текущий контроль
|
Словарный диктант
|
Подготовиться
к сочинению упр.199
|
|
93.5
94.6
|
27.01
28.01
|
|
Развитие
речи. Обучающее изложение «Первая газета
|
Развитие
умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части,
составлять план текста; применять на практике изученные правила орфографии.
|
Письменно
пересказывать
текст (писать подробное изложение), включающий предложение с прямой речью
(после предварительной подготовки); ясно выражать главную мысль
текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять
слова; правильно писать слова с изученными орфограммами.
|
|
Текущий
контроль
|
Творческая
работа
|
Повторить
правила
|
|
95.7
|
29.01
|
|
Развитие орфографических умений)
|
Применение
полученных теоретических знаний в стандартных и нестандартных ситуациях.
|
Уметь
использовать алгоритм, слова-помощники, обозначать орфограмму графически.
|
|
Текущий
контроль
|
Практическая
работа.
|
Уч. с.
29
№3
|
|
96.8
|
1.02
|
|
Развитие
речи. Обучающее сочинение-описание «Прогулка»
|
Формирование
умения писать сочинение с языковым заданием по личным впечатлениям с
соответствующей подготовкой; подбирать к словам синонимы, антонимы,
использовать их в речи.
|
Ясно
выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без
искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными
орфограммами; использовать в письменной речи простые и сложные предложения с
однородными членами.
|
|
Текущий
контроль
|
Творческая
работа
|
|
|
97.9
|
2.02
|
|
Развитие орфографических умений)
|
Применение
полученных теоретических знаний в стандартных и нестандартных ситуациях.
|
Знать
и уметь применять алгоритм правописания безударных окончаний.
|
|
Текущий
контроль.
|
Практическая
работа.
|
Повторить
3 склонения
|
|
98.10
|
3.02
|
|
Упражнения
на повторение. Проверочная работа № 5
|
Проверка
уровня усвоения программного материала по теме: «Правописание безударных
падежных окончаний имен существительных».
|
Знать
и уметь применять алгоритм правописания безударных окончаний.
|
Тетрадь
для контрольных и проверочных работ
|
Тематический
контроль
|
Практическая
работа.
|
Уч. с.
29
№4
|
|
99.11
|
4.02
|
|
Развитие
орфографических умений. Повторение.
|
Применение
полученных теоретических знаний в стандартных и нестандартных ситуациях
|
Знать
и уметь применять алгоритм правописания безударных окончаний.
|
|
Текущий
контроль.
|
Практическая
работа.
|
Подготовиться
к диктанту.
|
|
100.12
|
5.02
|
|
Контрольный
диктант № 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных»
|
Проверка
уровня усвоения программного материала по теме: «Правописание безударных
падежных окончаний имен существительных».
|
Уметь
применять правило, выделять орфограмму, узнавать ее.
|
Тетрадь
для контрольных и проверочных работ
|
Тематический
контроль
|
Контрольный
диктант
|
|
|
101.13
|
8.02
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками)
|
Объяснение
правильности написания в случаях, если допущена ошибка. Подбор примеров для
изученных орфографических правил.
|
Находить,
анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных
орфографических правил; объяснять постановку знаков препинания в предложениях
с однородными членами.
|
|
Текущий
контроль
|
Словарный
диктант
|
Уч. с.30
№2
|
|
Имя
прилагательное-20ч
|
|
|
Раздел
10. Что мы знаем об имени прилагательном – 5ч
|
|
102.1
103.2
|
9.02
10.02
|
|
Повествование
и описание - два типа речи. Роль имен прилагательных в речи.
|
Повторение
знаний о существенных признаках имени прилагательного.
|
Наблюдать роль прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи.
Называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор),
определять начальную форму.
|
Узнавать
прилаг. в тексте.
|
Презентация
к уроку.
|
|
|
с. 55
№1
Р.т.
тема 8
зад.
№1
|
|
104.3
|
11.02
|
|
Роль прилагательных-
антонимов в речи
|
Уточнение
знаний детей о синонимах и антонимах.
|
Знать о
роли прилагательных в предложении, особенности употреблению прилагательн.
|
|
Текущий
контроль
|
Письмо
по памяти
|
Уч. с.
56
№2
|
|
105.4
106.5
|
12.02
15.02
|
|
Морфологический
разбор имени прилагательного
|
Различение
имен прилагательных среди других частей речи по вопросу и значению.
|
Знать
грамматические признаки прилагательн.
|
|
Текущий
контроль
|
Морфолог.разбор
|
Уч. с.
56
№3
Упр. 209
|
|
Раздел 11. Словоизменение имён прилагательных – 4ч
|
|
107.1
108.2
|
16.02
17.02
|
|
Изменение
имен прилагательных по падежам
|
Наблюдение
над изменением имен прилагательных по падежам..
|
Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.
Подбирать и группировать примеры
слов с изученными орфограммами.
|
Уметь
использовать правило о правописании безударных па-дежных окончаний имен
прилагательн.
Уметь
изменять прилагательные по родам, числам и падежам.
|
Программно-методический
комплекс «Академия младшего школьника»
|
|
|
Уч. с.
56
№4
|
|
109.3
110.4
|
18.02
19.02
|
|
Словосочетание
существительное + прилагательное
главное
и зависимое слово в словосочетании.
|
Распознавание
имен прилагательных в тексте, установление связи имен прилагательных с
именами существительными.
|
|
Текущий
контроль
|
Объяснительный
диктант
|
Уч. с.
56-57 №5
|
|
Раздел
12.Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных -11 ч
|
|
111.1
|
22.02
|
|
Правило
правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных
|
|
Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.
Подбирать и группировать примеры
слов с изученными орфограммами.
Накапливать опыт употребления в речи
имён прилагательных(обучающее
изложение и сочинение-описание).
Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ.
Находить
в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать
написание.
Решать
орфографические задачи с опорой на алгоритм.
Составлять
в группе задания на обработку определённой орфограммы.
|
Уметь
использовать правило о правописании безударных падежных окончаний имен
прилагательных
|
|
Текущий
контроль
|
Индивид.
опрос
|
с. 57
№6
|
|
112.2
|
24.02
|
|
Развитие
умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор
написания.
|
Применение
теоретических знаний на практике (в стандартных и нестандартных ситуациях)
|
Уметь
использовать правило о правописании безударных падежных окончаний имен
прилагательных
|
Программно-методический
комплекс «Академия младшего школьника»
|
Текущий
контроль
|
Фронтальный
опрос
|
Уч. с.
57 №7
Уч. с.
57-58 №8
|
|
113.3
114.4
|
25.02
26.02
|
|
Обучающее
изложение «Первое путешествие»
|
Развитие
умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части,
составлять план текста.
|
|
Текущий
контроль
|
Творческая
работа
|
Повторить
правила
|
|
115.5
116.6
|
29.02
1.03
|
|
Развитие
орфографических умений.
|
Отработка
навыков решения орфографических задач.
|
Уметь
обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных,
графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.
|
|
Текущий
контроль
|
самодиктант
|
Уч. с.
53 №
226
|
|
117.7
|
2.03
|
|
Обучающее
сочинение- описание «Моя любимая игрушка»
|
Написание
сочинения с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей
подготовкой.
|
Уметь
использовать алгоритм правописания безударных падежных окончаний прилагательных
|
|
Текущий
контроль
|
Творческая
работа
|
|
|
118.8
|
3.03
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками)
Развитие
орфографических умений.
|
|
|
Текущий
контроль
|
Самостоятельная
работа
|
Повторить
падежные окончания
|
|
119.9
|
4.03
|
|
Проверочная
работа № 6 по теме «Имя прилагательное».
|
Проверка
уровня усвоения программного материала по теме: «Имя прилагательное».
Совершенствование умения применять полученные знания на практике.
|
Уметь
обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных,
графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.
|
Тетрадь
для контрольных и проверочных работ
|
Тематический
контроль
|
Проверочная
работа
|
Повторить
склонение существит
|
|
120.10
|
7.03
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками). Развитие
орфографических умений
|
|
|
Текущий
контроль
|
Самостоятельная
работа
|
Повторить
словрные слова
|
|
121.11
|
9.03
|
|
Контрольный
диктант № 7 по теме «Имя
прилагательное»
|
Проверка
уровня усвоения программного материала по теме: «Имя прилагательное».
Совершенствование умения применять полученные знания на практике.
|
Уметь
использовать алгоритм правописания безударных падежных окончаний прилагательных
|
Тетрадь
для контрольных и проверочных работ
|
Тематический
контроль
|
Контрольный
диктант
|
|
|
Глагол-36
ч
|
|
Раздел
13. Что мы знаем о глаголе – 4 ч
|
|
122.1
|
10.03
|
|
Роль
глаголов в предложении, в речи. Правописание
глаголов с частицей не.
|
Повторение
знаний о существенных признаках глагола. Развитие навыков точного
употребления глаголов в речи.
|
Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой
форме в начальную. Определять грамматические признаки глагола. Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах.
Сотрудничать в группе,
распределять роли, слушать и слышать других.
Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить
само- и взаимоанализ выполнения заданий.
Совместно составлять алгоритм
определения спряжения глагола и выбора
буквы безударного гласного в личных
окончаниях глаголов. Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов.
Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе
с безударными личными
окончаниями (обучающие изложения и сочинения по теме).
Называть и систематизировать грамматические
признаки глагола (морфологический разбор).
Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые
знания в совместной исследовательской деятельности в группах.
Сотрудничать в группе,
распределять роли, слушать и слышать других.
Составлять
задания в группе по изученному материалу.
Проводить само- и взаимоанализ
выполнения заданий.
|
Уметь
узнавать глаголы по их морфологическим признакам.
|
Презентация
к уроку.
|
Текущий
контроль
|
Фронтальный
опрос
|
м. упр.
124
|
|
123.2
124.3
|
11.03
14.03
|
|
Значение
и грамматические признаки глагола.
|
Повторение
знаний о существенных признаках глагола. Развитие навыков точного
употребления глаголов в речи.
|
Знать
как изменяется глагол, какую роль в предложении выполняет.
|
|
Текущий
контроль
|
Фронтальный
опрос
|
Д. м.
упр.
129
Д. м.
упр.
132
|
|
125.4
|
15.03
|
|
Морфологический
разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе.
|
Систематизация
знаний о глаголе. Отработка навыков правописания глаголов.
|
Уметь
узнавать глаголы по их морфологическим признакам.
|
|
Текущий
контроль
|
|
Подготовить
рассказ о глаголе.
|
|
Раздел
14.Словоизменение глаголов -2ч
|
|
|
|
|
|
|
126.1
|
16.03
|
|
Понятие
о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения.
|
Знакомство
с изменением глаголов по лицам и числам. Упражнение в спряжении глаголов в
настоящем и будущем времени
|
Знать
показатели спряжения глаголов, особенности 1, 2 спряжения.
|
Программно-методический
комплекс «Академия младшего школьника»
|
Текущий
контроль
|
Фронтальный
опрос
|
Уч. с.
78
№
250
|
|
127.2
|
17.03
|
|
Как
определить спряжение глагола, если окончание ударное
|
Знакомство
учащихся с приемом определения спряжения глагола с ударным окончанием
|
Уметь
определять спряжение глаголов при ударном окончании, распределять глаголы по
спряжению.
|
Презентация
к уроку.
|
Текущий
контроль
|
Осложнен.
списывание
|
Д. м.
упр.
138
|
|
Раздел15.Правописание
безударных личных окончаний глаголов – 17ч+1
|
|
|
|
|
|
|
128.1
|
18.03
|
|
Как
определить спряжение глагола, если окончание безударное.
|
Развитие
умения распознавать спряжение глаголов по неопределенной форме; умения
правильно писать безударные личные окончания глаголов.
|
Уметь
определять спряжение при безударном окончании, графически обозначать
орфограмму.
|
Программно-методический
комплекс «Академия младшего школьника»
|
Текущий
контроль
|
Объяснит.диктант
|
. с.
107№ 1.
|
|
129.2
|
21.03
|
|
Развитие
умения применять правило, действовать по алгоритму
|
Отработка
умения распознавать спряжение глагола.
|
Уметь
определять спряжение при безударном окончаниях, графически обозначать
орфограмму.
|
|
Текущий
контроль
|
Выборочный
диктант
|
Уч. с.
107
№ 2.
|
|
130.3
|
22.03
|
|
Глаголы-исключения.
Выбор способа определения спряжения глагола.
|
Знакомство
с глаголами-исключениями. Отработка умения распознавать спряжение глагола по
неопределенной форме.
|
Уметь
определять спряжение глаголов. Знать глаголы-исключения.
|
|
Текущий
контроль
|
Осложненное
списывание
|
Уч. с.
107-108
№ 3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
131.4
|
23.03
|
|
Развитие
умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.
|
Распознавание
спряжений глаголов по неопределенной форме.
|
Уметь
определять спряжение при безударном окончании, графически обозначать
орфограмму.
|
|
Текущий
контроль
|
Объяснит.диктант
|
Уч. с.
108
№ 4
Уч. с.
108
№ 5.
|
|
132.5
|
24.03
|
|
Развитие
умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.
|
Распознавание
спряжений глаголов по неопределенной форме.
|
|
Текущий
контроль
|
Идивид.
опрос
|
|
|
133.6
|
25.03
|
|
Обучающее
сочинение по картинкам
|
Формирование
умения писать сочинение с языковым заданием по личным впечатлениям с
соответствующей подготовкой; подбирать к словам синонимы, антонимы,
использовать их в речи.
|
Уметь
использовать
в
речи глаголы в заданной форме.
|
|
Текущий
контроль
|
Творческая
работа.
|
Закончить
сочинение.
|
|
134.7
|
4.04
|
4
четверть 37 часов
|
Развитие
умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. Анализ сочинений.
|
Систематизация
знаний о глаголе. Отработка навыка правописания глаголов.
|
|
Уметь
определять спряжение при безударном окончании, графически обозначать
орфограмму.
|
|
Текущий
контроль
|
Сам. работа
|
Уч. с.
92
№ 270.
|
|
135.8
|
5.04
|
|
Разбор
глагола как части речи
|
Систематизация
знаний о глаголе. Отработка навыка правописания глаголов.
|
|
Уметь
разбирать глагол как часть речи.
|
|
Текущий
контроль
|
Индивид.
опрос
|
Д. м.
упр. 153.
|
|
136.9
|
6.04
|
|
Контрольный
диктант № 8 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»
|
Проверка
уровня усвоения программного материала по теме «Правописание безударных
личных окончаний глаголов».
|
|
Уметь
использовать
в
речи глаголы в заданной форме.
|
Тетрадь для
контрольных и проверочных работ
|
Тематический
контроль
|
Контрольный
диктант
|
|
|
137.10.
|
7.04
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками).
|
|
|
|
|
Текущий
контроль
|
Объяснит.диктант
|
Уч. с.
93
№ 271.
|
|
138.11
|
8.04
|
|
Знакомство
с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и –ться.
|
Знакомство
учащихся с возвратной формой глагола, приемом определения необходимости
написания ь в глаголах с -тся; -ться.
|
|
Уметь
определять возвратную форму глагола, писать глаголы с ТСЯ и ТЬСЯ. Знать
вопросы.
|
|
Текущий
контроль
|
Объяснит.диктант
|
Уч. с.
96
№ 6.
|
|
139.12
|
11.04
|
|
Знакомство
с орфограммой «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного
числа» и орфографическими правилами
|
Развитие
умения обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов.
Распознавание спряжений по глагольному суффиксу.
|
|
Уметь
писать букву Ь в глаголах 2 лица един. числа.
|
Программно-методический
комплекс «Академия младшего школьника»
|
Текущий
контроль
|
самодиктант
|
Уч. с.
98
№
279
|
|
140.13
141.14
|
12.04
13.04
|
|
Развитие
умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа. Контрольное
списывание
|
Отработка
навыков правописания глаголов.
|
|
Уметь
писать букву Ь в глаголах 2 лица един. числа.
|
Текущий
контроль
|
Осложненное
списывание
|
Д. м.
упр.
161.
Уч. с.
109
№7
|
|
142.15
143.16
|
14.04
15.04
|
|
Развитие
умения писать глаголы с безударной гласной
в личных
окончаниях.
|
Отработка
навыков правописания глаголов.
|
|
Обосновывать
выбор написания безударного личного окончания глаголов I и II
спряжения; писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа;
писать глаголы с -тся и -ться; определять спряжение глаголов;
использование в тексте глаголов с изученными орфограммами.
|
|
Текущий
контроль
|
Осложненное
списывание
|
Уч.
с.104
№ 289.
Уч.
с.105
№
290
|
|
144.17
145.18
|
18.04
19.04
|
|
Обучающее
изложение «Первые школы».
|
Развитие
умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части,
составлять план текста; применять на практике изученные правила орфографии.
|
|
Ясно
выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без
искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными
орфограммами; анализировать
особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов; накапливать опыт
использования глаголов в речи.
|
|
Текущий
контроль
|
Творческая
работа
|
Повторить
словарные слова
|
|
Раздел 16. Разбор глагола по составу -13ч
|
|
|
|
|
|
|
|
146.1
|
20.04
|
21
|
Порядок
разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом.
|
Знакомство
учащихся с алгоритмом разбора глагола по составу. Развитие речи учащихся.
|
Совместно
составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы
безударного гласного в личных окончаниях глаголов.
Анализировать
особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов.
Накапливать
опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными
окон- чаниями (обучающие изложения и сочинения по теме).
Называть
и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор)
Совместно составлять алгоритм
определения спряжения глагола и выбора
буквы безударного гласного в личных
окончаниях глаголов. Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов.
Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе
с безударными личными
окончаниями (обучающие изложения и сочинения по теме).
Называть и систематизировать грамматические
признаки глагола (морфологический разбор).
|
Знать
алгоритм морфемного разбора.
|
Презентация
к уроку.
|
Текущий
контроль
|
Индивид.опрос
|
ч. с.112
№
294.
|
|
147.2
148.3
|
21.04
22.04
|
22
23
|
Развитие
умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных
окончаниях глаголов.
|
Наблюдение
над опасными местами в окончаниях глаголов. Распознавание лица и числа
глагола.
|
Знать
алгоритм морфемного разбора.
|
Программно-методический
комплекс «Академия младшего школьника»
|
Текущий
контроль
|
Индивид.опрос
|
Уч.
с.113
№
297.
Д. м.
упр.
169.
|
|
149.4
|
25.04
|
24
|
Обучающее
сочинение. Использование в письменной речи глаголов
в форме настоящего времени с изученными орфограммами.
|
Формирование
умения писать сочинение с языковым заданием по личным впечатлениям с
соответствующей подготовкой; подбирать к словам синонимы, антонимы,
использовать их в речи.
|
Уметь
использовать в речи глаголы в форме настоящего времени.
|
|
Текущий
контроль
|
Творческая
работа
|
Разбор
глагола.
|
|
150.5
|
26.04
|
27
|
Развитие
умения писать глаголы с изученными орфограммами.
Работа
над ошибками в сочинении.
|
Закрепление
знаний учащихся о правописании глаголов.
|
Уметь
определять спряжение при безударном окончаниях, графически обозначать
орфограмму
|
|
Текущий
контроль
|
Индивид.
опрос
|
Уч.
с.116
№ 301
|
|
151.6
|
27.04
|
28
|
Развитие
речи. Обучающее сочинение «День моей мамы»
|
Формирование
умения писать сочинение с языковым заданием по личным впечатлениям с
соответствующей подготовкой; подбирать к словам синонимы, антонимы,
использовать их в речи.
|
Уметь
использовать в речи глаголы
|
|
Текущий
контроль
|
Творческая
работа
|
|
|
152.7
|
28.04
|
30
|
Работа
над ошибками в сочинении, редактирование текста. Повторение по теме «Глагол».
|
Отработка
навыков правописания глаголов.
|
Уметь
анализировать, систематизировать и исправлять допущенные ошибки.
|
|
Текущий
контроль
|
Индивид.опрос
|
Уч.
с.120
№ 307.
|
|
153.8
|
29.04
|
30
|
Упражнения
на повторение. Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»
|
Проверка
уровня усвоения программного материала по теме: «Глагол». Совершенствование
умения применять полученные знания на практике.
|
Уметь
задавать вопросы, определять спряжение, писать окончания.
|
Тетрадь
для контрольных и проверочных работ
|
Тематический
контроль
|
Проверочная
работа
|
Повторить
словарные слова
|
|
154.9
155.10
|
2.05
3.05
|
5
5
|
Развитие
орфографических умений.
Контрольный
словарный диктант.
|
Отработка
навыков правописания глаголов.
|
Уметь
задавать вопросы, определять спряжение, писать окончания.
|
Тетрадь
для контрольных и проверочных работ
|
Итоговый
контроль
|
Контрольный словарный диктант
|
Уч. с.121
№5
|
|
156.11
|
4.05
|
6
|
Обобщение
и систематизация знаний по теме «Глагол», закрепление орфографических,
пунктуационных и языковых умений.
|
Обобщение
и систематизация знаний о правописании личных окончаний глаголов настоящего и
простого будущего времени.
|
Уметь
задавать вопросы, определять спряжение, писать окончания.
|
|
Тематический
контроль
|
Фронтальный
опрос
|
Уч.
с.122
№ 7.
|
|
157.12
|
5.05
|
7
|
Контрольный
диктант №9 по теме «Глагол»
|
Проверка
уровня усвоения программного материала по теме: «Глагол». Применение полученных
знаний на практике.
|
Уметь
следить за грамотностью, графически объяснять выбор написания.
|
Тетрадь
для контрольных и проверочных работ
|
Тематический
контроль.
|
Контрольный
диктант
|
|
|
158.13
|
6.05
|
8
|
Работа
над ошибками. «Пишу правильно»
|
Объяснение
правильности написания в случаях, если допущена ошибка. Подбор примеров для
изученных орфографических правил.
|
Уметь
анализировать, систематизировать и исправлять допущенные ошибки.
|
|
|
|
Уч.
с.124
№
309.
|
|
Раздел
17. Повторение – 10 ч+2
|
|
|
|
|
|
|
|
159.1
160.2
161.3
162.4
|
10.05
11.05
12.05
13.05
|
12
12
13
14
|
Комплексное
повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»
|
Повторение
основных тем курса. Обобщение и систематизация знаний учащихся. Применение
полученных знаний на практике.
|
Систематизировать и обобщать
изученный
материал в виде таблиц, схем,
текста. Продуцировать устные связные
высказывания на лингвистические темы по
изученному мате- риалу.
Проводить в группах
исследовательскую (проектную) работу «Что слово может рассказать о себе» (анализировать звуко-буквенный
состав,
морфемный состав, лексическое и грамматическое значение
слова, этимология особенности
сочетаемости с другими
словами). Представлять результат исследования в виде связного высказывания с мультимедийным сопровождением.
|
Знать
пунктуационные, орфографические и языковые нормы русского языка.
Знать
теоретические понятия разделов, закрепить орфографические навыки.
|
|
Текущийконтроль
|
Фронтальный
опрос
|
Д. м. упр.
172.
Уч.
с.128
№
313
|
|
163.5
164.6
|
16.05
17.05
|
15
15
|
Контрольное
изложение «Странный дуэт».
|
Проверка
умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части,
составлять план текста.
|
Уметь
составлять план, находить ключевые слова, пересказывать текст письменно,
придерживаясь плана.
Уметь
находить ошибки, проверять их и графически объяснять.
|
Тетрадь
для контрольных и проверочных работ
|
Итоговый
контроль
|
Контрольное
изложение
|
.
|
|
165.7
166.8
|
18.05
19.05
|
18
19
|
Комплексное
повторение изученного материала. Обучающее сочинение «О чём рассказывает
слово».
|
Написание
сочинения с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей
подготовкой. Подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи.
|
Уметь
анализировать, систематизировать и исправлять допущенные ошибки.
Уметь
использовать приобретенные знания в овладении нормами русского речевого
этикета в ситуациях повседневного общения.
|
|
Тематический
контроль
|
Творческая
работа
|
Разбор
слов по составу.
|
|
167.9
|
20.05
|
20
|
Итоговый
мониторинг
качества
образования по русскому языку
|
Проверка
уровня усвоения программного материала по основным темам курса.
|
|
Итоговый
контроль
|
Итоговый
тест
|
|
|
168.10
|
23.05
|
29.04
|
Итоговый
контрольный диктант
|
Проверка
уровня усвоения программного материала по основным темам курса. Применение
полученных знаний на практике.
|
Тетрадь
для контрольных и проверочных работ
|
Итоговый
контроль
|
Итоговый
контрольный диктант
|
|
|
169.11
|
24.05
|
21
|
«Пишу
правильно» работа над ошибками.
|
Применение
полученных знаний на практике.
|
|
|
|
|
|
170.12
|
25.05
|
22
|
Урок-игра
«Кто хочет стать отличником?»
|
Применение
полученных знаний на практике.
|
|
Программно-методический
комплекс «Академия младшего школьника»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.