Самоанализ урока математики "Основное свойство дроби"

Самонализ открытого урока математики

 по теме «Основное свойство дроби»

 учителя математики ОКООУСТ «Клюквинская школа-интенат» Непринцевой Елены Валериевны, проведённого  в рамках областного семинара заместителей директоров интернатов Курской области  16.10.2014  г.

Обоснование выбора формы проведения урока.

      Возрастающая потребность связи математики и различных жизненных ситуаций побуждает учителя применять такие формы проведения уроков, которые бы могли донести знания до учащихся как можно интереснее и доступнее. Одной из таких форм является уроки с применением ИКТ, проблемное обучение, метод проектов. Урок имел две темы: «Хлеб — всему голова» ( воспитательную, которую я объявила сама в начале урока) и «Основное свойство дроби» (математическую, к которой пришли обучающиеся в ходе постановки проблемы).

Тип урока: изучение нового материала.

Форма проведения урока: общеклассная, индивидуальная, работа в группах

Цель: открытие основного свойства дроби, сокращение дробей, взаимосвязь дробей и процентов.

Задачи:

§  Создание условий для развития мышления, логики, познавательного интереса, способности к конструктивному творчеству.

§  Воспитание целеустремленности при достижении поставленной цели, ответственности за результаты своего труда, уважения к мнению товарищей, доверительного отношения, чувства взаимопомощи, поддержки.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

§  готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

§  навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты.

Познавательные:

§  сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений о числе и числовых системах;

§  умение работать с различными источниками информации, включая цифровые;

§  умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные:

• понимание смысла поставленной задачи;
• умение выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Коммуникативные:

• сформированность умений ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи;
• умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции;
• умение работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Предметные результаты:

в познавательной (интеллектуальной) сфере:

§  правильное чтение и запись обыкновенных дробей, сокращение дробей.

в ценностно-ориентационной сфере:

§  применение новых знаний в новой ситуации;

§  объяснение того, что показывает обыкновенная дробь.

Учебное оборудование: мультимедийный компьютер, проектор, экран, раздаточный материал.

Ресурсы:

презентации.

демонстрационный материал, хлебопечка,

 учебник, рабочая тетрадь

Инновационные технологии

- групповая деятельность

- проектная деятельность

- компьютерного обучения,

- развивающего обучения,

- словесно – продуктивной (на этапе рефлексия),

- личностно – ориентированного обучения (каждый ребенок сможет ответить).

 Место урока в тематическом планировании  и системе уроков     Преподавание ведётся по учебнику «Математика 6 », Виленкин Н.Я. и др. Этот урок являлся первым уроком  уроком темы «Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему знаменателю».

Этапы урока:

Этап 1. Самоопределение к деятельности

Цель: настроить учащихся на работу в классе через задачи занимательного характера.

Этап 2. Учебно-познавательная деятельность

Цель научить школьников:

·        видеть математическую задачу в реальной жизненной ситуации;

·        приводить примеры долей из повседневной жизни;

·        понимать сущность алгоритмических предписаний по решению задач на дроби и проценты и действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.

 На уроке была создана  проблемная  ситуация: нужно  решить  задачу ,когда решение было некорректно: задача жизненная,это способствовало тому, что все последующие действия по разбору нового материала  мотивировали  учеников необходимостью снять противоречие – решить проблему. Учащиеся участвовали в формировании темы урока и целей задания.

Этап 3. Релаксирующая деятельность

Цель: снять напряжение.

Физкульт минутка.

Этап 4. Диагностика качества освоения темы

Цель: научить школьников:

§  понимать смысл поставленных математических задач;

§  использовать средства наглядности (рисунок) для иллюстрации предложенных задач;

§  контролировать процесс и результат своей учебной деятельности;

§  работать совместно в атмосфере сотрудничества

Проекты  и задачи к ним.

(«Хлеб и здоровое питание», «Ах, эти школьные булочки», «Припек»)

Этап 5. Домашнее задание.

 Домашнее задание носило  творческий характер, оптимальный объём, доступность инструктажа, предоставление права выбора.

 Соблюдался принцип мини-макса.

Каждый ученик получил буклет, в котором был опорный конспект по теме, домашнее задание и рецепт хлеба для хлебопечки.

Этап 6. Рефлексивная деятельность

Цель: научить школьников:

§  соотносить полученный результат с поставленной целью;

§  адекватно определять уровень усвоения нового материала;

§  оценивать результат учебной деятельности.

Я считаю, что  урок достиг всех поставленных мною целей. Прошел на высоком эномиональном подъёме, имел большое  воспитательное значение. Математическая составляющая органично переплелась с практическим содержанием.