Сценарий урока с помощью ресурсов Яндекс. Учебника.

рябышева Л. И. МКОУ «СОШ ст. Евсино» 3 класс
КОРЕНЬ СЛОВА. ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА

Педагогические цели	Создать условия для актуализации знаний учащихся о корне как части слова, о признаках однокоренных слов, для развития умений различать однокоренные слова и выделять в них корень, единообразно писать гласные и согласные в корне однокоренных слов
Тип урока	Постановка и решение учебных задач
Планируемые результаты (предметные)	Знают определение корня, умеют выделять его в слове; знают, что такое однокоренные слова, их признаки; умеют находить однокоренные слова; находят слова с изученными орфограммами, видят сигналы орфограмм, выполняют орфографический разбор
Личностные результаты	Ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявляют интерес к изучению русского языка
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий, строят несложные рассуждения; осуществляют анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям. Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполняют учебные действия в умственной и громкоречевой форме, планируют свои действия для решения задачи, учитывают правило в планировании способа решения. Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
Основное содержание темы, понятия и термины	Корень слова, однокоренные слова, признаки однокоренных слов; орфографический разбор, словообразовательный разбор слова
Образовательные ресурсы	Учебник, рабочая тетрадь, Яндекс. Учебник- интернет ресурс, раздаточный материал.

                              организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Формы, методы методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Приемы контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствует учащихся. – Прозвенел звонок. Мы снова на уроке русского языка. Кто может сказать, зачем мы изучаем русский язык? Буква к букве – будет слово, Слово к слову – речь готова, И напевна, и стройна, Музыкой звучит она, Если грамотна она! – Быть грамотными учимся мы на уроках русского языка! – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Л* – осознают важность правильной организации рабочего места как условия успешной учебной деятельности, проявляют готовность к работе на уроке
II. Чистописание Яндекс Учебник	Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо	Выбери предложение, в котором есть фразеологизм. Маша любит читать перед сном. Куры клевали зерно. Сегодня у нас в школе был праздник. Я клевал носом весь урок. Напишите его в тетради.	Выполняют задание	Пр. – владеют навыками каллиграфически правильного письма букв и буквосочетаний	Правильное написание
III. Орфогра- фическая разминка Выполняют задание в ЯндексУчебнике	Коллективная. Словесный. Чтение. Практический.	– Для того, чтобы урок прошел для вас успешно, предлагаю вам всем сегодня  не клевать носом.	Каждый выбирает  слово для орфографического разбора и выполняет разбор -	Пр. – находят слова с орфо-граммами, видят сигналы орфограмм, выполняют орфографический разбор.	Письменный орфографический разбор

	Орфографический разбор	Найди лишнее слово среди однокоренных. лиса листок лисичка лисий		Р – учитывают правило в контроле способа решения	выбранных слов
IV. Актуализация знаний	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Найдите  однокоренные слова (лиса, лисичка, лисий). Чем вы руководствовались? Что такое однокоренные слова? – Что такое корень? – Поясните определение корня на примере выписанных вами слов	Находят в тексте однокоренные слова, аргументируют свой выбор, формулируют определение однокоренных слов и корня слова. Работают с иллюстрацией.	П – находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий. Р – принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполняют учебные действия в умственной и громко- речевой форме	Беседа по вопросам, развернутый монологический ответ
V. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Итак, общие представление о корне и однокоренных словах вы уже имеете. Но пусть ваши ушки остаются на макушке, потому что вам предстоит поближе познакомиться с этими понятиями. Посмотрите на перечень целей на с. 73 учебника и выберите из них те, которые, на ваш взгляд, соответствуют сегодняшнему уроку	Из предложенного перечня учебных задач выбирают те, которые соответствуют теме текущего урока, объясняют свой выбор.	П – строят несложные рассуждения; осуществляют анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по само-стоятельно выделенным основаниям. Р – планируют свои действия для решения задачи	Устные развернутые монологические ответы
VI. Усвоение новых знаний и способов  действий.	Фронтальная. Словесный, практический.	– Внимательно рассмотрите форзац учебника. Обратите внимание на схему: о чем она вам говорит? – Какая часть слова во всех примерах выделена красным цветом? Почему? – По какому признаку слова на форзаце объединены в группы?	Изучают схемы, предложенные на форзаце; делают	П – анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их сущест венных и несущественных признаков; осуществляют подведение фактов языка под понятие. -	Устные ответы, правильное

1. Общее знакомство со значимыми частями слов (работа с форзацем учебника, упр. 131) Выполняют предложенное упражнение Яндекс Учебника.	Чтение, беседа, письмо	Выдели корень в однокоренных словах. шнур, шнуровка, шнурок	выводы о том, что представлены гнезда однокоренных слов, красным цветом в которых выделен корень.	Л – ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности. Р – принимают и сохраняют цель и учебную задачу	выполнение упражнения
2. Уточнение представлений об однокоренных словах.  Выполняют упраж- нение  Яндекс учебника.	Групповая. Словесный, проблемный. Чтение, беседа, письмо	– Прочитайте в учебнике (с. 74) определение однокоренных слов. Назовите два главных признака однокоренных слов. – Используйте эти знания при выполнении упражнения. Выдели корень в словах, однокоренных со словом садик. Хотел садовник сыновей приучить к садовому делу. Он велел им в саду поискать клад.Сыновья стали рыть землю, перекапывать садовые дорожки. Клада не нашли. Но сыновья хорошо взрыхлили землю в саду. Осенью там уродилось много плодов. Л.Толстой	Читают определение, выделяют основные признаки однокоренных слов;	П –  воспринимают смысл читаемых текстов. Пр. – знают определение однокоренных слов, умеют находить их. Р – учитывают правило в планировании способа решения	Устные ответы (правильная формулировка правила, верно вы- деленные признаки однокоренных слов), правильное выполнение упражнения

Физкультминутка	Коллективная. Практический	Мы маленькие зайки Скакали на полянке. Прыгали, скакали, В школу прибежали. За парты тихо скок И продолжим наш урок	Выполняют движения по тексту под руководством учителя	Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня	Правильное выполнение движений
3. Уточнение представлений о понятии «корень». Яндекс. Учебник.	Коллективная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, беседа, письмо	– Прочитайте в ученике опреде- ление корня слова (стр. 74) и инструкцию «Как найти в слове корень?» (с. 75). – Почему корень – главная значимая часть слова? Объясните смысл слов «главная» и «зна- чимая».(каждому ряду предлагается работа с одним корнем) Подбери однокоренные к слову ветер. ветровка ветерок завитушка проветривать теремок вытереть ураган Подбери однокоренные к слову столешница. столкнуть столбовой толчок стол застолье лицо заставка столовая Подбери однокоренные к слову ягода. погода наябедничать ягодный угодить земляника ягодка ягель ягодник	Знакомятся с теоретическими материалами в учебнике, объясняют главные слова в определении корня, выполняют упражнение в Яндекс учебнике	Пр. –  знают определение корня и умеют находить его в слове. П –  находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; строят несложные рассуждения, делают выводы, формулируют их. Р –  выполняют действия по намеченному плану и инструкциям, содержащимся в Яндекс  учебнике	Устные ответы (правильная формулировка правила, верное объяснение слов «главная» и «значимая» в определении корня), правильное выполнение упражнения
VII. Закрепление знаний и способов действий.	Фронтальная. Словесный. Письмо	Объясняет задание. Комментирует его выполнение. – Определите, к каким частям речи относятся слова, выписанные	Выполняют упраж- нение, определяют морфологическую принадлежность	Пр. –  умеют находить однокоренные слова, знают изученные части речи.	Письменное выполнение задания, устные

1. Работа по учебнику (упр. 135). Словарно-орфо-графическая работа: слово с непроверяемым написанием «столица»		вами. Какой вывод можно сделать? (Однокоренные слова могут относиться к разным частям речи.)	найденных слов	П – анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их сущест-венных и несущественных признаков. Р – учитывают правило в планировании способа решения	ответы с элементами рассуждения
2. Работа по Яндекс учебнику	Парная. Словесный, практический.	Объясняет задание. Комментирует его выполнение Отметь безударный гласный в корне. беговой — бег кошка — кошачий уходить — вход	Выполняют упражнение, проверяют работы друг у друга	К – ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Устное выполнение задания
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) Работа по Яндекс учебнику	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Что же такое корень слова и какие слова в его определении самые важные? («Главная», «значимая».) – Какие основные признаки однокоренных слов? Найди лишнее слово среди однокоренных. голос колосок безголосый голосить	Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока	Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Само-регуляция
		•  Урок помог мне… •  Для меня было сложным… •  Мне понравилось…
Домашнее задание Яндекс учебник по вариантам	Фронтальная. Словесный. Чтение	Комментирует задание, проверяет понимание его выполнения Выдели корень в словах, однокоренных со словом смолистый. (1 вариант) Ещё я принёс с собой ароматный комочек сосновой смолы, дал понюхать девочке исказал, что этой смолкой деревья лечатся. Выдели корень в словах, однокоренных со словом слонёнок. (2 вариант) Головой качает слон,  Он слонихе шлет поклон. А. Барто	Слушают учителя, делают записи	Р – принимают цель, содержание и способы выполнения задания	Правильная запись домашнего задания

Краткое описание документа:

Создать условия для актуализации знаний учащихся о корне как части слова, о признаках однокоренных слов,

для развития умений различать однокоренные слова и выделять в них корень, единообразно писать гласные
и согласные в корне однокоренных слов

Универсальные учебные действия
(метапредметные

Познавательные: находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий, строят несложные рассуждения; осуществляют анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям.

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполняют учебные действия в умственной и громкоречевой форме, планируют свои действия для решения задачи, учитывают правило в планировании способа решения.

Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии