Приложение 3
Описание дистанционного урока
Автор:
Бушкова Алёна Александровна
Образовательное
учреждение: МБОУ СШ №12 железнодорожного района
Краткая
аннотация: Данный урок разработан в соответствии с
темой и учитывает возрастные особенности учащихся. На уроке используется ИКТ,
как сопровождение изучаемого материала. Использование ИКТ наиболее полно
позволяет развивать речевые способности учащихся, развивать интеллектуальные
творческие способности. Визуальный материал способствует лучшему закреплению и
усвоению знаний и повышает мотивацию учащихся к предмету.
Предмет:
литературное чтение
Класс:
2 А
Тема:
современные сказки о животных А. Курляндский «Ну, погоди!»
Тип
урока: урок изучения нового материала.
Форма
урока: урок-беседа с использованием ИКТ -
презентации.
Необходимое
оборудование и материалы для дистанционного урока:
проектор, электронная доска, компьютер, презентация, видео ролик озвучивания,
мультфильм 1 выпуск 1 серия, музыка.
Цели
урока:
-
формировать умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
-
формировать умение выражать свое отношение к героям, событиям;
-
развитие умения аргументировать свою точку зрения;
-
обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.
Задачи
урока: уточнить и закрепить знания сказок о
животных; воспитать интерес к учебному предмету.
Время
реализации урока: 45 минут.
Основные
этапы урока:
№
п/п
|
Этапы
урока
|
Дидактические
функции
|
Деятельность
обучающихся
|
Время
|
I
|
Актуализация
знаний
|
Повторение
пройденного материала
|
Отвечают
на вопросы, рассказываю о качествах сказочных героях (животных)
|
7
минут
|
II
|
Развитие
умений
|
Знакомство
с новым материалом
|
Самостоятельно
читают текст про себя. Отвечаю на вопросы. Читают вслух, комментируют по ходу
чтения.
|
28
минут
|
III
|
Итог
|
Подведение
итогов
|
Задают
вопросы, отвечают. Просмотр мультфильма.
|
8
минут
|
IV
|
Домашнее
задание
|
|
Запись
в дневник
|
2
минуты
|
Ход
урока:
I.
Актуализация знаний:
-
назовите как можно больше сказок, в которых действует лиса (волк, петух, кот,
медведь, заяц).
-
перечислите основные качества сказочных героев-животных:
лиса
– хитрая, коварная, лживая;
волк – злой, глупый, простоватый;
медведь - медлительный, сильный;
петух - гордый, хвастливый, удалой;
ворона - злая, глупая, вестница несчастья;
заяц - трусливый робкий;
еж - хозяйственный, трудяга.
II.
Развитие умений:
1
слайд.
1.
Чтение авторского текста вслух.
2. Вопросы после
чтения.
-
какие мультфильмы с героями-животными вы видели?
-
какой из мультфильмов вам нравиться больше всего? Чем?
-
кто видел мультфильм «Ну, погоди!»?
-
вспомните самые интересные моменты. Расскажите.
3. работа с текстом до чтения.
-
Кто автор произведения, которое мы будем читать сегодня?
Курляндский
Александр Ефимович - популярный детский писатель, сатирик, драматург.
Один
из создателей самого известного отечественного анимационного сериала «Ну,
погоди!».
(2
слайд).
-
кто главные герои произведения? (3 слайд)
Рассматривание
иллюстрации в учебнике, и на экране (4 слайд).
-
Какие действующие лица изображены и чем они заняты?
- Что необычного вы видите?
- Можно ли предположить, кто они сейчас: друзья или враги?(5 слайд).
4.
работа с текстом во время чтения.
Самостоятельное
чтение про себя.
Вопросы
после чтения.
- Так кто же Заяц и Волк – друзья или враги?
Чтение
вслух и комментарии по ходу чтения.
- Почему Волк и Зайчик вместе смотрели телевизор? Что значит как друзья?(6
слайд)
Физминутка:
- Покажите, как шли спортсмены-зверюшки к озеру. (Ученики имитируют движения
под музыку.)
- Чему удивляется Зайчик? Покажите мимикой удивление.
- А как к купанию Моржа относится Волк? (Усмехается.)
- Почему?
Чтение до слов «А следом за ним вылезли крокодильчики».
- Что решил сделать Волк? (Он решил доказать, что тоже может зимой купаться в
озере.)
- Но как? (Согреть воду кипятильником.)(7 слайд).
- Где был волк, а где оказался? Возможно ли такое в жизни? (Был перед телевизором,
оказался на телеэкране.)
- Как понять: «»
Что такое тропики? (Место на Земле, где и летом и зимой тепло. Там
богатый растительный мир…)
- Какие происходят на экране интересные превращения? (Сосновые шишки
превратились в ананасы и т.д.)(8 слайд )
Чтение до слов «Придумал!».
-
Откуда взялись крокодилы? Как это идут …, как солдаты на марше? (По
росту и маршируют.)(9 слайд).
-
Кто из вас может напеть песенку?(напевают и маршируют под музыку).
(По улице ходила большая крокодила
Она, она зеленою была…
В зубах она держала кусочек одеяла
Она, она зеленою была)
-
Увидел ли их Волк? (Нет.)
- Как Зайчик помог Волку и предупредил об опасности?
- Почему в сказке одного крокодильчика используют в качестве пилы? (На спине у
крокодила есть выросты, напоминающие зубья пилы.)
- О чем мечтают крокодилы? А Волк?
- В каком предложении есть игра слов? («… Вот-вот. Волк на обед попадает в
качестве обеда».) Какое настроение у вас было, когда вы читали эти строчки? - Ожидали
ли вы плохого конца? Почему?
- Почему дрожит Зайчик? (Переживает за Волка.)
Вопросы после чтения до конца:
- Как зайчик спас Волка?
- Доволен ли остался Волк? Благодарен ли он Зайцу?
- Почему говорит он: «Ну-ну, Заяц, ну, погоди!» Что значит пообещал
многозначительно?
- Чем заканчивается сказка?(10 слайд).
III.
Итог урока:
-
Почему все выпуски этого мультфильма называются «Ну, погоди!»?
(Волк хочет съесть Зайчика, но находчивость и сообразительность Зайца мешают
Волку. Волк попадает впросак, с ним что-то случается, и он снова грозится
расправиться с Зайчиком.)
- что делает это произведение современным?
Показ мультфильма 1 выпуск «ну, погоди!»(11 слайд).
Просмотр
видео ролика, озвучивание мультфильма (12 слайд).
-
С каким настроением уходите с урока?
-
как бы вы сами оценили свою работу? Оцените себя и соседа на шкалах.
IV.
Домашнее задание:
Нарисовать
понравившийся эпизод из мультфильмов «Ну, погоди!».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.