Статья по
теме: Роль занятий ритмикой в начальной школе
для
всестороннего развития обучающихся.
Бальный танец – не
только элегантное и красивое зрелище, но и эффективное средство нравственного и
эстетического воспитания.
«Gala Вальс»
Внедрение в образовательный процесс новых образовательных
стандартов ( ФГОС НОО и ООО) позволит решить проблему всестороннего развития
ребенка в условиях общеобразовательной школы и даже в рамках одного предмета,
а также позволит педагогу использовать ресурс предмета целенаправленно, исходя
из базовых и личностных потребностей развития ребенка. Предмет ритмика, в
системе ОДОД, ВУД или в урочной системе как раз и является таким
многофункциональным предметом, обладающим большим развивающим и коррекционным
потенциалом.
Необходимо отметить, что после начала
интенсивного обучения в школе у ребенка ухудшается здоровье: с каждым годом
все чаще встречаются апатичные дети, заболевание позвоночника, плоскостопие стало
привычным явлением. С целью профилактики заболеваний опорно-двигательной
системы необходимо обеспечивать в школе целенаправленную физическую
активность. Учителя физической культуры первого класса отмечают у
большинства детей нарушение координации, неловкость движений и вялость мышц.
Уроки ритмики наряду с физической культурой помогают организовать увеличение,
дозированность и направленность физической нагрузки и двигательной активности,
параллельно решая и другие развивающие и образовательные задачи.
Урок ритмики напрямую связан, и мало того,
он объединяет урок физкультуры и урок музыки. Во время занятий на уроки ритмики
у детей вырабатывается музыкальный слух, память, чувство ритма.
Во время урока ритмики учитель чередует
нагрузку и отдых, виды активности. А также помогает ребенку социализироваться в
коллективе посредством общения и совместной активной творческой деятельности,
которой и является танец. Смена движений, воспитание вежливости, формирование
навыков следования этикету значительно повышает культурный уровень ребенка,
вводит его во взрослое общество и омогает правильно подходит к решению
конфликтов. Таким образом, можно говорить, что ритмика формирует основные
навыки коммуникации и коммуникативной культуры. Даже самые робкие, боязливые и
стеснительные дети благодаря коллективу и приятной музыке включаются в работу и
учатся преодолевать стеснительность.
Занятия ритмикой предполагают
сформированность у учащихся таких качеств как самодисциплина, старательность,
требовательность к себе, сила воли, упорство, что в свою очередь благоприятно
сказывается на усидчивости ребенка на других уроках. Также обостряется их
внимание и концентрация.
Ритмика определяет и эмоциональную
культуру ребенка. Так как посредством танца, движения, музыки ребенок учится
переживать и выражать свои эмоции конструктивным способом, ориентируясь на
эстетичность и доступность восприятия собственных чувств другому человеку. Многие
гиперактивные дети испытываю облегчение и радость, когда могут выразить свои
эмоции с помощью ритмичных движений под музыку.
Немаловажно, что народные танцы помогают обучающимся
приобщиться к народной культуре, обрести практическое знание, эмоциональный
опыт единения с искусством и историей своей страны. Также дети учатся
внимательно относиться к своему партнеру, находить с ним общий язык и общий
ритм движений.
Таким образом, можно говорить о многозадачности
занятий ритмикой, широких возможностях для всестороннего развития ребенка в
процессе естественного движения и приобщения к эстетической и культурной
составляющей в образовательном процессе . Для педагога урок ритмики несет в
себе потенциал профессионального развития, поскольку отражает не только
позицию педагога как Учителя, но и дает возможность многогранного
использования коммуникации педагога и ученика в процессе определения
индивидуальной творческой работы, дает возможность самореализоваться как
хореографу, педагогу, воспитателю, наставнику, танцору, режиссеру.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.