Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Статья. "Оптимизация устного счета в начальных классах посредством игровых технологий."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Статья. "Оптимизация устного счета в начальных классах посредством игровых технологий."

библиотека
материалов

Оптимизация устного счета в начальных классах

посредством игровых технологий.

Ильясова С.К. учитель начальных классов

КГУ «Кировская ОШ»

Приоритетом современного обучения становится не освоение учениками определенного объема знаний, умений и навыков, а умение школьников самостоятельно добывать знания и уметь их перерабатывать, отбирать нужное, анализировать изученное и синтезировать знания. Этому способствует технологизация учебного процесса. Наиболее продуктивными в обучении младших школьников являются игровые технологии, так как ведущей деятельностью ребенка в этом возрасте является игровая. Как раз в начальной школе происходит смена ведущей деятельности ребёнка с игровой на учебную. Такая перемена нелегко переносится многими учащимися, которым так не хватает игровой практики. Применение игровых технологий в учебном процессе позволяет совместить игровую и учебную деятельности. Особенно эффективно можно использовать игровую технологию на уроках математики.

«Математику уже за то любить следует, что она ум в порядок приводит» – говорил Михаил Ломоносов. Умение считать в уме остается полезным навыком для современного человека, несмотря на то, что созданы различные устройства, способные считать за него. Можно выделить три основных составляющих навыка устного счета – это способности, алгоритмы и, главное, тренировка.

Способности включают в себя концентрацию внимания и умение удерживать в краткосрочной памяти несколько чисел и одновременно производить арифметические действия. И, как следствие, это способствует развитию логического мышления.

Знание специальных алгоритмов и умение оперативно подобрать нужный, максимально эффективный алгоритм в каждой конкретной ситуации.

Ключевое значение имеют постоянные тренировки и постепенное усложнение решаемых задач. Систематическое упражнение в выполнении арифметических действий способствуют повышению скорости и качества устного счета.

Все составляющие необходимо учитывать учителю в начальных классах для развития скорости устных вычислений у учащихся.

Именно в начальном звене закладываются основные приёмы устного счета, которые активизируют мыслительную деятельность учащихся, развивают у детей память, речь, способность воспринимать на слух предложенную задачу, произвести в уме арифметические действия, повышают умение концентрировать внимание и развивают скорость мыслительных операций.

Есть определенные требования к устному счету в начальных классах. Устные упражнения должны соответствовать теме и цели урока и помогать усвоению изучаемого на данном уроке или ранее пройденного материала.

Методика рекомендует проводить устный счет в начале урока, объем заданий подбирать так, чтобы устный счет не нарушал хронометраж урока, задания должны легко восприниматься и зрительно и на слух. Зрительное восприятие облегчает задачу, слуховое усложняет, поэтому рекомендуется чередовать такие задания.

Игровая технология сводит психологическую и умственную нагрузку на устном счете к минимуму. Ошибки учениками воспринимаются безболезненно.

Методика предлагает различные формы устного счета на уроках математики. Например, «магические квадраты» которые используются для отработки навыков сложения и вычитания. Квадрат разделён на 9 частей. В центре записана сумма, которая должна получиться при сложении трёх чисел в каждой строке и каждом столбце. Другой вид заданий - нахождение значений математических выражений. Учащимся предлагаются математические выражения, где действия необходимо выполнить последовательно. Такие задания вырабатывают у учащихся твердые вычислительные навыки, способствуют усвоению вопросов теории арифметических действий. Используя игровые технологии можно превратить сложные вычислительные действия в увлекательную игру, где учитель превращается в волшебника и учащиеся с удовольствием считают вместе с ним. Например вместо простых выражений с несколькими математическими действиями можно использовать предложенные задания:

  1. Задумайте число. Умножьте его на 6. Вычтите 3. Умножьте на 2. Прибавьте 26. Вычтите удвоенное задуманное. Разделите на 10. Вычтите задуманное. У вас получилось 2.

  2. Задумайте число. Утройте его. Вычтите 2. Умножьте на 5. Прибавьте 5. Разделите на 5. Прибавьте 1. Разделите на задуманное. У вас получилось 3.

  3. Задумайте какое-нибудь число. Прибавьте к нему 11; умножьте полученную сумму на 2; от этого произведения отнимите 20; умножьте полученную разность на 5 и от нового произведения отнимите число, в 10 раз больше задуманного вами числа. Я отгадываю: вы получили 10. Верно?

Другой вид заданий – сравнение математических выражений. Это упражнение имеет несколько вариантов. Можно дать два выражения с целью установить равны ли их значения, а если не равны, то какое из них больше или меньше. Можно предложить другой вариант, где уже дан знак отношения и одно из выражений, а другое выражение надо составить или дополнить. Такие упражнения способствуют усвоению теоритических знаний об арифметических действиях и их свойствах. Здесь можно продумать сюжетно- ролевые игровые задания, где учитель играет роль продавца, а дети – покупатели. Такой же игровой прием можно использовать при решении задач во время устного счета.

На устный счет можно и нужно брать геометрические задания. Ведь формирование геометрических знаний начинается в младшем школьном возрасте, так как у них наглядно-образное мышление. Геометрические знания способствуют развитию пространственных представлений. Действия в геометрических заданиях должны быть связаны с поворотами фигур и одновременным включением таких действий как «вверх», «вниз», «вправо» и «влево». Это задание в игровой форме может быть связано с движением робота, сказочного персонажа или мультяшного героя. Например учитель дает задание на листе в клеточку поставить точку и повторить траекторию движения зайчика. Зайчик выскочил из леса и, увидев лису, прыгнул на две клетки влево, затем стал петлять – одну клетку вверх, две клетки вправо, три клетки вниз и так далее. Затем сравнить свои рисунки с эталоном найти свои ошибки.

На устном счете следует уделить время и на логические задания с включением таких понятий как «слева», «справа», «шире», «уже», «ниже», «выше», «раньше», «позже», «дальше», «ближе». Очень интересны детям такие задания: «Вася выше Нади, но ниже Сережи. Кто из ребят выше всех?».

Методической находкой практики проведения устного счета считаю совмещение устного счета и минутки чистописания. Например учащимся предлагается прописать число, которое находится между 3 и 5. Другое задание – напишите наименьшее однозначное число или наименьшее двузначное число. Можно придумать по этому принципу массу увлекательных заданий. Такая интеграция позволяют эффективно использовать временя на уроке. Сами упражнения способствуют развитию познавательных процессов – внимания, восприятия, воображения, наблюдения, памяти и мышления.

Систематическое и целенаправленное использование различных форм и приемов организации устного счета на уроках математики в рамках игровых технологий ведет к оптимизации учебного процесса, интенсивному развитию познавательных процессов у учащихся и повышает внутреннюю мотивацию учащихся.

Литература:

1. Алексеева Л. Л. Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др. ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. –М. : Просвещение, 2009. – 120 с. – (Стандарты второго поколения).

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте./ Л.И. Божович , М.: Издательство «Просвещение, 1968.

3. Вишкарева И.Л. Система работы учителя начальной школы по формированию универсальных учебных действий / И.Л. Вишкарева // Практика административной работы в школе.-2012.-№6.-С. 9-13.

4.Занков Л.В. Обучение и развитие./Л. В.Занков.- М.: Просвещение, 1975.

5. Истомина Н. Б. Методика обучения математике в начальных классах: учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений./ Н. Б. Истомина- 4- изд., стереотип.- М.: Издательский центр « Академия», 2001.

6.Муравина О. В. Формирование УУД средствами линии УМК «Математика. 1–4 классы» Г. К. Муравина, О. В. Муравиной .Вебинар издательства Дрофа.















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров151
Номер материала ДВ-571174
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх