Формирование
коммуникативных способностей и воспитание культуры поведения студентов.
Под
коммуникативными компетенциями понимается :
Совокупность
теоретических знаний, практических умений и навыков , которые обеспечивают
эффективное протекание коммуникативного процесса.
Данные
полученные при исследованиях, показывают, что выпускники отмечают недостаточную
подготовку в коммуникативной компетенции , а некоторые говорят , что у них не
сформулированы навыки самостоятельной работы по совершенствованию своих знаний
в своей области.
Главное
в обучении – не просто сумма знаний , полученных студентами , а формирование
творческой личности, профессионально гибкой и мобильной , всегда готовой к
освоению перспективных технологий и профессий.
Математика
как одна из базовых дисциплин призвана обеспечивать создание фундамента для
дальнейшего погружения студентов в сферу профессиональных задач. Успех будущей
профессиональной деятельности связан с уровнем развития личностных компетенций
, необходимых специалисту в современных условиях (стремление к успеху,
мобильность, активность, уверенность, ответственность, умение работать в
команде, отстаивать свою точку зрения и др.)
Поэтому
основной задачей педагога на сегодняшний день является такая организация
учебно-воспитательного процесса , которая позволяет студенту максимально
проявить свои возможности уже на начальных этапах обучения.
Поэтому
необходимо студентам давать возможность говорить, выговариваться , активно
рассуждать , стремиться к успеху , а не убивать эти начала их в начальной
стадии , не подавлять мысли студента , не обрывать на полуслове, давать
возможность выговариваться , не бояться сказать неправильно. А задача
педагога поправлять , тогда наши студенты будут полноценными гражданами
нашей страны , успешными , коммуникативными.
На
примере моей группы БД-21.
На I курсе были студенты ,
которые стеснялись говорить, отвечать , держались от кол-ва в стороне ,
например, Афанасьева Юлия, Семка Александра , Подсвирова Аля к концу учебного
года данные студенты стали вливаться в коллектив , уже нет такого страха перед
аудиторией как раньше, стали более раскрепощенными , стали высказываться ,
говорить. Это было замечено преподавателями других предметов , улучшились
знания по предметам , например, у Афанасьевой Ю., Емельяненко А, Дурманенко Е.
Перед нами всегда стояли и стоят задачи: продолжить ориентировать студентов на
формирование интеллектуальных умений. Для этого нужно решить такие задачи как :
1. Организация всех этапов учебного процесса: объяснение нового материала, самостоятельная
работа студента , практические и проверочные работы.
2.Межпредметная
связь и взаимосвязь , направленная на формирование индивидуальности студента
3.Многоуровневость
– умение работать с материалом, отличающимся от предложенного в качестве
учебного, умение свободно оперировать им.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.