Технологическая карта к уроку«Звуки [н] [н’]. Буква Н н»

                                                                             Технологическая карта урока.

Класс: 1 (УМК «Школа 21 века»)

Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)

Тема: «Звуки [н] [н’]. Буква Н н»

Тип урока: урок объяснения нового материала

Дидактическая цель: организовать деятельность учащихся, направленную на знакомство с буквой Н н, звуками [н] [н’].

Задачи: познакомить учащихся с новыми буквами, звуками; учить узнавать графический образ букв. Формировать навыки правильного, слогового, выразительного и сознательного чтения. Способствовать развитию литературно-грамотной и связной речи, внимания, памяти, фонематического слуха. Прививать интерес и любовь к чтению.

Универсальные учебные действия:

Познавательные:

- развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

- Рефлексия способов и условий действия

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

-действовать по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

- уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.

- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

- Обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Организационный момент	Прозвенел для нас звонок, Начинаем мы урок. Я хочу вам пожелать Громко, чётко отвечать, Удачи в учении, Улыбок и хорошего настроения!		Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Целеполагание	Мы с нашими друзьями продолжаем путешествие по стране звуков и букв.  (слайд 1) На какие группы можно разделить буквы? - Откройте учебник, какую учебную задачу нам предстоит с вами решить? - Чему будем учиться?	- Гласные и согласные - Знакомство с новыми звуками, буквой. - Читать слоги, слова, узнаем что-то новое	Регулятивные: - понимать и удерживать учебную задачу урока;
Открытие нового знания	- Послушайте, какие загадки для вас приготовила мудрая сова: 1 загадка « Вот гора, а у горы – Две глубокие норы. В этих норах воздух бродит: То заходит, то выходит.» (слайд 2) Игра «Живые звуки» 2 загадка «Я длинная и тонкая И смотана в клубок, Сбежала от котенка я В укромный уголок.» (слайд 2) Игра «Живые звуки» - Какой первый звук в слове «рысь»? - Какой первый звук в слове «речка»? - Эти звуки обозначим буквой Н н (эн)  (слайд 3) - Отчего зависит твёрдость и мягкость согласных звуков?  Игра «Домики»	(нос) 3 человека делают звуковой анализ слова «нос» 1 ученик – я звук [н], живу в стране согласных звуков. Я твёрдый, поэтому беру синюю фишку (Аналогично 2 и 3 ученики) Получается звуковая модель (нитки) 5 человек выстраивают звуковую модель   [ н] [ н’] Какой гласный стоит после согласного.  (дети получают карточки с гласными буквами и «заселяются» в синий или зелёный домики)	Познавательные: -развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели Регулятивные: - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; Познавательные: - развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели - Рефлексия способов и условий действия - Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Физминутка	(слайд 4) Интерактивная доска
Закрепление	·        (слайд 5) – чтение слогов ·        (Работа по учебнику) – чтение слов - Найдите слова, в которых по 2 гласные буквы. - Найдите слово, в котором встретился 1 гласный звук - Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв ·        Соотнесение слов с рисунками (слайд 6) - Назовите изображённые предметы - Прочитайте слова в рамках - О каком предмете можно сказать он? Она? Оно? Они? ·                   Работа по учебнику. Рассказ - Кто изображён на картинке? - Что они делают? - Как вы думаете, о чём будет рассказ? - Прочитайте рассказ. - Подтвердились ваши предположения? - Какое название можно придумать данному рассказу?	Хоровое чтение Работа в парах (умна, оно…) (но) (юн, юная, умная) (бант, лестница, коньки…) (он, она, оно, они) Дети отвечают Девочки Высказывают своё мнение Высказывают своё мнение	Регулятивные: - определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки; -действовать по образцу и заданному правилу. Коммуникативные: -уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками. - Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей. - Обосновывать и доказывать собственное мнение. Познавательные: - Рефлексия способов и условий действия - Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Итог урока	- С какой новой буквой познакомились? - Какие звуки она обозначает? - Отчего это зависит?	Н н (эн) [ н] [ н’] Какой гласный стоит после.	Регулятивные: - отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; Познавательные: - Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Рефлексия	(слайд 7) Закончи предложения: на уроке Я узнал(а)…. Я понял(а)…. Мне понравилось… Было трудно…		Регулятивные: -  оценивать свои достижения;

Краткое описание документа:

                                                                             Технологическая карта урока.

Класс: 1 (УМК «Школа 21 века»)

Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)

Тема: «Звуки [н] [н’]. Буква Н н»

Тип урока: урок объяснения нового материала

Дидактическая цель: организовать деятельность учащихся, направленную на знакомство с буквой Н н, звуками [н] [н’].

Задачи: познакомить учащихся с новыми буквами, звуками; учить узнавать графический образ букв. Формировать навыки правильного, слогового, выразительного и сознательного чтения. Способствовать развитию литературно-грамотной и связной речи, внимания, памяти, фонематического слуха. Прививать интерес и любовь к чтению.

Универсальные учебные действия:

Познавательные:

- развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

- Рефлексия способов и условий действия

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

-действовать по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

- уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.

- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

- Обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

    Этапы урока

     Деятельность учителя

      Деятельность ученика

                   УУД

Организационный момент

Прозвенел для нас звонок,

Начинаем мы урок.

Я хочу вам пожелать

Громко, чётко отвечать,

Удачи в учении,

Улыбок и хорошего настроения!

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Целеполагание

Мы с нашими друзьями продолжаем путешествие по стране звуков и букв.

 (слайд 1) На какие группы можно разделить буквы?

- Откройте учебник, какую учебную задачу нам предстоит с вами решить?

- Чему будем учиться?

- Гласные и согласные

- Знакомство с новыми звуками, буквой.

- Читать слоги, слова, узнаем что-то новое

Регулятивные:

- понимать и удерживать учебную задачу урока;

Открытие нового знания

- Послушайте, какие загадки для вас приготовила мудрая сова:

1 загадка

« Вот гора, а у горы –

Две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит:

То заходит, то выходит.»

(слайд 2)

Игра «Живые звуки»

2 загадка

«Я длинная и тонкая
И смотана в клубок,
Сбежала от котенка я
В укромный уголок.»

(слайд 2)

Игра «Живые звуки»

- Какой первый звук в слове «рысь»?

- Какой первый звук в слове «речка»?

- Эти звуки обозначим буквой Н н (эн)

 (слайд 3)

- Отчего зависит твёрдость и мягкость согласных звуков?

 Игра «Домики»

(нос)

3 человека делают звуковой анализ слова «нос»

1 ученик – я звук [н], живу в стране согласных звуков. Я твёрдый, поэтому беру синюю фишку

(Аналогично 2 и 3 ученики)

Получается звуковая модель

(нитки)

5 человек выстраивают звуковую модель

                             

[ н]

[ н’]

Какой гласный стоит после согласного.

 (дети получают карточки с гласными буквами и «заселяются» в синий или зелёный домики)

Познавательные:

-развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

Регулятивные:

- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Познавательные:

- развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

- Рефлексия способов и условий действия

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Физминутка

(слайд 4)

Интерактивная доска

Закрепление

·        (слайд 5) – чтение слогов

·        (Работа по учебнику) – чтение слов

- Найдите слова, в которых по 2 гласные буквы.

- Найдите слово, в котором встретился 1 гласный звук

- Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв

·        Соотнесение слов с рисунками (слайд 6)

- Назовите изображённые предметы

- Прочитайте слова в рамках

- О каком предмете можно сказать он? Она? Оно? Они?

·                   Работа по учебнику. Рассказ

- Кто изображён на картинке?

- Что они делают?

- Как вы думаете, о чём будет рассказ?

- Прочитайте рассказ.

- Подтвердились ваши предположения?

- Какое название можно придумать данному рассказу?

Хоровое чтение

Работа в парах

(умна, оно…)

(но)

(юн, юная, умная)

(бант, лестница, коньки…)

(он, она, оно, они)

Дети отвечают

Девочки

Высказывают своё мнение

Высказывают своё мнение

Регулятивные:

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

-действовать по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

-уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.

- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

- Обосновывать и доказывать собственное мнение.

Познавательные:

- Рефлексия способов и условий действия

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Итог урока

- С какой новой буквой познакомились?

- Какие звуки она обозначает?

- Отчего это зависит?

Н н (эн)

[ н] [ н’]

Какой гласный стоит после.

Регулятивные:

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

Познавательные:

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Рефлексия

(слайд 7) Закончи предложения: на уроке

Я узнал(а)….

Я понял(а)….

Мне понравилось…

Было трудно…

Регулятивные:

-  оценивать свои достижения;