Технологическая карта к уроку«Звуки [н] [н’]. Буква Н н»
Предпросмотр материала:
Технологическая карта урока.
Класс: 1 (УМК «Школа 21 века»)
Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)
Тема: «Звуки [н] [н’]. Буква Н н»
Тип урока: урок объяснения нового материала
Дидактическая цель: организовать деятельность учащихся, направленную на знакомство с буквой Н н, звуками [н] [н’].
Задачи: познакомить учащихся с новыми буквами, звуками; учить узнавать графический образ букв. Формировать навыки правильного, слогового, выразительного и сознательного чтения. Способствовать развитию литературно-грамотной и связной речи, внимания, памяти, фонематического слуха. Прививать интерес и любовь к чтению.
Универсальные учебные действия:
Познавательные:
- развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели
- Рефлексия способов и условий действия
- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные:
- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;
- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;
-действовать по образцу и заданному правилу.
Коммуникативные:
- уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.
- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.
- Обосновывать и доказывать собственное мнение.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
||||||||||||||||||||
|
Организационный момент |
Прозвенел для нас звонок, Начинаем мы урок. Я хочу вам пожелать Громко, чётко отвечать, Удачи в учении, Улыбок и хорошего настроения! |
|
Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
||||||||||||||||||||
|
Целеполагание |
Мы с нашими друзьями продолжаем путешествие по стране звуков и букв. (слайд 1) На какие группы можно разделить буквы? - Откройте учебник, какую учебную задачу нам предстоит с вами решить? - Чему будем учиться? |
- Гласные и согласные
- Знакомство с новыми звуками, буквой.
- Читать слоги, слова, узнаем что-то новое |
Регулятивные: - понимать и удерживать учебную задачу урока; |
||||||||||||||||||||
|
Открытие нового знания |
- Послушайте, какие загадки для вас приготовила мудрая сова: 1 загадка « Вот гора, а у горы – Две глубокие норы. В этих норах воздух бродит: То заходит, то выходит.» (слайд 2) Игра «Живые звуки»
2 загадка «Я длинная и тонкая (слайд 2) Игра «Живые звуки»
- Какой первый звук в слове «рысь»? - Какой первый звук в слове «речка»? - Эти звуки обозначим буквой Н н (эн)
(слайд 3) - Отчего зависит твёрдость и мягкость согласных звуков?
Игра «Домики» |
(нос)
3 человека делают звуковой анализ слова «нос» 1 ученик – я звук [н], живу в стране согласных звуков. Я твёрдый, поэтому беру синюю фишку
(нитки) 5 человек выстраивают звуковую модель
[ н]
[ н’]
Какой гласный стоит после согласного. (дети получают карточки с гласными буквами и «заселяются» в синий или зелёный домики) |
Познавательные: -развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели Регулятивные: - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; Познавательные: - развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели - Рефлексия способов и условий действия - Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
||||||||||||||||||||
|
Физминутка |
(слайд 4) Интерактивная доска |
|
|
||||||||||||||||||||
|
Закрепление |
· (слайд 5) – чтение слогов · (Работа по учебнику) – чтение слов - Найдите слова, в которых по 2 гласные буквы. - Найдите слово, в котором встретился 1 гласный звук - Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв · Соотнесение слов с рисунками (слайд 6) - Назовите изображённые предметы - Прочитайте слова в рамках - О каком предмете можно сказать он? Она? Оно? Они? · Работа по учебнику. Рассказ - Кто изображён на картинке? - Что они делают? - Как вы думаете, о чём будет рассказ? - Прочитайте рассказ. - Подтвердились ваши предположения? - Какое название можно придумать данному рассказу? |
Хоровое чтение Работа в парах
(умна, оно…)
(но)
(юн, юная, умная)
(бант, лестница, коньки…)
(он, она, оно, они)
Дети отвечают
Девочки
Высказывают своё мнение
Высказывают своё мнение
|
Регулятивные: - определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки; -действовать по образцу и заданному правилу. Коммуникативные: -уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками. - Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей. - Обосновывать и доказывать собственное мнение. Познавательные: - Рефлексия способов и условий действия - Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
||||||||||||||||||||
|
Итог урока |
- С какой новой буквой познакомились? - Какие звуки она обозначает? - Отчего это зависит? |
Н н (эн)
[ н] [ н’] Какой гласный стоит после.
|
Регулятивные: - отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; Познавательные: - Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
||||||||||||||||||||
|
Рефлексия |
(слайд 7) Закончи предложения: на уроке Я узнал(а)…. Я понял(а)…. Мне понравилось… Было трудно… |
|
Регулятивные: - оценивать свои достижения;
|
Краткое описание материала
Технологическая карта урока.
Класс: 1 (УМК «Школа 21 века»)
Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)
Тема: «Звуки [н] [н’]. Буква Н н»
Тип урока: урок объяснения нового материала
Дидактическая цель: организовать деятельность учащихся, направленную на знакомство с буквой Н н, звуками [н] [н’].
Задачи: познакомить учащихся с новыми буквами, звуками; учить узнавать графический образ букв. Формировать навыки правильного, слогового, выразительного и сознательного чтения. Способствовать развитию литературно-грамотной и связной речи, внимания, памяти, фонематического слуха. Прививать интерес и любовь к чтению.
Универсальные учебные действия:
Познавательные:
- развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели
- Рефлексия способов и условий действия
- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные:
- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;
- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;
-действовать по образцу и заданному правилу.
Коммуникативные:
- уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.
- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.
- Обосновывать и доказывать собственное мнение.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Организационный момент
Прозвенел для нас звонок,
Начинаем мы урок.
Я хочу вам пожелать
Громко, чётко отвечать,
Удачи в учении,
Улыбок и хорошего настроения!
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Целеполагание
Мы с нашими друзьями продолжаем путешествие по стране звуков и букв.
(слайд 1) На какие группы можно разделить буквы?
- Откройте учебник, какую учебную задачу нам предстоит с вами решить?
- Чему будем учиться?
- Гласные и согласные
- Знакомство с новыми звуками, буквой.
- Читать слоги, слова, узнаем что-то новое
Регулятивные:
- понимать и удерживать учебную задачу урока;
Открытие нового знания
- Послушайте, какие загадки для вас приготовила мудрая сова:
1 загадка
« Вот гора, а у горы –
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит:
То заходит, то выходит.»
(слайд 2)
Игра «Живые звуки»
2 загадка
«Я длинная и тонкая
И смотана в клубок,
Сбежала от котенка я
В укромный уголок.»
(слайд 2)
Игра «Живые звуки»
- Какой первый звук в слове «рысь»?
- Какой первый звук в слове «речка»?
- Эти звуки обозначим буквой Н н (эн)
(слайд 3)
- Отчего зависит твёрдость и мягкость согласных звуков?
Игра «Домики»
(нос)
3 человека делают звуковой анализ слова «нос»
1 ученик – я звук [н], живу в стране согласных звуков. Я твёрдый, поэтому беру синюю фишку
(Аналогично 2 и 3 ученики)
Получается звуковая модель
(нитки)
5 человек выстраивают звуковую модель
[ н]
[ н’]
Какой гласный стоит после согласного.
(дети получают карточки с гласными буквами и «заселяются» в синий или зелёный домики)
Познавательные:
-развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели
Регулятивные:
- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
Познавательные:
- развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели
- Рефлексия способов и условий действия
- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Физминутка
(слайд 4)
Интерактивная доска
Закрепление
· (слайд 5) – чтение слогов
· (Работа по учебнику) – чтение слов
- Найдите слова, в которых по 2 гласные буквы.
- Найдите слово, в котором встретился 1 гласный звук
- Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв
· Соотнесение слов с рисунками (слайд 6)
- Назовите изображённые предметы
- Прочитайте слова в рамках
- О каком предмете можно сказать он? Она? Оно? Они?
· Работа по учебнику. Рассказ
- Кто изображён на картинке?
- Что они делают?
- Как вы думаете, о чём будет рассказ?
- Прочитайте рассказ.
- Подтвердились ваши предположения?
- Какое название можно придумать данному рассказу?
Хоровое чтение
Работа в парах
(умна, оно…)
(но)
(юн, юная, умная)
(бант, лестница, коньки…)
(он, она, оно, они)
Дети отвечают
Девочки
Высказывают своё мнение
Высказывают своё мнение
Регулятивные:
- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;
-действовать по образцу и заданному правилу.
Коммуникативные:
-уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.
- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.
- Обосновывать и доказывать собственное мнение.
Познавательные:
- Рефлексия способов и условий действия
- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Итог урока
- С какой новой буквой познакомились?
- Какие звуки она обозначает?
- Отчего это зависит?
Н н (эн)
[ н] [ н’]
Какой гласный стоит после.
Регулятивные:
- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;
Познавательные:
- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Рефлексия
(слайд 7) Закончи предложения: на уроке
Я узнал(а)….
Я понял(а)….
Мне понравилось…
Было трудно…
Регулятивные:
- оценивать свои достижения;
Технологическая карта к уроку«Звуки [н] [н’]. Буква Н н»
Краткое описание материала
Технологическая карта урока.
Класс: 1 (УМК «Школа 21 века»)
Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)
Тема: «Звуки [н] [н’]. Буква Н н»
Тип урока: урок объяснения нового материала
Дидактическая цель: организовать деятельность учащихся, направленную на знакомство с буквой Н н, звуками [н] [н’].
Задачи: познакомить учащихся с новыми буквами, звуками; учить узнавать графический образ букв. Формировать навыки правильного, слогового, выразительного и сознательного чтения. Способствовать развитию литературно-грамотной и связной речи, внимания, памяти, фонематического слуха. Прививать интерес и любовь к чтению.
Универсальные учебные действия:
Познавательные:
- развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели
- Рефлексия способов и условий действия
- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные:
- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;
- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;
-действовать по образцу и заданному правилу.
Коммуникативные:
- уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.
- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.
- Обосновывать и доказывать собственное мнение.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Организационный момент
Прозвенел для нас звонок,
Начинаем мы урок.
Я хочу вам пожелать
Громко, чётко отвечать,
Удачи в учении,
Улыбок и хорошего настроения!
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Целеполагание
Мы с нашими друзьями продолжаем путешествие по стране звуков и букв.
(слайд 1) На какие группы можно разделить буквы?
- Откройте учебник, какую учебную задачу нам предстоит с вами решить?
- Чему будем учиться?
- Гласные и согласные
- Знакомство с новыми звуками, буквой.
- Читать слоги, слова, узнаем что-то новое
Регулятивные:
- понимать и удерживать учебную задачу урока;
Открытие нового знания
- Послушайте, какие загадки для вас приготовила мудрая сова:
1 загадка
« Вот гора, а у горы –
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит:
То заходит, то выходит.»
(слайд 2)
Игра «Живые звуки»
2 загадка
«Я длинная и тонкая
И смотана в клубок,
Сбежала от котенка я
В укромный уголок.»
(слайд 2)
Игра «Живые звуки»
- Какой первый звук в слове «рысь»?
- Какой первый звук в слове «речка»?
- Эти звуки обозначим буквой Н н (эн)
(слайд 3)
- Отчего зависит твёрдость и мягкость согласных звуков?
Игра «Домики»
(нос)
3 человека делают звуковой анализ слова «нос»
1 ученик – я звук [н], живу в стране согласных звуков. Я твёрдый, поэтому беру синюю фишку
(Аналогично 2 и 3 ученики)
Получается звуковая модель
(нитки)
5 человек выстраивают звуковую модель
[ н]
[ н’]
Какой гласный стоит после согласного.
(дети получают карточки с гласными буквами и «заселяются» в синий или зелёный домики)
Познавательные:
-развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели
Регулятивные:
- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
Познавательные:
- развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели
- Рефлексия способов и условий действия
- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Физминутка
(слайд 4)
Интерактивная доска
Закрепление
· (слайд 5) – чтение слогов
· (Работа по учебнику) – чтение слов
- Найдите слова, в которых по 2 гласные буквы.
- Найдите слово, в котором встретился 1 гласный звук
- Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв
· Соотнесение слов с рисунками (слайд 6)
- Назовите изображённые предметы
- Прочитайте слова в рамках
- О каком предмете можно сказать он? Она? Оно? Они?
· Работа по учебнику. Рассказ
- Кто изображён на картинке?
- Что они делают?
- Как вы думаете, о чём будет рассказ?
- Прочитайте рассказ.
- Подтвердились ваши предположения?
- Какое название можно придумать данному рассказу?
Хоровое чтение
Работа в парах
(умна, оно…)
(но)
(юн, юная, умная)
(бант, лестница, коньки…)
(он, она, оно, они)
Дети отвечают
Девочки
Высказывают своё мнение
Высказывают своё мнение
Регулятивные:
- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;
-действовать по образцу и заданному правилу.
Коммуникативные:
-уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.
- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.
- Обосновывать и доказывать собственное мнение.
Познавательные:
- Рефлексия способов и условий действия
- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Итог урока
- С какой новой буквой познакомились?
- Какие звуки она обозначает?
- Отчего это зависит?
Н н (эн)
[ н] [ н’]
Какой гласный стоит после.
Регулятивные:
- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;
Познавательные:
- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Рефлексия
(слайд 7) Закончи предложения: на уроке
Я узнал(а)….
Я понял(а)….
Мне понравилось…
Было трудно…
Регулятивные:
- оценивать свои достижения;
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 42 человека
- Сейчас обучается 21 человек из 16 регионов
- Курс уже прошли 307 человек
- Сейчас обучается 191 человек из 44 регионов
- Курс уже прошли 9347 человек
- Сейчас обучается 2807 человек из 83 регионов
- Курс уже прошли 2995 человек
- Сейчас обучается 261 человек из 56 регионов
- Курс уже прошли 60 человек
Курс повышения квалификации «Трансформационный менеджмент»
Курс повышения квалификации «Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Профессия: Учитель информатики в начальной школе
Курс повышения квалификации «Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Гендерный подход в обучении и развитии учащихся младшего школьного возраста»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 58 человек
- Сейчас обучается 29 человек из 15 регионов
Основы охраны труда и управление безопасностью на рабочих местах
Трансформация личного потенциала
Корпоративная социальная ответственность и управление персоналом
Шахматы как инструмент развития интеллекта и формирования личности школьников
Современные методы оценки и развития образовательного процесса
Правовые и методические основы преподавания естествознания в условиях ФГОС СОО
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 239 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
- Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
- Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
- Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
- Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
- Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
- Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ОВЗ»