Этапы урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
1.
Мотивация
(самоопределение
к учебной деятельности)
|
Личностные
УУД
|
Учитель:
Руки
вверх - тянемся к знаниям.
Руки
назад - оставляем позади неудачи.
Рывком
вверх - забираем накопившийся опыт.
Пожимаем
друг другу руки – делимся своими знаниями.
Улыбки
дарим друг другу, гостям - пусть от улыбки станет всем светлее.
|
Сопровождают
стихотворение действиями.
|
|
2.
Актуализация знаний (пробное учебное действие)
|
Познавательные
УУД
|
1.Вопросы
учителя:
- Как вы
думаете. Что это?
- К
какому произведению подходит этот план? Автор?
- К какому
литературному жанру это произведение относится?
-Совпадает
ли он с событиями в тексте? (Нет)
2.
Проверка.
3. Просит
сделать краткий пересказ по плану.
|
1.
Работают с деформированным планом в парах:
Деформированный
план.
1.На
печи рядом с дедом.
2.
Скучно Афоне жить на свете.
3. Дед
Тит.
4. Опять
скучно жить на свете.
5. Пошли
«белый свет пытать»
6.
Цветок – труженик ,он из смерти работает жизнь
7.
Проснулся ненадолго.
8.
Гребешок для деда.
2.
Делают краткий пересказ по плану:
1.Скучно
Афоне жить на свете.
2.На
печи рядом с дедом.
3.Дед
Тит.
4.Опять
скучно жить на свете.
5.Проснулся
ненадолго.
6.Пошли
«белый свет пытать»
7.Цветок-
труженик, он из смерти работает жизнь.
8.Гребешок
для деда.
|
(Слайд
2,3) (Приложение 4)
|
3. Выявление
места и причины затруднения.
|
Познавательные
УУД
|
Вопросы учителя:
-Сегодня на уроке мы продолжим работу
над произведением А. П. Платонова «Цветок на земле».
- Как вы думаете, с какой целью
А.П.Платонов создал это произведение?
|
Предположения
детей.
|
(Слайд
4)
|
4.
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
|
Регулятивные
УУД
Познавательные
УУД
|
Учитель:
1. Попробуйте
сформулировать тему урок.
2. Какие
задачи для себя поставим?
3.- Как
мы будем выяснять основную мысль текста?
|
1. Формулируют
тему урока (А.П . Платонов «Цветок на земле»)
2. Определяют
задачи урока:
-
Выделим основную мысль произведения.
3. -Будем
работать с текстом.
|
|
5. Решение
проблемы.
|
Познавательные
УУД
|
1. Задание.
Предлагает обучающимся сравнить два столбика слов и определить
в чём их отличие?
2. Проверка
-Ребята, это
одно из средств выразительности, которое использует А.П.Платонов в
произведении. Что это за средство?
|
Работа в
парах. Сравнивают слова, и выясняют отличия (современные/устаревшие), устанавливают
соответствие.
нынче
устали
глаза
смежать теперь, сейчас
уморились
закрывать
испить
рассердился
осерчал
попить, выпить
-
(Устаревшие слова)
|
(Слайд 5)
(Приложение
5)
|
6.Физминутка
|
Регулятивные
УУД
Познавательные
УУД
|
При
помощи мимики и пантомимы предлагает детям изобразить лексическое значение
слов:
уморились,
осерчали, испили, смежили глаза, и всё это произошло нынче.
|
При
помощи мимики и пантомимы изображают лексическое значение слов: уморились,
осерчали, испили, смежили глаза, и всё это произошло нынче.
|
|
7. Включение
в систему знаний и повторение.
|
Регулятивные
УУД
Познавательные
УУД
|
Задание
2.
Предлагает определить ещё несколько приёмов выразительности (олицетворение,
эпитет, сравнение) ПО ПЛАНУ:
- Прочитать
определения
- Прочитать
отрывок.
- Определить
средство выразительности.
|
Работа в
группах.
|
Карточки
(Приложение
1)
|
|
|
Организует
проверку самостоятельной работы в группах (4 группа выступет последней -
приём сравнения).
|
1.
Группы
зачитывают ответы с рабочих карт.
|
|
|
|
Задание 4.
Просит обучающихся расшифровать данную модель и объяснить её смысл.
|
У =
Обучающиеся
расшифровывают модель, установив равенство, объясняют свой ответ (дети - это
цветы жизни)
|
|
8. Итог
урока
|
Коммуникативные
УУД
Личностные
УУД Познавательные УУД
|
Учитель
задаёт серию вопросов:
1.
Как
цветы украшают землю? (разнообразием сортов, разнообразием красок)
2.
А
как дети могут украсить землю? (добрыми делами)
3.
Докажите
текстом. (выборочное чтение)
4.
А
какое доброе дело совершил Афоня?(Зачитать)
5. Какими
делами вы можете
украсить
жизнь?
Учитель
предлагает записать на лепестках цветка «Добрые дела» под музыку
П.И.Чайковского «Вальс цветов»
|
Самостоятельно
пишут на лепестках цветка «Добрые дела» под музыку
П.И.Чайковского «Вальс цветов». Прикрепляют их к ватману, собирая цветок
«Добрых дел»
|
Ватман
|
9.
Формулирование вывода
|
Коммуникативные
УУД
Личностные
УУД Познавательные УУД
|
Учитель предлагает
сформулировать вывод по уроку, используя высказывание В. Солоухина.
В.
Солоухина: Детство, как почва, в которую падают семена. Они крохотные,
их не видно, но они есть. Потом они начинают прорастать. Некоторые
становятся чистыми и яркими цветами, некоторые – хлебными колосьями,
некоторые – злым чертополохом»
|
Формулируют
вывод по высказыванию заканчивая фразу:
В своем
рассказе А. Платонов хотел показать, что …….
|
Слайд 8
|
10. Домашнее
задание
(по
выбору)
|
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
|
Предлагает
написать
сочинение о добром деле, которое совершили. Принести рисунок или фотографию
«Доброго» дела
|
Выбор
задания и его обоснование.
|
|
11. Рефлексия
|
|
Предлагает
закончить фразы.
|
Обучающиеся
заканчивают фразы:
было
интересно …
было
трудно …
меня
удивило …
я понял,
что …
мне
захотелось …
|
Слайд 9
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.