Технологическая
карта организованной учебной деятельности №3
Образовательные
области: Познание
ОУД: Конструирование.
Тема: Божья
коровка.
Цель: учить
видеть в готовых формах сходство с реальными предметами, используя
дополнительный материал (пластилин, краски, наклейки), передавать характерные
особенности окраски божьей коровки; знакомить с насекомыми; развивать интерес
детей к конструированию из разных бросовых материалов, воображение, речь;
воспитывать бережное отношение к природе.
Предварительная
работа: наблюдение за насекомыми на площадке детского сада,
выкладывать рисунки камнями в песочницах, подготовить красные крышки от
различных напитков, небольшие гладкие камни круглой, овальной формы.
Оборудование и
материалы: макет поляны, красные крышки, пластилин, наклейки -
глазки, гуашь, краски, кисточки, ушные ватные палочки, салфетки, набор картинок
«Насекомые», раздаточный материал (рис. 3, 3.1).
Словарная работа:
бросовый
материал.
Билингвальный
компонент: қанқыз - божья коровка, жәндіктер -
насекомые.
Этапы
деятельности
|
Управленческие
действия
педагога
|
Деятельность
детей
|
Мотивационно-побудительный
|
Предлагает
детям игру «Птицы и насекомые». Загадывает загадку:
Чик-чирик!
К зернышку прыг.
Клюй,
не робей! Кто же это? (Воробей.)
От
цветка к цветку летает. Утомится, отдыхает. (Бабочка.)
Как
откроет рот - кошмар! Слышно только: «Кар-кар-кар!» (Ворона.)
Жужжит
она над ухом, Летает всюду...
(муха).
Верещунья
белобока, а зовут ее...
(сорока).
Показывает
детям картинки с изображением птиц и насекомых после того, как они угадают
их. Детям, которые отгадали загадку, дает крышки. Выигрывает тот, у кого
больше крышек.
Просит
рассмотреть крышки тех, кто
их
получил. Спрашивает:
-
Какое насекомое они напоминают?
Билингвальный
компонент:
божья
коровка - қанқыз,
насекомые -жәндіктер.
Предлагает
детям сделать божью коровку из крышек и украсить ими поляну.
|
Проявляют
интерес, отгадывают загадки.
Воробей.
Бабочка.
Ворона.
Муха.
Сорока.
Рассматривают
картинки.
Рассматривают
крышки.
Называют
насекомых, в том числе божью коровку.
Повторяют:
божья коровка - қанқыз, насекомые -жәндіктер.
Проявляют желание сделать поделку.
|
Организационно-поисковый
|
Словарная
работа: бросовый материал.
Предлагает
рассмотреть материалы,
которые
она подготовила, и спрашивает, как с их помощью можно сделать божью коровку.
Слушает
ответы детей.
Физкультминутка.
Руки
кверху поднимаем,
А
потом их опускаем,
А
потом их разведем,
А
потом быстрей, быстрей,
Хлопай,
хлопай веселей.
Затем
предлагает им рассмотреть рис. 3 и сделать таких же божьих коровок.
Дает
задание слепить пятнышки, голову, лапки или нарисовать пятнышки, наклеить
глазки. Предлагает выбрать пластилин или краски.
1. Из
черного пластилина делаем
маленькие
лапки и лепим их с нижней стороны крышки по 3 -
с
двух сторон, затем лепим круглую маленькую голову, располагаем ее посередине
крышки, на голове - маленькие рожки, глазки делаем из белого пластилина. С
верхней стороны крышки - это спинка божьей коровки - прилепим черные комочки
- пятнышки, посередине спинки - тоненькую полоску черного пластилина
(сложенные крылышки).
2. На
крышку гуашью, с помощью
кисточки
или ватной палочки,
наносим
черные пятнышки. Рисуем
голову
и наклеиваем глазки. Даем
подсохнуть.
Божьи коровки готовы.
Проводит
индивидуальную работу.
|
Повторяют:
бросовый материал. Рассматривают материалы.
Выбирают
крышку.
Выполняют
движения согласно тексту стихотворения.
Затем
выбирают пластилин или краски.
Делают
божью коровку, соблюдая последовательность и указания педагога.
Готовые
поделки выставляют на поляну.
|
Рефлекторно-корригирующий
|
Рефлексия.
-
Какая красивая поляна получилась! Предлагает детям вспомнить стихотворение
про божью коровку:
Божья
коровка
Улети
на небо...
-
Какое настроение, какие чувства вызывает поделка?
|
Анализируют
свои поделки и поделки сверстников.
Вспоминают
и проговаривают стихотворение про божью коровку.
|
Ожидаемый
результат.
Воспроизводят: преобразовывают
бросовый материал, называют насекомых.
Понимают: готовая
форма бросового материала может быть основой будущей поделки, нужно бережно
относиться к природе.
Применяют: умение
передавать характерные особенности
строения и окраски
поделки, используя пластилин, краски, наклейки, знания о насекомых.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.