Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта по теме: Уравнения

Технологическая карта по теме: Уравнения


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Вариант 1

А1. Как называются компоненты умножения?

1) множители 2)частное 3) делимое и делитель 4) слагаемые

А2. В одном доме 240 квартир, а во втором в 2 раза меньше. Сколько квартир во втором доме?

1)480 2) 138 3) 120 4) 242

АЗ. В первый день туристы прошли 15 км, что в 3 раза больше, чем во второй день. Сколько километров прошли туристы во второй день?

1) 5 км 2)45 км 3) 12 км 4) 18 км

А4. Выберите число, которое не делится на 7 без остатка.

    1. 2) 48 3) 35 4)21

В1. Запишите число в 2 раза большее числа 36.

В2. Во сколько раз 890 больше 178?

ВЗ. Найдите частное от деления наибольшего четырехзначного числа на наибольшее двузначное.

Вариант 2

А1. Как называется результат умножения?

1)делитель 2) произведение 3) значение разности 4) значение частного

А2. В одной коробке 48 карандашей, что в 2 раза больше, чем во второй. Сколько карандашей во второй коробке?

1)24 2) 96 3) 50 4)46

АЗ. Первый принтер печатает в минуту 24 страницы, а второй в 3 раза меньше. Сколько страниц печатает в минуту второй принтер?

1)21 2) 27 3) 72 4)8

А4. Выберите число, которое не делится на 6 без остатка.

1) 48 2)21 3) 30 4) 18

В1. Запишите число в 4 раза меньшее числа 24.

В2. Во сколько раз число 176 меньше числа 880?

ВЗ. Найдите частное отделения наименьшего пятизначного числа на наименьшее трехзначное.

Вариант 1

А1. Как называются компоненты умножения?

1) множители 2)частное 3) делимое и делитель 4) слагаемые

А2. В одном доме 240 квартир, а во втором в 2 раза меньше. Сколько квартир во втором доме?

1)480 2) 138 3) 120 4) 242

АЗ. В первый день туристы прошли 15 км, что в 3 раза больше, чем во второй день. Сколько километров прошли туристы во второй день?

1) 5 км 2)45 км 3) 12 км 4) 18 км

А4. Выберите число, которое не делится на 7 без остатка.

    1. 2) 48 3) 35 4)21

В1. Запишите число в 2 раза большее числа 36.

В2. Во сколько раз 890 больше 178?

ВЗ. Найдите частное от деления наибольшего четырехзначного числа на наибольшее двузначное.

Вариант 2

А1. Как называется результат умножения?

1)делитель 2) произведение 3) значение разности 4) значение частного

А2. В одной коробке 48 карандашей, что в 2 раза больше, чем во второй. Сколько карандашей во второй коробке?

1)24 2) 96 3) 50 4)46

АЗ. Первый принтер печатает в минуту 24 страницы, а второй в 3 раза меньше. Сколько страниц печатает в минуту второй принтер?

1)21 2) 27 3) 72 4)8

А4. Выберите число, которое не делится на 6 без остатка.

1) 48 2)21 3) 30 4) 18

В1. Запишите число в 4 раза меньшее числа 24.

В2. Во сколько раз число 176 меньше числа 880?

ВЗ. Найдите частное отделения наименьшего пятизначного числа на наименьшее трехзначное.




Краткое описание документа:

Дата проведения урока: 28.10.15

Ф.И. О. учителя Никитина Надежда Сергеевна

Предмет:математика

Класс:5 «А»

Тип урока:Урок практикум решения задач

Технологическая карта урока

Тема

Уравнения

Цели

Образовательные:

совершенствовать навык умножения натуральных чисел; учить использовать свойства умножения при вычислениях; продолжить работу над текстовыми задачами.

Формировать УУД:Формирование способности учащихся к новому способу действия, расширение понятийной базы за счет закрепления навыков умножения многозначных чисел.

Личностпые УУД (ЛУУД):Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты. Регулятивные УУД (РУУД): Различать способ и результат действия.

Познавательные УУД (ПУУД): Владеть общим приемом решения задач. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Планируемый результат

Предметные:

Знать: Знать свойства умножения, алгоритм действия умножения, вычислять значения степеней

Уметь: применять алгоритм умножения многозначных чисел

Метапредметные: ученик научится анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать из текста необходимую информацию.

Ученик получит возможность научится переводить текст задачи на математический язык, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Основные понятия

Произведение, множители, свойства умножения.

Ресурсы:

-основные

-дополнительные

презентация, карточки- индивидуальные, тест КИМы, Экран, учебник «Математика 5 класс» Виленкин Н.Я., рефлексия.

Организация пространства

Индивидуальная, групповая, фронтальная.

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

I. Организационный

Цели:- Создать благоприятный психологический настрой на работу, подготовка к уроку необходимых принадлежностей.

Включение учащихся в учебную деятельность

Приготовиться к уроку, настроиться на работу

Личностные самоопределяются, настраиваются на урок

Познавательные:ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока»

Коммуникативные:планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности

II. Актуализация опорных знаний

Цели:

организовать актуализацию изученных способов действий.

Устный счет: слайд 1

21*10100*6563*10034*327*5316*106*2381*3

Учащиеся устно отвечают на вопросы учителя

(ПУУД).структурирование собственных знаний .

(КУУД).организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. (РУУД). контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

(ЛУУД).оценивание усвоенного в начальной школе материала.

III. Постановка учебной проблемы

Цели: Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

слайд 2

Как вы думаете, что на экране?

Чем представлены свойства умножения?

А что такое буквенное выражение?

А какие вы еще знаете выражения?

Что такое числовое выражение?

А из чего состоят числа?

Какие цифры вы знаете?

Назовите самое большое натуральное число?

Самое маленькое?

Самая маленькая цифра?

Сочетательное

А*(в*с)=(а*в)*с

Переместительное

А*в=в*а

1*n=n

0*n=0

Определяют тему и цель урока

(ПУУД). использование имеющихся знаний, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации.

(КУУД). планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели

(РУУД)- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. (ЛУУД) ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеют для меня полученные знания — и уметь на него отвечать; оценивание усваиваемого содержания.

IV. Формирование проблемы, планирование

Цель:

Помогает ученикам составить план работы

- определение темы урока,

- постановка целей урока

- рассмотрение основных понятий,

- применение полученных знаний.

Составляют план работы

((ПУУД). умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме (КУУД). умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

(РУУД). целеполагание.

(ЛУУД) самоопределение.

Формирование умения планировать свое занятие

V. Открытие нового знания

Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: сложение натуральных чисел и его свойства.

Слайд 3, слайд 4

Проверь правильность:

2*2*2=66*6=364*4*4=123*3*3=275*5=10

№ 413

Определяем, что сложение можно заменить умножением

Читают статью учебника и определяют свойства умножения

(ПУУД). Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

(КУУД). Умение слушать и вступать в диалог

(РУУД). Планирование, прогнозирование

(ЛУУД). Самоопределение

VI. Применение нового знания.

Цель:

-Установление правильности и осознанности изучения темы.

Индивидуальная работа у доски:

1 ученик (237+х)-583=149

325-(х-619)=219

2 ученик (24-х)+37=49

(238+у)-127, при у=78

Тест индивидуальный:

КИМы 5 класс №10 в1, в2.

Индивидуальная работа на местах:

Карточка 1.

1.Ученик задумал два числа. Одно из них 83, если к разности этих чисел прибавить число 40, то получим 120. Какое второе число задумал ученик?

2.x-(200+600)=2200

Карточка 2.

1.45-(х-1)=45

2.Автобусный парк закупил несколько автобусов. В первый месяц они списали 22 автобуса, а во второй купили еще 15, после этого в парке стало 100 автобусов. Найдите сколько автобусов приобрел парк первоначально?

№438 устно

№411

№422

Комбинаторная задача.

Сколько различных двузначных чисел существует?

Сколько цифр всего?

Сколько цифр в двузначном числе?

9*10=90

(ПУУД).формирование интереса к данной теме, построение логической цепи рассуждений.

(КУУД). уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, оценивать действия партнёра. (ЛУУД). формирование готовности к самообразованию.

(РУУД). планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели: Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, Д/З Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Какие задания урока были трудными?

Назовите компоненты умножения?

Свойства умножения?

На сколько вы усвоили материал?

Подумайте что нужно повторить для хорошей работы на уроке.

Д/З с.72 №450, №453

Оценивают свою работу и работу одноклассников

(ПУУД). формирование внутреннего плана действий, структурирование полученной информации

(КУУД). умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

(РУУД). оценивание детьми собственной деятельности, определение позиции ученика (ЛУУД)умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Автор
Дата добавления 27.11.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров231
Номер материала ДВ-202633
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх