Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта по теме: Уравнения
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта по теме: Уравнения

библиотека
материалов

Вариант 1

А1. Как называются компоненты умножения?

1) множители 2)частное 3) делимое и делитель 4) слагаемые

А2. В одном доме 240 квартир, а во втором в 2 раза меньше. Сколько квартир во втором доме?

1)480 2) 138 3) 120 4) 242

АЗ. В первый день туристы прошли 15 км, что в 3 раза больше, чем во второй день. Сколько километров прошли туристы во второй день?

1) 5 км 2)45 км 3) 12 км 4) 18 км

А4. Выберите число, которое не делится на 7 без остатка.

    1. 2) 48 3) 35 4)21

В1. Запишите число в 2 раза большее числа 36.

В2. Во сколько раз 890 больше 178?

ВЗ. Найдите частное от деления наибольшего четырехзначного числа на наибольшее двузначное.

Вариант 2

А1. Как называется результат умножения?

1)делитель 2) произведение 3) значение разности 4) значение частного

А2. В одной коробке 48 карандашей, что в 2 раза больше, чем во второй. Сколько карандашей во второй коробке?

1)24 2) 96 3) 50 4)46

АЗ. Первый принтер печатает в минуту 24 страницы, а второй в 3 раза меньше. Сколько страниц печатает в минуту второй принтер?

1)21 2) 27 3) 72 4)8

А4. Выберите число, которое не делится на 6 без остатка.

1) 48 2)21 3) 30 4) 18

В1. Запишите число в 4 раза меньшее числа 24.

В2. Во сколько раз число 176 меньше числа 880?

ВЗ. Найдите частное отделения наименьшего пятизначного числа на наименьшее трехзначное.

Вариант 1

А1. Как называются компоненты умножения?

1) множители 2)частное 3) делимое и делитель 4) слагаемые

А2. В одном доме 240 квартир, а во втором в 2 раза меньше. Сколько квартир во втором доме?

1)480 2) 138 3) 120 4) 242

АЗ. В первый день туристы прошли 15 км, что в 3 раза больше, чем во второй день. Сколько километров прошли туристы во второй день?

1) 5 км 2)45 км 3) 12 км 4) 18 км

А4. Выберите число, которое не делится на 7 без остатка.

    1. 2) 48 3) 35 4)21

В1. Запишите число в 2 раза большее числа 36.

В2. Во сколько раз 890 больше 178?

ВЗ. Найдите частное от деления наибольшего четырехзначного числа на наибольшее двузначное.

Вариант 2

А1. Как называется результат умножения?

1)делитель 2) произведение 3) значение разности 4) значение частного

А2. В одной коробке 48 карандашей, что в 2 раза больше, чем во второй. Сколько карандашей во второй коробке?

1)24 2) 96 3) 50 4)46

АЗ. Первый принтер печатает в минуту 24 страницы, а второй в 3 раза меньше. Сколько страниц печатает в минуту второй принтер?

1)21 2) 27 3) 72 4)8

А4. Выберите число, которое не делится на 6 без остатка.

1) 48 2)21 3) 30 4) 18

В1. Запишите число в 4 раза меньшее числа 24.

В2. Во сколько раз число 176 меньше числа 880?

ВЗ. Найдите частное отделения наименьшего пятизначного числа на наименьшее трехзначное.



Краткое описание документа:

Дата проведения урока: 28.10.15

Ф.И. О. учителя Никитина Надежда Сергеевна

Предмет:математика

Класс:5 «А»

Тип урока:Урок практикум решения задач

Технологическая карта урока

Тема

Уравнения

Цели

Образовательные:

совершенствовать навык умножения натуральных чисел; учить использовать свойства умножения при вычислениях; продолжить работу над текстовыми задачами.

Формировать УУД:Формирование способности учащихся к новому способу действия, расширение понятийной базы за счет закрепления навыков умножения многозначных чисел.

Личностпые УУД (ЛУУД):Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты. Регулятивные УУД (РУУД): Различать способ и результат действия.

Познавательные УУД (ПУУД): Владеть общим приемом решения задач. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Планируемый результат

Предметные:

Знать: Знать свойства умножения, алгоритм действия умножения, вычислять значения степеней

Уметь: применять алгоритм умножения многозначных чисел

Метапредметные: ученик научится анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать из текста необходимую информацию.

Ученик получит возможность научится переводить текст задачи на математический язык, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Основные понятия

Произведение, множители, свойства умножения.

Ресурсы:

-основные

-дополнительные

презентация, карточки- индивидуальные, тест КИМы, Экран, учебник «Математика 5 класс» Виленкин Н.Я., рефлексия.

Организация пространства

Индивидуальная, групповая, фронтальная.

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

I. Организационный

Цели:- Создать благоприятный психологический настрой на работу, подготовка к уроку необходимых принадлежностей.

Включение учащихся в учебную деятельность

Приготовиться к уроку, настроиться на работу

Личностные самоопределяются, настраиваются на урок

Познавательные:ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока»

Коммуникативные:планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности

II. Актуализация опорных знаний

Цели:

организовать актуализацию изученных способов действий.

Устный счет: слайд 1

21*10100*6563*10034*327*5316*106*2381*3

Учащиеся устно отвечают на вопросы учителя

(ПУУД).структурирование собственных знаний .

(КУУД).организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. (РУУД). контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

(ЛУУД).оценивание усвоенного в начальной школе материала.

III. Постановка учебной проблемы

Цели: Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

слайд 2

Как вы думаете, что на экране?

Чем представлены свойства умножения?

А что такое буквенное выражение?

А какие вы еще знаете выражения?

Что такое числовое выражение?

А из чего состоят числа?

Какие цифры вы знаете?

Назовите самое большое натуральное число?

Самое маленькое?

Самая маленькая цифра?

Сочетательное

А*(в*с)=(а*в)*с

Переместительное

А*в=в*а

1*n=n

0*n=0

Определяют тему и цель урока

(ПУУД). использование имеющихся знаний, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации.

(КУУД). планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели

(РУУД)- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. (ЛУУД) ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеют для меня полученные знания — и уметь на него отвечать; оценивание усваиваемого содержания.

IV. Формирование проблемы, планирование

Цель:

Помогает ученикам составить план работы

- определение темы урока,

- постановка целей урока

- рассмотрение основных понятий,

- применение полученных знаний.

Составляют план работы

((ПУУД). умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме (КУУД). умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

(РУУД). целеполагание.

(ЛУУД) самоопределение.

Формирование умения планировать свое занятие

V. Открытие нового знания

Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: сложение натуральных чисел и его свойства.

Слайд 3, слайд 4

Проверь правильность:

2*2*2=66*6=364*4*4=123*3*3=275*5=10

№ 413

Определяем, что сложение можно заменить умножением

Читают статью учебника и определяют свойства умножения

(ПУУД). Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

(КУУД). Умение слушать и вступать в диалог

(РУУД). Планирование, прогнозирование

(ЛУУД). Самоопределение

VI. Применение нового знания.

Цель:

-Установление правильности и осознанности изучения темы.

Индивидуальная работа у доски:

1 ученик (237+х)-583=149

325-(х-619)=219

2 ученик (24-х)+37=49

(238+у)-127, при у=78

Тест индивидуальный:

КИМы 5 класс №10 в1, в2.

Индивидуальная работа на местах:

Карточка 1.

1.Ученик задумал два числа. Одно из них 83, если к разности этих чисел прибавить число 40, то получим 120. Какое второе число задумал ученик?

2.x-(200+600)=2200

Карточка 2.

1.45-(х-1)=45

2.Автобусный парк закупил несколько автобусов. В первый месяц они списали 22 автобуса, а во второй купили еще 15, после этого в парке стало 100 автобусов. Найдите сколько автобусов приобрел парк первоначально?

№438 устно

№411

№422

Комбинаторная задача.

Сколько различных двузначных чисел существует?

Сколько цифр всего?

Сколько цифр в двузначном числе?

9*10=90

(ПУУД).формирование интереса к данной теме, построение логической цепи рассуждений.

(КУУД). уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, оценивать действия партнёра. (ЛУУД). формирование готовности к самообразованию.

(РУУД). планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели: Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, Д/З Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Какие задания урока были трудными?

Назовите компоненты умножения?

Свойства умножения?

На сколько вы усвоили материал?

Подумайте что нужно повторить для хорошей работы на уроке.

Д/З с.72 №450, №453

Оценивают свою работу и работу одноклассников

(ПУУД). формирование внутреннего плана действий, структурирование полученной информации

(КУУД). умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

(РУУД). оценивание детьми собственной деятельности, определение позиции ученика (ЛУУД)умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Общая информация

Номер материала: ДВ-202633

Похожие материалы