Технологическая карта Предмет: Математика Класс: 1 Тема урока: «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.»

Технологическая карта

Предмет: Математика

Класс: 1

Тема урока: «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.»

 Цель урока: познакомить с компонентами вычитания.

Тип урока:  Открытие нового знания.

Планируемые результаты:

·        Предметные: развивать вычислительные навыки; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов.

·        Метапредметные: анализировать учебный  материал; учитывать ориентиры, данные учителем, изученные правила и способы действий при выполнении  заданий; контролировать и оценивать свою работу и ее результат; объяснять и обосновывать свою работу и ее результат.

·        Личностные: осознание практической значимости изучения математике; анализировать свои действия и управлять ими, признавать собственные ошибки.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

Ресурсы: учебник «Математика» для 1 класса, автор: М.И.Моро и другие; рабочая тетрадь, сигнальные карточки, плакат с названием компонентов вычитания, карточки с примерами.

Основные этапы организации учебной деятельности. Время	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты (УУД)
Организационный этап. (1 мин)	Организовать детей на работу.	- Проверьте свою готовность к уроку. На партах должны лежать учебник, тетрадь обычная, рабочая тетрадь и письменные принадлежности.	Проверяют готовность.	Взаимодействие учащихся с учителем.
Актуализация знаний. (5 мин)	Вспомнить ранее изученный материал.	Логическая разминка. - Приготовьте карточки красного  и зеленого цветов. Красный – сложение, зеленый – вычитание. Я буду читать задачу, а вы мне показывать действием, которым она решается. Начнем!	Достают карточки. Показывают действия.	Формировать навык воспроизведения предыдущего материала. Формировать умение решать логические задания.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (2 мин)	Поставить цель урока, определи учебные задачи. Замотивировать обучающихся на работу.	- Посмотрите на доску на примеры. - На какие две группы их можно разделить? - Сколько примеров на сложение? - Сколько примеров на вычитание? - Как называются числа при сложении? - Можно ли прочитать примеры на вычитания, используя термины слагаемое и сумма? -Сегодня на уроке мы узнаем, как называются числа при вычитании.	Смотрят на примеры. 3 3 Слагаемое, слагаемое, сумма Нет. Узнают тему урока.	Принимают и сохраняют учебную задачу;
Первичное усвоение новых знаний (10 мин)	Выдать новый материал.	- Посмотрите на пример. - Какой знак поставили в выражении? - Послушайте, как я прочитаю это равенство: 5 уменьшили на 2, получилось 3. - Прочитаем еще раз. - Какое число мы уменьшали? Оно называется уменьшаемым. - Какое число вычитали? Оно называется вычитаемым. - Что в результате получили? Результат вычитания называется разностью.	Смотрят на пример. Минус. 5 уменьшили на 2, получили 3. 5 2 3	Умение производить синтез информации.
Первичное закрепление. (10 мин)	Закрепить материал	- Откройте учебники на стр.29. Рассмотрите рисунок. - Какую задачу можно составить по этому рисунку? Молодцы! - Рассмотрите схему под рисунком. –  Какой  геометрической фигурой изобразили птичек? - Почему зачеркнули 2 круга? - Прочитайте решение задачи. - Прочитайте предложение под схемой. - Откройте учебник на стр.29 задание 1. - Прочитаем задание. - Что необходимо сделать? Выполняем у доски по желанию. - Прочитайте задачу 2. - Прочитаем вслух. - О чем говориться в задаче? - Что известно? - Что нужно найти? - Что значит уменьшилось? - Кто выйдет и запишет решение: 6-4=2 (ябл) осталось. Ответ: 2 яблока осталось в вазе. - Как мы прочитаем это равенство, используя термины уменьшаемое, вычитаемое, разность? - Решим 3 задачу. - - Прочитайте задачу 3. - Прочитаем вслух. - О чем говориться в задаче? - Что известно? - Что нужно найти? - Каким действием решим задачу? - Кто выйдет и запишет решение: 6-2=4 (фл) осталось. Ответ: 4 фломастера осталось у Пети.	Открывают учебники. На ветке сидели 5 птичек. Улетели 2 птички. Сколько птичек осталось? Рассматривают фигуры. Кругом Потому что 2 птички улетели. Читают решение задачи. Читают предложение. Открывают учебники. Читают задание вслух. Записать разность и вычислить. Один обучающийся выполняет у доски, остальные в тетради. Читают задачу. Читают вслух. О яблоках. Что лежало 6. А к вечеру уменьшилось на 4. Сколько яблок осталось к вечеру? Вычитание, минус 6-4=2 (ябл) осталось Разность чисел 6 и 4 равна 2. Читают задачу. Читают вслух. О фломастерах. Что был 6 фломастеров, Петя подарил 2 другу. Сколько фломастеров осталось у Пети. Вычитанием. 6-2=4 (фл) осталось.	Умение осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Умение решать задачи. Умение анализировать задачи.
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. (10 мин)	Добывание знаний и выполнение заданий.	- Откройте рабочие тетради на стр. 16. Выполняйте самостоятельно! Запишите дополнительное задание: Стр.29 задание 4, р.т. стр. 17.	Открывают тетради и выполняют самостоятельно.	Формировать навык самостоятельного выполнения задания.
Рефлексия. (2 мин)	Подвести итог урока, рефлексию.	- Что вы узнали нового? - Как называются числа при вычитании? - У вас на столах лежит лесенка. Ваша задача нарисовать смайлик на одной из лесенок. Низкая лесенка- это вы ничего не поняли, средняя – были затруднения, самая высокая – это вам все понятно, затруднений не было. Спасибо за урок!	Узнали, как называются числа при вычитании. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Оценивают себя за урок.	Формировать умение оценивать урок и свои действия на нём.